学前教育科学研究

学前教育科学研究1234学前教育科学研究概念原则类型一般过程5研究方法一、学前教育科学研究概念学前教育科学研究进入小学之前培养人的活动反映对象本质和规律的知识体系解决问题的认识活动是指研究者采用科学的方法，有意识、有目的、有计划地对学前阶段的教育现象和教育实践中的事实，进行了解、收集、整理和分析，从而发现和认识教育现象的本质和客观规律。主体方法对象目的学前教育科研的含义主要体现以下三个方面：（一）运用科学的理论和方法，遵循科学态度（二）研究必须有计划、有目的，严谨有序（三）研究的最终目的我有必要搞研究吗？我只是做实际工作的人,园里怎么布置我怎么做,用不着去思考、去研究；只要把幼儿“看住”就可以了,只“管”不“育”。我也能搞研究吗？研究多神秘呀！“作文”都写不来，还能研究？研究是你们高等院校和科研院所的事情。1.帮助我们准确地理解孩子我们为什么要学科学研究？2.帮助我们探寻科学的教育理论与方法3.帮助我们及时纠正教育实践中的偏差二、学前教育科学研究原则（一）客观性原则研究过程中必须以严谨科学的态度进行实实在在的研究，反对弄虚作假，脱离实际。具体要求：1．指导思想上要坚持客观性原则；2．过程中要坚持客观性原则；3．在对事实资料进行分析时要坚持客观性原则。（二）系统性原则把研究的问题或对象放在系统的形式中。注重从整体上、联系上、结构的功能上，考察整体与部分之间、部分与部分之间、整体与外部环境之间的关系，从而找到解决问题的有效途径。（三）教育性原则要体现为了人、发展人的育人原则。具体要求：1．课题研究的内容要有教育意义

2．研究的过程和结果不能损害幼儿利益。eg：华生“恐惧实验”（四）伦理性原则要遵循基本的社会道德准则，不侵犯研究对象或研究参与者的权益，避免给他们造成身心伤害。具体要求：1．尊重受试者的权利；2．研究活动不给被试者造成不恰当的压力；3．要慎重解释研究材料或研究结果eg：不当询问矫正不良行为随意反馈三、学前教育科学研究的类型教育科学研究按不同的目的、内容和标准，可以划分为不同的类型。基础研究、应用研究开发研究纵向研究横向研究定性研究定量研究个案研究群组研究1243四、学前教育研究的一般过程1选题→设计→计划准备阶段2收集资料→整理分析→形成结论实施阶段3总结→评价总结阶段→五、学前教育研究的基本方法125实验法文献法

观察法4经验总结法3调查法6行动研究法1、文献法文献的种类和分布种类一级文献（原始资料）二级文献（工具性资料）三级文献（综述、述评）分布图书报刊杂志音像制品内部文件资料网络媒体

文献就是记录有知识的一切载体

2、观察法观察法的特点直接、外显、非言语、抗干扰

观察法是有计划地用自己的感官或者借助仪器装备对研究对象进行系统探究

口头调查（访谈法）3、调查法调查法是在自然状态下以提问为主要方式的主动搜集资料的研究方法书面调查（问卷法）问卷的构成题目的类型封闭式：判断、选择、排序开放式：填空、简答半封闭式编制问卷的技巧简明清晰、方便你我4、经验总结法通过对教育实践工作者在教育实际工作中获得的教育经验进行分析和概括，使之上升成教育理论的一种研究方法。eg：苏霍姆林斯基、陶行知

5、实验法研究者为了解决教育中的问题，根据一定的教育理论或假设组织有计划的教育实践，经过一定的时间，就实验效果进行比较分析，从而得出有关实验因素的科学结论的一种科研方法。