部编五年级上册语文23《月迹》朗读+知识点

课文朗读

月迹

1、我们这些孩子，什么都觉得新鲜，又常常什么都觉得不满足。中秋的夜

里，我们在院子里盼着月亮，好久却不见出来，便坐回中堂里，放了竹窗帘儿闷

着，缠着奶奶说故事。

奶奶是会说故事的，说了一个，我们还要她再说一个……奶奶突然说：“月

亮进来了！”

2、我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现

在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道

儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。我们都高兴起来，又

都屏住气儿，生怕那是个尘影儿变的，会一口气吹跑了呢。月亮还在竹帘儿上

爬，那满圆却慢慢儿又亏了，缺了；末了，便全没了踪迹，只留下一个空镜，一

个失望。奶奶说：“它走了，它是匆匆的；你们快出去寻月吧。”

3、我们都跑了出来，它果然就在院子里，但再也不是那么一个满满的圆了，

满院子的白光，是玉玉的、银银的，灯光也没有这般亮的。院子的中央处，是那

棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。

我们都走近去，不知道那个满圆儿去哪儿了，却疑心这骨朵儿是繁星儿变的；抬

头看着天空，星儿似乎就比平日少了许多。月亮正在头顶，明显大多了，也圆多

了，清清晰晰看见里边有了什么东西。

4、“奶奶，那月上是什么呢？"我问。

5、“是树，孩子。”奶奶说。

6、”什么树呢？”

7、“桂树。”

8、我们都面面相觑了，倏忽间，哪儿好像有了一种气息，就在我们身后袅

袅，到了头发梢儿上，添了一种淡淡的痒痒的感觉；似乎我们己在月里了，那月

桂分明就是我们身后的这一棵了。

9、奶奶瞧着我们，就笑了：“傻孩子，那里边已经有人了呢。”

10、“谁？”我们都吃惊了。

11、“嫦娥。”奶奶说。

12、“嫦娥是谁？”

13、“一个女子。”

14、哦，一个女子。我想：月亮里，地该是银铺的，墙该是玉砌的，那么好

个地方，配住的一定是十分漂亮的女子了。

15、“有三妹漂亮吗？”

16、“和三妹一样漂亮的。”

17、三妹就乐了：“啊啊，月亮是属于我的了！”

18、三妹是我们中最漂亮的，我们都羡慕起来；看着她的狂样儿，心里却有

了一丝嫉妒。我们便争执起来，每个人都说月亮是属于自己的。

19、奶奶说：“月亮是每个人的，它并没走，你们去找它吧。”

20、我们越发觉得奇了，便在院里找起来。妙极了，它真没有走掉，我们很

快就在葡萄叶儿上，瓷花盆儿上，爷爷的锹刃儿上找到了。我们来了兴趣，竟寻

出院门。

21、院门外是一条小河。河水细细的，却漫着一大片的净沙；全没白日那么

的粗糙，灿灿地闪着银光。我们从沙滩上跑过去，弟弟刚站到河的上湾，就大呼

小叫：“月亮在这儿！”

22、妹妹几乎同时在下湾喊道：“月亮在这儿！”

23、我两处去看了，两处的水里都有月亮，沿着河边跑，哪一处的水里都有

月亮了。我们都看向天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看见了小小的月亮。我

想，我的眼睛里也一定是会有的。噢，月亮竟是这么多：只要你愿意，它就有了

哩。

24、我们坐在沙滩上，掬着沙，瞧那光辉……正像奶奶说的那样：它是属于

我们的，每个人的。我们又仰起头来看那天上的月亮，月亮白光光的，在天空

上。我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了。

知识点

多音字：

屏：blng屏住ping屏幕

累：16i累累硕果劳累16i积累

词语解释：

款款：慢慢地。

踪迹：行动所留的痕迹。

累累：本文中指接连成串的样子。

面面相觑：你看我，我看你，形容大家因惊惧或不知所措而互相望着，都不说

话。

倏忽：很快地；忽然。

袅袅：形容烟气缭绕上升。

羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。

嫉妒：对才能、名誉、地位或境遇等胜过自己的人心怀怨恨。

争执：争论中固执己见，不肯相让。

掬：两手捧（东西）。

反义词:

盈一一亏争执一一和解

粗糙一一光滑灿烂一一暗淡

近义词:

满足----满意踪迹----痕迹

嫉妒一一妒忌争执——争吵

兴趣一一兴致无边无际------望无垠

词语积累：

（粗粗）的桂树（累累）的骨朵儿

（细细）的河水（无边无际）的天空

课文主题：

本文通过记叙一场有情趣的寻月活动，展现了月的神秘与美好，赞扬了孩子们美

丽纯洁的心灵，表达了孩子们追求美好事物的纯真愿望。同时告诉人们：对光

明、美好的事物，只要执着努力地追求，人人都能拥有。

课内问题：

1、请用一句话概括本文的主要内容。

答：本文写了中秋夜里，“我”和弟弟妹妹寻找月亮的故事。

2、默读课文，说说月亮的足迹都出现在哪里。

答：月亮的足迹出现在：竹窗帘儿里、穿衣镜上、院子里、葡萄叶儿上、瓷花盆

儿上、爷爷的锹刃儿上、河水里、弟弟妹妹的眼睛里、“我”的眼睛里。

3、文中的“月亮”有什么象征意义？

答：文中的月亮象征着一切美好的事物。作者含蓄地告诉人们：对光明、美好的

事物，只要执着努力地追求，人人都能拥有。

图文解读

点击图片，查看大图

▼▼▼▼

默读课文，说说月亮的足迹都出现在哪里。把你觉得有趣的

地方找出来,体会作者细腻的感受和动人的描写，再有感情地读

给同学听.

我们这些孩子,住么都觉得新鲜，又常常什么都觉得不满足」

中秋的夜迎，我们在院子里盼着月亮,好久却不见出来，便坐回中

堂里，放了竹窗帘儿闷着，缠着奶奶说故事C奶奶是会说故事的，

说:一个,我们还要她再说一个……奶奶突然说：“月亮进来了！”

我们看时，那竹窗帘儿也果然有r月亮，款款地桶没声儿地溜

进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是氏了腿的，爬着那竹

帘格儿，先是一个白道儿,再是半।员I,渐渐地爬得高了，穿衣镜上

的圆便满盈了我们都高兴起来，又都屏住气儿，生怕那是个小影

儿变的，会一口气吹跑了呢月亮还在竹帘儿上爬，那满圆儿却慢

慢儿又亏了，末r.便全没了踪迹，只留下一个空镜，一个失望。

奶奶说：“它走了.它是匆匆的。你们快出去寻月吧。”

我们都跑口I；去.它果然就在院子里，但再也不是那么一个满

满的圆了满院子的白光,是玉玉的.银银的，灯光也没有这般亮

的院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂

本文作者贾平凹,选作课文时有改动

99

lei

花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。我

们都走近去，不知道那个满圆儿去哪儿

了，却疑心这骨朵儿是繁星儿变的；抬头

看着天空，星儿似乎就比平日少了许多。

月亮正在头顶，明显大多了，也圆多了,

清清晰晰看见里边有个什么东西。

“奶奶，那月上是什么呢？"我问。

“是树，孩子J奶奶说°

“什么树呢？”

“桂树。”

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我们都面面相觑r.倏忽间，哪儿

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好像有了一种气息，就在我们身后袅袅，

到了头发梢儿上，添了一种淡淡的痒痒

的感觉似乎我们已在月里了，那月桂

分明就是我们身后的这一棵了。

奶奶瞧着我们，就笑了：“傻孩子，

那里边已经有人了呢。”

“谁？”我们都吃惊了。

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“嫦娥「奶奶说,

“嫦娥是谁？”

“一个女子。”

哦，一个女子。我想：月亮里，地该

是银铺的，墙该是玉砌的.那么好个地

方，配住的一定是十分漂亮的女子了。

“有三妹漂亮吗？”

“和三妹一样漂亮的。”

三妹就乐了：“啊啊.月亮是属于我的了！”

三妹是我们中最漂亮的.我们都羡慕起来；望着她的狂样儿，心

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里却有了一丝嫉妒我们便争执起来，每个人都说月亮是属于自己的

奶奶说：“月亮是每个人的.它并没走,你们去找它吧”

我们越发觉得奇了,便在院里找起来妙极了,它真没有走

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掉，我们很快就在葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、爷爷的锹力儿上找到

了。我们来了兴趣，竟寻出院门。

院门外是一条小河。河水细细的,却漫着一大片的净沙，全没

白日那么的粗糙，灿烂地闪着银光我们从沙滩上跑过去，弟弟刚

站到河的上湾，就大呼小叫：“月亮在这儿！”

妹妹几乎同时在下湾喊道：“月亮在这儿！”

我两处去看了，两处的水里都有月亮，沿着河边跑，哪一处的

水里都有月亮了我们都看向大匕我突然又在弟弟妹妹的眼睛里

6

看见了小小的月亮。我想,我的眼睛里也一定是会有的、噢,月亮

竟是这么多：只要你愿意，它就有了哩

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我们坐在沙滩上，掬着沙，瞧那光辉……正像奶奶说的那样:

它是属于我们的，每个人的我们乂仰起头来看那天上的月亮，月

亮白光光的，在天空上“我突然觉得，我们有「月亮，那无边无际

的天空也是我们的了。

悄累袅嫦娥嫉妒瓷

人教版语文五年级上册

贾平凹1952生。陕西人。

当代著名作家。

代表作品《丑石》《静虚

村记》《夜游龙潭记》等。

古人眼中的月亮

当时没有望远镜，

我们的古人看到月亮表

面有明有暗，形状奇特,

于是就编出如嫦娥奔月、

吴刚伐桂、玉兔捣药等

美丽的神话。

美丽月景

③朗读课文扫清障碍（o

I我会认I

，・・YZ■ZIV、

Ie।n।aoejiduren

累星袅袅嫦娥嫁空刀刃

i识字方法

加一加：女+常二嫦"

女+我二娥\

字理识字：刃甲骨文也上方加一点指事符号।,表示刀口。

指事字。刀的锐利部分叫刃。

，词语解释I

面面相觑：你看我，我

看你，不知道如何是好。

形容人们因惊惧或无可

奈何而互相望着，都不

说话。觑，看。

他俩犯错后，站到教室

外面面相觑，不知道怎

么办。

嫉妒：对才能、名

誉、地位或境遇等

胜过自己的人心怀

怨恨。

与其嫉妒一个人的

才华，不如自己勤

奋的学习。

倏忽

指很快地，忽而间。一

锹刃儿

卷整体感知

自由朗读课文，文章写了什么时间、什么地点、

什么人的什么事情？除此之外，你还有什么疑问？

时间：中秋的夜里

地点：中堂里、院子里、院子外

人物：奶奶、我和弟妹

事情：盼月亮、寻月亮、议月亮

曲互动课堂

孩子们在哪些地方寻到了月亮？月亮有没有什

么变化呢？

镜中。白道圆亏无踪迹

院内》（玉玉，银银，有桂树，嫦娥）

杯中一'人一1月，月亮入心）

河中》（哪一处水里都有）

眼中（哪个人眼瞳里都有）

龄迎4沙滩（月亮白光光的上空天空上）

在寻月的过程中，孩子们的心理情绪有怎样的

变化呢？（尽量从文中找寻表现人物心理情绪

变化的词语）

期待失望惊奇满足

总结

地点美图月的踪迹心情

镜中镜中看月白道圆一k无踪迹期待

院内院中望月（玉玉,银银,有桂树,嫦娥）失望

杯中杯中饮月（一人一月，月亮人心）

河中河中寻月（哪一处水里都有）

眼中眼瞳寻月（哪个人眼瞳里都有）惊奇

沙滩沙滩议月（月亮白光光的.在天空上）满H

-

河

中

寻

月

眼

瞳

见

日

这些孩子们心理的变化过程表现出

了什么呢？

渴望了解外界事物的强烈好奇心

孩子们争强好胜的心理。

童心的纯洁

在孩子们寻月的过程中，奶奶这个人物是不可忽略

的。你认为奶奶是个什么样的人物形象呢？

①了解爱护孩子的童心。

②一个对生活充满激情，甚至自身也童心未泯的人。

③高明的教育家。

文中描写月亮的句子充满了童心

童趣，找出你最喜欢的句子说一说，它

好在哪里。

我们看时，那竹窗帘儿里，果然有了月亮，款款地,

悄没声地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月

亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，

再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。

月亮“款款地，悄没声地溜进来”，这句话让

人觉得月亮像一个淘气的孩子，蹑手蹑脚地走了进

来；又让人觉得月亮像一位美丽绝伦的少女迈着轻

盈的步子缓缓走来。

我们看时，那竹窗帘儿里，果然有了月亮，款款地,

悄没声地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月

亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，

再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。

“爬”表明月亮一点点升起，越过一个个横格，

就像是长了腿会爬一样，作者用一个“爬”字，写

出了在孩子眼里的月亮是十分有趣的，表现了儿童

奇妙的想象力。

倏忽间，哪儿好像有了一种气息，就在我们身

后袅袅，到了头发梢儿，添了一种淡淡的痒痒的感

觉；似乎我们已在了月里，那月桂分明就是我们身

后的这一棵了。

“袅袅”，形容花香，用在这里，我们仿佛能看到花香

在空气中弥漫、缭绕的踪迹了；“淡淡的”写出香气似有似

无；“痒痒的”是从触觉的角度写。独特的联想和巧妙地将

看到的变成了闻到的、接触到的，使遥不可及的月形月影变

成得可闻可触，给人身临其境之感。

我们就都跑出门去，它果然就在院子里，但

再生丕差那么一个满满的圆了，尽院子的白光,

是［玉玉的，银银的］,灯光也没有这般儿亮的。院

字的中央帽一花赤棵粗粗的桂树,疏疏的枝,疏

疏的叶，桂花还没有开,却有了累累的骨朵儿了。

Z：X

说明月光像玉一样润泽，像银一样灿烂

使用叠词，写出了月光亮而柔美的特点,

读起来琅琅上口。G

:日词语积累（叠词）

满满的红红的呆呆的

水汪汪蓝晶晶红彤彤

纷纷扬扬风风火火冷冷清清

捧着，一动不动的，手刚一动，它便酥

酥地颤，使人可怜儿的样子。

“酥酥地”，既有形状上的“碎”，又有触觉

上的“软”，酒杯中荡漾着的月影被写得似乎可以

触摸到，也可以感觉得到；“使人可怜儿的样子”

是儿童心理感受，写出孩子们的天真可爱。

噢，月亮竟是这么多的：只要你愿

意，它就有了哩。

“生活中不是缺少美，而是缺少发现"，只要你

愿意去发现，美无处不在，希望无处不在。“它

就有了哩”富含童真童趣。

讨论：孩子们在寻找月亮的过程中产生

了月亮是什么的疑问？孩子们是怎么说的？

弟弟：月亮是我所要的；三妹：“月

亮是个好”；奶奶说：它是属于我们的，

每个人的。我说：月亮是我们按在天空的

印章。

你认为月亮是什么？那月迹又是什么

呢？生活中，你想寻找的心中的月亮是什

么？

“亮”就是我们心中的理想；“月迹”

是人们为实现理想而奋斗的过程，这个

过程是曲折而漫长的。

◎小练笔

您见过的月亮是什么样的？请拿起

笔，从视觉、触觉、嗅觉、听觉四个角

度选择一个，写一段话吧。

③结构梳理

镜中看月院中望月'

I-杯中饮月河中寻月

一眼瞳寻月沙滩议月

③主题概括

《月迹》是一篇充满了童心与童趣

的散文,从孩子的视角去发现月迹、感受

月迹，写出了童年的丰富多彩与纯洁天真。

望月怀远/望月怀古

■01【唐】张九龄

海上生明月，天涯共此时。

3-秦情人怨遥夜，竟夕起相思。

-—灭烛怜光满，披衣觉露滋。

■不堪盈手赠，还寝梦佳期。

⑶课堂练习

“面面相觑”中的意思是（A）

A.瞧；看

B.偷窥

C.仔细瞄准

D.把眼睛眯成一条细缝

二、选一句古诗来描述“我们都看着天上”，

这一场景。(A)

A.举头望明月

B.海上生明月，天涯共此时。

C.家家乞巧望秋月

D.共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。

三、下面是某同学打算描写“月夜”的作文

设想，你认为不合理的是(D)o

A.注意写月亮升上天空的变化过程

B.注意写周围景物的在月光下变化

C.注意调动视听等多种观察角度来描写

D.夜深人静不能写人或动物的活动了

四、请你从下面提供的自然景物中任选一

种，发挥想象，用儿童化的语言写出其特

征及你的感受。（50字左右）

太阳、星空、风、雨

同步练习1

第一课时

一、连一■连。

niaochang6jldur6n

嫦娥袅刃嫉妒

二、用“然”组成的词语填入相应的空中。

1.奶奶（）说：“月亮进来了！”

2.我们都跑了出来，它（）就在院子里。

3.一向落后的平平这次（）得了满分。

三、读句子，填写恰当的叠词。

1.奶奶说：“它走了，它是的。你们快出去寻月吧。”

2.满院子的白光，是的，的，灯光也没有这般亮

的。

3.院子的中央处，是那棵的桂树，的

枝，的叶，桂花还没有开，却有了的骨朵儿了。

4.我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，地悄没声地溜进来。

5.河水的,却漫着一大片的净沙，全没白日那么的粗糙，灿烂地

闪着银光。

四、用恰当的四字词语代替句中的划线部分。

1.我们都你看我，我看你，互相望着，都不说话了，倏然间,哪儿好像有了一

种气息。（）

2.弟弟刚站到河的上湾，就高一声低一声地呼喊：“月亮在这儿！”

（）

3.我们有了月亮，那没有边际，十分辽阔的天空也是我们的了。

（）

第二课时

一、文中的“我们”在哪儿找到了“月亮”？（）（多选）

A.竹窗帘里B.院子里C.水里D.眼睛里

二、噢，月亮竟是这么多：只要你愿意，它就有了哩。

你怎样理解这句话？

参考答案

第一课时

二、1.突然2.果然3.居然（竟然）

三、1.匆匆2.玉玉银银

3.粗粗疏疏疏疏累累

4.款款5.细细

四、1.面面相觑2.大呼小叫3.无边无际

第二课时

一、ABCD

二、生活中不是缺少美，而是缺少发现，只要你愿意去发现，美无处不在，希望

无处不在。

教学设计

教学目标

1.会认“袅、嫦”等7个生字，掌握“累”这个多音字。

2.理清文章思路，把握主要内容，划分文章的段落

3.品读文章优美且富有童趣的语言，欣赏月之美。

4.感悟并学习作者那份追求美好事物的情怀。

教学重点

1.给文章划分段落。

2.品读文章优美且富有童趣的语言，欣赏月之美。

教学难点

感悟并学习作者那份追求美好事物的情怀。

教学过程

第一课时

一、创设情境，引出“月迹”

1.播放歌曲《童年》（多媒体播放），鼓励同学跟唱。

2.童年是一首动听的歌，唱出了我们内心的欢悦；童年是一幅美丽的

画，展示着我们人生的斑斓！我们每个人都有属于自己的童年乐园，她

记载了我们的喜怒哀乐，见证了我们的成长历程，闪烁着童心孕育的梦幻

之光。这节课，就让我们睁大聪慧的双眼，展开想象的翅膀，走进当代著

名文学家贾平凹的童年乐园，和他一起回到童年里的那个中秋节的晚上，

去触摸他那颗纯洁的童心，去追寻月亮的足迹，欣赏月光下的美景吧！

二、走近文本，感知“月迹”

1.?师生分角色朗读课文。其他同学仔细听，完成三个任务：

⑴文中的孩子们在哪里寻到了月亮的踪迹？请勾画出来。

⑵地方不同，月亮的特点不同，作者的心情又分别有什么变化？

⑶请在自己有疑问的地方，标上。

2.师生交流。明确:

⑴孩子们在“镜中院中杯中葡萄叶儿上，瓷花盆儿上，爷爷

的锹刃儿上一一河中一一眼瞳中”寻到了月亮。

边交流，教师边随机引导学生勾画课本每页右侧的赏析文字，明确写作思

路：镜中看月一一院中望月一一杯中饮月一一河中寻月一一眼中见月-

河滩议月；或概括为：盼月一一看月一一寻月一一议月。（只要扣住了内

容，其他的概括方式亦可。）

⑵教师引导学生边读边梳理出在寻月过程中孩子的心理及其发展变化的过

程。

心理及其发展变化的过程：期待---失望----羡慕----小心惊喜

甜蜜。（能用自己的语言概括出，自圆其说即可。）

三、与文对话，品味“月迹”

1.快速浏览课文。找出你最喜欢的表现童真童趣的句子，并说说你的理

由。

（提示：为使成果交流时不走乱步子，教师可提示学生按一定的思路赏

析，如可以注重于品“月迹”，遵循“镜中看月一院中望月一杯中饮月-

河中寻月一眼中见月一河滩议月”的次序，找一找能表现童真童趣的句

子，并赏析；或者注重于品孩子们因月亮而变化的“心迹”，寻找孩子们

“期待一失望一羡慕一小心一惊喜一甜蜜”等心情变化的过程，找一找能

表现童真童趣的句子，并赏析。）

2.学生分组合作探究。具体操作过程如下。

自主学习：教师指导学生从下面几个方面入手展开探究，①找一一和问题

相关的语句；②分一一联系上下文及生活体验，分析、综合；③结一一归

纳认识，得出结论；④问一一提出疑难。

合作学习：各小组内部交流成果，知识共享，合作探究。主要完成以下工

作，①紧紧围绕要求讨论交流；②认真听取每个同伴的探究成果；③在独

立思考的基础上对同伴的探究成果作修正或补充；④共同帮助学有所难的

同伴；⑤提出小组中不能解决的问题，准备向其他小组或老师咨询。教师

仔细倾听学生的讨论发言，相机解决学生提出的问题；同时，教师既对探

索过程进行及时调控，还适时点拨，推波助澜，不断激发学生思维活力，

使探究过程更加热烈、丰富、深入。

3.交流成果。

估计学生会谈到以下几处。

①我们看时，那竹窗帘儿里，果然有了月亮，款款地，悄没声地溜进来，

出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是

一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。

一月亮“款款地，悄没声地溜进来”，这句话让我觉得月亮像一个淘气的

孩子，明明知道我们在盼着它，却偏偏不让我们看见似的，蹑手蹑脚地走

了进来；又让人觉得月亮像一位美丽绝伦的少女迈着轻盈的步子缓缓走

来，十分优雅。“爬”表明月亮一点点升起，越过一个个横格，就像是长

了腿会爬一样，作者用一个“爬”字，写出了在孩子眼里月亮是十分有趣

的，表现了儿童奇妙的想象力。

②我们就都跑出门去，它果然就在院子里，但再也不是那么一个满满的圆

了，尽院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般儿亮的。院子的

中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有

了累累的骨朵儿了。

一“满满”写月亮的圆；“玉玉的，银银的"写月光亮如玉般温润，如

银般灿烂，两个名词作形容词，也是一种比喻；“粗粗”写桂树的壮；

“疏疏的”写枝叶不是很繁茂，银银的月光从枝叶缝隙里穿出，影影绰

绰，幽静柔美；“累累”形象地写出了花朵的多。使用叠词，写出了月光

的特点，读起来琅琅上口，也符合儿童语言的特色。

③倏忽间，哪儿好像有了一种气息，就在我们身后袅袅，到了头发梢儿，

添了一种淡淡的痒痒的感觉；似乎我们已在了月里，那月桂分明就是我们

身后的这一棵了。

-“袅袅”，形容花香，将无形赋予有形，仿佛都能看到花香在空气中弥

漫、缭绕的踪迹了；“淡淡的”写出香气似有似无；“痒痒的”是从触觉

的角度写。独特的联想和奇妙的通感，巧妙地将视觉形象变成了嗅觉、触

觉意象，遥不可及的月形月影变成了可闻可触的，给人身临其境之感。

④捧着，一动不动的，手刚一动，它便酥酥地颤，使人可怜儿的样子。

-“酥酥地”，既有形状上的“碎”，又有触觉上的“软”，一个酒杯中

荡漾着的月影被写得似乎可以触摸到，也可以感觉得到；“使人可怜儿的

样子”是儿童心理感受，写出孩子们的天真可爱。

⑤月亮是个好。？

-“好”就是指美好的东西，直接把月亮和“好”联系起来，用童真的语

言表明月亮那么美丽和纯洁，给每个人都带来美的享受。

⑥噢，月亮竟是这么多的：只要你愿意，它就有了哩。

-“生活中不是缺少美，而是缺少发现"，只要你愿意去发现，美无处不

在，希望无处不在。“它就有了哩”富含童真童趣。

此处不再一一列举。教师要边引导学生品味，边指导朗读。

第二课时

一、师生对话，探究“月迹”

1.自由朗读课文。用“？”标出疑问处。

估计会提到以下问题：

⑴开头第一句话与主题无关，能否去掉

⑵“月亮是这么多的”这是为什么？

⑶为什么说“月亮是每个人的”

⑷文章说“我们都满足了”，满足了什么

⑸为什么说月亮是我们按在天空上的“印章”？

2.教师相机整合为下边几个问题，供学生合作探究。

⑴课文开头写“我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉满

足”，而结尾却说“大家都觉得满足了”，这是为什么

⑵为什么说“月亮是每个人的”

⑶“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月

亮不是我们按在天空上的印章吗？”这句话怎么理解？

3.速读课文，小组合作探究。

4.交流成果。明确:

⑴“不觉满足”一在孩子的眼睛里，世界上的万事万物都是那么新鲜好

玩，发生的任何现象他都充满了好奇，他的心里有无数个为什么，总想打

破沙锅问到底，所以对孩子来说，他们总是“不觉满足”的。？

“满足”一寻找月亮，其实也是在寻找梦想和希望。找到了月亮，也就有

了希望，心里便踏实了，满足了。

⑵这里的月亮不单单只代表月亮，而是美好事物的象征。所以，孩子们

“寻月”，实际上是追寻美好的事物、美好的人生。“月亮是每个人的”

实际上在告诉我们只要不停地追求美，我们每个人都可以追寻到美好的事

物，都可以拥有美好的人生。？

⑶很有诗意的回答，一轮圆月衬着无边无际的天空，像一枚小小的印章盖

在书本上，长天为纸月为印，表明天空是我们的作品，天空是我们的财

富，我们是天空的主人，我们拥有天空，我们拥有宇宙。贴切新奇的比喻

形象地表现了孩子们丰富而生动的想象力。

板书设计:

盼看月亮（1）

屋中（1-2）镜中看月（白道、圆、亏、无踪迹）（2）

月迹"院中（3-20）院中望月（玉玉的、银银、有桂树、嫦娥）发现美

葡萄叶、姿花盆儿、掀少儿追求美

沙滩（21—24）河中寻月（哪一处水里都有）

眼瞳寻月（哪个人眼瞳里都有）

板书

内容第一部分（1〜2）写中秋夜晚，“我们”盼望月亮的到来

月迹第二部分（3〜23）写“我们”到院子里观月议月、到河中寻

月的过程。（镜中月、院中月，杯中月、水中月、眼中月）月亮无

第三部分（24）写“我们”在沙滩寻找月亮，并发表感慨。处不在

课堂作业新设计

一、用横线给生字选择正确的读音。

niaojihudao

袅嫉妒刃

xiaojiduren

二、根据意思写词语。

1.你看我，我看你，不知道如何是好。形容人们因惊惧或无可奈何而互

相望着，都不说话。（）

2.没有边际。形容范围极为广阔。（）

3.因人胜过自己而产生忌恨的心理。（）

三、按要求完成句子。

1.月亮还在竹帘儿上爬。（仿写拟人句）

2.河水细细的，却漫着一大片的净沙，全没白日那么粗糙，灿烂地闪着银

光。（缩句）

参考答案：

一、niaojiduren

二1.面面相觑2.无边无际3.嫉妒

三、1.星星还在天上眨着眼呢。

2.净沙闪着银光。

教学反思

1.在教学过程中，我注重对学生朗读的把握。在品读这个环节，我引导学

生抓住重点词语，通过理解重点词语所蕴含的感情让学生来理解整个句子

的内容，从而达到对整个段落的理解。

2.在教学中，我还注重对学生自学能力的培养。在初读课文这个环节，我

让学生通过借助工具书或者向别人请教的方式，引导学生学习生字词，从

而达到对基础知识的把握。

美中不足的是在教学过程中，我对个别学生关注不够，希望下次改进。

备课素材

【教材分析】

这篇文章是人教版五年级上册第七单元的最后一课，是一篇自读课文。这

篇文章的作者贾平凹描写了幼年时候，中秋节时从盼月到寻月再到议月的

过程。文章的重点在“寻月”中，作者用儿童视角介绍了中秋时分对镜中

月