第二单元写作《学会记事》教学设计 统编版语文七年级上册

写作学会记事教材分析记事能力是最基本的写作能力。习惯记事的人往往是生活的有心人。要做生活的有心人，无论是在校园生活中，还在社会生活中，都要有感情地“投入”，不能“视而不见”“听而不闻”，要有发现“值得思索的事物”的能力。本单元的写作，引导学生从身边的小事中发现素材，并能思路清晰、中心明确地叙述一件事。学情分析初一学生开始接触更多、更丰富的知识，个人情感开始逐步激发，对外界的人和物有了自己的认识和想法。先通过一实例让学生认识自己所长、所爱，自己对接触之人所感、所悟以及自己的性格，初步形成对写人记事作文的基本认识。再导学生综合运用各种修辞、各种手法，包括顺叙、插叙等，掌握基本的记事方法。记事文章并非只是简单的实记，而是记述段感情，这也是初一学生比较缺乏的感知。因此应当结合学生的日记、练笔等，引导学生品味感情，认识情感的酸甜苦辣。教学目标1．结合课文，理清记叙事情的基本要求，事情的经过要重点写，把事情写清楚。2．提取自己的经典事例，注意锤炼语言，抒发真情实感，把事情写具体。3．写作、评价、修改中，能够升格作文，做到记真事、说真话、抒真情。课时安排2课时教学设计【情境导入】诺贝尔文学奖获得者莫言谈到写作时说：“我该干的事情其实很简单，那就是用自己的方式，讲自己的故事。”如果善于“讲故事”，也就是擅长“记事”，写作就会变得简单起来。思考：学会记事，怎么才算是学会记事呢？预设1：把事情说清楚。预设2：把事情说具体。预设3：把事情说得有感情。【讲授新课】任务一：把事情说清楚回顾知识，思考：如果是你，你会如何把事情说清楚呢？1．抓住记叙六要素记一件事情，要交代清楚时间、地点、人物，以及事情的起因、经过和结果，即“记叙的六要素”。事情的经过要重点写，要详写；起因和结果要略写。这样才能把事情写清楚。结合莫怀戚的《散步》我们来看看本文是怎样体现事情六要素的。散步的时间：春天。散步的原因：母亲身体不好，应该多走走。明确：地点、时间、事件、人物，更有事件的起因。师：还有哪些？散步的经过：发生分歧，母亲要走大路，儿子要走小路。散步的时间：春天。散步的原因：母亲身体不好，应该多走走。明确：地点、时间、事件、人物，更有事件的起因。师：还有哪些？散步的经过：发生分歧，母亲要走大路，儿子要走小路。散步的结果：互敬互让，“我”背母亲，妻子背儿子，走小路。主旨：表现出一家人之间互敬互爱、和睦相处的深厚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。预设1：详略得当-详略结合。预设2：记事中要围绕中心，抓住重点，不要面面俱到。预设3：重点部分（一般指事情发展高潮处）要详写，写具体，写详尽，给读者留下深刻的印象。2．理解记叙的顺序完整叙述事情时特别要注意条理清晰、巧用顺序。你知道记叙的顺序有哪些吗？你能够说得明白吗？明确：顺叙是按照事件发生、发展的先后次序进行叙述。这样写，可以将事物的发展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉十分清楚。倒叙就是把事件的结局或某个最突出的片段提在前面叙述，然后再从事件的开头进行叙述。需要指出的是运用倒叙的写法，必须注意交代清楚倒叙的起讫点，顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。这些地方处理不好，会使文章脉络不清、头绪不明，影响内容的表达。插叙指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入的关于另一件事情的叙述。需要指出的是，在运用插叙时不能打乱原来的叙述线索，要注意与上下文的衔接。这样，文章的结构不仅富有变化，而且叙述事情的条理非常清楚。补叙是在故事结束后，对人物的补充说明。还有疑问吗？谁能结合文本来说说呢？经典回顾：我们来看看史铁生的《秋天的怀念》是怎样记叙事情的。开头第一句：双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。（先写自己的感受，倒叙）接着描写：望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。（自己的痛苦与无助）按照时间顺序。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活。”“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”明确：《秋天的怀念》文章开头部分就采用了倒叙的记叙顺序，先描写了“双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常”，再描写“望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁”。这样的叙述方式能够引起读者的好奇心，激发读者的阅读兴趣，同时也能够让读者感受到作者在双腿瘫痪后的痛苦与无助。文章接下来采用了顺叙的记叙顺序，按照时间顺序描写了“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活＇”“北海的菊花开了，我推着你去看看吧”。这些叙述方式让读者能够清晰地了解到事情的发展过程和作者的成长经历，同时也能够让读者感受到母亲对孩子的深深关爱和作者对生命的感悟。综上所述，《秋天的怀念》采用了倒叙和顺叙相结合的记叙顺序。思考：学会记事，不仅要抓住记叙文六要素和详略结合外，还需要理清记叙的顺序，你还知道需要再注意什么呢？预设1：要做到叙事完整，还要注意过渡与照应。预设2：所谓“过渡”，是指文章层次与层次之间，段落与段落之间的转换和衔接。它像沟通两岸的桥梁，起着承前启后、贯通全文的作用。预设3：所谓“照应”，就是文章中某些内容的彼此照顾和呼应，即前边写的后面要有。经典回顾：我们来看看史铁生的《秋天的怀念》是怎样照应的。明确：第二部分写母亲在准备带“我”去看菊花时，因病去世了，没有看到菊花。第三部分写妹妹推“我”去北海观赏菊花，表达了对母亲的怀念，也照应了前文，“我”转变心态，和妹妹去北海观赏菊花，以此深化主题。小结：到现在为止，我们知道了把事情写清楚的技巧，我们要体现六要素，要详略结合，要选择适合自己情感抒发的讲故事的记叙顺序，还要注意文章前后照应和过渡。（设计意图：写清楚这个要求时借助《散步》一文，特别强调了故事的缘起，特定的人物和特定的环境中应时而生的故事，其乐融融的氛围之中，突然宕开一笔，平缓的故事有了波澜，故事“结”的产生，更能引发读者的好奇和共情。）任务二：把事情说具体（一）思考：如果是你，你会如何把事情说具体呢？熟知的描写方法有哪些呢？预设］：正面描写方法：外貌描写、语言描写、行为描写、心理活动描写、神态描写。预设2：侧面烘托方法。预设3：环境渲染方法。预设4：细节描写。经典回顾：感人的细节能直接表达情感。《秋天的怀念》“思考探究”的第二题，你能说说吗？1．母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。2．母亲扑过来抓住我的手······3．母亲进来了······明确：写事离不开写人，在记事过程中，一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想。细节描写可以这样：抓住特征绘肖像，锤炼动词绘造型，吻合个性绘语言，烘托渲染绘环境。这样才能使事情描写得更具体，更全面。（二）尝试一下：写作实践一下边这件事写得既简单又干巴，不能让人产生阅读的欲望。请你帮忙“添枝加叶”，把它写得丰满、生动一些。试着修改一下吧。那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受了伤，校服也磕破了。回到家里，妈妈、爸爸、爷爷、奶奶都很心疼，嘱咐我，以后走路要小心。思路点拨：第一，增加细节。如“我”是怎样“不小心”才摔跤的？是踢到了石子什么的，还是一路上有心事、在走神？“我”摔倒时有多狼狈？手哪里受了伤？伤得如何？回到家里，长辈们说了什么？他们说话时的语气和表情是怎样的？他们心疼“我”还有没有什么具体的表现？如有没有观察“我”的伤情？有没有给“我”处理伤口？第二，融入感情。如“我”摔倒后，心里有怎样的感受？发现自己受伤后，是沮丧害怕，还是在自我安慰？回到家里，在长辈的关爱和心疼面前，“我”又会有怎样的心理活动？在记事的基础恰当抒情，才能把作文写得生动感人。范文：那天下午放学，我家隔壁的阿姨来接孩子，对我说奶奶病了，叫我快点回家。当时我眼眶红了，因为我不知道奶奶为什么会生病，妈妈经常出差办事，都是奶奶在照顾我。我心急如焚，哭着跑回家，不小心踢到了一块石头，重重地掉了一跤，手擦破了一大块皮，鲜血直流，校服也磕破了。可是我不觉得痛，一路上跌跌撞撞地跑回家，扑到奶奶床前。奶奶看到我脏兮兮的模样，搂着我哽咽着说：“我的心肝宝贝，你怎么伤成这样，心疼死我了！”原来奶奶只不过是感冒了，吃了药已经好多了。妈妈以百米冲刺的速度拿出家庭医药箱，给我处理着伤口，眼泪落了下来；球迷爸爸，顾不得看篮球比赛，帮妈妈当下手，嘴里还一个劲地说：“你这小子怎么这样不小心，以后可要注意点哟。”看着大家为我忙碌、心疼不已的情形，我的心热乎乎的，忽而又有些惭愧，只是因为自己的不小心，让家人如此担心实在不应该。于是，我忍着痛，装出一副不在乎的样子说：“只要奶奶好好的，我没事，不过，我向大家保证，今后走路一定会小心的。”任务三：把事情写真切思考：如果是你，你会如何把事情说得有感情，很真切呢？预设1：关键是要写自己亲身经历的、感同身受的事，说发自内心的话。经典回顾：史铁生的《秋天的怀念》是如何表达的呢？1．“我”发脾气时，母亲劝慰“我”。2．母亲重病缠身，却不告诉儿子，不想给儿子增添痛苦。3．母亲央求“我”去看花。4．母亲的临终嘱托。预设2：“双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁，”这些句子展现了作者瘫痪后内心的痛苦和绝望，同时也暗示了他对母亲的暴躁和无常。预设3：“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。”这些句子展现了母亲对儿子的理解和包容，同时也表达了作者对母亲深深的感激和内疚。预设4：“我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活······”这些句子表达了作者对母亲遗言的深刻理解，以及对自己和妹妹生活的期望和决心。小结：这些句子都深刻地表达了作者内心的感受，展现了他对母亲的怀念、对母爱的赞美以及对自己过去的悔恨和愧疚。同时，这些句子也让我们更深刻地理解了母爱的伟大和无私，以及生命的脆弱和珍贵。亲身经历，对母亲的挚爱和怀念，以及对自己少不更事的追悔。【课堂小结】评价要点具体内容星级达标巧选材能筛选出符合并突出主题的素材，选择恰当的材料进行写作。自评☆☆☆☆☆互评☆☆☆☆☆写清楚能围绕中心写清楚一件事情，交代清楚事情的起因、经过和结果。自评☆☆☆☆☆互评☆☆☆☆☆写具体能运用方法添加细节，把事情写得生动具体。自评☆☆互评写真切能使用贴切表达情感的词语或句子，抓住感人的细节，恰如其分地表达感情。自评互评我们这节课《学会记事》，我们从明晰顺序写清楚、动用细节写具体、内心感受写真切三方面，去构思我们自己身边的事情。请记住教无定法，但是融会贯通，抓住自己与其他人不一样的事情去落笔，你定是最独特的自己！根据我们这节课所学，我粗略设计了一个写作评价量表，大家可以修改，可以直