教师资格考试高中历史学科知识与教学能力试题及答案指导

教师资格考试高中历史学科知识与教学能力模拟试题(答案在后面)一、单项选择题（本大题有25小题，每小题2分，共50分）1、题干：以下关于中国古代史分期中“春秋时期”的说法，正确的是：A、春秋时期是中国奴隶社会的末期B、春秋时期是中国封建社会的开端C、春秋时期是中国封建社会的全盛时期D、春秋时期是中国古代史的一个转折点2、题干：在历史教学过程中，教师应如何处理史料与史实的关系？A、只关注史料，忽略史实B、只关注史实，忽略史料C、以史料为依据，结合史实进行分析D、随意选择史料，不必考虑史实3、以下哪个事件标志着中国历史从原始社会向阶级社会的转变？A、井田制的实施B、夏朝的建立C、西周的分封制D、春秋战国时期的百家争鸣4、以下哪个选项属于中国古代历史上的封建社会时期？A、周末B、三国时期C、唐朝D、清朝5、下列哪一项不属于制约课堂教学教学模式的主要因素？（）A.教师的知识和教学技能B.学生的学习基础和接受能力C.教学用具和教学资源D.课时安排和课程设置6、高中历史课堂教学中，以下哪种沟通方式有利于提高学生的参与度和互动性？（）A.教师单方面讲解，学生被动接受B.教师提问，学生回答C.学生分组讨论，相互点评D.学生独立完成作业，教师批改7、以下哪个历史事件标志着我国封建社会由繁荣转向衰落？A.安史之乱B.五代十国C.民族融合D.黄巢起义8、下列哪位历史人物被誉为“中国近代科学化的先驱”？A.康有为B.梁启超C.郭守敬D.徐光启9、在高中历史教学中，对于“百家争鸣”的教学，以下哪种方法最能体现历史学科的核心素养？A、通过死记硬背的方式记忆各家观点B、仅讲述儒家学派的思想及其对后世的影响C、强调阅读文献，分析各家学派的思想主张及其相互之间的论争，培养学生的批判思维和历史解释能力D、让学生单纯模仿古代辩论形式，进行模拟对话10、高中历史课程《走进鸦片战争》一课，以下哪个主题能够最好地体现“近代中国社会的变革”这一历史阶段特征？A、科学技术的进步与发展B、鸦片战争的历史背景与影响C、新文化运动的兴起及其影响D、抗日战争的爆发及其胜利原因11、题干：在历史教学中，教师引导学生分析和比较中国古代的科举制度与英国近代的文官制度，以下说法正确的是：A.两种制度的根本目的都是为了选拔优秀的官员B.两种制度都是通过考试实现社会的流动性C.科举制度不具有横向流动性，而文官制度可以D.科举制度注重的是道德品质，而文官制度注重才能12、题干：教师在进行《抗日战争》的教学时，以下哪一项内容不属于抗日战争胜利的原因？A.毛泽东思想的指导B.国际反法西斯联盟的建立C.民众的抗日救亡运动D.伪军的协助抗日13、在以下关于中国古代史的教学中，教师最应该注重培养学生的哪一项能力？A.知识记忆能力B.分析问题和解决问题的能力C.创新思维和创造力D.综合运用知识的能力14、在《三国演义》这部历史小说中，作者罗贯中运用了哪些手法来增强小说的艺术表现力？A.采用写实手法，忠实于历史事实B.运用夸张、对比、象征等修辞手法C.创造虚构人物，构建完整的故事框架D.侧重描绘战争场面，强调战争的残酷性15、《南京条约》的主要内容包括：（）A、割让香港、赔款2100万银元、开五口通商及协定关税B、割让香港岛、赔款2100万银元、开五口通商及协定关税C、割让香港、赔款1000万银元、开五口通商D、割让香港岛、赔款1000万银元、开三口通商16、下列关于戊戌变法的表述，不正确的是（）A、戊戌变法是一次自上而下的改革运动B、戊戌变法在中国近代史上产生了深刻的影响C、戊戌变法最终以失败告终D、戊戌变法结束了中国两千多年的君主专制制度17、以下哪项不属于我国古代史主要内容？A、夏商西周的建立和发展B、春秋战国的社会变革C、三国两晋南北朝的民族融合D、宋元明清时期的科技进步18、在中国古代，下列哪一学派主张以“仁”为本？A、道家B、法家C、儒家D、墨家19、有学者指出南昌起义作为中国共产党人武装斗争的开始，还存在认识与实践上的不足。由于没有解决好这些问题，南昌起义虽然成功了，但在国民党军队的反扑下，胜利果实并没有保存多久。这里的“不足”应指（）。A.缺乏建立根据地进行长期斗争的思想B.右倾思想一直在党内占据主导地位C.没有创建革命军队和掌握革命领导权D.“左”倾思想严重影响领导者决策20、在中国古代史上，秦始皇和汉武帝都采取了一系列措施来加强中央集权，其中在思想方面，两位帝王分别采取了怎样的措施？（）A.秦始皇“焚书坑儒”，汉武帝“独尊儒术”B.秦始皇“独尊儒术”，汉武帝“焚书坑儒”C.秦始皇“罢黜百家”，汉武帝“焚书坑儒”D.秦始皇“罢黜百家”，汉武帝“独尊儒术”21、关于19世纪末至20世纪初中国社会的主要矛盾，下列说法最准确的是：A.封建主义与人民大众之间的矛盾B.帝国主义与中华民族之间的矛盾C.资产阶级与无产阶级之间的矛盾D.官僚资本主义与民族资本主义之间的矛盾22、下列哪一项不是第一次世界大战后中国外交的主要成就？A.参加巴黎和会，提出废除不平等条约的要求B.收回山东主权，取消“二十一条”C.拒绝在凡尔赛条约上签字，维护了国家尊严D.通过华盛顿会议，解决了远东及太平洋地区的争端23、在抗日战争时期，以下哪项不是国共两党在军事上采取的合作措施？A.西安事变B.抗日民族统一战线C.八路军与新四军D.淞沪会战24、以下哪项不是中国古代经济思想的特点？A.儒家思想注重“仁政”与“重农抑商”B.道家思想强调“无为而治”与“以民为本”C.法家思想主张“法治”与“重农抑商”D.墨家思想提倡“兼爱”与“非攻”25、西汉初期，丞相萧何认为《尚书》中《大诰》一篇系后人伪造，缺乏官方背景，对国家治理的实际效用有限。这是因为《大诰》的内容与西汉初期的治国理念不符，主要反映了哪种思想倾向？（）A、法家思想B、儒家思想C、道家思想D、墨家思想二、简答题（本大题有3小题，每小题10分，共30分）第一题请简述历史教育在培养学生核心素养方面的作用，并举例说明如何在高中历史教学中践行这一理念。第二题题目：请简述“新航路的开辟”对世界历史进程的影响，并分析其背后的主要推动力。第三题题目：分析宋朝时期中国经济重心南移的主要原因，并说明这一变化对中国历史发展的影响。三、材料分析题（本大题有3小题，每小题16分，共48分）第一题材料一：在我国古代，孔子提出了“有教无类”的教育思想，认为教育的目的在于培养“仁者”，强调道德教育的重要性。他创办私学，广收门徒，主张因材施教，注重启发式教学。材料二：《孟子·告子下》中有言：“得天下英才而教育之，三乐也。”这表明孟子认为教育是实现个人价值和社会价值的重要途径。材料三：《学记》是中国古代最早的教育学著作，其中提到“教学相长”，强调教师和学生相互学习、共同进步。请结合以上材料，分析中国古代教育思想的特点及其对现代教育的启示。第二题材料在一次高中历史课上，教师组织学生以“戊戌变法”为主题，开展历史探究活动。教师引导学生分组，分别扮演不同的角色，如康有为、梁启超、慈禧太后等，通过角色扮演来讨论戊戌变法的原因、经过及其影响。以下是两组学生的对话片段：学生A（扮演康有为）：甲午战败后，我意识到中国必须变法图强，才能避免亡国的命运。我多次上书光绪帝，倡导维新变法。学生B（扮演梁启超）：我与康先生有着共同的目标，一起发起维新变法运动。我们成立强学会，办《中外纪闻》，进行舆论宣传，争取知识分子的支持。学生C（扮演慈禧太后）：各位维新派确实考虑到了国家的兴亡，但是这样做太多破坏了我慈禧太后的统治。戊戌变法触动了保守势力的根本利益，所以他们立刻起来反对。学生D（扮演光绪帝）：但是戊戌变法最终失败了，这主要因为缺乏广泛的群众基础和强大的外援支持。尽管如此，变法结果显示了我的决心和勇气，也促进了思想解放。问题1.结合材料，分析戊戌变法失败的原因。2.分析戊戌变法的历史意义。第三题材料：材料一：19世纪末，德国著名历史学家兰克提出“如实直书”的史学原则，强调历史研究应追求客观真实，排除个人主观偏见。这一原则对后世产生了深远影响，被认为是现代史学的重要基石之一。材料二：中国近代著名史学家梁启超在《新史学》中提出：“史学者，学问之最博大而最切要者也，国民之明镜也，爱国心之源泉也。”他认为，史学不仅应追求真实，还应承担起启迪民智、培养国民爱国心的社会责任。问题：1.根据材料一，概括兰克史学的主要原则，并分析其对现代史学的影响。2.根据材料二，指出梁启超对史学的认识，并结合史实说明其史学思想在中国近代史上的影响。3.综合两则材料，谈谈你对史学功能的认识。四、教学设计题（22分）题目背景：假设您是一位高中历史教师，计划在下一次课上讲解“中国近现代史中的抗日战争”这一主题。为了让学生更好地理解抗日战争的历史意义及其对中国社会的影响，您打算通过一个教学活动来引导学生深入探讨这一时期的重要事件和人物。教学目标：1.学生能够描述抗日战争的主要战役及其影响。2.学生能分析抗日战争期间中国社会的变化。3.学生能够评估抗日战争对中国现代化进程的作用。教学对象：高二年级学生，已学习过中国近现代史的基础知识。教学资源：抗日战争相关的文献资料视频片段：关于抗日战争的重要战役地图：展示抗日战争时期的战场分布图片资料：反映战时生活的照片活动设计：1.导入阶段（10分钟）：播放一段关于抗日战争的视频，激发学生的兴趣，并简要介绍抗日战争的历史背景。2.探究学习（25分钟）：分组讨论：将学生分成小组，每组选择抗日战争中的一个重要战役进行研究，如淞沪会战、武汉会战等。小组汇报：每个小组准备一份报告，介绍所选战役的时间、地点、主要人物、结果及对战争进程的影响。3.深化理解（15分钟）：讨论会：组织全班讨论，围绕“抗日战争对中国社会的影响”这一主题展开，鼓励学生从经济、文化、政治等多个角度发表看法。4.总结反思（10分钟）：教师总结讨论要点，强调抗日战争在中国历史上的重要地位及其对中国现代化的意义。5.作业布置：要求学生撰写一篇短文，评价抗日战争对中国现代化进程的影响，字数不少于800字。评分标准：小组报告内容准确性和逻辑性（10分）参与讨论的积极性与贡献度（10分）作业论文的质量，包括论证的深度、逻辑性和创新性（10分）教师资格考试高中历史学科知识与教学能力模拟试题及答案指导一、单项选择题（本大题有25小题，每小题2分，共50分）1、题干：以下关于中国古代史分期中“春秋时期”的说法，正确的是：A、春秋时期是中国奴隶社会的末期B、春秋时期是中国封建社会的开端C、春秋时期是中国封建社会的全盛时期D、春秋时期是中国古代史的一个转折点答案：D解析：春秋时期是中国古代史的一个重要转折点，标志着从奴隶社会向封建社会的过渡。这一时期，诸侯争霸，战争频繁，社会经济结构发生了重大变化，为后来的战国时期奠定了基础。因此，选项D正确。2、题干：在历史教学过程中，教师应如何处理史料与史实的关系？A、只关注史料，忽略史实B、只关注史实，忽略史料C、以史料为依据，结合史实进行分析D、随意选择史料，不必考虑史实答案：C解析：在历史教学中，教师应遵循以史料为依据的原则，结合史实进行分析。史料是研究历史的重要依据，但仅凭史料而不结合史实，容易产生误解或偏差。同时，史实是历史的真实反映，教师应确保所讲授的历史内容与史实相符。因此，选项C是正确的处理方式。3、以下哪个事件标志着中国历史从原始社会向阶级社会的转变？A、井田制的实施B、夏朝的建立C、西周的分封制D、春秋战国时期的百家争鸣答案：B、夏朝的建立解析：夏朝的建立标志着中国古代奴隶制社会的正式形成，它是中国历史上第一个有明确世系记载的部落联盟发展为国家的标志性事件，也是中国历史从原始社会向阶级社会转变的重要标志。4、以下哪个选项属于中国古代历史上的封建社会时期？A、周末B、三国时期C、唐朝D、清朝答案：A、周末解析：周末是中国历史上封建社会的重要阶段，该时期以周朝及其后继王朝的历史为主要特征，周朝（公元前1046年-公元前256年）是中国历史上最早的奴隶制国家之一，其后的春秋战国时期是向封建社会过渡的关键时期，因此周末属于封建社会时期。5、下列哪一项不属于制约课堂教学教学模式的主要因素？（）A.教师的知识和教学技能B.学生的学习基础和接受能力C.教学用具和教学资源D.课时安排和课程设置答案：D解析：教学模式的制约因素主要包括教师的教学理念、教师的知识和教学技能、学生的学习基础和接受能力、教学用具和教学资源等。课时安排和课程设置虽然对教学模式有一定影响，但并不是主要因素，因此选D。6、高中历史课堂教学中，以下哪种沟通方式有利于提高学生的参与度和互动性？（）A.教师单方面讲解，学生被动接受B.教师提问，学生回答C.学生分组讨论，相互点评D.学生独立完成作业，教师批改答案：C解析：分组讨论能够让每个学生都有机会参与到课堂活动中，不仅能够提高学生的参与度，还有利于培养他们的合作意识和沟通能力。通过相互点评，学生还可以学习他人的优点，找出自身的不足，因此选C。7、以下哪个历史事件标志着我国封建社会由繁荣转向衰落？A.安史之乱B.五代十国C.民族融合D.黄巢起义答案：A解析：安史之乱是唐朝由盛转衰的标志性事件，持续了八年之久，对唐朝社会经济造成了极大的破坏，尤其是北方地区，使得唐朝国力大减，中央权力衰微，地方节度使权力上升，为五代十国的分裂局面埋下了伏笔。因此，选项A正确。8、下列哪位历史人物被誉为“中国近代科学化的先驱”？A.康有为B.梁启超C.郭守敬D.徐光启答案：D解析：徐光启是明朝末年著名的科学家、教育家，他在数学、天文学、地理学等领域都有重要贡献，翻译了欧洲的《几何原本》等科学著作，推动了中国科学的发展。被誉为“中国近代科学化的先驱”。因此，选项D正确。选项A和B是晚清时期的维新派代表人物，选项C是元代的天文学家、数学家。9、在高中历史教学中，对于“百家争鸣”的教学，以下哪种方法最能体现历史学科的核心素养？A、通过死记硬背的方式记忆各家观点B、仅讲述儒家学派的思想及其对后世的影响C、强调阅读文献，分析各家学派的思想主张及其相互之间的论争，培养学生的批判思维和历史解释能力D、让学生单纯模仿古代辩论形式，进行模拟对话答案：C解析：此题考察的是历史教学的核心素养，特别是批判性思维和历史解释能力。百家争鸣时期是中国历史上思想文化最为活跃的时期，通过分析各家学派的思想主张及其相互之间的论争，不仅可以帮助学生理解历史背景，还可以锻炼学生的历史解释能力和批判性思维，因此选项C是最佳选择。10、高中历史课程《走进鸦片战争》一课，以下哪个主题能够最好地体现“近代中国社会的变革”这一历史阶段特征？A、科学技术的进步与发展B、鸦片战争的历史背景与影响C、新文化运动的兴起及其影响D、抗日战争的爆发及其胜利原因答案：B解析：此题旨在考察对近代中国社会变革的理解。鸦片战争是中国近代史的首个重要历史事件，它标志着中国社会的深刻变革和西方列强对中国的侵略。通过学习鸦片战争的历史背景与影响，可以深入理解中国从封建社会向半殖民地半封建社会转变的过程，从而体现了“近代中国社会的变革”这一特征，因此选项B是最合适的。11、题干：在历史教学中，教师引导学生分析和比较中国古代的科举制度与英国近代的文官制度，以下说法正确的是：A.两种制度的根本目的都是为了选拔优秀的官员B.两种制度都是通过考试实现社会的流动性C.科举制度不具有横向流动性，而文官制度可以D.科举制度注重的是道德品质，而文官制度注重才能答案：C解析：本题考查的是对两种历史制度的比较。科举制度具有纵向流动性，通过考试成绩进入不同的官职层级，但没有横向流动性，即通过一考定终身，无法跨层级流动。英国近代文官制度强调能力与功绩原则，通过考试选拔出最优秀的人才，但也具有一定的横向流动性。因此，C项正确。12、题干：教师在进行《抗日战争》的教学时，以下哪一项内容不属于抗日战争胜利的原因？A.毛泽东思想的指导B.国际反法西斯联盟的建立C.民众的抗日救亡运动D.伪军的协助抗日答案：D解析：本题考查抗日战争胜利的原因。抗日战争胜利的根本原因是中国人民的英勇抵抗和毛泽东思想的指导。A项正确。抗日战争取得胜利的国际条件主要表现为世界反法西斯同盟的形成和法西斯国家的失败，B项正确。抗日战争胜利的国内条件主要是国共合作、统一战线和人民的抗日救亡运动，C项正确。伪军是在日本帝国主义侵略者欺骗和威逼利诱下成立的，他们大多数被压迫和奴役，没有抗日，甚至是抗战的绊脚石。因此，D项不正确。13、在以下关于中国古代史的教学中，教师最应该注重培养学生的哪一项能力？A.知识记忆能力B.分析问题和解决问题的能力C.创新思维和创造力D.综合运用知识的能力答案：B解析：教师在高中历史学科的教学中，应该注重培养学生的分析问题和解决问题的能力。这一能力有助于学生更好地理解和运用所学知识，提高其历史学科素养。虽然知识记忆、创新思维和综合运用知识的能力也很重要，但在此题中，B选项更为符合教学目标。14、在《三国演义》这部历史小说中，作者罗贯中运用了哪些手法来增强小说的艺术表现力？A.采用写实手法，忠实于历史事实B.运用夸张、对比、象征等修辞手法C.创造虚构人物，构建完整的故事框架D.侧重描绘战争场面，强调战争的残酷性答案：B解析：《三国演义》作为一部历史小说，罗贯中在创作过程中运用了夸张、对比、象征等修辞手法来增强小说的艺术表现力。这些手法有助于塑造鲜明的人物形象，展现丰富的人物性格，使读者在阅读过程中产生强烈的情感共鸣。A选项虽然也涉及历史事实，但与艺术表现力关系不大；C选项的虚构人物和D选项的战争场面描写虽然存在，但不是增强艺术表现力的主要手法。15、《南京条约》的主要内容包括：（）A、割让香港、赔款2100万银元、开五口通商及协定关税B、割让香港岛、赔款2100万银元、开五口通商及协定关税C、割让香港、赔款1000万银元、开五口通商D、割让香港岛、赔款1000万银元、开三口通商答案：B解析：本题考察的是《南京条约》的具体内容。《南京条约》是1842年8月29日中英签订的不平等条约，主要内容包括：中华人民共和国政府决定割让香港岛给英国；赔款2100万银元；开放广州、福州、厦门、宁波、上海为通商口岸；英国商人进出口货物缴纳的税款，中国需同英国商定。因此，B选项是正确的。16、下列关于戊戌变法的表述，不正确的是（）A、戊戌变法是一次自上而下的改革运动B、戊戌变法在中国近代史上产生了深刻的影响C、戊戌变法最终以失败告终D、戊戌变法结束了中国两千多年的君主专制制度答案：D解析：本题考察的是戊戌变法的相关历史知识。戊戌变法是1898年6月到9月中国慈禧太后掌权期间，由光绪帝倡导的社会政治改革运动，虽然戊戌变法失败了，但它在中国现代史上产生了深远的影响，它是中国历史上的思想启蒙运动，加速了中国人民的觉醒和社会的进步，但并非结束了中国两千多年的君主专制制度。选项D表述错误，君主专制制度被推翻是在辛亥革命之后。因此，D选项是正确的。17、以下哪项不属于我国古代史主要内容？A、夏商西周的建立和发展B、春秋战国的社会变革C、三国两晋南北朝的民族融合D、宋元明清时期的科技进步答案：C解析：A、B、D三项均是我国古代史主要内容的一部分。C选项虽然也是中国古代历史的一个重要方面，但通常不作为“古代史”的单独主题进行考察，更多地体现在各个王朝政权更替中的民族关系和民族交流中。18、在中国古代，下列哪一学派主张以“仁”为本？A、道家B、法家C、儒家D、墨家答案：C解析：儒家学派创始人孔子主张以“仁”为中心，强调道德修养，提倡仁爱、忠诚、孝顺等道德观念。因此，C选项正确。道家主张回归自然，法家主张法治，墨家主张兼爱、非攻，它们都与儒家主张的“仁”为本不同。19、有学者指出南昌起义作为中国共产党人武装斗争的开始，还存在认识与实践上的不足。由于没有解决好这些问题，南昌起义虽然成功了，但在国民党军队的反扑下，胜利果实并没有保存多久。这里的“不足”应指（）。A.缺乏建立根据地进行长期斗争的思想B.右倾思想一直在党内占据主导地位C.没有创建革命军队和掌握革命领导权D.“左”倾思想严重影响领导者决策答案：A解析：根据题干信息可知，起义部队虽然取得胜利，但是缺乏革命根据地的支持，无法开展长期斗争，在流动作战中处于被动局面，A项正确。B、D两项在题干中没有相关体现。南昌起义是中国共产党独立建设武装力量的开始，C项错误。20、在中国古代史上，秦始皇和汉武帝都采取了一系列措施来加强中央集权，其中在思想方面，两位帝王分别采取了怎样的措施？（）A.秦始皇“焚书坑儒”，汉武帝“独尊儒术”B.秦始皇“独尊儒术”，汉武帝“焚书坑儒”C.秦始皇“罢黜百家”，汉武帝“焚书坑儒”D.秦始皇“罢黜百家”，汉武帝“独尊儒术”答案：A解析：本题考查秦始皇和汉武帝在思想方面加强中央集权的措施。秦始皇为了巩固自己的统治，加强思想控制，采纳了丞相李斯的建议，实行“焚书坑儒”，这是秦朝建立专制主义政治体系的需要。汉武帝时期，为了加强思想控制，采取董仲舒的建议，“罢黜百家，独尊儒术”，使儒家思想逐渐成为封建社会的正统思想。因此，A项符合史实。21、关于19世纪末至20世纪初中国社会的主要矛盾，下列说法最准确的是：A.封建主义与人民大众之间的矛盾B.帝国主义与中华民族之间的矛盾C.资产阶级与无产阶级之间的矛盾D.官僚资本主义与民族资本主义之间的矛盾答案：B解析：在19世纪末至20世纪初，随着列强对中国进行瓜分，帝国主义势力不断渗透，中华民族面临严重的生存危机，因此帝国主义与中华民族之间的矛盾成为当时社会的主要矛盾。这一时期，中国人民为了抵抗外来侵略，进行了不懈的斗争，如义和团运动等。22、下列哪一项不是第一次世界大战后中国外交的主要成就？A.参加巴黎和会，提出废除不平等条约的要求B.收回山东主权，取消“二十一条”C.拒绝在凡尔赛条约上签字，维护了国家尊严D.通过华盛顿会议，解决了远东及太平洋地区的争端答案：B解析：第一次世界大战后，中国虽然参加巴黎和会并提出了多项正当要求，但未能立即收回山东主权，直到1922年的华盛顿会议上，中国才与日本达成协议，逐步恢复对山东的主权。而“二十一条”则是日本强迫袁世凯政府接受的不平等条款，虽在战后有所调整，但并未完全取消。因此，选项B不是第一次世界大战后中国外交的主要成就。23、在抗日战争时期，以下哪项不是国共两党在军事上采取的合作措施？A.西安事变B.抗日民族统一战线C.八路军与新四军D.淞沪会战答案：D解析：D项“淞沪会战”是抗日战争爆发初期，中国军队与日军在淞沪地区进行的一场大规模战役，并非国共两党在军事上的合作措施。A项“西安事变”是国共两党为了抗日救国而达成的协议，B项“抗日民族统一战线”是国共两党在抗日时期的政治联盟，C项“八路军与新四军”是国共两党在军事上的合作部队。24、以下哪项不是中国古代经济思想的特点？A.儒家思想注重“仁政”与“重农抑商”B.道家思想强调“无为而治”与“以民为本”C.法家思想主张“法治”与“重农抑商”D.墨家思想提倡“兼爱”与“非攻”答案：B解析：B项“道家思想强调‘无为而治’与‘以民为本’”不是中国古代经济思想的特点。道家思想的核心是“道法自然”，强调顺应自然，主张“无为而治”，与经济思想关系不大。而A项“儒家思想注重‘仁政’与‘重农抑商’”、C项“法家思想主张‘法治’与‘重农抑商’”、D项“墨家思想提倡‘兼爱’与‘非攻’”均是中国古代经济思想的特点。25、西汉初期，丞相萧何认为《尚书》中《大诰》一篇系后人伪造，缺乏官方背景，对国家治理的实际效用有限。这是因为《大诰》的内容与西汉初期的治国理念不符，主要反映了哪种思想倾向？（）A、法家思想B、儒家思想C、道家思想D、墨家思想答案：A解析：《大诰》主要是周公时期的内容，包含很多关于刑罚的具体实例，强调严刑峻法，这与法家的思想倾向一致。西汉初期，随着国家从战乱恢复到稳定状态，统治者更倾向于采用儒家的思想来治理国家，如“以德治国”，因此，萧何认为《大诰》对于当时的治国理念并不适合。二、简答题（本大题有3小题，每小题10分，共30分）第一题请简述历史教育在培养学生核心素养方面的作用，并举例说明如何在高中历史教学中践行这一理念。答案：1.历史教育在培养学生核心素养方面的作用：（1）培养学生的人文素养，激发学生的爱国情怀、历史责任感和社会责任感。（2）提高学生的综合素质，包括批判性思维、创新精神、合作与沟通能力等。（3）传承和弘扬中华优秀传统文化，增强学生的民族认同感和文化自信。（4）培养学生探究历史问题的能力，提升学生的历史学科核心素养。2.在高中历史教学中践行这一理念的方法举例：（1）加强课程内容与学生生活经验的联系，使学生在学习历史知识的过程中，形成正确的历史观念和价值观。（2）开展探究性学习，让学生在自主探究的过程中，培养批判性思维和解决问题的能力。（3）注重教学方法的多样性，如采用案例教学、合作学习、讨论法等，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。（4）开展跨学科教学，如历史与文学、艺术、哲学等学科的融合，拓展学生的知识面，提升学生的综合素质。（5）将历史教学与实践活动相结合，如组织学生参观历史遗址、博物馆等，使学生亲身体验历史，感受历史文化的魅力。解析：本题考查历史教育在培养学生核心素养方面的作用以及如何在高中历史教学中践行这一理念。答案分为两部分，第一部分阐述历史教育的作用，第二部分列举具体的教学方法。在阐述作用时，考生需结合历史学科的特点，突出历史教育对培养学生人文素养、提高综合素质、传承中华优秀传统文化等方面的积极作用。在教学方法方面，考生应结合教学实际，提出具有可操作性的建议，如加强课程内容与生活经验的联系、开展探究性学习等。答案要点清晰，逻辑严密，符合题意。第二题题目：请简述“新航路的开辟”对世界历史进程的影响，并分析其背后的主要推动力。答案：新航路的开辟对世界历史进程产生了深远影响，主要体现在以下几个方面：1.世界市场的雏形开始出现：新航路的开辟打破了世界各地相对孤立的状态，使得欧洲与亚洲、非洲、美洲等地的联系日益密切。这促进了商品和文化的交流，推动了世界市场的初步形成。2.引发“商业革命”和“价格革命”：新航路的开辟导致欧洲贸易中心的转移，大西洋沿岸的国家开始崛起，如西班牙、葡萄牙、荷兰、英国等。同时，由于大量金银流入欧洲，引发了货币贬值和物价上涨，即所谓的“价格革命”，这对欧洲的社会经济结构产生了深远影响。3.加速了西欧封建制度的解体：新航路的开辟和随之而来的财富流动，使得封建地主阶级的实力逐渐削弱，而资产阶级和新贵族的力量则不断壮大。这加速了西欧封建制度的解体，并为资本主义的发展创造了有利条件。4.促进了世界各地的文化交流：新航路的开辟使得世界各地的文化开始相互交融，促进了人类文明的共同进步。例如，欧洲的基督教、伊斯兰教、佛教等宗教文化开始在全球范围内传播，同时各地的科技、艺术、文学等也开始相互影响。其背后的主要推动力包括：1.欧洲人对财富和市场的渴望：随着欧洲人口的增长和经济的发展，对财富和市场的需求不断增加。新航路的开辟为欧洲人提供了新的贸易机会和财富来源。2.航海技术和造船业的进步：随着航海技术和造船业的不断发展，欧洲人逐渐具备了远距离航海的能力。这使得他们能够跨越海洋，探索新的贸易路线和殖民地。3.欧洲国家的政治支持和政策推动：许多欧洲国家为了获取更多的财富和资源，纷纷支持航海探险和殖民活动。政府提供了资金、船只和人员等方面的支持，并制定了相应的政策和法规来保障航海探险和殖民活动的顺利进行。综上所述，新航路的开辟对世界历史进程产生了深远影响，其背后的主要推动力包括欧洲人对财富和市场的渴望、航海技术和造船业的进步以及欧洲国家的政治支持和政策推动。第三题题目：分析宋朝时期中国经济重心南移的主要原因，并说明这一变化对中国历史发展的影响。答案：宋朝时期中国经济重心南移的主要原因有以下几个方面：1.自然条件优越：南方地区气候温暖湿润，适合农业种植，尤其是水稻的种植。而北方因频繁的战乱和环境恶化，土地肥力下降，农业生产受到严重影响。2.人口迁移：由于北方战乱频仍，大量人口向南方迁移，带来了劳动力和技术，促进了南方经济的发展。3.技术进步：宋代水利技术的进步和农具的改良提高了农业生产效率，特别是南方地区灌溉系统的完善，使得稻田面积不断扩大，粮食产量大幅增加。4.政策支持：政府实施了一系列鼓励南方开发的政策，如减免赋税、鼓励垦荒等，这些措施进一步推动了南方经济的发展。这一变化对中国历史发展的影响主要体现在：1.经济结构的变化：随着南方经济的发展，传统的以北方为中心的经济格局发生了根本性的改变，形成了新的经济中心。2.文化繁荣：经济重心的南移也带动了文化的南移，江南地区成为文化繁荣的中心，文学、艺术、科技等领域都取得了显著成就。3.政治格局的调整：经济重心的转移对政治格局产生了深远影响，南宋以后的政治中心逐渐向东南沿海地区倾斜，这对后来的元明清三代的政治布局产生了重要影响。4.对外贸易的增长：南方沿海城市的发展促进了海上丝绸之路的繁荣，加强了中国与东南亚、中东乃至欧洲的经济文化交流。解析：本题旨在考察考生对于宋朝时期中国社会经济发展特点及其历史意义的理解。通过分析经济重心南移的原因，可以反映出宋代社会经济发展的内在动力和外部条件；而讨论其对中国历史发展的影响，则有助于考生从宏观角度把握这一历史变迁的重要性和深远意义。此题要求考生不仅要有扎实的历史基础知识，还要具备一定的分析能力和历史思维能力。三、材料分析题（本大题有3小题，每小题16分，共48分）第一题材料一：在我国古代，孔子提出了“有教无类”的教育思想，认为教育的目的在于培养“仁者”，强调道德教育的重要性。他创办私学，广收门徒，主张因材施教，注重启发式教学。材料二：《孟子·告子下》中有言：“得天下英才而教育之，三乐也。”这表明孟子认为教育是实现个人价值和社会价值的重要途径。材料三：《学记》是中国古代最早的教育学著作，其中提到“教学相长”，强调教师和学生相互学习、共同进步。请结合以上材料，分析中国古代教育思想的特点及其对现代教育的启示。答案：一、中国古代教育思想的特点：1.以道德教育为核心：孔子强调道德教育的重要性，认为教育的目的在于培养“仁者”。孟子也认为教育是实现个人价值和社会价值的重要途径。2.强调因材施教：孔子创办私学，广收门徒，主张因材施教，注重启发式教学。3.教学相长：教师和学生相互学习、共同进步，这是《学记》中的重要观点。二、对现代教育的启示：1.关注学生的道德品质：现代教育应重视学生的道德教育，培养具有良好道德品质的人才。2.尊重学生的个性差异：现代教育应借鉴孔子的因材施教思想，关注学生的个性差异，实施差异化教学。3.建立良好的师生关系：现代教育应借鉴《学记》中的教学相长观点，建立良好的师生关系，促进教师和学生共同进步。解析：本题要求分析中国古代教育思想的特点及其对现代教育的启示。通过对孔子、孟子以及《学记》等材料的分析，我们可以总结出中国古代教育思想的特点，并结合实际，提出对现代教育的启示。本题考查考生对古代教育思想的掌握程度，以及对现代教育的思考能力。第二题材料在一次高中历史课上，教师组织学生以“戊戌变法”为主题，开展历史探究活动。教师引导学生分组，分别扮演不同的角色，如康有为、梁启超、慈禧太后等，通过角色扮演来讨论戊戌变法的原因、经过及其影响。以下是两组学生的对话片段：学生A（扮演康有为）：甲午战败后，我意识到中国必须变法图强，才能避免亡国的命运。我多次上书光绪帝，倡导维新变法。学生B（扮演梁启超）：我与康先生有着共同的目标，一起发起维新变法运动。我们成立强学会，办《中外纪闻》，进行舆论宣传，争取知识分子的支持。学生C（扮演慈禧太后）：各位维新派确实考虑到了国家的兴亡，但是这样做太多破坏了我慈禧太后的统治。戊戌变法触动了保守势力的根本利益，所以他们立刻起来反对。学生D（扮演光绪帝）：但是戊戌变法最终失败了，这主要因为缺乏广泛的群众基础和强大的外援支持。尽管如此，变法结果显示了我的决心和勇气，也促进了思想解放。问题1.结合材料，分析戊戌变法失败的原因。2.分析戊戌变法的历史意义。答案1.结合材料，分析戊戌变法失败的原因。戊戌变法失败的原因主要包括以下几点：内部矛盾：变法主要由康有为、梁启超等少数知识分子发起，多数保守势力和旧官僚并不支持或反对政策实施，这导致内部缺乏足够的支持基础。缺乏群众基础：尽管维新派试图通过办报等方式加强舆论宣传，但变法未能广泛地获得民众的支持，难以形成团结一致的行动。强烈的保守势力反对：慈禧太后代表的保守势力以维护传统权力结构为己任，对于变法内容产生极大的抵触情绪，最终以大规模镇压加以阻止。缺乏强有力的中外支持：尽管变法初期获得了一些士绅和知识分子的支持，但中外势力并未给予实际的政治或经济援助。尤其在保守势力联合起来对抗维新派时，缺乏外部支持成为压垮变法的最后一根稻草。政策措施不够成熟：变法的具体政策和措施过于激进，未能得到全社会广泛的理解和接受，因此在实施过程中遇到了巨大的阻力。改革步伐过快：维新派希望迅速改变中国积弱的问题，但往往忽视了改革步骤特别是民众的实际承受能力，过快的变化加深了社会的撕裂。2.分析戊戌变法的历史意义。戊戌变法作为中国历史上一次重要的改革运动，其历史意义主要体现在以下几个方面：思想启蒙：戊戌变法促进了社会思想文化领域的新解放。它打破了传统的思想束缚，促使民众积极思考“变革”的必要性和重要性，培养了早期启蒙思想家的队伍。知识分子觉醒：戊戌变法激发了众多知识分子的社会责任感和进步意识，他们积极寻求救国救民的方案，为资产阶级革命思想的传播奠定了一定的基础。政治体制影响：变法过程中，尽管大部分的改革未能成功实施，但仍提出了一系列推进政治近代化的建议。这些构想和尝试为后来的共和革命遗留了许多有价值的思考。文教领域的变革：戊戌变法涉及了对教育体制、科举制度、传媒等方面进行改革。虽然这些改革未能全面实现，但它们为后世办学提供了宝贵的经验，推动了近代中国社会的文化普及和人文建设。社会结构分化：戊戌变法的发生进一步加剧了中国社会的分化与变革，上至皇帝下至平民，各个阶层都在不同程度上被卷入了这场运动，这加速了旧体制的瓦解进程。通过上述分析，可以深刻理解戊戌变法在中国近代史上所起到的重要作用及其深远影响。第三题材料：材料一：19世纪末，德国著名历史学家兰克提出“如实直书”的史学原则，强调历史研究应追求客观真实，排除个人主观偏见。这一原则对后世产生了深远影响，被认为是现代史学的重要基石之一。材料二：中国近代著名史学家梁启超在《新史学》中提出：“史学者，学问之最博大而最切要者也，国民之明镜也，爱国心之源泉也。”他认为，史学不仅应追求真实，还应承担起启迪民智、培养国民爱国心的社会责任。问题：1.根据材料一，概括兰克史学的主要原则，并分析其对现代史学的影响。2.根据材料二，指出梁启超对史学的认识，并结合史实说明其史学思想在中国近代史上的影响。3.综合两则材料，谈谈你对史学功能的认识。答案：1.兰克史学的主要原则是“如实直书”，即追求历史的客观真实，排除个人主观偏见。这一原则对现代史学产生了深远影响，它奠定了现代史学追求客观真实性的基础，推动了史学研究方法的科学化和规范化，使得史学成为一门严谨的科学。2.梁启超认为史学是博大而切要的学问，是国民的明镜，是爱国心的源泉。他强调史学应承担起启迪民智、培养国民爱国心的社会责任。梁启超的史学思想在中国近代史上产生了重要影响。他通过创办报刊、兴办学校等方式，广泛传播新史学思想，推动了史学界的变革。同时，他的