《夏夜多美》教案

《夏夜多美》教案

《夏夜多美》教案1

教学设想：

创设美的情境，激发主动学习的兴趣，让学生愿做学习的主人；

以读为主，体验主动学习的方法，让学生会做学习的主人；

增强合作意识，分享主动学习的乐趣，让学生乐做学习的主人。

1、导入，揭题。

师：春姑娘的脚步走远了，夏天来了。天更蓝了，更亮了；花儿

更香了，更艳了；树叶更绿了，更茂盛了；知了、青蛙唱得更起劲了；

小朋友们穿得也越来越漂亮了；就连夏天的夜晚啊，也越来越美了。

【点评：导语激情，让学生憧憬美丽的夏夜】

（板书课题15夏夜多美）

师：夏夜到底美在哪儿？会有多么美丽呢？让我们一起在读书声

中走进美丽的荷塘，去感受一下美丽的夏夜吧！（齐读课题）

二、初读课文，认识生字。

师：（出示CAI：我会读一1、看准拼音读正确）老师在你们读书

前，想给你们提一个读书建议，谁能读一读？（指名读）对，按照读书

建议，如果有一次读不准的字，就请你把它多读几遍，直到读准为

止。翻到64页，开始吧！

【点评：一读课文，要求明确】

（学生自由轻声读，教师巡视）

师：谁能把经过自己努力读准的字，读给大家听一听？

生：刚开始我读不准萤，后来就读准了。

师：你能再一次大声地读出来吗？

生：能！萤！（yng）

师：后鼻音读得真准!还有谁？

生：经过我的努力，我读准了三个字：亮晶晶。

生：经过我的努力，我也读准了三个字一静悄悄。

【点评：学生自己解决难点，互相有启示作用，有自主合作意

识。】

三、再读课文，互助学习。

师：只要努力付出，就会有成果收获!请你和同位的小伙伴比比,

你读一段，我读一段，看谁的字音读得准。你还可以当当小老师，

教小伙伴读准一个字，也可以当当虚心的学生，从小伙伴那儿学准

一个字，好吗？

【点评：二读课文，互听互帮，读有层次，有目的。】

（生同位之间展开比赛，教师巡视，适当指导）

师：怎么样，比完了吗？谁来夸夸你的小伙伴？

生：我在同位的帮助下，读准了绿。

生：我在同位的,帮助下，读准了着。

师：把这个词语读出来。

生：着（zho）急。

【点评：合作读书，人人参与，让每个学生都有收获。】

4、熟读课文，5、合作学习。

师：集体的力量真是大呀！大家互帮互助的风气更值得表扬。那

么，在读准字音的基础上，谁能再给大家提个难度稍大的读书建议

呢？

生：我要提个建议是读流利。

师：提得好！（出示CAI：我会读一看清词句读流利）谁来解释一

下流利是什么意思？

生：流利就是读书时一个哽都不打。

师：哎呀，有点难。你们能做到吗？赶快和同位的小伙伴，你读

一段，他读一段，比一比吧！

【点评：三读课文，要求逐步提高，循序渐进。】

（生活动，教师巡视）

师：大家读得真带劲啊!让我们来个接龙读，一人读一段，流利

连贯地读下来，其他的同学来当当小评委，看谁达到了流利的标准，

就能让他得到一朵小睡莲。

【点评：四读课文，读读议议，提高朗读水平。】

（生接龙读。）

师：大家来评一评吧！

生：我觉得刘畅读得很正确，没有读错一个字。

生：我觉得高天明读得不光声音很响亮，而且也很流利。

【点评：学生掌握了朗读的基本要求，听得认真，评得准确。】

6、检查识字

师：瞧，池塘里的睡莲也都听得入了迷，（出示CAI）认得吗?赶

快大声地认一认、读一读！

（生自由读。睡莲合拢，拼音消失。）

师：睡莲们说了，只有读准字音的小朋友，才能让她再次开放。

谁来叫醒她们？

【点评：反复地读书，学生在阅读中识字，此时既是检查，也

是巩固。】

（指名认读、齐读）

师：睡莲都开放了，她们真为你们感到高兴！我也为你们感到高

兴！

六、欣赏范读，体会感情。

师：静悄悄的夏夜里到底发生了什么事呢？听！

（教师范读录音，CAI动画演示。）

师：大家听出这是谁的声音了吗？

（生迟疑，许久才有一个学生说是赵老师）

师：看来，我读得还不错，竟然让你们都不敢相信了。其实我

是根据这一条读书要求来读书的。（出示CAI：读读想想有感情）你

们想不想这样来试一试？（想）那么就请你把你觉得最美的地方多读几

遍，边读边想想美在哪里。要把美读出来，把感情读出来，还得争

取把美丽留在脑海中。

（生自由读，配乐，教师巡视）

【点评：五读课文，逐渐引学生进入语文情境。】

师：你觉得哪儿最美？读出来大家听听。

【点评：让学生体验语言美、心灵美。］

生：我觉得小蚂蚁到家了。很美。

师：读一读。

生：小蚂蚁到家了。（慢）

师：你为什么觉得这句话很美？

生（迟疑）因为小蚂蚁先是掉进了池塘，后来他到家了，所以心

里很高兴。

师：啊，小蚂蚁心里高兴，所以你也觉得高兴，觉得很美，对

吗？

生：对！

【点评：没有空洞的说教，没有生硬的概念，让学生感受到形

象美。】

生：我觉得这儿很美：蜻蜒飞呀飞，飞过青青的假山，飞过绿

绿的草坪，飞到一座花台前。

师：为什么你觉得这儿很美？

生：因为假山是青青的，草坪绿绿的，所以很美。

生：我觉得这儿很美：啊，多美的夏夜啊！

师：你读得真棒，读出了美。是啊，多美的夏夜呀！

【点评：教师的语言也紧扣话题，强化中心。］

七、创设情境，指导表演。

师：在这美丽的夏夜里，公园里静悄悄的，大家都睡着了，连

池塘里的睡莲都闭上了眼睛突然怎么了？

生：一只小蚂蚁掉进了池塘里。

师：你怎么知道的？

生：是一只小蚂蚁在哭呜呜

【点评：如果没有前面大量时间的读书，课文不熟悉，就不会

有这么快的反应了C】

师：你学得真像。来，请你扮演这只伤心的小蚂蚁吧！（戴上头

饰）到池塘里来。（生蹲在地上，呜呜地哭。）

师：接下来呢？

生：睡莲被吵醒了。

师：请你来扮演这朵睡莲吧！

（生戴上头饰，走到池塘中间，作出睡觉的姿势。）

小蚂蚁：呜呜

睡莲：（睁开眼睛）小蚂蚁，你怎么了？

小蚂蚁：我掉进池塘，上不了岸了。

（师提示：睡莲弯弯腰）

睡莲：快上来吧！

小蚂蚁：谢谢您，睡莲姑姑。

睡莲：今晚就在这儿住下吧，你瞧，夏夜多美呀！

小蚂蚁：（摇摇头）我得回家。要不，爸爸妈妈会着急的。

师：你们演得真像。是啊，爸爸妈妈见不到小蚂蚁回家，该多

着急啊！这时

生：（齐声）蜻蜓!蜻蜓！

师：啊，一只小蜻蜓也被吵醒了。谁来演呢？（指名扮演）

小蜻蜓：睡莲姑姑，有什么事吗？

睡莲：小蚂蚁想回家，可我没办法送他。

蜻蜓：让我来送他吧！

睡莲：天这么黑，你能行吗？

师：是啊，天太黑了，见不到路怎么回家？

生：有萤火虫呵！我来当萤火虫！（指名扮演）

萤火虫：（飞来）我来给你们照亮。

师生齐声配词：小蚂蚁坐上飞机，（略）小蚂蚁到家了。

【点评：教师穿针引线，使故事情节自然发展。】

师：星星看见了，高兴地眨着眼。他们为什么这么高兴？

生：因为他们的思想很好。睡莲的思想好，蜻蜓、萤火虫的思

想也好。他们帮小蚂蚁回家了。

师：你们高兴吗？眨眼试试!还有好多同学都想来表演呢！先别忙,

大家先在小组里试着演一演，由组长分配好角色，大家可以用课文

提示一下，也可以抛开书本，用自己喜欢的方式去演。开始吧！

【点评：刚才的表演激发了兴趣，小组再演，让每个小朋友都

来亲身体验一下。】

（小组合作表演，教师巡视指导。播放图片、音乐。）

师：好，请第一小组来到舞台上，大家看看他们演得怎么样吧!

（生表演略）

八、感悟，小结。

师：读完了课文，看完了表演，你还想对大家说点什么？

生：我觉得这节课很好玩。

生：我觉得夏夜还真的是很美呢！

生：我觉得他们的心灵很美，我们也要心灵美。

【点评：三个同学的发言自然地显示了本节课的教学效果，很

有层次。】师：你们说得真好，让老师很感动。老师也相信你们会

成为外表美，心灵更美的好孩子。今天这节课就上到这儿。回家后,

请你们把这个美丽的故事讲给爷爷奶奶、爸爸妈妈听，好吗？

生：好！《夏夜多美》教案2

学习目标：

1.认识“莲、哭”等13个生字。会写“她、他”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。

学习重点：

1、会认13个字，会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

学习难点：

边读边体会夏夜的美。

导学流程：

第一课时

（一）图画引入创意境

1、出示图画1.同学们，观察这幅图画，说说你看懂了什么？

1、还有什么问题吗？

2、请同学生仅闭上眼睛，静静听老师讲这个故事，听听从故事

中你学到了什么？（老师配乐朗读课文）

（二）初读课文，认读本课生字、新词

你们喜欢这个故事吗？愿意把这个故事讲给爸爸妈妈听吗？让

我们一起打开课文，齐读课题。（教师板书课题）

1、借助拼音自读课文，圈画生字。

2、同桌小伙伴互读生字，互查字音，一起翻阅词卡记忆。

3、教师出示生字卡片，指名请学生读字组词，大家评定。

4、开火车读字读词，比谁快。

5、随机指名读课文，纠正字音。

（三）感悟文意，感读课文

1、理解第一部分。

（1）看图读文。

睡莲和小蚂蚁在说什么？同桌同学练读他们的对话。

（2）指名读对话

（3）从他们的对话中，你知道什么啦？

（4）这时候，小蚂蚁什么心情？

（5）找到你的好朋友两个人演一演。

（6）戴上头饰分角色朗读课文。

（7）教师做导演，女生读睡莲的话，男生读蚂蚁的话。

2、理解第二部分。

（1）小蚂蚁回到家了吗？

（2）他是怎样回到家的呢？自己读课文第七至第十三自然段。

（3）出示第二幅图，谁看着图给大家讲讲下面的故事。

（4）出示头饰分角色朗读。

这些小动物们到底说了什么？到底做了什么呢？请同学们戴上

头饰演一演。自己先练，然后全班展示。

（5）看课题，题目是夏夜多美，读了这个故事，你们说夏夜美

吗？

（四）实践活动：

1、连一连，说一说。

青青的小路青青的（）

绿绿的草坪绿绿的'（）

弯弯的假山弯弯的（）

3、自由组合说夏夜。按观察对象分组，星空组、花园组、池塘

组、街道组……每组先互相说，两选出代表向全班说，其他组补充

说。

4、评出描绘夜最美的小组，获行“睡莲奖”

板书设计：

第二课时

（一）复习检查生字、词语

1、抽读生字卡片，读准字音。

2、开火车读话语。

(二)分析本课生字并记忆

1、以小组为单位讨论识记生字的方法。

2、学生当小老师到台前讲解方法，交流记忆。

3、猜字游戏。

(三)指导书写

1、观察要书写的六个汉字，同桌读一读，找找关键笔画。

2、自己描红，重点描出关键笔画。

3、教师出示范字。请学生上前找到关键笔画提醒大家。

4、临写。

5、交换课本书写。

6、展示评价。

(四)课堂作业设计

1、换偏旁组字组词。

她——()()时——()()

净—()()

2、写出带有下面偏旁的汉字。

i：《夏夜多美》教案3

【教材分析】

《夏夜多美》是人教版一年级下册的一篇课文。本文是一个童

话故事，主要讲在夏天的傍晚，一只小蚂蚁掉进池塘里，朋友们帮

助它回到了家。旨在让学生感到夏夜的景色美，而助人为乐的精神

更美。

【教学理念】

一年级学生活泼好动，爱幻想，又非常喜欢小动物，所以他们

对这篇童话充满了好奇心。教师通过创设情境等多种方式进行朗读,

引导学生在读中感悟。感悟夏夜的美，从而激发学生的想象能力，

在设计中力求体现学生的自主、合作、探究的学习方式，充分发挥

师生双方在教学中的主动性和创造性。

【教学目标】

1、认识“莲、哭”等13个生字，会写“他、她”等6个字。

2、正确流利有感情的朗读课文，边读边体会夏夜之美和助人

为乐的精神之美。

3、使学生初步树立保护环境，爱护昆虫的意识。

【教学过程】

一、课件欣赏，感受“景色美”

1、同学们，刚送走嫡紫嫣红的春天，美丽多情的夏天就来到

了我们身边。让我们一起走入她的世界中吧！

2、课件出示夏夜图。

3、你看，多美的夏夜，你能用自己的话来描绘一下吗？

设计理念：这一环节为学生说话创设了情境，使学生有说的欲

望，训练了他们的语言表达力。

4、师小结：这是一个美丽而又宁静的夏夜，月光洒满了整个

公园，星星顽皮地眨着眼睛。池塘里的青蛙正打着哈欠准备睡觉了，

睡莲姑姑闭上了眼晴，忙碌了一天的小蜻蜓也开始休息了，萤火虫

提着灯笼在为他们巡逻。这么静谧的夏夜，是谁打破了她的宁静呢？

请同学们打开书，自由读文。

设计理念：这一环节激发学生的学习兴趣，形象而生动了感知

课文，产生好奇心和求知欲。并为下文感受“心灵美”做了铺垫。

二、自读课文，整体感知

1、自读课文C

2、友情提示：

（1）如果有一次读不准的字，就请你把它多读几遍，直到读准为

止。

⑵说说：课文讲了一件什么事？你能把故事讲给别人听吗？

（学生自由轻声读，教师巡视）

设计理念：这一环节的目的是把学生的自学落到实处，同时也

培养了学生的自学能力。

3、反馈：

（1）认读生字。

（2）分角色朗读，体会夏夜美。

（3）师生分角色朗读。教师扮演睡莲姑姑，学生分别扮演自己喜

欢的角色：小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫、旁白。

设计理念：这一环节的设计充分调动了学生的主动性，让全班

学生都参与教学活动，这充分考虑了一年级学生的特点：好动、喜

欢小动物等，学生对分角色朗读非常有兴趣。

二、细读课文，体会“心灵美”

1、四人小组合作讨论：

课文中你最喜欢哪只小动物，说说为什么。

交流：

⑴喜欢睡莲姑姑：

①课件出示睡莲姑姑。

师：她怎么救小蚂蚁的？

②课件出示以下句子：

“快上来吧！"睡莲弯弯腰，让他爬了上来。

③谁来读读？

（指名读）

谁来做评委？

（指名评）

④谁来当睡莲姑姑？

（学生表演睡莲说的话及动作。）

⑤师：如果你是小蚂蚁，此时你的'心情会怎样？

©出示句子：

小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢您，睡莲姑姑。”

师：用你们的朗读来表达对睡莲姑姑的感激之情吧。

⑵喜欢萤火虫、小蜻蜓：

方法与“睡莲姑姑”同，通过朗读感悟的方式使学生体会动物

之间助人为乐的精神。

2、师：有了那么多朋友的帮忙，小蚂蚁可以回家了。此时此

刻他是多么的高兴呵。就让我们乘着歌声的翅膀和小蜻蜓他们一起

送他回家吧。

⑴（课件播放音乐）

教师引读：小蚂蚁爬上“飞机”……

学生补充：萤火虫在前面点起了（亮晶晶的）小灯笼。

教师引读：蜻蜓飞呀飞，飞过……

学生补充：飞过（青青的）假山，飞过（绿绿的）草坪，飞到

一座花台前，小蚂蚁到家了。

师：小蚂蚁高兴吗？为什么？

再读：读出夏夜的美，读出小蚂蚁到家的喜悦心情。

（2）师：“飞机”是真的吗？在课文当中指的是谁？把小蜻蜓比

喻真的飞机，所以加上双引号。

设计理念：这一设计体现了语文学科工具性与人文性的统一。

四、结尾点题，情感升华

1、师：“星星看见了，高兴地眨着眼。”他们为什么这么高

兴？

2、师小结：

小动物们助人为乐的精神深深打动了星星，所以他高兴地眨着

眼睛。

3、出示最后一句：

“啊，多美的夏夜呀！”师：夏夜仅仅是景色美吗？

设计理念：这一环节训练学生的口语表达能力，体现小动物们

的高贵品质，学生从中受到良好的教育。

4、结尾读题：

请带着自己的理解齐读课题《夏夜多美》。

五、作业设计

学了课文，你们肯定有一些话想对课文中的小动物说吧。请选

择一个小动物谈谈自己的想法。

你好!

________________________O

【教学反思】

这节课充分体观了以学生发展为体的新课念。在教学过程中,

注意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。

1、课件的运用不仅巧妙地导入了新课，活跃了课堂气氛，激

发了学生的学习兴趣，有了美好的情感体验，而且使学生加深对课

文的理解，让学生的快乐中学习，在快乐中成长。

2、学生学习的主体地位得到充分体观，培养了他们的自主意

识、合作意识、探索意识、真正做到了从学生实际出发。表现在：

尊重学生创设美的情境，激发主动学习的兴趣，让学生愿做学习的

主人；以读为主，体验主动学习的方法，让学生会做学习的主人；

增强合作意识，分享主动学习的乐趣，让学生乐做学习的主人。

《夏夜多美》教案4

教学目标

1、认识"莲、哭'’等13个生字，引发学生识字的兴趣，使学

生有主动识字的愿望。

2、正确、整齐、规范地书写“他、她”等6个生字。

3、正确、流利地朗读课文，边读边体会夏夜的美。

4、让学生将自己的理解融入在有感情的朗读中，感受助人为乐

的美好品质。

5、保护环境，爱护昆虫。

教学准备

字卡、偏旁卡、多媒体课件、实物投影仪、头饰。

教学课时

2课时。

教学过程

第一课时

教学重点

1、认识13个生字，会写2个生字。

2、培养学生识字、写字能力。

3、感悟夏夜的景色美，了解课文的主要内容。

教学步骤

一、激趣导入，引出课题

师：小朋友，你们喜欢童话故事吗？今天我们一起学习一篇童话

故事。故事发生在一个夏天的夜晚（板书：夜晚），谁愿意来描述一

下夏天的夜晚的景色？

根据学生的描述，教师不禁赞叹：多美啊！

（板书：多美）

师：这么美的夏夜，我们应读出美感，齐读课题。

通过学生已有的生活体验，与文本发生强烈的碰撞，激起思维

的火花。

二、初读课文，自主识字

1、学生自读课文：

师：请同学们知老师一起走进童话故事中，读准字音。画出生

字新词，可以找朋友帮助解决。

2、检查正音：

（1）谁会读这些字宝宝词宝宝，我们请他来当小老师，出示：

睡莲（liGn）哭声（ktl）睁开眼（zhQng）趴在（pG）

一根（gOn）弯腰（ydo）爬上来（pG）非常（f。i）

感激(g&nji)谢谢(_iJie)着急(ji)这时(shi)

正音重点：genzheng

一根（前鼻音）睁开眼（翘舌音、后鼻音）

着急（多音字zado）这时（翘舌音）

（2）同桌互读。

3、自主识记生字：

（1）该怎么记住这些生字宝宝呢？

交流好的识字方法。

（2）去拼音：

开火车读一读词语。

4、再读课文：

把课本读通，读顺，读流利。

三、听读课文，了解课文内容

1、师放课文录音：

下面我们来听课文录音，看谁能先听嚏课文中的故事，简单地

讲给大家听好吗？

2、学生听记后汇报。

让学生听故事，培养学生听记的能力。

四、再读课文，用心感悟

1、自读课文：

用“”画出你觉得最动人的,句子。

2、课文哪些地方你觉得最动人，读给同学们听。

（教师适当鼓励。）

3、想象读：

教师范读：

请学生闭上眼睛，边听边想象夏夜的景美，情美。

4、我说夏夜美实践活动。

⑴把全班按课前观察对象不同分成：

星空组、花园组、池塘组、街道组。

（2）组内自由说夏夜。

（3）先出代表向全班说：

哪一组描绘的夏夜最美可获得“睡莲奖”。

（4）齐读倒数三个处然段。

师生互动，生生互动，调动学生学习的热情。

五、师生共同表演，走进童话故事

出示头饰：

教师来扮演睡莲姑姑好吗？学生分别扮演自己喜欢的角色：小蚂

蚁、小蜻蜓、萤火虫。

这样可以充分调动学生的主动性，让全班学生都参与教学活动,

可以充分考虑一年级学生特点：好动、喜欢小动物等，这一设计可

以使学生满怀热情，并进一步了解课文的为容。

六、指导书写

1、出示“他、她”，你发现了什么？

（1）左右结构。

（2）都是左窄右宽。

2、写之前，你有什么要提醒小朋友们。

3、书写、自评、互评、展评。

4、说说这两个字的不同用法。《夏夜多美》教案5

《夏夜多美》是一篇富有儿童情趣，充满诗情画意的文章，孩

子们学习时热情很高。本课生字共有六个：她、他、送、过、时、

让。备课时我看这六个字结构比较简单，除女字旁外，每个字的部

件基本都是学过的，因此设计本课生字由学生自己观察摩写，教师

只给予必要的指导，在实际进行生字教学时，我是这样进行设计的:

师：同学们，今天我们要来学写六个生字，你们认识这些生字

宝宝吗？

生：认识。

师指名读生字C

师：今天我们要学写一个新的偏旁：女字旁。师范写。看看女

字旁和“女”字哪里不一样？生答：一横变一提，不出头。师指导书

写女字旁。

师：仔细观察每个字，看看有哪些地方是我们学过的？你能自己

对照田字格里的位置把这些生字写下来吗？

生：能。

生自己摩写六个生字。教师巡视指导。

满以为这样的设计充分发挥了学生的主体作用，学生书写的积

极性也很高，教学效果应该不错，可一节课下来，才发现效果不尽

人意。很多学生的女字旁书写不规范，不是太大，就是把一提写在

了女字旁撇点的尖上，很难看。走之底虽然是以前写过的，但写得

也很难看。

回过头来研究教案，反思自己生字教学设计失败之处，原因有

二：

1、备课没有备学生，高估了学生的观察能力。以自己的眼光来

看本课六个生字，觉得很简单，但却没有设身处地从学生的角度出

发来考虑。老师的观察能力和学生的观察能力还是有区别的很多

学生没有观察的方法，不知道从位置、大小、比例、各个笔画在田

字格中的具体位置来安排整个字，而我在教学时也没有把这些观察

要点及方法教给学生，导致学生写出来的字不是大了就是小了，要

不就是比例不合适C

2、指导不及时。女字旁虽然我有示范及指导，但指导不算到位,

考虑不全面，没有充分设想学生可能会出现的各种错误。由于课前

过于乐观，加上时间有限，课堂上没有做到一一巡视指导，所以学

生写错了也没及时纠正，导致部分学生将这错误的印象带到家庭作

业中，后来虽经多次纠正但收效甚微。

通过这次教学，有两点体会：

1、以后的生字教学在备课时要充分考虑学生的实际情况，充分

设想学生可能出现的各种错误，并在课堂上加强指导，发现错误及

时纠正，把错误扼杀在萌芽状态。

2、要加强教师的示范书写。

3、教给学生观察的要点及方法，重点是字的结构、部首、关键

笔画的位置、一些复杂笔画一定要反复练习。《夏夜多美》教案6

【教材分析】

快乐的夏天是第四单元的主题，《夏夜多美》向我们讲述了一

个生动的童话故事：夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，朋友们帮

助它回到了家。课文插图与课文内容紧密配合，图文并茂。语言生

动优美，极富童趣，读了这篇课文相信孩子们能感受到夏夜的景色

美，小动物们的心灵更美。

【学生分析】

低年级的孩子喜欢读童话故事，富有好奇心、想象力和求知欲,

经过一个多学期的学习，已经掌握了一定的学习方法。对于图文并

茂的文本，孩子们乐于通过朗读、观察插图、表演等手段获得新的

尝试和体验。

【设计理念】

1、思路一：

以学生为主体，尊重学生的个体感悟，尊重学生的多元理解，

以情境——体验——朗读——表达为主线。在教学设计中，给学生

留有充分的独立理解和感受的空间，即让学生带着体验去朗读，在

朗读中再次获得体验。小学生想象力丰富，口语表达欲望强，根据

这一特点，用擂台赛的形式表达对夏夜美景的赞美。

2、思路二：

生字是低年级教学的重点，教师要为学生提供多种记忆生字的

方法。在教学中采用小组自学红绿灯形式学习，让学生有充分的时

间自主合作学习生字，交流识字的好办法，避免识记生字的方法单

一、枯燥。

【教学目标分析】

1、知识与技能目标：

（1）认识13个生字，会正确书写6个生字。

（2）正确流利有感情地朗读课文。

2、过程与方法目标：

以小组自学红绿灯的形式学习生字，通过不同形式的多次复现

巩固识字。在朗读教学中以读代讲，在读读演演中感悟。

3、情感态度与价值观目标：

（1）通过学习课文，让学生感受夏夜的美。

（2）体会课文的思想内容，学会关心别人。

（3）继续培养学生丰富的想象力，认真观察图画的能力和边读边

想的习惯。

【教学准备】

课件、生字本、夏夜的图画。

【教学安排】

2课时。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

师生共同做拍手游戏：太阳当空照，知了树上叫，荷花水中开,

青蛙叶上跳，蜻蜓展翅飞，蝴蝶花间飞。你知道这是什么季节

吗？（夏天）夏天的夜晚会发生什么样的故事呢?让我们一起去看看吧!

（课件出示根据课文插图制作的配乐动画）

把握儿童的心理，吸引、调动其多种感官，利用拍手游戏及动

画课件激发学生的兴趣与好奇心，拉近学生与文本的距离。

二、初读课文，整体感知

1、故事多有趣啊!你看到了哪些可爱的小动物?请告诉大家。

（教师相机粘贴小动物的图片。）

边贴边讲述：

可爱的小蚂蚁爬来了，机灵的小蜻蜓飞来了，勤劳的萤火虫儿

也飞来和我们一起学习了。

从整体入手，既了解了文章的主要内容，又理清了文中的角色

及条理。

2、这些小动物之间到底发生了什么样的故事呢？请小朋友把书

打开，用自己喜欢的方式自读课文。如果你在读的过程中遇到了困

难，比如，有的字你不认识了，怎么办呢？

学生1：可以借助拼音读准字音。

学生2：可以问老师，问同学。

变个角度提出学习的要求，学生易于接受。在不动声色中，渗

透对学生学习方法的指导。

3、这些都是很好的学习方法。现在请大家读读儿歌，借助拼音

读准字音。

学生自由读书c

看过生动有趣的动画，听了精彩的故事，学生会不自觉的产生

读的'愿望和兴趣。教师及时提出自读课文和读准字音的要求，体现

了识字与阅读的整合。

三、小组自学红绿灯，学习生字

1、组长安排活动：

抽查生字读的准不准，课文读得顺不顺，还有哪些字不会认，

互相帮助。交流记忆生字的好办法。

2、组长检查后给组员记成绩：

表现最好的用绿色在书上课题旁画一个笑脸，有进步的画一个

黄色的笑脸，还需努力的用红色画一个笑脸。

（小组自学红绿灯）

3、教师四处巡视，了解各组学习情况，重点帮助能力较差的学

生

根据组长的表现发出笑脸（标准与上面相同）。

4、小组交流：

小组擂台赛：

如1组组长随意挑战另一组组员的生字认读情况。

如4组组长挑战7组组员读书情况，两组学生一人读一句开火

车，看哪一组的同学读得好。

如6组同学交流自己觉得很棒的记忆生字的好办法，3组同学

可以挑战他，说说自己觉得比他更好的方法。在交流过程中教师相

机点拨、补充识字方法。

睁、急、感都是形声字，启发学生根据形声字的规律来记忆识

字。

根非可用猜谜识字的办法，如：

一排小朋友，个个背着手。一排变两排，看看没有手（非）。

小结：自编儿歌帮助学生记忆：

（1）目争睁，月要腰。爪巴爬，日寸时。两字合一字，好记好认

识。

（2）感谢要有心，诚心才感人。感谢要说话，谢谢最好听。

5、教师重点检查几个能力较差的学生读生词卡睡莲、感激、着

急、弯腰、睁开、非常、趴在。

6、再读课文：

并把自己喜欢的句子多读几遍。

部分学生识字方法单一、枯燥，小组自学红绿灯让学生有充足

的时间自主、合作学习生字，开动脑筋交流识字的好办法。

四、指导写字

1、认读他、她注意区别字义。

2、指导写字：

方案一：

师板写一个不漂亮的字（也字横折钩的横写平，竖弯钩没拖长）,

让生在提意见的过程中领悟也字的写法。

方案二:

师一边范写一边指导也字的写法：

（1）横折钩的横要往右上斜，但不能写得太长；

（2）竖要写得高一些；

（3）竖弯钩要拖长，出钩前，先回锋。

3、学生练写：

注意纠正写字姿势。

4、互相评议。

五、作业设计

画画写写：

观察夏天的夜晚，把你眼中的夏夜美景画一画并写上一两句话。

第二课时

一、复习字词，进一步巩固

1、出示生字词：

开火车读。

2、课件出示带生字词的句子：

指名读、比赛读、小组读等。

（例：腰弯腰睡莲弯弯腰，让他爬了上来。）

识字的关键在于经常复现，此环节的设计让学生在具体的语言

环境中复现生字词，有助于理解词义。

二、感情朗读，体会感悟

1、学生选择自己喜欢的部分自读。

2、请学生朗读自己喜欢的部分，教师相机创设情境，指导学生

边朗读边感悟。

在学生读小蚂蚁的语气不到位时，教师出示小蚂蚁的图片，对

学生说：天很晚了，小蚂蚁回不了家，多可怜啊！你们不为他着急吗？

在学生读蜻蜓与睡莲的对话时，教师适时点拨：

蜻蜓与睡莲一样都很关心小蚂蚁，想帮他回到家，他们多善良

啊!小朋友喜欢他任吗？

在评价学生朗读时，教师也通过创设的故事情境来进行，如：

在学生读得到位时，教师可以指着动物图片，说：你读得真好,

看，睡莲在弯腰向你致敬了；你读得太棒了，小蚂蚁非常喜欢你。

创设情境引导学生入情入境，让学生在积极主动的思维和情感

活动中产生各自不同的体验，有助于体会保文所蕴含的思想内容。

朗读不仅是手段，更是理解课文内容的过程。

三、角色朗读，深化体验

1、分角色读：

教师随机指导语气、表情、动作，如：

睡莲姑姑（奇怪的问）：小蚂蚁，你怎么了？

小蚂蚁（揉肉眼睛，伤心地）说：我不小心掉进池塘，上不了岸

啦！

让学生根据生活经验和对课文的理解，给人物设计表情动作，

添加提示语，能使学生读得有情有趣，有滋有味。

2、请学生上台分角色演读课文。

分角色朗读课文是深受学生喜爱的朗耍形式，学生在读读演演

中仿佛自己就是文中的蚂蚁、睡莲情不自禁地走进小动物的心灵世

界，深化了体验。

四、课中休息

夏天的夜晚很美，文中的小动物心灵更美。我们班小朋友画的

夏夜美不美呢？让我们一起来欣赏吧！

欣赏同学们的作品——我眼中的夏夜。

（课前布置学生作画，教师将学生作品扫描制作多媒体课件）

此环节的设计在于激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣，

并活跃课堂气氛。

五、拓展延伸

夏夜美擂台赛：

任选一项内容即可，表现出色可获得睡莲奖。

1、读夏夜：

选择课文内容读出夏夜之美。

2、说夏夜：

你觉得夏夜美在哪里？

3、写夏夜：

用几句话描绘你眼中的夏夜美景。

为学生提供创造及想象的空间，面向不同层次不同喜好的学生,

便于形成良好的学习氛围，利于教学的高效，体现语文教学的综合

性。

六、写字指导

1、认读送、过四个字：

学生先观察再描红。

2、教师根据学生书写具体情况进行重点指导。

3、学生练习写字展示优秀作业：

写几个都行，直到自己满意为止。

从学生写字实际情况入手，弹性要求，激发学生写字兴趣。

【板书设计】

夏夜多美

睡莲（图）

蜻蜓（图）蚂蚁（图）回家

萤火虫（图）

心灵更美《夏夜多美》教案7

【教材简说】

这是一个童话故事，故事发生在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁

掉进池塘，是朋友们送它回到了家。读了这个故事，你会感到夏夜

的景色美，助人为了的精神更美。学习这篇课文，应指导学生反复

朗读，结合课文插图，在朗读中感悟夏夜的美。

【学习目标】

1、认识莲、哭等13个生字。会写他、她等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学重点、难点】

1、识字、写字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学课时】

2课时。

【教学过程】

第一课时

K导入新课

小朋友，你们喜欢听故事吗？

（喜欢）

（听录音）

请大家仔细听，听这个故事讲了什么为容？

（学生回答）

师：刚才，大家听到的这个故事，就是今天我们要学习的第15

课。

（板书课题：夏夜多美）

（生齐读）

看到题目夏夜多美你想课文里会写些什么内容呢？你感到课文里

边描写了一种什么样的精神呢？这种精神是否值得我们小朋友们学习

呢？

师：学了课文大家就明白了。

K学习新课

一、朗读感悟

1、学生分自然段开火车轮读：

教师检查学生是否已经读正确。

2、反馈读：

教室根据学生的反馈，有针对性的教读有关段落和句子。

3、想象读：

教师有感情地朗读课文，学生闭上眼睛听教师描述，想象夏夜

的景美情美。

学生再读课文，边读边想象。

4、竞赛读：

内容为倒数三个自然段。

学生一个个竞赛读，其他同学评价，教师指导学生从是否听出

夏夜的美来评价。

5、思考读：

学生自由读，边读边思考：

星星为什么高兴？

6、体会读：

学生分角色朗读，通过角色体会夏夜的美。

二、识字写字

教师卡片出示生字：

睁、腰、爬、感、谢：

要有心，诚心才感人。感谢有言行，谢谢最好听。

师：刚才我们认识的字都是形声字，都是两字合一字，这都是

形声字形旁表意，声旁表音的功能。

猜谜识字，教师卡片出示根非，边出示生字边说谜面：

根：很字两人离，木棍左边立。

非：一排小朋友，个个背着手。一排边两排，看看没有手。

偏旁归类：

教师出示：

莲、激、趴、急、感：

莲：草字头，是植物。小草绿，荷花红。最美丽，是睡莲。莲

叶绿，莲花红。

激：洒水泼水三点水：石落水池激起水，水池水多石头大，激

起一片水花花。

趴：足字旁，在左边，一撇一捺右边站，跑要足，跳要足，蹲

着趴着都要足。

急、感：心字底，下面站，不慌不急心不乱，学朗读，要动情,

读出感情才好听。

师：大家能不能利用这个方法举出一些自己认识的.字呢？

（学生踊跃发言）

三、练习

小组比赛读课文，看哪一组同学读的最有感情，读的好的一组

同学奖励他们星光奖杯一个。

教师出示生字：

学生抢读，教师给读对的同学发一个星光奖杯。

四、总结

现在大家回想一下：

开课之前老师提出的问题（小黑板出示）

课文里会写些什么内容呢？

你感到课文里描写了一种什么样的精神呢?

这种精神是否值得我们小朋友们学习呢？

学生一一作答，教师点评，总结本课。

第二课时

一、导入新课

分角色朗读课文。

教师出示本课需认识的字，学生轮读。

二、学写生字

小黑板出示本课生字：

学生观察字型，结构。

找出自己认为难写的字。

（学生回答）

教师指导书写C

学生独立书写，教师行间巡视辅导。

学生独自练写，

三、实践活动

我说夏夜美：

1、读读说说，要求：

读，要边读边思，说，要尽量多说，如：

青青的庄稼，青青的草地，绿绿的树叶，绿绿的小草，弯弯的

月亮，弯弯的小溪C

自由组合说夏夜，按观察对象分组：

星空组，花园组，池塘组，街道组每祖先组内互相说，再选出

代表向全班说，其他组员补充说。

2、评一评：

哪一组描绘的夏夜最美，获得睡莲奖。

四、布置作业

收集一些有关气象的谚语，并作好记录。

五、小结

教师动画出示本课图片：

学生看着本课图片试着复述课文内容，重温夏夜的景色美，助

人为乐的精神更美c《夏夜多美》教案8

【教材分析】

夏夜多美是一篇动人的童话故事。讲一个夏天的夜晚，一只小

蚂蚁不小心掉进池塘，在危险时刻睡莲救它上来，蜻蜓、萤火虫帮

助她回到了家。读了这个故事，我们深切地感受到夏夜的景色美，

相互帮助的小动物们的心灵更美。

教材所处位置及前后联系：

本册的教材共安排了八组训练内容，以专题组织单元，以整合

的方式组织教材内容。共设八个专题，分八组：多彩的春天，家庭

生活、保护环境、快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸

福，我们都有好品质，我们身边的科学8个专题贴近儿童生活，体

现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。

本组位于全册的第四组，以快乐的夏天为专题，内容十分丰富,

包括一篇识字课，两首古诗、四篇课文，共同承担着以下几项学习

任务：

I、学习本组课文，引导学生走时自然，走进社会、生活，让

学生注意观察夏天的景色、气候。

2、引导学生运用形声字的规律扩展自主识字。

3、提醒学生留心街道两旁招牌的字，主动积累。

4、培养学生逐渐养成预习的习惯和认真书写的习惯。《夏夜

多美》是一篇情景交融的美文，在引导学生反复朗读中，感悟夏天

的美景和小动物的心灵美好。全文共16个自然段，1〜3自然段

点明故事的起因：小蚂蚁落水遇险。4〜7自然段讲睡莲救蚂蚁，

体现其爱心。8〜15段讲小蚂蚁想回家，蜻蜓放弃休息时间送它,

萤火虫为它们照亮，最后一段点明中心；夏夜的景美，小动物的心

灵更美！啊，多美的夏夜啊！反称了课题，课文围绕美这一中心，

语言生动、形象，以拟人的手法，突出夏夜之美。

【教学目标】

1、知识与能力：

（1）认识13个生字，会正确书写6个生字。

（2）长句训练以培养学生能正确、流利、有感情地朗读课文的能

力：

①她睁开眼晴一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。

②他们的话让正在睡莲叶上休息的蜻蜓听见了。

③萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。

（3）继续培养学生丰富的想象力，认真观察图画的能力和边读边

想的习惯。

2、过程与方法：

以导演和演员的形式激发学生朗读的兴趣。以读代讲，读中感

悟。

3、情感态度与价值观：

（1）通过学习课文，使学生感受夏夜的美，培养审美情趣。

（2）使学生感悟学会关心别人，树立正确的人生观。

⑶通过导演的指导和演员的表演，学会用欣赏的眼光看待别人。

【教学重点】

1、认识13个生字，准确书写6个生字。

2、读中感悟，体会夏夜的美景及睡莲、蜻蜓、萤火虫关心帮

助别人的美好心灵C

3、有感情地朗读课文，特别是对话部分。

【教学难点】

以导演和演员的形式引导学生读中感悟，读好对话部分，体会

小动物的心灵美。

【课时】

2课时。

【课前准备】

1、学生：

(1)读课文，了解夏天。

(2)做蚂蚁、蜻蜓、萤火虫、莲、星星的头饰。

2、教师：

(1)课件：

①生字、长句(动画片)。

②小蚂蚁的处境。

③蜻蜓送蚂蚁回家。

(2)音乐光盘。

【教学设计思路】

《新课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学

方式的选择、教学内容的确定、评价方式的设计、都应有助于这种

学习方式的形式。《夏夜多美》一课的设计意图体现课标的这种精

神，大胆创新。

第一课时，我知学生一起初步感知了课文，正确、流利的朗读

课文，学会了13个要求认识的生字，并指导学生正确书写6个生

字，本课位于本组的第四课，前三课已出现大量的形声字，学生已

具备多种识字经验，如加、减偏旁、加一加，减一减，合一合等。

根据本组明确提出的指导学生运用形声字的规律自主识字这一学习

任务，第二课时首先安排了一个复习生字的环节，意图衔接知识并

渗透一种偏旁表义的新识学方法。

为了激发学习兴趣，本课在开课设计上突破传统，采用由课前

谈话喜欢年电视吗？爱看什么节目？自然引入看动画片复习生字的

环节，打破了课堂内外的界限。生动的画面展示小猫吹的泡泡变成

了7个形声字，认识后，分别以睁、急、感、是怎样记住的，引导

学生发现三个字的共同记字特点偏旁与字的意思有关，使学生已学

会了一种新的识字方法，接着以能用这种方法记住这几个字吗？来

加以运用，体现了知识学习的系统性。

第二个环节所采用的是一种新颖的学习形式导演和演员。首先,

我以谁想表演小故事？激发学生兴趣，使学生明确演员要演好要注

意动作、语气、表情。为后面的学习做好铺垫，并以演好先要读好

课文导入1〜7自然段的学习。然后，以1〜3自然段为切入点，

师生共同参与表演c老师读叙述的话，两位小演员分别扮演睡莲、

小蚂蚁。老师故意将夏夜、公园里静悄悄的。这一重点句读得没有

感情来引发其它学生以导演的身份做评价。当学生指出老师读的感

情不好时，我抓住这一闪光点着力点拔你真了不起，都敢于向老师

提意见了！你来指导一下我，好吗？巧妙地引导学生进入情境的课

文，感悟夏夜的美景。而后对两位小演员，学生就能在此基础上以

欣赏的眼光看别人，发现优点，诚恳的指导。如体会小蚂蚁我不小

心掉进池塘，上不了岸了！这一危险处境时，先由导演评论，到课

件展示危险处境带动全班进入情境，再到演员读的进步了，这一细

节充分展现了一种由学生发现问题——老师点拔发展一全班共识这

样实实在在为学生妁学服务的过程，这个过程即借用导、演的形式,

使学生在浓厚的兴趣中读的入情入境并自主、合作的学习，感悟课

文内容，又对学生情感、态度、价值观进行了正确导向。4〜7自

然段的设计，则是由刚才的扶到半放，有了1〜3自然段的学习铺

垫，老师谈换为组织者，通过大家指导，老师适时点拔，引导学生

在读中感悟睡莲的爱心及蚂蚁的懂事。如对睡莲快上来吧！这句话

的理解，由导演评读，老师点拔：睡莲真关心小蚂蚁呀！我也想来

读，看（师动作：弯弯腰）谁来试试。使学生的感受进一步加深，

大家起来，一起来！将睡莲救小蚂蚁的着急心情读出来了！从这我

深深感到以表演的形式，也是低年级学生理解语言文字的一种很好

的途径。随后1〜7自然段师生配合表演，学生读得很投入，使学

生初步感受到自导自演带来的成功乐趣，课堂上出现一次高潮。

8〜16自然段则放手给学生，先自己读读，然后学习伙伴自

由组合进行排练，把课堂的空间留给学生，教师成为学生学习的伙

伴。小演员以6人组为单元上台表演并主动要求台下的导演指导，

此时的小导演已较好地具备认真听和指导读的能力。通过对小蜻蜓

我送小蚂蚁吧！和萤火虫我来给你们照亮。等对话的反复朗读，孩

子们体会到了小动物的心灵美。这个过程中最佳演员最佳导演的评

选是对学生学习兴趣的一种激励。从面促使生生互助，课堂气氛更

加活跃。

为了使学生感悟本课的中心，在8〜16段表演结束后，设计

了蜻蜓送小蚂蚁回家的动画课件，以再现14〜16段的情境。使

学生边读边想象，为感悟中心做准备。因比，随后谈到的蚂蚁、蜻

蜓、萤火虫、星星会说些什么？时，孩子们交流得真切、充分，理

解到不仅夏夜的景美，生活在夏夜的相互帮助的小动物们更美。课

堂又一次高潮出现c至此，孩子们在轻松，愉悦的气氛中悟到了本

课蕴含的深意。

最后安排的课本剧演出、意图展示本课的学习成果，将课堂气

氛推向又一个高潮C

【教学过程】

第一课时

一、课前谈话

小朋友们，我们一起来做个拍手游戏吗？

太阳当空照，知了树上叫，荷花水中开，青蛙叶上跳，蜻蜓展

翅飞，蝴蝶花间飞C

二、激趣导入

1、小朋友们，你知道刚才的拍手游戏说的是什么季节吗？

2、你喜欢夏天吗？现在，孙老师就带大家一起去夏夜的公园

散散步，好吗？

3、出示课件：

师渲染：夏夜、公园里静悄悄的。夜空中，星星睁着美丽的大

眼睛。池塘里，又大又圆的荷叶你挨着我，我挨着你，在微风中摇

晃着。一朵朵美丽的睡莲露出粉红色的笑脸，闭上眼睛，准备入睡

To

4、小朋友们，你想说些什么？

(夏夜多美)

5、是呀，夏夜多美呀！

板书：夏夜多美

6、夏夜这么美，怎么读呀？

7、在这美丽的夏夜里，池塘里发生了一个小故事，你想知道

快打开书，读读15课吧！

三、整体感知

1、你想采用什么方式读？

(1)自由读：

借助音节、读准字音。你想提点什么要求呀！把句子读通顺。

⑵四人小组读。

⑶接读：你知道读书需要注意什么？

2、出示课件：

(1)莲、哭、睁、趴、根、腰、爬、非、感、激、谢、急、时。

⑵睡莲、哭声、着急、爬上来、弯腰。

3、你想把这个故事读给大家听吗？

4、读后，你知道故事里都有谁呀？

板书：蚂蚁、睡莲、蜻蜓、萤火虫

四、指导书写

她、他、送、过、时、让。

1、送过:

联系第九课这、连的写法，引导自学，

2、重点指导：

她、他：

了横折钩横要往右上斜，不能写长。竖写高些。竖弯钩要拉长。

学生在师示范写指导政练习。

一次比一次有进步。

读读说说：

青青的假山绿绿的草坪弯弯的小路。

第二课时

一、激趣导入

小朋友们，你们喜欢看电视吗？你们喜欢看什么电视节目？

都喜欢看动画片呀，那咱们现在就来看一段吧！

二、复习

1、生字：

（1）呀！泡泡变成字了，你还记得它们吗？

咱们们来开火车，比比哪列火车跑得快！

（2）睁这个字，你是怎样记住的？

（3）你用眼目旁就记住了这个字，真聪明急谢这两个字呢？

（4）小朋友看，这三个字在记忆时，你发现了什么？

（5）噢，它们的偏旁和字的意思有关系，你们真了不起，用这种

方法，你能记住这些字吗，快在小组内交流一下吧！

（6）再来看，这几个字，认认识？同住互相说说吧？

（7）谁能用这个字组词。

2、长句训练：

（1）看，你还记得《夏夜多美》这个小故事吗：

咱们再来说一说吧。

（2）这是课文中最难读的句子了，谁能读好它？

①她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根小草上

②他们的话让正在睡莲叶上休息的蜻蜓听见了。

③萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。

（3）措施：

①师范读。

②生带读。

（4）这么难的句子都会读了，课文一定能读好了！

三、学习课文1〜7自然段

1、1〜3自然段：

（1）小朋友们喜欢这个小故事吗？那咱们把它表演出来，好不好?

⑵我们要读好得注意什么？

（3）要表演好得注意动作，语气、表情，我相信大家一定能把这

个小故事表演好！

（4）要表演好，首先得课文读好，下面，就请各位小演员们认真

读（1〜7）自然段，边读边想，你怎样能读好它。

⑸你想扮演谁呀？你呢？同位俩合作分角色来读读这个自然段

吧！

（6）师生表演1〜3自然段：

大家现在就是小演员了，你们的任务是用心听，我们哪里读得

好，哪些地方需改进，一会儿你来指导一下。听懂了吗？

⑺哪个小导演来指导指导老师呀！

方案一：

生：老师读的有感情。

师：谢谢你的表扬，你真是个善于发现别人优点的好孩子，我

相信大家一定能超过我，谁行？

师：是有点静了，谁再试试,？

师：真美呀，了不起，都超过老师了！

方案二：

生：老师读的没感情。

师：你能来指导一下吗，谢谢你，敢于向老师挑战了。

（8）谁想来指导一下两位小演员呀！

方案一：

生：睡莲（措施同上）

方案二：

生：小蚂蚁：我不小心掉进池塘，上不了岸了！读的没感情。

师：（放课件）小蚂蚁可不会游泳，要是掉进池塘就会，多危

险呀！谁能读好了？

师：个别读，全班读，演员读。

2、学4〜7自然段：

（1）同学们，你们真不简单！瞧，通过你的,指导，我们读得有

进步了吧，我相信你们一定能把4〜7自然段读得更好！同位俩分

角色来准备一下吧！

（2）学生上台表演。

（3）小导演们评读。

（措施：分睡莲蚂蚁两部分谈）

（4）大家指导地真出色，咱们一起来表演一下1〜7自然段吧

（戴头饰，配乐表演）你喜欢演谁，就戴上谁的头饰，老师来读叙

述的话。

（5）大家表演得真棒！老师都被陶醉了，还想不想演？咱们来比

比8〜16自然段谁演的更精彩！

四、学习8〜16自然段

1、小演员们快来读读这一部分吧。

2、现在和小伙伴自由组合，开使排练吧！

3、学习小组上台表演，其他同学评最佳演员（配乐）。

4、你想说什么？动作？动作好，读的也很好呀，谁发现了？

（1）蜻蜓：看，在睡莲叶上休息的蜻蜓都来了（指导朗读）。

（2）一只萤火虫边飞边说（指导读）睡莲。

5、在你们指导下，大家相互合作，表演得真精彩，我们来祝

贺这些最佳演员。

五、学习9〜16自然段

1、（播放课件）在萤火虫的带领下，蜻蜓飞呀飞，小蚂蚁终

于到家了，你想不想也来送送小蚂蚁呀？

2、表演读：让我们起立一起来读14〜16自然段，展开想

家的翅膀，和小蜻蜓一起起飞吧！

3、咱们把小蚂蚁送到家了，小蚂蚁会说什么呢（发散思维）

读读蜻蜓，萤火虫、星星说了什么）

4、正是由于大家的帮助，小蚂蚁才到家了！（指板书）夏夜

多美呀！

5、汇报表演：

（1）小朋友们，想不想把这个小故事完整的表演出来呀！

（选演员）

（2）小观众们，让我们一起来观赏小剧团的精彩演出吧，夏夜多

美开幕了。

（3）还有这么多的小朋友想演，活动课我们再来表演吧！

【教学反思】

一年级下册第15课《夏夜多美》是一个童话故事，是第四单

元的重点篇目。作为体裁来讲，这篇课文本身就是孩子们喜闻乐见

的。因此我决定在课件及教法的设计上更贴近学生，用学生的眼睛

去观察这一切。

一年级下册的语文教学中，识字还是占有十分重要地位。因此

此处较活泼生动的识字环节的设置使课堂更充满活力，学生更喜闻

乐见，学起来更有兴趣，使生字的学习不再枯燥乏味，而是在轻松

的情景中积极自觉的识字。因此这一课的识字取得了非常好的效果。

这篇课文语言优美，流畅，教学过程中我通过音乐，背景，语

言的渲染及移情的运用为学生创设了一种文中的情景，后我把读的

权利教给学生，让他们借助拼音、提示、情景自读互读，在合作交

流中学生读准了字音，读通顺了句子，体现了积极自主合作的学习

方式。在学生初读的基础上，教师的配乐范读为学生渲染了一种氛

围，提供了美读的范例，在各种形式的练读与表演中，教师予以指

导的点拨，教给学生边读边想象的方法，使学生饶有兴趣的学习表

演。

另外识字也是本课的一大重点。《课标》把喜欢学习汉字，有

主动识字的愿望作为低年级识字教学目标的第一条，可见，识字教

学必须从激发兴趣开始。我结合课文中的生词将要求认识的生字融

于生动活泼的游戏中，使学生在语言环境、在游戏中快乐地识字，

从易到难，使学生置身其中，充分发挥主动性，在成功的体验中感

受到识字的乐趣，达到了识字的最佳效果。《夏夜多美》教案9

1、这一课我设计了师生合作表演，走进童话世界的环节。激发

学生兴趣，符合一年级学生好奇、注意力不集中的特点。同时引发

学生的热情，使学生更进一步了解课文内容。

2、教学中注重培养学生的朗读，分角色朗读，调动了学生的主

动性，让学生都愿意参与教学活动。

3、学习“我会认”的字时，采用多种方法，让学生充分动起来,

变枯燥的识字为快乐的游戏。

本课时教学目标：

1、认识13个生字。

2、正确流利、有感情的朗读课文，边读边体会夏夜的美。

3、体会助人为乐的精神美。

4、保护环境，爱护昆虫。

教学重点、难点：

识字；体会小动物们的高贵品质，具有帮助他人的意识。

教学准备：课件、头饰、生字卡片

教学设计：

一、直接导入，揭示课题。

小朋友都喜欢童话故事，今天我们一起学习一篇童话故事，故

事发生在一个夏天的晚上，我们一起来看看。

二、动画欣赏，整体感知。

1、课件出示配动画的课文朗读。

2、课文中都有那些可爱的小动物？请告诉大家。（相机粘贴小

动物图片。）

3、这些小动物之间发生了什么事，自己再读读。

要求：划出生字新词，可以找朋友帮助解决。

用“一一”画出觉得最喜欢的句子。

三、检查反馈，学生汇报。

1、课文中那些句子你最喜欢，请读给同学们听听。（给予适当

评价、鼓励。）

2、课件出示带生字的句子、词语，指名读、挑战读。

四、分角色朗读，体会夏夜美。

1、把你喜欢的小动物的话找出来读一读。

2、根据回答，课件出示对话。（!）指导后指名读。

（2）喜欢读同一种动物的同学站起来齐读。

3、师生分角色朗读。（出示字幕动画课件）

教师扮演睡莲姑姑，学生分别扮演自己喜欢的小角色：小蚂蚁、

小蜻蜓、萤火虫、旁白。

五、利用歌谣，巩固识字。

1、我们分角色朗读得真不错，有几个生字朋友不知你们刚才认

识了没有。（出示生字）

2、教师加上动作教儿歌识字：

（1）目争睁（闭上眼睛作睁开的动作。）

月要腰（找到腰的'位置与老师一起前后动一动。）

爪巴爬（伸出双手在桌上做爬的动作。）

日寸时（讲述寸金难买寸光阴。）

两字合一字，好记好认识。

（2）感激要有心，诚心才感人。（感）

感谢有言行，“谢谢”最好听。（谢）

（3）猜字谜：article/很字两人离，木棍左边立。（根）

一排小朋友，多个背着手，一排变两排，看看有没手。（非）

3、出示生字卡，开火车识字。

六、拓展延伸c

1、（出示头饰）共同表演童话故事：老师来扮演睡莲姑姑，谁

愿意扮演小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫？

2、小蚂蚁得到大家的帮助可高兴了，说说你得到别人帮助时，

会怎么做？

小结：得到他人的帮助要有礼貌，别人需要帮助时要伸出友爰

之手。

3、布置作业：把你心中的夏夜画出来，有兴趣的同学还可以写

出来。《夏夜多美》教案10

设计理念

根据课文《夏夜多美》我设计了师生合作表演，走进童话世界。

激发学生的兴趣，符合一年级学生好奇、注意力不集中的特点。同

时引发学生的热情，使学生更进一步地了解课文内容。教学中注重

培养一年级学生的朗读，分角色朗读，调动了学生的积极性，让学

生都愿意参与教学活动。学习我会认的字让学生充分动起来，自学

落到实处培养了学生的能力。讨论合作，体现在团体里要有协作的

精神。也体现课文的思想内容。

教

教学目标

1、认识“莲、哭”等13个生字。会写“他、她”等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。

3、学习这篇课文，体会助人为乐的精神美。

4、保护环境、爱护昆虫。

教学重点：体现睡莲姑姑、小蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁的高贵

品质，具有帮助他人的意识。

教学难点；说说星星为什么高兴？用自己的话来表达完整。

教学时间：两课时

教学准备：课件、头饰、生字、卡片

教学设计

第一课时

一、直接导入、揭示课题

小朋友们你喜欢故事吗?今天我们一起学习一篇童话故事。故事

发生在一个夏天的夜晚，（板书：夏夜）谁愿意描述一下夏天的夜景。

（板书：多美）这么美的景色我们应读出美感，齐读课题。

二、初读课文、整体感知

1、请同学们而老师一起走进童话故事中，读准字音。画出生

字新词，可以找朋友帮助解决。

2、用“——”画出你觉得最动人的‘句子。

3、听录音课文，看谁最先听懂课文中的故事。简单扼要地讲

给大家听好吗？

三、检查反馈，学生汇报

1、课文哪些地方你觉得最动人，读给同学们听一听，教师给

予适当的鼓励。

2、想象读：请小朋友闭上眼睛想象夏夜的景美情美。教师范

读。

3、评价读：请小朋友读倒数三个自然段，你们读老师来想象

好吗？老师要根据是否读出夏夜的美来评价。

四、分角色朗读，体会夏夜美

教师扮演睡莲姑姑、学生分别扮演自己喜欢的小角色，小蚂蚁、

小蜻蜓、萤火虫、旁白。

五、歌谣识字，好记好认

1、动作记忆：睁爬趴哭急并出示相应的段落，用动作表

示出来。

2、用歌谣记忆：感激，感谢要有心，诚心才感人。感谢有言行,

“谢谢”最好听。

六、说一说当你接受别人帮助的时候，你是怎么做的

下面我们再合作一次，看看你们的表现如何？

七、师生共同表演童话故事

八、小结

今天，老师和同学们一起学习了这篇童话故事，从中我们知道

得到他人的帮助要有礼貌。别人需要你帮助的时候，你如何表现?对,

要伸出友谊之手。大家相互帮助，生活才更加美好，世界才更加美

丽，你们说是吗？

第二课时

一、谈话导入

一个夏天的夜晚，公园里静悄悄的。一只小蚂蚁不小心掉进池

塘里，大家想一想是谁救了它？

二、出示头饰板书

1、出示睡莲姑姑：它是怎样救小蚂蚁的？学生表演睡莲姑姑说

的话。

2、