初中七年级英语Unit10 教案+说课稿 人教新目标版

第10单元I'dlikesomenoodles.

本单元教学计划）

本单元知识梳理

类别课程标准要求掌握的内容

话题Food食物

noodlen.面条beefn.牛肉potaton.土豆；马

铃薯

wouldmodalv.（表示意愿）愿意yetadv.还；仍然

largeadj.大号的；大的ordern.&v.点菜；

命令

单词

sizen.大小；尺码bowln.碗meatn.（可食用的）

肉

specialn.特色菜；特价品adj.特别的;特殊的

cabbagen.卷心菜；洋白菜uuttonn.羊肉

tofun.豆腐

wouldlike愿意；喜欢takeone'sorder点菜

SectionA

whatsize多大（尺寸）

短语

one（large）bowlof…—（大）碗...

whatkindof哪一种...

1.一Whatwouldyoulike?您想要点什么？

—I*d1ikesomenoodles.我想要些面条。

2.Arethereanyvegetablesinthebeefnoodles?

牛肉面里有蔬菜

句型

吗？

3.We'dalsolikegongbaochickenandsomemapotofuwith

rice.

我们也想要宫保鸡丁，麻婆豆腐加米饭。

4.Whatkindofnoodleswouldyoulike?您想要哪种面条？

5.—Whatsizewouldyoulik。？您想要多大（份）的？

—rdlikealarge/medium/sma11bowl,please.我想要一个

大份的/中份的/小份的。

dumplingn.饺子fishn.鱼；鱼肉pancaken.烙饼；

薄饼

worldn.世界answern.答案v.回答differentadj.不

同的

caken.蛋糕candlen.蜡烛agen.年龄

单词

blowv.吹ifconj.如果willv.将要；会

theUKi.英国candyn.糖果luckyadj.幸运的

idean.想法；主意popularadj.受欢迎的：普遍

的

porridgen.粥；面糊onionn.洋葱

around:heworld世界各地thenumberof的数量

makeawish许愿blowout吹灭

SectionBinonego一口气cometrue（愿望等）实现

getpopular受欢迎；流行cutup切碎

短语

asymbolof...的象征longlife长寿

bringgoodluckto…给...带来好运

differentkindsof不同种类的

beshortof…缺少...puton穿上；戴上

1.Thenumberofcandlesistheperson1sage.

蜡烛的数量是过生日的人的年龄。

2.Ifheorsheblowsoutallthecandlesinonego,thewish

句型willcometrue.如果他/她一口气吹灭所有的蜡烛，许的愿

望便会成真。

3.Theynevercutupthenoodlesbecausethelongnoodlesare

a

symboloflonglife.他们从不切碎面条，因为长长的面条是

长寿的象征”

4.Weareshortoffish.我们缺少鱼。

1.wouldlike的用法2.可数名词与不可数名词写作为店铺写广

语法

告

为店铺写广告

写作

港本单元教学目标

知识目标掌握wouldlike的用法。

知识目标掌握wouldlike的用法。能力目标能够听懂并学会订餐

能力目标用语；掌握常见的事物名词；能够读懂有关食品的文章及菜单；能够为

面馆、水饺店等写宣传广告。

情感目标培养良好的饮食习惯，注意营养均衡、合理搭配。

短本单元课时安排

【课时建议】本单元建议5课时

SectionA

(la〜2d).............................................................................................................................1课

时

SectionA(3a〜

3c).........................................................................................................................1课时

SectionBla

Id)1课时

SectionB

(2a〜2c).....1课时

SectionB(3a

3c).................................................................1课时

汇;.本单元方法指导

词汇短语：主要采用图片及多媒体展示助记法。

基本句子：采用多媒体展示及交际法（利用多媒体展示两人进行交际时的情景）。

语法：wouldlike的用法一一采用情景练习与记忆法。

SectionA第1课时（la〜2d）

步骤O明确课标要求

类别学习重点

重点单词beef,noodle,potato,wou1d,yet,special,order,bowl,size,large

重点短语wouldlike,beefnoodles,takeone'sorder,one(large)bowlof

1.一Whatwouldyoulike?—Ifmnotsureyet.

重点句式

2.Arethereanyvegetablesinthebeefnoodles?

步骤❷课前自主学习

1.牛肉beef2.面条noodle3.土豆potato

写一写4.还；仍然yet5.特色菜special6.点菜order

7.碗bowl8.尺码；大小size9.大的large

1.想；想要wouldlike2.牛肉面beefnoodles

译一译3.点菜takeone'sorder4.一(大)碗....a(large)

bowlof--*

1.一你想要什么？一我还没确定。

—Whatwouldyoulike?-I,mnotsureyet.

2.牛肉面里有些蔬菜吗？

背一背

Arethereanyvegetablesinthebeefnoodles?

广步骤❷、课堂互动探究

新课Teacher:Everyonehashisowntaste.Sowhatkindoffooddoyoulike?

Whatfsyourfavoritefood?Doyoulikenoodles?Whatkindofnoodlesdoyou

导入like?Todaywe'11talkaboutdifferentkindsofnoodles.

【完成教材laic的教学任务】

1.学生认真观察la图片中的食物，然后将单词与图片匹配，集体核对答案。

新2.老师领读单词，并纠正发音。

、田3.学生认真听录音，勾出顾客所点的面条，集体核对答案，完成课本上1b的听力任

课务。

展4.让学生两人一组练习la中的对话，然后编新对话进行练习，并请一些学生表演他

们的对话。

不典例参考：

A:Whatwouldyoulike?

B:I'mnotsureyet.Arethereanyvegetablesinthemuttonnoodles?

A:Yes,therearesomecabbages.

B:OK,I'dlikethemuttonnoodles.

【完成教材2a〜2c的教学，壬务】

1.学生先观察图片，再将单词和相对应的图片匹配，最后完成2a的听力任务。

2.学生听录音，完成2b填空，核对答案后大声朗读句子。

3.学生听第三遍录音，跟读并整体感知对话内容。

4.学生两人一组，根据2a中的信息来练习对话，教师邀请几组学生表演，完成2c

的对话任务。

典例参考：

A:Whatkindofnoodleswouldyoulike?B:I'dlikebeefnoodles.

新【完成教材2d的教学任务】

、田1.学生自读对话，根据对话内容完成下列句子。

课

(l)Sallywouldlikesonevegetablesinthebeefsoup.

展(2)Sallywouldlikeonelargebowlofbeefsoup,onegongbaochicken,one

一mnp。wilhriceinall.

小2.学生大声朗读2d对话，读熟后与同伴结对练习，分角色表演对话。

3.教师创设情景：假设部分学生是服务员，另一部分是顾客。让学生两两一组来练

习对话。

【语法提要】

1.Wouldyoulike***?

此句型意为“你想要……吗？”，多用于点餐中。

例句：一Wouldyoulikesomeorangejuice?你想要（喝）一些橙汁吗？

一No,thanks./Yes,please.不了，谢谢。/是的，我要。

2.any

any意为“一些”，一般用于否定句、疑问句或条件句中。

例句：Thereisn'tanywaterintheglass.玻璃杯里没有水。

3.with

with是介词，意为“具有；带着”，介词短语withrice在此作后置定语，修饰名

词mapotofuo

例句：Thereisahousewithsixrooms.这儿有一座有6个房间的房子。

拓展：with的其他用法：

（1）和……在一起。

例句：rminClassSixwithBill.我和比尔都在六班。

（2）with可作状语，表示伴随。

例句：Shecameinwithabook.她拿着本书进来了。

（3）以……方式;用。

例句：Youcaneatitwithaspoon.你可以用汤匙来吃它。

【问题探究】

根据汉语意思完成句子。

1你.想和我打篮球吗？

Wouldyouliketoplaybasketballwithme?

2.他有任何兄弟姐妹吗？

Doeshehaveanybrothersorsisters?

3.中国是一个历史悠久的国家。

Chinaisacountrywithalonghistory.

步骤❹课堂学以致用

(C)1.—Wouldyoulikesomebeef?—________.

A.Yes,IwouldB.No,Iwouldn,tC.Yes,pleaseD.

Thanks

(A)2.Idon'thavemilkforbreakfast.

A.anyB.someC.many1).al1

活

学(D)3.ProjectHopehasbuiltmanyschoolsbigclassroomsandlibraries.

活

A.inB.ofC.forD.

练

with

步骤❺课后达标检测

布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下•课时内容。

步骤G课后教学反思

本课时以学生自身的口味入手，通过学生感兴趣的话题导入新课，结合听说练

习，提高学生的听力和口语水平。

教学过程中老师的疑问：

教

学

反

思

教师点评和总结：

教学说明：

就学生感兴趣的身边的话题导入新课，简洁明了，引人入胜。

教学说明：

听说结合，第一时间向学生传达语言目标，通过结对对话练习，使语言目标得以强化。

SectionA第2课时（3a〜3c）

「步骤O、明确课标要求

类别学习重点

重点单词meat

1.MayIhaveyourorder?

重点句式

2.Whatsizewouldyoulike?

步骤❷课前自主学习

写一写肉meat

课

前

预

习1.您可以点菜了吗？MayIhaveyourorder?

背一背

2.您要多大（碗）的？Nhaisizewouldyoulike?

课堂互动探究

Teacher:Doyoulikenoodles?Whatkindofnoodlesdoyoulike?

新课Student1:Yes,Ilikenoodlesverymuch.AndIlikebeefnoodleswith

vegetables.

导入Teacher:Whataboutyou?

Student2:Iliketomatonoodles.

【完成教材3a〜3c的教学任务】

新

1.认真读3a的两组句子，然后将两组句子组成一个完整的对话，集体核对答案。

课2.学生两人一组练习对话，可以根据自身实际情况来练习，教师请几组学生表演。

3.让学生利用所给的信息提示来写出问题和答语，并请学生将答案展示在黑板上。

展

要求学生识记句子，两人一组互相提问，完成3b。

示4.以小组为单位，每个学生用Whatwouldyouliketoeat?这个问题来采访其他

的学生，其他学生用3c中所给的食物进行回答，然后把学生的名字填在相应的食物

上面的卡片上，最后利用采访的结果完成一篇小短文。

典例参考：

Inourgroup,XXwould1ikehamburgers.XXXandXXwouldliketomato

andeggrice.XXXandXXwouldlikebeefandcarrotnoodles.

【语法提要】

whatsize

whatsize…？是用来询问物体的大小、尺寸的常用句型。size是名词，意为“大

小；尺码”，既可以表示物体的大小，又可以表示服装、鞋帽等的尺码、号码。

例句：一Whatsizeofshoesdoesyourfatherwear?你爸爸穿多大码的鞋子？

—HewearsSize8.他穿8码的（鞋子）。

【问题探究】

根据汉语意思完成句子。

新你的公寓有多人？Whatsizeisyourapartment?

课

展

示

gTT课堂学以致用

(B)—Whatofnoodleswouldyoulike?

—Small,please.

A.kindB.sizeC.kindsD.sizes

建国课后达标检测

布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。

避3课后教学反思

本课时以师生对话的方式自然引入新课，同时通过听、说、读、写相结合的

方式巩固重点知识，强化教学内容。

教教学过程中老师的疑问：

学

反

思

教师点评和总结：

教学说明：

通过师生互动复习上节课的内容，为新课的学习打下基础。

教学说明：

通过本环节的学习，学生对前一阶段所学的知识进行复习巩固，同时也锻炼了学生的口语和

写作能力。

SectionB第3课时（la〜Id）

明确课标要求

类别学习重点

重点单词dumpling,fish,pancake

重点短语greentea,orderform

重点句式Idon'tlikeonions,greenteaorporridge.

国。课前自主学习

1.饺子dumpling2.鱼fish3.烙饼；薄饼

课写一写

前pancake

预

习

译一译1.绿茶greentea2.点菜单orderform

我不喜欢洋葱、绿茶和粥。

背一背

Idon'tlikeonions,greenteaorporridge.

步骤❷课堂互动探究

新课Teacher(showsomepicturesoffood):Ilikeapples,carrotsandbeef.

Idon'tlikemutton,tomatoesorchicken.Pleasesaythesentenceslikeme.

导入

新【完成教材laid的教学任务】

L学生仔细观察la图片中的物品，把它们与所给的单词匹配.并熟记单词。

课2.学生圈出la中自己喜欢的食物，在不喜欢的食物旁边打X。然后让学生两人一组

展仿照1b来谈论自己喜欢和不喜欢的食物。教师请几个学生说一说。

3.学生听录音，完成1c的表格.

示4.学生再听遍录音，跟读并订正答案。

【语法提要】

or在此处是并列连词，意为“和”，用于否定句中，代替肯定句中的and。当句中有

两个并列成分时，and/or放在这两个成分中间；当句中有三个或三个以上并列成分

时，and/or只用在最后两个成分之间，前面的用逗号隔开。

例句：Idon'tlikechickenorbeef.我不喜欢鸡肉和牛肉。

Ilikeonions,greenteaandporridge.我喜欢洋葱、绿茶和粥。

Ithasnoarmsandno12gs.=Ithasnoarmsorlegs.它没有胳膊，也没有腿。

拓展：

(Dor还可用在选择疑问句中，意为“或；还是”。

例句：Isyourbrothertallorshort?你弟弟个子是高还是矮？

(2)or可用于“祈使句+or+简单句”句型中，意为“否则”。

新例句：Hurryup,oryou111belateforclass.快点，否则你上课将会迟到。

【问题探究】

课根据汉语意思完成句子。

展快点儿，否则你上学将会迟到。

Comeon,oryou'11belateforschool.

示

课堂学以致用

(B)Wouldyoulikeonebowlofbeefnoodlesmuttonnoodles?

A.andB.orC.butD.so

£3支1课后达标检测

布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。

步骤。课后教学反思

本课时以图片和常用句型导入新课，同时通过听、说、读训练，培养学生学习

英语的兴趣，巩固所学知识。

教学过程中老师的疑问：

教

学

反

思

教师点评和总结：

教学说明：

通过图片和句型导入新课，简洁明了。

教学说明：

通过本环节的练习学生掌握了对喜恶表达的综合运用，有效地巩固了前几个课时所学的知识

点。

SectionB第4课时（2a〜2c）

0I1A明确课标要求

类别学习重点

world,different,candle,age,cake,idea,blov,if,will,theUK,

重点单词

candy,answer,lucky,popular

aroundtheworld,makeawish,blowout,cutup,get/bepopularwith,

重点短语

bringgoodluck

重点句式Thenumberofcandlesistheperson*sage.

醒0课前自主学习

1.蜡烛candle2.年龄age3.蛋糕cake

写一写

4.主意idea5.回答answer6.幸运的lucky

1.世界各地aroundtheworld2.在不同国家indifferent

课countries

前译一译3.吹灭blowout4.切碎cutup

预

习5.受欢迎be/getpopular(with-)6.带来好运bringgoodluck

蜡烛的数目是那个人的年龄数。

背一背

Thenumberofcandlesistheperson,sage.

步骤❷课堂互动探究

新课Teacher:Whatdoyoueatonyourbirthday?

Student1:Ieatabigcake.

导入Student2:Ieatsomenoodles.

新【完成教材2b~2c的教学任务】

1.学生阅读2b短文，找出中国人和英国人在生日的时候常吃的食物以及它们的寓

课意，完成2b表格。师生集体核对答案。

展2.学生再一次仔细阅读短文，找出2c问题的答案。

3.学生快速阅读短文，整为感知全文意思，并能简单复述短文内容。

示

【语法提要】

1.thenumberof

thenumberof意为“……的数量”，后跟名词复数，作主语时谓语动词用单数。

例句：Thenumberofstudentsintheroomis50.房间里学生的数量是50。

拓展：anumberof意为“许多……",后跟名词复数。作主语时谓语动词用复数。

例句：Anumberofstudentsareplayingbasketball.许多学生在打篮球。

2.cutup

cutup意为“切碎”。

例句：Cutupthevegetables,please.请把菜切碎。

拓展：与cut相关的其他短语：

(1)cutdown砍倒

例句：Theycutdownthebigtree.他们砍倒了这棵大树。

(2)cutoff剪下；切下;砍下

新例句：Hecutoffapieceofbreadandgaveittome.他切下一块面包，递给

课了我。

【问题探究】

展根据汉语意思完成句子。

示1.我们学校的学生数量相当大。

Thenumberofstudentsinourschoolisquitelarge.

2.这位母亲通常把包菜切碎来做饺子。

Themotherusuallycutsupthecabbagetomakedumplings.

缠置11课堂学以致用

(A)1.Here'sanapple,please________.

A.cutitupB.cutupitC.cutitdownD.cutdown

it

活

学(B)2.________ofthestudentsinourschool________2000.

活A.Anumber;isB.Thenumber;isC.Anumber;areD.Thenumber;

练

are

步骤❺课后达标检测

布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。

厂步骤(3、课后教学反思

本课时通过师生对话的方式导入新课，同时通过说、读、写训练，巩固所学知

教

学

反识，多方面提高学生的学习能力。

思

教学过程中老师的疑问：

教师点评和总结：

教学说明：

由生日的饮食为话题展开讨论，既能引起学生的学习兴趣，又完成了2a的学习任务。

SectionB第5课时（3a〜3c）

图&L明确课标要求

类别学习重点

重点短语differentkindsof,beshortof

重点句式Wehavedifferentkindsoffruitice-cream.

侦蓼》课前自主学习

译一译1.各种各样的differentkindsof2.缺乏beshortof

课

前

预

习我们有各种各样的水果冰淇淋。

背一背

Wehavedifferentkindsoffruitice-cream.

步骤❷课堂互动探究

新课Teacher:Doyoukno.vhowtowriteanad?Let'sfinishtheadin3a.Then

writeapassageaboutthefoodyourfamilymemberswouldliketoeat.

导入

新【完成教材3a〜3c的教学任务】

1.要求学生将3a的短文补充完整，集体核对答案。

课2.让学生大声朗读3a短文。

展3.让学生根据提示问题，写出自己餐馆里的食物和价格，并给餐馆写一个广告。写

完后小组内交流，教师抽查点评。完成3b和3c。

示典例参考：

It'sSundaytoday.I'mgoingtocookawonderfuldinnerformyfamily.

WhatwillIcook?Well,mymotherwouldlikesomedumplings,vegetablesalad

andicecream.Myfatherwou1dlikerice,beefandpotato.Hewantstodrink

coffee,too.Iwouldlikeasmallbowlofmuttonandcarrotnoodles.

课堂学以致用

(C)Doyoulikeonionnoodles,cabbagenoodles?

活

学A.andB.withC.orD.but

活

练

L步骤。、课后达标检测

布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。

厂步骤I课后教学反思

本课时主要通过说、读、写相结合的教学方式巩固重点知识，既加深了学生对

课文内容的理解，又提升了学生的综合能力。

教教学过程中老师的疑问：

学

反

思

教师点评和总结：

Unit10Vdlikesomenoodles

各位领导、老师：

大家好：

今天我说课的内容是人教版英语七年下册Unit10rdlikesonenoodles第一课时，

下面我就从以下几个方面简要说明：

一、教材分析

（一）、教材的地位和作用

本单元的中心话题是如何在饭店订餐以及进行简单的广告或海报的简单写作方式，本课

时是要掌握点餐（面条，饮料等的种类及碗的大小）。主要语言结构为：掌握wouldlike

的用法，列出具体句型。通过本课的学习进一步培养学生的跨文化意识和综合语言运用能力。

（二）、教学目标

1、知识与能力目标

（1）、语言知识目标：通过学习是学生掌握并能熟练运用四会三会词语、句型，并对

可数名词和不可数名词的进一步学习与区分。

Words:noodlesbeefcaboagepotatospecialsizebowlmutton

Sentences:Whatkindofnoodleswouldyoulike?/Whatsizehowlofnoodleswould

youlike?

I,dlikesome….

（2）、语言技能目标：能运用所学词汇、句型点餐，能在真实情景中熟练运用。

2、过程与方法目标：培养学生自主学习的能力、语言综合运用能力、听力、英语会话

能力、与他人合作的能力。

3、情感态度与价值观目标：通过创设人文情景，学生身临其境感受和体验，使语言学

以致用，激发学生的学习积极性。体会在活动中学习英语的乐趣。培养学生乐于与他人合作

的精神及养成科学的饮食习惯。

4、文化意识目标：通过对中、西方在饮食及用餐方面异同的对比，对祖国饮食文化能

有更深刻的了解。乐于了解异国文化，加强对文化差异的理解与认识。

5、学习策略目标：通过学习，是学生在一定程度上形成自主学习、探究学习、合作学

习的习惯，有效交际、用英语思维的能力。

（三）、教学重点与难点

重点：1、学习日常生活中有关食物的名称。

2、进一步学习与区分可数名词与不可数名词。

3、含有wouldlike的特殊疑问句及其回答。

难点：1、wouldlike的用法及其与like在用法上的区别。

2、模拟生活场景点菜、用餐等对话。

二、学情分析

七年级学生的特点：在知识基础方面缺少丰富的语言基础，对某些任务的完成有一定的

难度；思维能力方面虽有较强的记忆力和模仿能力，但知识扩展运用的能力尚有待培养。有

较强的求知欲和表现欲，但部分学生存在不自信、羞于表现等思想顾虑；鼓励他们勇于张嘴。

此外，学生对有关食物的单词掌握不多，所以，本课预习作业为查找有关食物的单词。

三、教法渗透

1、从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交

流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。设置情景让学生帮教师

解决问题入手，并激发学生的兴趣采用游戏多种活动方式；在教学策略方面采用“任务型”

教学法、情景教学法，让学生为完成任务获得必须的知识、能力、信息和文化理解，最后小

组合作表演在饭店点餐，实现了任务目标、感受到成功。

2、教学手段：运用多媒体辅助教学，将本课所需要的录音、图片、文字制成PPT课件，

使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情境，实现师生互动，生生互动和人

机互动的多向交流。

四、学法指导

我从以下几个方面对学生进行学法指导：

1、学习方法的指导

培养学生观察力，想像力，记忆力以及思维能力。用生动的可见调动学生的感官进行

听说读写的训练。

2、学习积极性的调动

设置真实情景一一订餐，把课堂变成有声有色的舞台，为避免在小组表演过程中其他

同学不参与到课堂中来，同时也让学生体验到其他行业(“厨师”、收银员)所需的英语技

能，让学生乐学、会学到创学。

3、学习能力的培养

通过连贯的听说读写，游戏，竞争等，培养学生的交际能力，发展他们的思维能力。

4、学习策略的指导

在课堂活动中把学生分成四人小组的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活

动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。

五、教学过程

课前准备：一些食物、饮料、甜品的可粘帖小图片。

StepKLeading-in

T:Oh,it'ssobad!WhatshouldIdo?

SI:Hello,MissXu!Whatfswrong?

T:Iwanttoinvitemyforeignfriendtohavedinnertonight,andI,dlikea

cheongsam.(旗袍Chinesetraditionalclothes)Canyougivemesomeadviceonsize?

Ss:Large!Medium!•••(Giveanotherword:small)

策略：让学生参与到老师的烦恼中，激发学生探索的动机和愿望。此处意在引发让学生

对老师穿衣的尺寸size提出建议，从而复习了上一单元的部分单词，以旧引新为新课内容铺

垫。

Step2、Presentation

1)(Pre-task)

T:BeforethedinnerIshojldknowwhatkindoffoodwouldtheforeignerlike?

Canyouhelpmetoasktheforeigner?(HelpSsaskandanswerinpairs.)

A:Whatkindoffoodwouldyoulike?

B:I'dlikesome(writedownontheBb)

2)(While-task)

T:Thankyou.I'11invitehimtohavenoodle(Chinesetraditionalfood).

T:Doyoulikenoodles?Tohavenoodles,weneedsomevegetablesandmeat.

T:Whatkindofvegetableswouldyou1ike?

Whatkindofmeatwouldyou1ike?

Ss:I'dlikesome…(注意可数不可数名词)

(mutton,beef,cabbage,potatoes,tomatoes,broccoli,eggs,chicken***)

学生继续帮老师解决问题，顺势进入到下一环节，在复习旧知(食品名称)的同时初步

感知新知。

承上以游戏的形式练习新句型，注意老师领问第一个学生，第一个学生回答再问第二个

学生并问几个学生问题引出本课的新单词，并在黑板上按可数名词、不可数名词、可数和不

可数名词分类。

Step3、Practice

T:Wegotohavenoodles,therearethreespecialnoodles,andcanyoumatch

thevegetablesandmeatwiththespecialnoodles?(la)

HelpSsanswerlikethis:Special1hasc(noodles)a(?)b(?).....

T:Canyouguesswhatkindofnoodleswouldmyfriendlike?

HelpSsanswerlikethis:Hewould1ikespecial1:beefandtomatonoodles.

T:Let'slistenandcheckthenoodlesthatmyfriendorders,(lb)

“