31《别了“不列颠尼亚”》实录2024-2025学年高中语文选择性必修上册

别了，“不列颠尼亚”学习目标1.能感受作品抒发的深沉的情感，探究其深沉的情感中渗透着的理性思考。2.能体会作者是如何将感情抒发与理性表达结合在一起的。教学重难点1.能感受作品抒发的深沉的情感，探究其深沉的情感中渗透着的理性思考。2.能体会作者是如何将感情抒发与理性表达结合在一起的。教学思路【任务一】知“情”达“理”【任务二】依法探“理”同学们，大家好，今天很高兴和大家一起走进选择性必修上册第一单元的课文。上课之前我们先来看一段微视频，这段微视频是由《人民日报》推出的《这百年》。习近平主席这样说道：秉持以人民为中心，永葆初心、牢记使命，乘风破浪、扬帆远航。的确，革命文化作品总是能够以革命的理论说服人，以英雄的形象打动人，以崇高的精神鼓舞人。那么，我们选择性必修第一单元的课文也都是优秀的革命文化作品。本单元的学习我们将通过四个学段的学习来完成。今天这堂课我们将进入第三阶段，即文体风格与写作技巧的学习。在这个单元的单元学习任务当中，有这样一段文字，本单元的作品，既抒发了深沉的情感，又表现出理性的思考。选择一篇最能体现这一特点的作品，体会作者是如何将感情抒发与理性表达结合在一起的，进行小组研讨。的确，情与理的学习是我们在阅读和写作中不可回避的话题。情景任务下面我们先来了解一下这节课我们的主任务。学校广播台“百年撷英”栏目组将从若干的革命文化作品当中，选出一部分来，作为其每一个子栏目的推送文章。其他子栏目都已经选定了相应的作品，而只有一个“融情缀理”的子栏目至今空缺。假如你是学校的编辑，需要从《中国人民站起来了》和《别了，“不列颠尼亚”》两篇文章中选定一篇，作为最后的入选篇目，你将会做出怎样的选择？并且说明推荐的理由。【任务一】知“情”达“理”为了更好地完成这个任务，我们先一起来走进这两篇文章。同学们可以先自由朗读两篇作品，想一想：我能够从这两篇作品中感悟到怎样的情感？好，同学们应该已经都朗读完毕了。这两篇文章的情感是比较明朗的。第一篇《中国人民站起来了》，我们可以从中感受到的是中华民族崛起的一种自豪感和民族尊严。第二篇《别了，“不列颠尼亚”》，我们能够感受到那种香港回归的喜悦和幸福。文章中的情是比较外显的，同学们已经感受到了，但是这种深沉的情感背后的理却是比较内隐的。何谓理？那是一种理性的思考，它是作者隐藏在字里行间的一种深刻而普遍的道理。它可以是事理的阐述、内涵的分析，历史的规律或者是现实的反思。相对于情，理的内涵更加丰富，更加深刻。下面我们就来走进文本中的“理”。我们首先就以《别了，“不列颠尼亚”》这篇课文为例，请大家仔细地阅读这篇文章，然后想一想：我从中读出了怎样的理性思考，它又是如何表达出来的？如果有可能，同学们可以和身边的同学展开交流和讨论。首先我们来看一下这篇文章，它的视角是比较独特的。在当时反映香港回归的作品当中，它是唯一的一篇从英方撤离的角度来进行写作的。在普天同庆的时候，他既没有书写欢呼的人群，也没有仔细地书写查尔斯王子和彭定康总督撤离的细节，更没有剖析事件的历史意义和现实的价值，而是独辟蹊径，与一艘英国的皇家邮轮告别，可以说给了我们读者非常陌生化的视角。同时细心的同学还会发现，在作者行文的过程当中，还插入了一些历史背景的介绍。我们来看一下。历史在现场。当历史和现实出现在同一个平面上的时候，我们发现见证这一伟大时刻的中国人，已经扩展到了历史上的全体华人。所以作者在这里插入历史的背景，不是为了怀古，而是为了更好地鉴今。当历史和现实交替出现的时候，我们的那种民族自豪感和自信心便油然而生。除了独特的谋篇视角，我们会发现，在历史和现实形成对比的同时，文章中还有其他的对比产生，比如说停泊在港湾中的皇家游轮“不列颠尼亚号”和邻近大厦上悬挂的巨幅紫荆花图案，恰好构成这个“日落仪式”的背景。在这里，日落仪式与不列颠尼亚号，代言的是英国的没落，而紫荆花图案，代言的是香港的重生。在文章的结尾，我们还可以看到这样一句话，大英帝国从海上来，又从海上去。“从海上来”当年是多么的耀武扬威，“从海上去”如今是多么的黯然神伤，一个代表着开始，一个代表着终结。所以我们可以发现，作者还使用了一些比较特殊的艺术手法来进行行文写作，对比是其中的一个，那么除了对比之外，还会有哪些发现呢？我们来看看这个标题，《别了，“不列颠尼亚”》比较独特。但是同学们知道吗？在这篇文章之前，我们的毛主席也写过一篇这样的类似的文章，叫做别了司徒雷登，两个标题惊人地相似。如果说《别了，司徒雷登》翻开的是中美关系的历史新篇章，那么《别了，“不列颠尼亚”》就是翻开了中英关系的历史新篇章。从“司徒雷登”到“不列颠尼亚”，当我们把这两个标题放到一起的时候，大家有没有产生一种历史的序列感呢？有没有感受到中华民族从“站起来”到“强起来”的一个巨大的变化呢？再者我们再进一步地体会这个标题，“别了”这个词语也是意味深长。“别了”既是与当年的侵略者挥手告别，同时也是与我们过去的沉痛历史挥手告别。当然，如果我们站在英国的立场上，那么英国也正在与曾经辉煌的“日不落帝国”挥手告别。而今，随着“不列颠尼亚号”的远去，当年的大英帝国的辉煌正逐渐黯淡在维多利亚港口的黄昏中。在这篇文章当中有一个意象频繁地出现，那就是国旗。五星红旗冉冉升起，代表着中国恢复对香港行使主权，而米字旗徐徐降下，就意味着英国结束了对香港的殖民统治，香港终于回到了祖国的怀抱。在这一升一降之中，是一国尊严的重新树立，是民族气质的高昂。除此之外，当我们细读和深读文章的时候，我们还会发现有一个词语在文章中多次出现，那就是“最后”旗帜是最后一次降下，彭定康总督是最后一次离开总督府。“最后”它使用了反复的手法，它的意味落实在终极二字上，不断地强化，大英帝国的统治自此终结，永远地画上了句号。当然，除了独特的谋篇视角和丰富的艺术手法之外，这篇文章的语言特色也非常耐人寻味。比如说“日落仪式”加上了双引号，那就有了双重的意味，既代表着黄昏，也代表着一个国家的黄昏，那就是不列颠尼亚帝国的没落。再比如说，在时间的处理上，我们发现这篇作品它对时间有非常精细化地记录，从而体现了香港回归仪式的一种神圣感和庄严感。还有一个时间特别有意思，我们一起来看一下吧。150多年，156年前，最后，156年5个月04天，同学们发现了什么规律呢？是的，时间越来越精确。时间的渐变性意味着什么呢？随着时间的逐渐精确，我们的读者，现场的观众那种爱国之情是逐渐地加强了。对于香港来说，这是饱受凌辱的156年5个月04天，也是流浪漂泊的156年5个月04天。而对于祖国母亲而言，这是苦苦等待的、备受煎熬的156年5个月04天。这是怎样感人至深的一个时间节点呀！除了谋篇视角、手法技巧和语言特点，我们会发现这篇文章的语体风格也比较的独特。虽然它有深沉的情感，虽然它有丰富的道理，但是它在表达的时候，却比较内敛和含蓄。我们说，情要动人，理要深刻，这不仅体现在修辞、文句等层面，还应该体现在作者独特的视角和精准的写作定位上。《别了，“不列颠尼亚”》，让国人欢心，让世界侧目，让所有人看到一个站着的中国。但是我们细细品读，却会发现，这篇文章它的情感是综合性的，而它的理却是比较含蓄和内敛的。那么，作者为什么要选择这样一种独特的情意表达的方式呢？或者说这样一种含蓄内敛的情感表达方式，是基于怎样的写作因素呢？请同学们再一次地仔细阅读这篇文章，思考一下这个问题，也可以和身边的同学做一番交流。好，同学们的思考是否已经有了结果呢？通过这样的一种含蓄内敛的方式来表情达理。我们首先应该要考虑的是这篇作品的历史背景。这篇文章是以香港回归为背景进行写作的，或者说它是以中华民族强起来为背景进行写作的。关于香港的回归问题，邓小平同志曾经有过这样一番言论，“如果中国在1997年……还不能把香港收回，任何一个中国领导人都不能向全国人民交代，甚至不能向全世界人民交代！”这样一番掷地有声的话语，恰恰就是中华民族强盛的代言人。另外一个方面，我们也应该要思考一下，这篇文章是谁写的？对了，这篇文章是由新华社记者来书写的。新华社它能够代表一定的国家立场。记者他作为一个社会的人，不可避免地会受到民族、国家等思想倾向的影响，他需要传递一定的国家声音，但是，这篇文章又是写给谁看的呢？对了，它是写给全世界的友人看的。所以在世界友人的面前，中国在面临这样大的一件喜事的时候，不需要特别的欢欣鼓舞，我们的情感无需处处外露，恰恰相反，我们应该在世界人民面前展现的是一种大国的风度和气派。还要考虑到文本体式的因素。这篇文章它是一篇新闻的消息，新闻这种题材，决定了它不可能像别的文学作品那样可以尽情地发挥，可以大肆地渲染自己的情感，可以直白地表达一切的理性思考。相对而言，它的情与理的表达必然是深邃而幽微的。同时，我们也要考虑到写作目的的因素。这篇文章还试图向我们证明，香港回归不仅是中华民族强起来的明证，也是证明了中国以一种强大的姿态屹立于世界的东方。所以，从时间上看，这篇作品虽然已经成为明日黄花，但它所蕴含的人文的情怀和深厚的理性的温度至今还在感染着我们。正因为新华社的记者们非常到位地把握好了情与理的维度，才写出了力透纸背的作品。也因此这篇作品获得了1997年新华社社级好稿奖以及1998年中国新闻奖一等奖的荣誉。同学们，我们来看一下谋篇视角、手法技巧、语言特点和语体风格，其实是在告诉我们一篇文章怎么写的问题。而历史、现实、作者、读者、文本、体式和写作目的，是在告诉我们写什么的问题。但是“写什么”决定了“怎么写”。所以，我们平时的阅读和写作，不应该仅仅停留在对于文句和修辞的思考，而应该站在更高的站位和视角来进行思考。【任务二】依法探“理”好，相信通过对《别了，“不列颠尼亚”》这篇文章的学习，同学们对于情理以及情理的结合方式，已经有了一定的认识。那么我们就试试看来走进毛主席的《中国人民站起来了》。我们来依法探“理”。同学们想一想：我从哪一个角度读出了毛主席试图向我们传达的怎样的理？大家可以从文章中，把那些情理交融的句子用笔画出来，反复地仔细地读一读，想一想。老师在这里也想跟同学们分享一下我的一些阅读收获。我从文本当中截取了两个句子。第一个句子，这句话其实是从历史背景的角度来告诉我们，中国革命将取得胜利。没有这个胜利，就没有全国人民的大团结，也没有这一次政治协商会议的成功召开。再比如说这三句是出现在本文的最后，这几句话就是从文本体式的角度，来给我们传达一种强烈的情感和理性的号召。它们都是独立成段的，因为这篇文章它是一篇演讲稿，它需要有一定的号召力，一定的煽动性，同时也是理性地表达了对用鲜血和生命换取伟大胜利的人民英雄的悼念之情，和对中国人民取得伟大胜利的庆贺之意。我相信同学们在心中一定已经有了自己的选择，作为特认真，在这两篇文章中，你会选择哪一篇推荐给栏目组呢？同学