2018苏教版五年级科学下册全册教案及反思

2．教师出示简单工具实物及图片，请学生判断这些工具是否属2．学生以小组为单位选择感兴趣的简单工具讨论：这些工具主2．以小组为单位选择教师提供的工具做使用与不用机械的对比2．启发学生分析古代工具是如何降低工作难度，让学生感受先本课教学中我要紧紧围绕机械给人们带来的益处引导学生本课的重点是根据学生已有的经验与知识，讨论归纳出机械的特点、作用，进一步说明什么是机械。为了能让学生更好的经历科学探究过程，我安排了学生使用瓶起子、指甲刀、刀具、钳子，螺分体现了一个“玩”字。引导学生在有趣的竞赛中发现、总结机械的作用，化难为易，掌握知识于无形之中。我认为科学教育强调让儿童教师准备：演示实验器材：果糖罐头、螺丝刀、一根比较3、提问：如果现在要你移动的不是罐头的盖子而是一块你根本2、教师画杠杆的示意图，引导学生结合示意图分析，认识杠杆4、提出问题：为什么使用杠杆可以将自己的力放大呢？杠杆为⑵杠杆在什么情况下省力？在什么情况下费力？在什么情况下4、讨论：阿基米德曾经说过，如果能找到一个支点，就能把整科学教育理念。因此，小学科学课堂应以探究为基础，从培养学生的发现，促进学生主动获取知识，增长能力。科学探究能力的形成依赖于学生的学习和探究活动，通过动手动脑、亲自感知，在感知、体验的基础上，内化形成，而不能通过简单的说教和讲授教给学生。本课生活经历，利于学生观察并引发思考。通过对书中示意图的研究，学生对杠杆的用力点、支点、阻力点有了较直观、清晰的认识；又通过两个活动1）将杠杆的概念进行推广应用，引导学生分析了用撬棍个点的位置2）利用书中的图，对于身边的常用工具进行观察、分析，使学生对杠杆类工具有初步的认识能力。在有了以上的基础后，利用杠杆尺研究杠杆工作的原理就十分容易了。学生在合作实验中，作的原理，体会到收集数据的重要意义，发展了实验探究能力，取得教师准备：⑴演示材料：盘山公路、桥梁的引桥等图片和电教课件、斧子、葡萄酒开瓶器、瓶子上的盖子、水龙头、螺丝钉、一段圆木等。⑵分组实验器材：一个封闭的重盒子、长短不同的木板、铁架台或其他支架、弹簧秤、滑轮组、书、各种螺钉、各种楔形或螺旋的2、交流、归纳总结：都可以将物体提升到一个高度；都具有一6、谈话：为什么同样高的拱桥，骑到上面所要用的力气不一样9、出示盘山公路的图片，提问：通往山顶的公路为什么不修成条直角边贴在一支铅笔上，然后将纸围着铅笔绕起来。你发现了什2、出示螺钉，组织观察并讨论：螺钉上的螺纹与斜面3、小结：螺旋是一种变形的斜面。斜面的斜坡越长，绕在圆柱4、讨论：使用斜面可省力，使用螺旋也可以省力吗？为什么要5、出示一段圆木，你可以把它掰开吗？借助于什么工具可以把6、指导一学生操作实践，利用斧子的楔形结构将圆木劈开。说8、组织学生观察拉链：你是否尝试过用手把拉链的两边扣到一2、生活中还有哪些地方应用了斜面和螺旋，它们的作用教材在应用斜面这一部分为学生展示了三幅图片离我们的生活举出螺丝钉、斧子、凿子、菜刀、钻头、立交桥等等，这些都是学生通过本课教学，我深深地体会到：新课程自由度大，需要教师要认真观察、了解、分析学生，密切联系生活从学生的实情出发，适时调整自己的教学方法、内容，善于取舍，不断反思，这样才能让课堂细圆木棒、大小不同的塑料饮料瓶、螺丝钉、木块、扳手、实验记录2、交流：获奖小组交流操作方法并用轮轴的知识解释5、谈话：在日常生活中或上父母工作的工重组。我认为对“轮轴”这一机械在结构特点，组成等方面的认识对是变形轮轴，轮与轴的连接并不明显，在学生没有表象思维做基础，的原理解释轮轴的作用之后，让学生选用铁钉，螺丝刀，扳子这些器材，在小组讨论后，采用比赛的形式来教学，赛后让冠军组的学生来节，我将其补充进去，不但能让学生知其然，而且又能知其所以然，从事物的本质来认识客观规律，使学生学到的知识完整，系统。当我情感、态度与价值观：通过科学探究活动，体验和感受到科学或课件、有关电梯的资料等。分组实验材料：各种各样的滑轮、铁架3、提问：滑轮是一种怎么样的装置呢？拿出事先准备好的各种4、交流讨论：滑轮形状：像轮子，轮子上5、小结：滑轮是用来提升物体的一种简单装置。它实际上就是6、在生活中你还见过哪些地方用到了滑轮？教师利用投影等手轮提升重物时，两个滑轮的位置有什么不同？它们分别是什么滑轮3、我们通过滑轮提升物体的过程中，用力7、为什么两种滑轮具有不同的作用？你可以用杠杆和来分析一下定滑轮和动滑轮分别属于什么杠杆类型吗？解释一下为8、讲述：定滑轮和动滑轮各有优点，也各有缺点，实际上单独使用很少，应用的时候，常常既要省力，又要改变力的方向，使用方便，于是就把定滑轮和动滑轮组合起来使用，扬长避短，这样就组成A、将绳子的一端系在一根木棍上，然后将这根绳子绕过第二根⑴当你拉动绳子时，其他两位同学能够抓住木棍站在原地不动4、找一找，你周围哪些地方用到了滑轮？他们分别发挥着什么培养小学生的情感态度与价值观，不能像传授知识一样直接“教”给学生，而是需要教师创设机会，通过参与活动，日积月累，让他们感科学教育中非常重视培养学生记录、搜集、分析信息、数据的能通过实验验证“使用定滑轮可能省力”的假设，挂在重物另一端的测力计的读数指示标却并没有按照他们预料的那样稳稳地停在一个数浮动着。是把教学参考书上的标准答案告诉他们，说“按道理应该是怎么样的”还是说“请大家把实验中收集到的数据记录下来？”我迟的答案的话，实验就失去了意义。结果固然重要，而得出结果的过程更是重要的。数据在科学实验中具有重要的意义，尊重事实、实事求虽然花费了比原计划更多的时间和精力，可学生的认识更加深刻了，种不同的传动装置的电教课件。分组实验器材：皮带传动组件、齿轮2、结合录像解释：这些可以把动力传到另一个地方的装置叫做运动方向是怎么样的？大轮和小轮转动的快慢一样吗？动力是依靠3、分组操作实践：各组利用工具箱内提供的材料做一个齿轮传2、提问：你在生活中还见过哪些机器分别运用了什么传动方式⑴玩一玩：将两只注射器装满水，用胶管连通，推动或者拉动其《自行车车轮转动的奥秘》是苏教版科学教材五年级下册第一单元的第六节内容，通过本课的教学，让学生认识到滑轮的特点、分导入自行车的发展史，从第一代自行车——可转向自行教师课前准备自行车转动的动画，课堂上演示，让学生观察动力是如何从脚踏传到后轮的，观察大齿盘和飞轮的转向异同，观察齿数不同带来的差异。进而得出结论，找出链条传动的特点。用本课的教学由于实验室没有瓦楞纸，因此改成由动画演教师准备：蜂巢、乌龟、房屋等图片，蚌壳、螺壳、蛋壳、罐头立方体、球体等几种形状构成的，请大家试一试，由这些形状你还能4、交流：汇报自己切割出的形状，并尝试说一说这些形状像什3、谈话：刚才我们把纸改变成了这么多形状5、那么我们刚才折的这些形状的纸谁的承受力最9、学生讲述方法：只要在上面放重物就行了，比一比，哪种形再重折部分纸筒，并在课堂上完成部分纸筒，进而为实验做准备。不按照科学的探究思路“提出问题——作出猜想——设计验的注意事项一定要讲解到位。特别是纸筒的制作，不你能重叠。另外选择的书本可以用科学书，也能用其它书，但一定要统一。在生活中找出利用折形状来增加承受力的例子，分析这样做的好处是什么，本节课我主要举了三个例子，一个是桥架、一个是纸箱子、一个是空心竹，希望以此达到举一反三的目的，让学生在这节课要是能够多让学生动手参与制作，就更好了。另码、长短不同的塑料管、回形针、铁架台⑶教师补充介绍连接方法：一字连接法、十字连接法、七字连接⑸谈话：你们可以把搭好的支架摇一摇、晃一晃，比较哪种形状2、提问：现在，你们知道艾菲尔铁塔一百多年来直立不倒的奥秘了吗？你们还见过哪些建筑也使用了这种结构？为什么采用这种3、谈话：下面我们就通过放螺母的方法来测试高塔的2、提问：现在老师坐的方凳不稳固了，坐上去会课前备课时，准备了一定数量的纸折的支架，并且在课堂上展示，课堂上现场制作支架，讲清楚要求，做出来的支架一定要紧凑、不松散。另准备了一定数量的大头针和胶带纸，留着组合支架按照科学的探究思路“提出问题——作出猜想——设计在生活中找出利用三角形支架最稳定的例子，分析这样塔、一个是人字梯、一个是灯塔，希望以此达到举一反三的目的，让本节课由于时间限制和场地限制，没有能够给出大规模8、提问：这么多形态各异的桥梁，你们按不同标准给它们分类3、提问：利用桌上的这些东西你可以怎样来3、启发：到底是不是这样的呢？请小组商量一下，你们小组最音响作为桥墩，实验过程中，控制桥墩的距离不变，展开一系列探究按照科学的探究思路“提出问题——作出猜想——设计行适当点拨，找出拱桥在当今社会的弊端。另外一个层面，平桥和斜拉桥取代拱桥，不是因为这种形状稳定，而是从材料上克服的，钢筋3、提问：你知道这些房子是用什么材料建造的吗6、揭示课题：今天我们也要来当个小小设计师，动手建造一座3、布置作业：回家按各组的设计图纸和计划先制作好三、认识人工营养繁殖的常用方法——扦插、压条、用地下茎繁2、讨论：你打算选择培育什么植物？它可以课前备课时，准备了大量的不用种子也能繁殖后代的植物例子；然后分类别讲述各个不同器官（根、茎、叶）繁殖后代的具按照科学的探究思路“提出问题——作出猜想——设计在生活中找出老师讲过的不用种子也能繁殖后代的例本节课由于教学内容和实验的可行性的限制，不可能在2、谈话：刚才，大家谈到了很多关于动物繁殖的情况，下面我4、谈话：动物繁殖确实也是不同的，它们在繁殖方式上有哪些2、提问：为什么鲫鱼一次要产大量的鱼卵，而猫狗羊生的孩子3、谈话；我们分组去查阅一些关于动物繁殖方面的信息，一会通过雌雄结合的方式繁殖后代的、巧辨雌雄、区分卵生和胎生、特殊物的生殖方式是，补充了鳝鱼、红绸鱼的“性逆转”现象，进一步让二、知识的传递中渗透情感态度与价值观教育本节课虽然没有实验，但是有两处地方可以在知识的传递过程中渗透情感态度与价值观教育。第一处是在巧辨雌雄环节后，讲到书上的“恩爱的天鹅”夫妇的故事后，展示出一系列恩爱的动物间肯定也是有的，而教师此时稍微点一点社会的阴暗面，如“不法分在生活中找出自己喜欢的动物，并能说出它们是用什么本节课由于教学内容和时间的限制，有些视频等资料来3、谈话：大家已经在小组里向别人介绍了从前的情况，知道妈妈为了生你，吃了不少的苦，你出生以后，家里的人为3、谈话：在每一个人的出生和成长过程中，都蕴涵了他的亲人对他无私的关怀和爱护，就像我们种一盆花，没有我们给它浇水、施肥，它绝不可能开出美丽的花朵一样，离开了家人的关爱，也绝没有我们的健康成长，养一株花都很辛苦，养一个人更难！对吗？你应该5、谈话：在我们的成长过程中，父母为我们做了很多，平时我课前备课时，准备了大量的不同阶段的胚胎或者胎儿实二、知识的传递中渗透情感态度与价值观教育本节课虽然没有实验，但是有两处地方可以在知识的传命。另一处是在最后环节，布置学生课后体验“负重”活动，让学生学过这节内容，学生应该明白了自己是从何而来，过去本节课由于没有课堂实验，而展现的内容形式丰富，因重”活动，学生课后很少有人去体验，会不好意思或者认为这样做没一、观赏千姿百态的地形地貌。看一看，认一认常见的岩2、简介：我们居住的地球表面大部分被水所覆盖6、教师搜集各小组的研究问题，归类板书。采用讨论交集思广益，多方法，多手段，多途径地仔细观察，找出每种岩石的特元的第一节内容，通过本课的教学，让学生认识到如何判断岩石、可课前备课时，教师准备大量岩石的图片和视频资料，在按照科学的探究思路“提出问题——作出猜想——设计在教学过程中，本人增加了一个书上讲到但没有作为实这节课在实验上教师应该要放得开、收得回，在学生参4、下面我们一起来看看美丽的矿物标本，认识一下它们都叫什金刚石软制造玻课前备课时，教师准备大量岩石的图片和视频资料，结的做相关介绍，对部分矿物的性质，如有学生已经知道，可以鼓励他按照科学的探究思路“提出问题——作出猜想——设计在教学过程中，很多矿物都是直接跟生活挂钩的，例如铅笔芯里面的石墨，颜料里的赤铁矿，牙膏里面的萤石，化妆品里面这节课由于量大，介绍的矿物多，教师一定要根据不同教师准备：玻璃珠、硬币等代表各种矿物的小物件，岩石、矿物4、教师讲述：我们的矿物资源就像这些小物件一样是十分有限我采取了我说矿产资源基地，学生找在哪个省，然后再反过来，如此学习矿产资源图后，了解了矿产资源的现状，又通过学生自己动手算，知道可利用的矿物资源随着人类的开采和利用正在逐渐减的导学案中，我引导学生调查家庭、学校、班级消耗能源的情况。数据出现在学生面前的时候，学生们一片哑然。他们这时才意识到，人类在发展的同时，也破坏了环境，消耗了资源。然后我趁热打铁让学第5单元人体的“司令部”重点：知道大脑是人体最有趣、最重要的器官，它2、教师的手突然落在一位同学的桌上，但并未像刚才那样敲他在家长或小伙伴的合作下，继续探究有关大脑和人体健康的关我在课上利用课件让所有的学生