沪科版八年级物理教案5篇

沪科版八年级物理教案5篇

沪科版八年级物理教案篇1

教学准备

教学目标

知识与技能

1.通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件。

2.知道声音是由物体振动产生的。

3.知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的

速度不同，知道声音在空气（15七时）中的传播速度。

4.知道回声现象和回声测距离。

过程与方法

1.通过观察和实验的方法，探究声音是如何产生的，

声音是如何传播的。

2.通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力和初步的

研究问题的方法。

情感态度与价值观1.通过教师、学生的双边教学活动,

激发学生的学习兴趣和求知欲望，培养学生对科学的热爱,

2.使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

3.注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。

教学重难点

【教学重点】通过观察和实验，探究声音的产生和传

播。

【教学难点】回声测距离。

教学工具

音叉、乒乓球、橡皮筋、刻度尺、纸屑或泡沫、土电

话

教学过程

一、新课导入

我们有两只耳朵，能听到各种各样的声音，听老师讲

课，可以获得各种知识，听电台广播可以知道天下大事，

声音是我们了解周围事物的重要渠道。那么，声音是怎样

产生的？它是怎么传到我们耳朵？

二、新课教学

1、声音的产生

(1)课本图1.1—1中各是什么物体在发声？他们有什么

共同特征？

(2)实验：学生观察音叉发声时叉股在振动。敲打音叉

——音叉振动，发声。握住振动的音叉，声音马上停止。

(3)实验：拨动吉他的弦，琴弦或者橡皮筋。

(4)实验：现在我们来做一个活动，我这个活动，需要

全体同学来配合一下：请同学们把手指放在喉结处，让我

们从1数到10,声带振动，发出声音。

小结：归纳以上实验，引导学生自己总结出：声音是

由于物体振动而产生的。

指出鸟、蟋蟀和其他一些昆虫发声也是由于振动。

由学生列举一些奇特的发声现象：蝉、蚊子、笛子。

机械唱片的简单原理。

2、声音的传播

⑴实验：把耳朵贴近桌面，用手敲桌板，可听见清晰

的敲击声。一一固体也能传声。

(2)实验：在游泳池游泳的人，潜入水底时仍能听到岸

边人的谈话声；钓鱼时要保持周边环境的安静；渔民们常用

电子发声器发出鱼喜欢的声音，将鱼诱入鱼网；把正在响铃

的闹钟由塑料袋包好，把它放入水中，仍能听到铃声。一

一液体也能传声。

(3)实验：右边音叉的振动通过空气传给左边的音叉。

——气体能传声。

小结：声音能靠任何气体、液体、固体物体传播出去

——声音的传播需要介质。

(4)实验：1.1—4(有条件的可以做，也可观看视频。)：

声音不能在真空中传播。

我们平时交谈都是靠空气传声。

思考：图1.1—5月球上的宇航员能正常交谈吗？如何

解决这个问题？

分析图1.1—6：声音是靠声波这种形式传播的。

3、声音的传播速度

声音每秒传播的距离叫声速。

学生对比表中的一些声速并找出空气中15P时的声速:

340m/so

读作：340米每秒。含义：声音在空气中每秒传播340

米。

请同学们阅读课本第15页图表，几种物质中的声速，

并回答下列问题：

问题1：声音在15七和25七的空气中传播的速度分

别是多大？这说明声速跟什么因素有关？

15°C时空气中的声速为340m/s,25。（2时空气中的声

速为346m/s.说明声速跟介质的温度有关.

问题2：声音在259的空气和蒸储水中传播的速度分

别是多大？这说明声速跟什么因素有关？

25℃时空气中的声速为346m/s,25℃时蒸储水中的

声速为1497m/s.说明声速跟介质的种类有关.

问题3：对比表中的数据，你可以发现什么？

声速与介质的种类有关，还与温度有关。

一般来说：声音在固体中传播得最快，液体中其次,

气体中最慢。

4、回声

(1)回声：回声是声音在传播中遇到障碍物反射回来的

现象。

讲述为什么有时候能听到回声，有时又不能。

原声与回声要隔0.1s以上我们才能听见回声。请同学

们算一算我们要听见回声，离障碍物体至少要多远？

解：340X0.1/2g17米。

(2)利用回声测距离

例题：某同学站在山崖前向山崖喊了一声，经过1.5

秒后听见回声，求此同学离山崖多远？

解：340X1.5/2-255米。

“想想做做”请同学们分组讨论，每组想出一个测量

声速的方法，尽可能的话，进行实际测量，看看哪个组的

方法更合适，测得的声速更接近当时的真实值。

课后小结

本课你学到了什么？和大家分享一下!

课后习题

1、下列乐器是由于空气柱振动发声的是（）

A、架子鼓B、笛子C、小提琴D、口琴

2、关于声现象，下例说法正确的是（）

A、在钢铁中的声速小于在水中的声速B、在水中的声

速小于在空气中的声速

C、声音的传播不需要介质D、人唱歌时是声带振动发

声的

3、桌子上的鱼缸中有若干条金鱼，敲击桌子，鱼立即

受惊，这时鱼接收到声波的主要途径是（）

A、空气一水一鱼B、桌子一空气一鱼缸一

鱼

C、桌子一鱼缸一水一鱼D、桌子一空气一

水一鱼

4、站在桥洞里说话时听不到回声.这是因为（）

A、桥洞两端是开口的不反射声音B、桥洞窄小回声与

原声混在一起听不出来

C、桥洞反射的回声从桥洞跑了D、桥洞两侧反射的声

音刚好抵消

5、下列事例中能说明液体可以传播声音的是（）

A、我们听到雨滴打在雨伞上的嘀嗒声B、我们听到树

枝上小鸟的唧唧声

C、花样游泳员在水下随着音乐翩翩起舞D、人们在小

溪边听到哗哗的流水声

6、一人对着一座高山呼喊，经过10s听到回声，那么

人离高山（）

A、1700mB、3400mC、170mD、340m

沪科版八年级物理教案篇2

教学目标

知识目标

1.能用密度公式进行有关的计算.

2.能用密度知识解决简单的实际问题.

能力目标

1.培养学生运用所学物理知识解决实际问题的能力，

运用数学知识解决物理问题的能力.

2.通过解题培养学生的抽象思维能力.

德育目标

1.培养学生规范解题，认真细致的良好行为习惯.

2.培养学生克服困难，解决疑难问题的良好品质.

3.通过公式变形及计算题规范格式的学习，培养学生

认真做作业，以形成整洁、规范的作业习惯，以美的作业

给人以享受.

教学建议

教材分析

这一节主要是运用密度知识解决实际问题，使学生学

会灵活运用知识，教材首先提出了三个实际问题，让学生

思考，激发学习的积极性，并把学生引向运用密度知识去

解决实际问题，使学生初步感觉到密度知识很有用处，能

解决很多问题.然后说明运用密度知识解决实际问题需要用

到各种物质的密度，给出了一些物质的密度表.再以提出的

三个问题为线索，讲述运用密度知识解决这些问题的思路

和方法.教材注意启发学生自己去解决问题，而不是一一给

出解答，以利于学生动脑思考，独立地解决问题，培养能

力.最后用一个例题作示范进一步教给学生灵活运用知识分

析解决问题的方法.

教法建议

本节课可用正迁移的方法由速度公式类比而导出密度

的推导公式，可采用自学、讨论、示范的方法.

教学设计示例

一.教材重点与难点分析

1.通过公式，培养学生运用数学知识解决物理问题的

能力.

在物理学习中，经常要运用数学方法对物理问题进行

计算、分析、推理、论证，但是应注意，用数学方法来解

决物理问题必须要受到物理概念与物理规律的制约.分析问

题的物理过程、物理意义，弄清各物理量间的关系，明确

公式的物理意义及其适用范围，是运用数学知识解决物理

问题的基础，而且在运用数学知识解决物理问题时，一定

不要把物理问题数学化，不能生搬硬套用数学规律，如，

不能认为密度与质量成正比，与体积成反比.因此在解题过

程中要重视对相关内容物理意义的理解.

2.对进行公式变形

对密度公式进行变形，可以参照速度公式的变形进行

讲解，并通过数学运算规律，使学生掌握公式变形的基本

方法.然后再引导学生弄清每一个公式的物理意义.

二.课时安排1课时

三.教具学具准备投影仪、投影片

四.师生互动活动设计

1.根据公式，引导学生通过讨论分析得出和.

2.组织学生练习读密度表，通过读表进一步熟悉某种

物质密度的读法.

3.练习求解有关密度的综合题.

五.教学过程设计

（一）.引入新课

首先提出几个有趣的实际问题，让学生思考解决的办

法，调动学习的积极性.

如：1.怎样鉴别戒指是不是纯金的？怎样知道矿石可能

是什么物质组成的？2.怎样知道一块很大的长方形碑石的质

量？怎样知道教室内空气的质量？3.怎样知道一个不规则的

钢零件的体积？怎样知道一大卷细铜丝的长度？等等.然后告

诉学生运用密度的知识就可以解决这些问题.把学生引入应

用密度知识解决问题的新课教学中.

（二）・新课教学

1.可以用来鉴别物质

要鉴别某一物体是什么物质组成的，我们需要知道各

种物质的密度是多少，教材中给出了一些物质的密度，请

同学们打开书，看一下三个表有什么不同？各有什么特点？

学生看书，然后请同学回答老师的问题，在教师引导

下对密度表应主要认识以下几个问题

a.气体的密度表上边标明了”（TC,在标准大气压下”

的条件，应请同学作出说明.

b.在液体中水银的密度比较大，它大于一般金属的密

度.

c.气体的密度都比较小.

在看书的基础上，应请学生读几种物质的密度，说出

它所表示的物理意义.

在密度表的教学中要说明这是科学家经过严格准确的

测量得出来的，而且随着测量技术的不断改进和提高而不

断准确.

2.求质量

体积很大的长方形花岗岩石碑，质量很大，无法直接

用秤称量，怎样才能知道它的质量呢？让学生说出他们想出

的办法.然后引导学生讨论能不能应用密度的公式来求.如

何求？需要先知道哪些量？如何才能得到这些量？

前几章我们学习了速度问题，请同学们回忆一下速度

的计算公式是什么.

如果我们要求路程和时间怎么办？

可以进行公式变形，得出

和速度公式变形一样，对密度公式也可以用同样的数

学方法进行变形，下面请同学们将密度公式进行变形，然

后考虑变形后的式子，有什么实际意义？并举出一些实例来.

同学之间可以讨论一下.

对于学习基础差的学生，可以通过简单的教学认识公

式变形的方法，例如，，对比可解决的公式变形问题.

学生练习公式变形，并讨论变形后的公式在实际中的

意义.教师在学生中间巡视，进行指导，学生活动结束后请

学生回答前边的问题.

由密度公式，可以得出，从式子中可以知道，用物

体的体积乘以它的密度可以求出它的质量.这样对一些体积

庞大的物体，质量不便测量.可以测量出它的体积，从密度

表中查出它的密度，最后计算出它的质量.

也就是说用密度知识可以求质量.

3.求体积

密度公式还可以变形为，如果我们知道了物体的质量、

密度，可以求体积，比如有的物体、体积不规则，不便于

直接测量，可以测出它的质量，从密度表中查出它的密度,

最后计算出它的体积.

4.讲解例题

例题：有一个体积是的钢球，它的质量是316g,这个

铜球是空心的还是实心的？

请同学们用三种方法进行鉴别.

学生练习，教师在同学中巡视，进行指导，学生练习

结束后，教师请学生回答，并分析解题思路.

请几个同学分别说出他们的判断方法.

可以求出这个球的密度，把它与铜的密度进行比较，

如果相等是实心的，但是我们的计算结果是小于铜的密度,

所以是空心的.

我们先假设它是实心的，计算一下它的质量应当是多

大，把计算出的值与球的实际质量进行比较，结果大于球

的实际质量，所以原球是空心的.

根据给出的铜球的质量，计算一下它的体积是多少，

结果小于已知球的体积，所以是空心的.

那么我们计算出的体积值是谁的体积.

是球壳的体积.

由学生们的分析归纳出：判断这个球是空心还是实心

有密度比较法、质量比较法、体积比较法三种.

用投影打出如下标准解题过程，教师讲解巡视中发现

的问题，要求学生予以改正.

已知：

求判断球是空心还是实心

解法一、密度比较法

球为空心.

解法二、质量比较法

铜球为空心.

解法三、体积比较法

铜球是空心的.

请同学们计算一下，空心部分的体积是多少？

空心部分体积等于球的体积减去壳的体积，是.

从前边的计算我们看到，这个铜球的密度是，它恰好

和铁的密度相同.这里边告诉了我们两个问题.

一是平均密度问题，我们刚才计算出的，实际是这个

球的平均密度，如果一个物体由两种以上的物质组成，这

个物体的密度应当是

二是用密度鉴别物质问题，如果我们计算出某一物体

密度和密度表中某一物质密度相同，我们只能说可能是这

种物质，如果前边例题中你不知道是铜球，这样用计算出

的密度值一分析就会错误地认为是铁球.而且从密度表中可

以看到花岗石的密度在之间，如果一块花岗石密度恰好

是，我们能说它是铝吗？显然不能.所以在用密度进行物质

鉴别时往往还要配合利用物质的其他特性，比如颜色、硬

度等等.更科学的鉴别物质的方法，应采用化学分析或光谱

分析，鉴别组成它的化学元素成分.

3.总结、扩展

本节课的教学实际上是应用密度公式及其变形公式，

研究求解物体质量、体积、密度的问题，在实际运用中提

醒学生注意不要死记硬背公式，要了解公式中三个物理量

之间的关系并灵活运用，尤其是比例问题，（以下内容可采

取边讲边讨论的方式进行）

(1)同种物质组成的甲、乙两物体，其质量与体积的关

系(两物体均应为实心).

由于同种物质组成的甲、乙两物体其密度相同，所以

由此得出.说明同种物质组成的甲、乙两物体其质量也与

它们的体积成正比，体积大的物体其质量也大.

(2)不同物质组成的甲、乙两物体，如果它们的质量相

同，其体积与密度的关系.

由于，所以，也就是，说明相同质量的不同物体，

密度大的体积小，它们的体积与它们的密度成反比.

(3)不同物质组成的甲、乙两物体，它们的体积相同，

它们的质量与它们的密度之间的关系.

由于所以也就是，它告诉我们相同体积的不同物体,

密度大的物体质量也大，它们的质量与它们的密度成正比.

探究活动

【课题】鉴别铅球

【组织形式】学生活动小组

【活动流程】

提出问题；猜想与假设；制订计划与设计实验；进行实验

与收集证据;分析与论证；评估；交流与合作.

【参考方案】用密度知识鉴别体育课用的铅球是否是

纯铅的.

【备注】

1、写出探究过程报告.

2、发现新问题.

沪科版八年级物理教案篇3

教学目标

知识目标

1.了解光的色散现象.

2.了解透明体的颜色由它能通过的色光的颜色决定；不

透明体由于它们对不同色光的反射和吸收情况不同，所以

看上去有不同的颜色.

3.认识三原色，在此基础上明确颜料的三原色与色光

的三原色不同，混合原理不同.

能力目标

培养学生观察生活现象，对立思考问题，解决问题的

能力.

情感目标

本节涉及的生活实例比较多，在指导学生学习的过程

中，注意培养学生发现美、认识美、创造美的乐观主义精

神，由热爱生活出发，继而热爱科学探索.

教学建议

教材分析

本节是选学内容，教材通过光的散射实验，介绍白光

的组成，进而由实验说明透明体和不透明体呈现不同颜色

的道理，说明色光混合和颜料的情况.这些知识在日常生活

和科学技术中经常见到用到，是科学常识，也是很有趣味

的知识.

教法建议

本节是选学内容，介绍的知识都是日常生活和科学技

术中经常见到用到的，是科学常识，有很强的趣味性，可

用实验法将各种光的色散现象展示出来，在日常生活现象

的分析上可采用启发式教学.为明确颜料的三原色与色光三

原色的不同，教师可采用实验教学与讨论法相结合的方式.

教学设计示例

一、新课引入

方案一：教师可向学生讲述牛顿分解色光的小故事，

激起学生的学习兴趣.继而引入新课.

方案二：学生实验：太阳光通过棱镜分解成色光.

这个实验学生在小学自然课中知道，对于这个实验，

教师可稍加指导.在学生兴趣被激起后转入新课教学.

二、新课教学

1.学生实验：太阳光分解成的色光经棱镜混合成白光.

这个实验学生是生疏的，为保证实验质量，教师在实际教

学中应指导学生注意以下两点：

(1)两个棱镜要靠得很近

(2)承接混合成白色的屏不要离第二个棱镜太远，避

免能量损失太大，亮度过弱，看不清楚.

2.物体的颜色教学应分为两部分.

(1)透明体的颜色

演示太阳光通过棱镜和红玻璃在白屏上得到一条红色

光带，启发学生解释此实验现象的原因.如果此实验现象不

明显，可适当增加几块红玻璃或多层红玻璃纸.

再用蓝玻璃重复上面的实验步骤，启发学生分析总结

玻璃是蓝色的原因.

总结学生的发言，得出：透明体的颜色是由它能透过

的色光的颜色决定的.

(2)不透明体的颜色

演示实验：在白屏上贴一张红纸，屏上只有被红光照

射的地方是亮的，其他地方是暗的；换用一张绿纸，屏上只

有被绿光照射的地方是亮的.

总结实验结论：有色的不透明体反射与它颜色相同的

光.

3.色光的混合

首先说明彩色电视机的色彩是利用红、绿、蓝三种色

光合成的.让三种色光各自所占比例不同，就合成形形色色

的各种色光.

演示实验：用手摇转台装上红、绿、蓝三色盘进行演

示.调整三色比例，旋转时就看到三色盘呈灰白色.对于红、

绿色光的混合，可调整三个色盘，使其只露出红色和绿色

部分，改变各色比例，旋转时就会观察到随着红、绿比例

不同，会依次出现橙红、橙、黄和绿黄几种颜色.各种色光

的混合不必都给学生演示，只演示其中几个即可，其余可

由学生在课下完成.

4.颜料的混合

方案一：向学生展示课本彩图颜料的三原色，使学生

明确颜料的三原色与色光的三原色不同，混合原理不同.

方案二：由学生用各种颜色的颜料画画，对比展示颜

料的三原色与色光的三原色不同，并指出混合原理不同.

三、课堂总结

建议由学生发挥主动性，讨论总结本节课的内容.教师

可在课前准备好板书演示，配合学生的总结发言.

由于本节是选学内容，可适当创造机会，发掘学生独

立学习的能力.

探究活动

【课题】实验分析光的三原色

【组织形式】学生活动小组

【活动流程】

提出问题；猜想与假设；制订计划与设计实验；进行实验

与收集证据；分析与论证；评估；交流与合作.

【参考方案】演示太阳光束经玻璃棱镜发生光的色散

实验、色光合成实验.

【备注】

1、写出探究过程报告.

2、发现新问题.

沪科版八年级物理教案篇4

指导思想

⑴“以全体学生发展为主”的教育理念。

⑵从生活走向物理，从物理走向社会。

⑶提倡学生自主学习的学习方式，注重科学探究。

教材分析;

现代社会离不开电，就如同地球上的生命离不开空气

和水一样，能够说，几乎每家每户都有用电器，电灯、冰

箱、洗衣机、电视、电脑？？虽然“电”不是陌生的东西，

可是它却让人感到神秘。教材经过图画，文字，激发学生

探究“电”奥秘的兴趣。本单元由“电荷”、“电流和电

路”、“串联和并联”、“电流的强弱”、“探究串、并

联电路中电流的规律五节资料构成。教材中采用了贴合学

生认知规律的由易到难，由简到繁，以学习发展水平为线

索，即电荷一电流一探究一应用的过程，兼顾到物理知识

结构的体系。这样编排既贴合学生认知规律，又坚持了知

识的结构性。”电流和电路”的基本概念和它们在电路中

的基本规律是本章的核心，经过让学生研究基本的串、并

联电路和一些基本测量，使学生经历科学探究的过程，初

步领会科学探究的方法，既有利于掌握知识，又有利于培

养本事，情感和态度，使学生在学习物理的同时，获得素

质上的提高。

教材遵照学生是学习的主体，把学生当作第一读者，

按照学习心理的规律来组织材料。章节开头都有几个问题,

提示这一章的主要资料并附有章节照片，照片的选取力求

具有典型性，启发性和趣味性，使学生学习时心中有数。

章下头分节，每节内都有些小标题，帮忙学生抓住中心。

在引入课题，讲述知识，归纳总结等环节，以及实验，插

图，练习中，编排了许多启发性问题，点明思路，引导思

考，活跃思维。许多节还编排了"想想议议"，提出了一些

值得思考讨论的问题，促使学生多动脑，多开口。发掘政

治思想教育和品德教育的潜能，进取推动智力因素和非智

力因素的相互作用。在学习方法上，进取创造条件让学生

主动学习参与实践，经过学生自我动手，动脑的实际活动,

实现学生的全面发展。

本单元资料是学习电学概念和规律的基础，生活中又

经常用到。所以在讲解知识与技能的同时，异常强调过程

与方法的学习。例如，第四节”探究串、并联电路中电流

的规律”的设计就是为了避免过分强调知识的结论而忽视

学生对过程的体验。完成形学生从被动理解知识向主动获

取知识转化。其中将科学探究的各要素较完整地展现给学

生，让学生经历与科学工作者进行科学探究相似的过程，

体验科学探究的乐趣，领悟科学思想和精神。教材尽可能

多地联系生活，真正做到“从生活走向物理，让物理走进

社会”。提倡多动手，增加实践机会。

学生分析

我所承担的是2个班的物理教学。2个班共有58人，

学生的基础差异比较大，其中共10人基础知识掌握较好，

有50%的学生基础薄弱，有些学生厌恶理科学习，经过了解

测试后个别学生小学科学知识都未掌握。学生学习兴趣不

浓，作业马虎了事，抄袭作业严重且作业格式不正确，书

写不认真。部分学生学习虽然刻苦，但十分吃力，效果不

好，这主要是学生学习方式方法问题。培养学生物理学习

兴趣，构成正确的学习习惯，抓好基础知识，是物理教学

工作的重点。

要围绕新的物理课程标准，开展教学研究活动，异常

是在科学探究教学上要进取实践，积累经验。把课堂还给

学生，解放学生的头脑，让他们能想；解放学生的双手，让

他们能做；解放学生的双眼，让他们能看；解放学生的嘴，

让他们能说。教师在课堂教学中要体现“以学生为主体，

以学生发展为本”的自主性学习，教师在教学设计上要注

重让学生进取参与，自主发言，自主探索，自我找到解决

问题的方法，而不是教师直接告诉他。课堂上，学生以学

习小组为单位，开展有组织，有目的的互学、互教、互帮、

互查活动。学生首先学会倾听别人的讲解，理清他人讲解

分析的要点，并作出指正、选择和评价，还要学会交流，

阐述自我的观点，组长督促学困生自学，学困生不懂就问,

不要消极等待。各组记录员在自修课上整理当天重点资料,

便于小组和全班同学查阅。

学年的教学总目标和总的教学要求

1,引导学生学习物理学的初步知识及其实际应用，了

解物理学在科学技术和社会发展中的重要作用；2,培养学

生初步的观察，实验本事，初步的分析，概括本事和应用

物理知识解决简单问题的本事；

3,培养学生学习物理的兴趣，实事求是的科学态度，

良好的学习习惯和创新精神，结合物理教学对学生进行辨

证唯物主义教育，爱国主义教育和品德教育。

教学措施:

1、对照《物理课程标准》，认真钻研教材和教学参考

资料，从第一堂课起就应当培养学生的学习兴趣，使课堂

变得生动趣味。备好每一节的教案，不打无准备的仗。

2、开展自主学习方式教学的研究与试验，开展开放式

教学的研究与试验，要注意培养学生科学的思维方法与学

习方法，要研究与运用新的教学组织形式和教学手段，学

习和借鉴先进的教学思想和教学经验，不断改善和创新教

学方法，构成自我独到的教学风格和教学特点，努力提高

教学效益。

3、进取准备演示实验和学生实验，尽可能开设出要求

完成的实验，让学生参与“活动”，让学生经历较多的科

学探究过程。

4、及时布置作业，及时检查或批阅作业，有时采用面

批的方法，及时反馈教与学的情景，以便改善不足之处。

5、课后抽出必须的时光辅导学生，解答疑问，点拔思

路，也以便学困生完成作业。

6、做好物理单元评价检测的工作。做好每一章的复习

工作，做好期中学业和期末学业检测工作，全面完成教学

工作。

7、适当的开展相关的社会实践工作，多联系生活、多

联系社会，突出“科学技术社会”的观点，逐步树立科学

的世界观。

沪科版八年级物理教案篇5

一指导思想：从本学期开始，八年级学生要增加一门

新学科一一物理。物理是一门自然科学，跟平时的实际生

活比较接近，本着“生活中的物理”这一思想来进行教学,

让学生在形象生动中体会到物理的乐趣，也为以后的学习

打下基础。二教材分析

教材在资料选配上，注意从物理知识内部挖掘政治思

想教育和品德教育的潜能，进取推动智力因素和非智力因

素的相互作用。在学习方法上，进取创造条件让学生主动

学习参与实践，经过学生自我动手、动脑的实际活动，实

现学生的全面发展。教科书采用了贴合学生认知规律的由

易到难、由简到繁，以学习发展水平为线索，兼顾到物理

知识结构的体系。这样编排既贴合学生认知规律，又坚持

了知识的结构性。教科书承认学生是学习的主体，把学生

当作第一读者，按照学习心理的规律来组织材料。全书共5

章以及新增添的物理实践活动和物理科普讲座，每章开头

都有几个问题，提示这一章的主要资料并附有章节照片，

照片的选取力求具有典型性、启发性和趣味性，使学生学

习时心中有数。章下头分节，每节内都有些小标题，帮忙

学生抓住中心。在引入课题、讲述知识、归纳总结等环节,

以及实验、插图、练习中，编排了许多启发性问题，点明

思路，引导思考，活跃思维。许多节还编排了“想想议

议”，提出了一些值得思考讨论的问题，促使学生多动脑、

多开口。

(1)学情分析：

八年级学生刚接触物理，有些概念很抽象，对于由感

性思维到抽象思维转变的同学来说理解是很不容易的。同

学们都来自农村知识面比较窄，两级分化较突出。上课时,

有的学生的学习进取性不高，不够灵活这就需要教师在教

法和学生的学习方法上作进一步改善，让学生成为学习的

主人，进行探究性的学习，从而培养学生的学习兴趣，启

发思维，提高学习的进取性，培养良好的学习习惯及分析

问题，解决问题的本事，

(2)教材分析：

教材结构特点：以学生兴趣、认识规律和探究的方便

出发设计教材的结构，研究到运动和力的知识与声、光、

热、电等知识相比稍显枯燥，而声、光、热、电的知识不

仅仅更能吸引学生，并且便于循序渐进地安排多种探究活

动，对学生实验感兴趣，电学知识能够满足学生探究的欲

望，因而电学放在第一学年，还有声现象、光现象、热现

象。书中包含许多开放性问题和实践性课题，充分体现STS

思想，同时注意扩大学生的知识面，设立“科学世界”栏

目，收入一些十分有用且趣味的知识，力求形式生动活泼。

二、教学工作目标

经过一学期的教育教学，使学生能进入物理的世界里

来，在掌握基础知识的同时，对周围的自然世界有一个重

新的，更加科学的认识。

(1)进一步了解当前教育改革和课程改革的方向及趋势,

学习新的物理教育观念。要围绕新的物理课程标准，开展

教学研究活动，异常是在科学探究教学上要进取实践，积

累经验。

(2)进一步加强物理观察、实验教学。教学中教师要多

做演示实验或随堂实验；落实学生实验，认真思考和操作；

并适当增加探索性和设计性实验；鼓励学生在课外做一些观

察和小实验。加强实验意识和操作训练。

(3)进一步突出应用物理知识教学，树立知识与应用并

重并举的观念。物理教学要“从生活走向物理，从物理走

向社会“，注重培养学生应用物理知识解决简单实际问题

的本事

1、知识与技能：

(1)初步了解物理学及其相关技术产生的一些历史背景,

能意识到科学发展历程的艰辛与曲折，明白物理学不仅仅

指物理知识，并且还包含科学研究方法、科学态度和科学

精神。

(2)具有初步的实验操作技能，会使用简单的实验仪器

和测量工具，能测量一些基本的物理量。(3)会记录实验

数据，明白简单的数据处理方法，会写简单的实验报告，

会用科学术语、简单图表等描述实验结果。

2、过程与方法

(1)经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察物理

现象的主要特征。有初步的观察本事。

(2)能在观察物理现象或物理学习过程中发现一些问题。

有初步的提出问题的本事。

(3)经过参与科学探究活动，学习拟订简单的科学探究

计划和实验方案，能利用不一样渠道收集信息。有初步的

信