六年级(下)科学教案设计

（六）年级科学教案

2012-2013学年度下学期

会元学校

姓名：张丽菊

2013年3月

第(一)周NQ1

课题1、我在成长课型课时1课时

知识与能力：知道自己从出4二到现在都发生了哪些变化；知道人体生长发育有两个生长

教突增期。

学过程与方法：能够根据收集白勺数据绘制身高、体重曲线图：能够根据图表对生长发育情

目况做出解释。

标

情感态度与价值观：1。意1只到证据在得出结论中的重要性。2。愿意合作与交流。

重点了解自己从出生到现在发生的变化

难点正确测量身高和体重并绘制身高、体重曲线图

教具尺、木板、人体秤学具

课堂教学设百一学生活动预设

1、导入新课。

1、汇报收集成长证据成果

谈话：你们都收集到哪些证明“我在成长”的

证据？(此时可以出课题)学生汇报自己的收集结果。

、整理展示材料

2、在小组内对收集来的证据进行整理、记录，展示2

在成长过程中发生的变化。

(1)将照片按照不同的成长阶段，从小到大进行排

序；3、谈谈了解这么多变化的感受

(2)如果学生带来小时候的手印或脚印，可以让他们

把现在的手印或脚印画下来，和它比一比；

(3)如果孩子们拿来的是小时候的衣服和鞋子，让他

们把这些小衣服、小鞋子与自己现在穿的衣服和鞋子

做比较，如，测测衣服袖子的长度或鞋子的长度；

(4)出生时身高、体重与现在身高、体重的对比：

(5)食物的对比，小时候只能吃奶，现在吃的食物种

类繁多；

(6)其他方面的证据，如展示拿来的乳牙，说说是如

何脱落的；读一读成长日记中记录的趣事……

4、测量自己现在的身高和体重

(7)谈谈了解这么多变化后的感受。

3、测量现在的身高和体重，绘制曲线图，发现生长

过程中的特点。

(1)谈话：从出生到现在，我们一直在成长。长到现

在身高和体重是多少?我们来测一测。

(2)小组活动：学生分小组进行测量，并记录下数据。

(3)将健康卡片发给学生，让学生们按照卡片上提供5、绘制身高、体重曲线图

的每一年身高体重数据和测得的数据绘制曲线图。

4.预测自己长大后的身高，了解以后的生长。

5、课堂总结：想一想，如果我们按照出生后第一年

的速度一直长下去会怎样？

1、我在成长

板书

测量身高

测量体重

设计

学生能够根据收集的数据绘制体重、身高统计图，并且知

本周备课

道自己长大了应担起一些责任，教学效果好。

教学()节

组长：

反思

日期：月日

第（一）周NQ2

课题2、悄悄发生的变化课型课时1课时

知识与能力：知道青少年青春期身心发展特点。知道怎样正确对待青春期变

教化。

学过程与方法：能够通过访问、查阅资料了解青春期特点。能够选择适当的方

目式表达和交流自己对青春期知识的了解。

标情感态度与价值观：体验到青春期是生命中的重要时期。

重点知道青少年青春期身心发展的特点

难点正确对待青春期的变化

教具有关青春期特点的光盘和图片。学具

课堂教学设计学生活动预设

一导入新课

课前给家长写一封信，信里要写清楚本次课的目汇报调查结果

的，需要家长帮助做什么，以获得家长的帮助，完成

了解学生生长发育的调查提纲。特别要向家长宣传早

期性教育的必要性，个别地区守旧思想较严重，更要

做好家长的工作。

二了解青春期变化（播放光盘）

1、课前，我们围绕自己的身体都发生了哪些变化，了解青春期变化

做了一些调查，很感谢同学们和你们的家长对老师的

信任，调查活动完成得非常好。下面我把调查结果和

同学们说说。

2、在班里交流几个比较典型的情况。

3、谈话：在这个时期我们的身体应该出现哪些变

化呢?老师给大家介绍介绍。教师可以借助图片或光

盘讲解。

三怎样正确对待青春期

1、谈话：我们应该怎样正确对待这些变化？谈话正确对待青春期

2、推荐书目：

《藏在书包里的玫瑰》

《告诉孩子真相》

《青春期——写给女生》

《青春期——写给男生》

四课堂总结我们长大了，就要承担自己的责任，说说自己的责任

对自己的言行负责，学会用成人的标准来要求自己。

板书

2、悄悄发生的变化

设计青春期的变化

本周备课

教学学生对本课教学内容异常敏感，针对学生的实际情况我采()节

用了自主探究式的学习方法，以书面汇报的形式解决三个

问题，达到教学目标。组长：

反思

日期：月日

第(一)周NQ3

课题3、人生之旅课型课时1课时

知识与能力：能够对人的一生划分为几个时期进行探究。能够有依据地自行

教划分人的一生。

学过程与方法：知道人的一生大致可以划分为几个时期。知道怎样划分人的一

目生。

标情感态度与价值观：意识到尊老爱幼是一种美德。体验到制定计划在调查活

动中的作用。

重点知道人的一生大致可以划分为几个时期

能够有依据地自行划分人的一生。

难点

教具人一生中各个时期的图片学具收集婴幼儿和老年人生活的资料

课堂教学设计学生活动预设

1、导入新课。谈话：我们来猜猜，这种动物是什么？

讲述“斯芬克司之谜”。

2、学生自行划分人的一生有哪几个时期。学生活动：讨论人生分为几个时期

谈活：古希腊神话故事说的是，人的一生要经过幼年、

成年、老年三个阶段，除此之外，还可以怎样划分人学生记录

的一生?如果要你把人的一生划分为若干时期，你准

备怎样划分？

学生活动。学生们在小组内讨论、交流。此时教师可

以把人的各个时期的图片发给他们，帮助他们思考。

同时可提供一份记录单。

3、学生汇报讨论结果，每种结果只要大家同意划分学生汇报

依据就可通过。之后，可以一起看看教材上爱因斯坦

的照片，说说都是什么时期的。

4.讨论交流：说说你看到婴幼儿是怎样被照料的？

老年人是怎样生活的?见到有困难老人应怎样做？

5、指导怎样写调查报告。

(1)通过谈话向学生讲明活动为什么要做访问。“科学

家有时会利用一些沟通技巧来收集信息。对可能会提

供有用信息的人进行采访是科学家工作的一个重要学写调查报告

部分。在采访中，通常是一个人向另一个人问一些和

某个主题相关的问题

(2)步骤：(要提供给学生)

①想出一位你要采访的人，可以是你的父母、叔叔、

阿姨、祖父母，或者是熟悉的邻居；明确步骤和写法

②询问对方是否愿意接受你的采访，记住交流的时候

要表达清楚，约定一个采访时间；

③在采访开始前，要把你要问的问题列出来；完成调查报告

④问完对方所有问题后，要向对方表示感谢(3)整理

采访资料，完成调查报告。

可以针对以下几项来完成。

①调查对象；②调查人数；③调查内容；④调查时间；

⑤调查问题；⑥调查结果；⑦其他。

调查活动结束后，通过交流，让学生谈谈感受。

此项调查活动建议每个小组只调查一组人群。

板书3、人生之旅

工、工幼年壮年老年

设计

本周备课

教学()节

通过本节的学习能够对人的一生划分为儿个时期进行探究,意识到

尊老爱幼是一种美德。

组长：

反思

日期：月日

第(二)周NQ4

课题4、踏上健康之路课型课时1课时

知识与能力：1、知道影响健康的各种因素；2、知道自己的生长发育情况；

教过程与方法：1、能够用做统计图的方法统计全班同学的身高；2、能够根据统计图

学对全班同学的身高情况作出解释；

目情感态度与价值观：1、意识到健康在人体生长发育中的重要作用；2、珍爱生命。

标

重点用做统计图的方法了解事物的状况。

能够对自己的生长发育做出评价。

难点

»目学生课前收集各种影响健康生活的

教具

资料，统计好全班同学的身高。

课堂教学设计学生活动预设

一、研究数据，制作身高统计图

(-)研究身高规律

1.出示教材第11页上的统计表和统计图，讲述：上

面这一张是一组12岁儿童的身高统计表，下面是根谈话汇报交流

据这组数据所做的统计图。

2.谈话：请同学们以小组为单位，研究这些数据和研究身高规律

相关的统计图，看看大家有什么发现？把你的发现在

小组里交流一下。

4.汇报：谁愿意把从这张统计图上了解到的信息告

诉大家？

小结：是呀，在同一年龄组中，中等身高占多数，矮

个和高个差不多一样多，相对较少，分布在两头。

(二)制作班级身高统计图表

1.提问：我们班同学的身高情况是怎样的呢？你们学生汇报统计结果

想不想也来制作这样一张统计图？

(1)课前，老师已经让大家统计了我们班同学的身

高情况，把统计表拿出来，谁来汇报一下统计结果？

(2)学生汇报统计结果。

2.(教师出示一张空白统计图)谈话：下面就请大家

根据课前统计的结果，在这张空白统计图上分别制作

我们班的男、女生身高统计图。

3.学生制作统计图，并展示自己制作的班级身高统

计图。制作统计图，并展示自己制作的班级身高统计

4.谈话：请同学们仔细观察这张统计图，看自己处图。

于哪个位置上？和你的同桌交流一下。

二、了解等级价表，进行自我评价

1.谈话：通过刚才的研究，我们已经知道了自己的

生长发育在班级中的状况了，下面，我们再来根据书

卜一为我们提供的身高等级评价表，来评价i下自己的

生长发育。学生活动：找一找自己的身高在等级表中所处

2.教师指导学生看表。的位置，同时评价一下自己的生长发育情况。

3.学生活动：

4.学生汇报、评价自己的生长发育在班级中的状况。

5.教师小结：随着人民生活水平的普遍提高，我国

儿童和青少年的生长发育和健康水平有了较大提高。

突出表现为生长幅度猛增，促进青春期发育和性发育

年龄不断提前。

三、讨论、交流，了解健康生活方式

1.谈话：那么，要想有一个健康的身体，我们都应

该怎样做？

2.学生交流讨论。学生交流讨论。

汇报讨论结果。

3.汇报讨论结果

4.思考：自己有哪些好的生活方式？还有哪些需要

改变的生活方式？

5.小结：我们青少年正处在长身体、长知识的关键

时期，培养良好的生活、学习习惯，对提高自身的健

康水有着极大的作用。

四、应用拓展，养成良好的习惯

1.谈话：通过今天这节课的学习，你有什么收获？

2.提问：你能根据今天学到的知识，为自己制作一

张健康作息表吗？

3.布置作业：课后继续收集有关影响身体生长发育

的其他资料，与同学交流。

4、踏上健康之路

板书1、注意个人卫牛

2、讲《营养并注意饮食卫生

3、注意学习姿势与用眼卫生

设计

4、加强体育锻炼

本节课能够用做统计图的方法统计全班同学的身高,意识到健康在本周备课

教学人体生长发育中的重要作用。只是本节课准备不是很充分，教学效()节

果欠佳。

组长：

反思

日期：月日

第(二)周NQ5

课题1、生物的遗传现象课型课时1课时

知识与能力：知道人的很多特征是可以遗传的，如头发、双眼皮、肤色等；知道动植

教物的很多特征也是可以遗传的；

学过程与方法：能仔细观察并描述图片中三个孩子及其父母所具有的相似点；能对自己

目与家人的外型特征进行比较，并作合理解释；

标情感态度与价值观体会到合作与交流的重要价值；感受遗传的神奇和美妙。

重点什么是遗传现象

难点能对动物的遗传现象作出合理的推测

教具多媒体课件，动植物图片学具带只有父母的照片

课堂教学设计学生活动预设

・、导入

1、以前我们以经学过克隆技术，克隆出来的动物和看书上P42,大家帮这三位同学找找他们的父

本身是一模一样的。今天我们一起来学习生物的遗传母是谁

现象。(板书课题)

2、我们先来看看书上P42,大家帮这三位同学找找

他们的父母是谁讨论后回答

3、学生讨论后回答

4、为什么他们是他的父母呢？你从哪知道的？(让

学生找找这几位父母与孩子的相似特征)

二、学习新课

1、人类的遗传现象

(1)刚才我们已经发现孩子和父母之间多少都有些了解遗传

相似的特征，这种现象科学上称为“遗传”。

(2)你有没有被妈妈或者爸爸的同事说过很像你妈

妈或者爸爸？看照片为同学找到他的家人

(3)我这里在课前请几位同学带来了他们的全家福，

我们就来找找他们的父母。

(4)不少同学也带来了父母的照片，那小组间混合

一下，看能不能为同学找到他的家人

2、动物间的遗传现象

(1)观察P43图片，说说这些动物家庭的成员间有

哪些相似的特征看图片，说说这些动物家庭的成员间有哪些相

(2)小组讨论回答似的特征

3、植物间的遗传现象

(1)观察P44图片，说说这些动物家庭的成员间有

哪些相似的特征

(2)小组讨论回答

4、总结小组讨论回答

不仅人类每代间有遗传现象，动植物也存在同样的遗

传现象

你还知道哪些描述遗传现象的谚语吗？

例如：“种瓜得瓜，种豆得豆”

三、遗传现象的推测观察图片

1、观察图片中每只小猫的颜色和花纹，推测一下小小组讨论汇报

猫的爸爸可能是什么样子的？

2、小组讨论后汇报

三、拓展作业

(1)今天我们观察到的遗传现象主要是外形特征，除

了外形特征可以被遗传外，还有哪些可以被遗传？回

家问问父母，了解一下性格、脾气、习惯等方面也会

遗传吗？

1、生物的遗传现象

板书

(肤色、眼睛、脸形、鼻子、嘴形……

遗传：亲代与子代之间或多或少的

设计k

纹、手指形状

本节课知道人的很多特征是可以遗传的，体会到合作与交流的重要本周备课

教学价值；感受遗传的神奇和美妙。()节

组长：

反思

日期：月日

第(二)周NQ6

课题2、生物的变异现象课型课时1课时

知识与能力：能仔细观察并描述图片中动植物的特征，如颜色、形状等；能对动植物

教的身体特征的差异性进行分析，并做出解释；

学过程与方法：知道变异也是生物的特征之一，在生物界普遍存在；了解变异有两种：

目可遗传变异和不可遗传的变异。

标情感态度与价值观：体会到合作与交流的重要价值；感受生物变异的神奇和美妙。

重点什么是变异现象

难点了解可遗传变异和不可遗传变异

多张有关玉米、康乃馨和金鱼的图片

教具学具查找有关变异的谚语

作成多媒体课件

课堂教学设计学生活动预设

一、导入

1、如果说克隆技术体现了生物的遗传现象，那是不

是子代和父母都一模一样呢？

2、你跟父母有哪些相似的地方？再说说差别。说说你跟父母有哪些相似的地方

3、相同的地方是生物的遗传现象，那这些不同呢？

我们一起来研究生物的变异现象。

二、学习新课

1、了解同学间的差异

(1)子代与父代之间、同一物种之间一般都或多或了解同学间的差异

少地存在着一些不同的特征，这种现象称为“变异”。

(2)比较P45页一张全家福的子代与父代之间的不

同。

2、班级差异大调查

(1)选定儿个特征作为调查项目，例如“有无耳垂”、班级差异大调查

“单双眼皮舌头能否卷曲”、“大拇指能否后翘”

等。

(2)山教师组织全体学生参与，解释清楚每个标准

的定义。

(3)我们调查出来的这些就是人与人之间的差异，

如果有些差异是因为环境的改变而产生的，那这种差

异就会遗传下去。观察P46图片，说说你的想法，为什么会这样

3、动植物间的变异现象

(1)观察P46图片-，说说你的想法，为什么会这样？

(2)小组讨论回答

4、总结小组讨论回答

你还知道哪些描述变异现象的谚语吗？

例如：“一猪生九仔，连母是个样”等

三、变异现象的拓展

1、出示三叶草的图片，说一说“幸运的四叶草”传

说

有条件可以到校园中找找“幸运的四叶草”调查一下，有没有同学的父母都是带近视眼镜

2、了解变异的两种形式的？

我调查一下，有没有同学的父母都是带近视眼镜

的？

近视这个现象是变异吗？你来设计一种有关四叶草的纪念品

2、生物的变异现象

变异：亲子代与父代之间同一物种之间般都或多或少地存在着一些不同的特

征，这种现象称为变异。

板书

特征1人数特征2人数

1有耳垂无耳垂

2直发卷发

设计

3单眼皮双眼皮

4舌头能卷舌头不能卷

5大拇指能弯曲大拇指不能弯曲

通过本节教学学生合作意识较强，在交流讨论中学会知

识，知道变异也是生物的特征之一，在生物界普遍存在。本周备课

教学达到预期的教学效果。()节

组长：

反思

日期：月日

第（三）周NQ1

课题3.寻找遗传和变异的秘密课型课时第1课时

知识与能：知道人类利用遗传学知识，改善了人类生活并促进了生产；知道生活中很

教多的农作物也是变异的结果。

学过程与方法：会查阅和收集有关遗传和变异的图片和资料，并筛选出有价值的信息；

目情感态度与价值观：提供自己获得的资料，表达自己的想法，分享他人的智慧，体

标验合作的快乐；感受科技的神奇和美妙；

重点对于“遗传和变异”的探索过程

难点采用人工进行变异的好与坏

相关图片、材料，孟德尔的故事，袁

教具学具

隆平的故事，学生准备小报资料

课堂教学设计学生活动预设

03.我们已经学习了生物的遗传和变异现象，究竟是

什么原因让后代长的既像父母，又稍有不同呢？我们调动学生已有经验进入新课

一起来探索遗传和变异的秘密吧！（板书课题）

二、了解孟德尔的故事

1.你知道现在遗传学之父是谁吗？

2.学生讲故事。

3.你听了孟德尔的故事有什么想法呢？试着对实验了解孟德尔的故事

结果作出你的解释

4.学生小组交流后再全班讨论。

5.但是后来的研究者又发现，用孟德尔的研究理论

不能解释另一些现象，究竟是什么现象呢？请一个同

学继续讲故事。学生小组交流后再全班讨论

6.你对这个现象有什么解释？

7.教师小结：孟德尔的研究理论只解释了生物间的

遗传现象，并没有提到生物自己也可能会产生变异的

现象。

三、了解袁隆平的故事

1.我们国家有一位水稻专家，他解决了世界农业科了解袁隆平的故事

研难题，他就是我国著名的水稻专家袁隆平。

2.谁知道袁隆平的故事？请同学给大家说说。

3.袁隆平在他的实验中求的是遗传还是变异？为什

么说他解决了世界农业科研的难题？

4.学生观看多媒体课件或者阅读教材49页的资料一观看多媒体课件或者阅读教材49页的资料

一这些食物跟我们平时吃的有什么不同？

5.学生回答

6.这些都是经过改良的品种，你还了解哪些农作物

的新品种？

四、小课堂大辩论

1.讲解要求：本次的辩论会辩题是食用人工变异的分组辩论赛

食物是否合理，正方观点是合理，反方观点是不合理。

辩论双方各3人，准备时间是5分钟，观点陈述为1

分钟，自由辩论时间是10分钟，最后陈述时间为I

分钟。下面所有的学生都是评委，要投票选出获胜方。

有理不在声高，要以理服人。

2.分组辩论赛

3.总结：这次的小课堂大辩论的获胜方是*方。在现

实生活中，合理利用科学技术才能更好地为人类服

务。

编辑有关遗传与变异的小报

五、编辑有关遗传与变异的小报

要求：小组为单位，分工合理，忖间为一星期，在全

班评出最优秀奖给予表扬。并且利用墙报进行展示。

3.寻找遗传和变异的秘密

板书

了解孟德尔的故事

了解袁隆平的故事

设计

本周备课

教学()节

通过本节课的学习学生利用变异改善了人类的生活，知道

了很多农作物都是变异的结果，感受到科技的神奇与美

组长：

妙。

反思

日期：月日

第(三)周NQ2

课题3.寻找遗传和变异的秘密课型课时第2课时

知识与能力：生物遗传的秘密在基，因里，基因是遗传物月E的最小单位；对基

教因决定人体的一个性状。

学过程与方法：通过阅读有关资料和讨论研究使学生初步J’解染色体是人类遗

目传的物质基础

标情感态度与价值观：培养学生的德W象能力和分析推理能3j

生物遗传的秘密在基因里，基因是遗传物质的最小单位；对基因决定人体的

重点

一个性状。

通过阅读有关资料和讨论研究使学生初步了解染色体是人类遗传的物质基

难点

础

有关“人类基因组计划”的报刊、

教具学具

光盘资料

课堂教学设计学生活动预设

一、导入新课

1、提问：什么是遗传?什么是变异？

2、讲解：为什么子女有些特征像父母，有些又不像

回答问题

呢?今天我们就来研究遗传变异的秘密。(板书课题)

二、学习新课

1、指导学生认识染色体是人类遗传的物质基础。

(1)结合课本人体细胞图讲解：科学家们经过研究知

认识染色体是人类遗传的物质基础

道，人类遗传的物质基础是细胞核里的染色体，染色

体在人体细胞中成对存在。父母在形成生殖细胞时，

成对的染色体两两分开，各将自己一半的染色体传递

给孩子。因此，孩子从父母那儿各得到一份染色体，

他们的染色体是父母染色体的重新组合，一半来自父

学生讨论、汇报

亲，一半来自母亲。不同的组合会产生不同的个体。

(2)提问：现在你知道为什么孩子总有一些特征像父

母，又不完全长得像父母了吗？

(3)学生讨论、汇报。

(4)小结：由于孩子的染色体一半来自父亲，•半来

自母亲，是父母染色体的重新组合，因此，他们总有

一些特征像父母，又不可能与父母完全相同，甚至差

异还很大。

(5)讲解：人体细胞共有染色体23对，其中第23对

染色体决定人的性别。当人的第23对染色体是由1

条X和1条Y染色体组成时，是男性；由两条X染色

体组成时，是女性。在形成生殖细胞时，这对染色体小组讨论交流

也要分开。为什么你会是男孩?为什么你会是女孩？

(6)提问：为什么你会是男孩?为什么你会是女孩？

板书3.寻找遗传和变异的秘密

染色体是人类遗传的物质基础

设计

本周备课

通过阅读有关资料和讨论研究使学生初步了解染色体是

教学()节

人类遗传的物质基础。在今后的教学中注重学生收集资料

的方法，广泛的信息有助于知识的理解

组长：

反思

日期：月日

第（三）JI_________________NQ3

3.寻找遗传和变异的秘密

课题课型课时第3课时

知识与能力：知道人类利用遗传学知识，改善了人类生活并促进了生产；知道生活中

教很多的农作物也是变异的结果。

学过程与方法：会查阅和收集有关遗传和变异的图片和资料，并筛选出有价值的信息

目情感态度与价值观：培养学生的想象能力和分析推理能力

标

重点知道人类利用遗传学知识，改善了人类生活并促进了生产

难点会查阅和收集有关遗传和变异的图片和资料，并筛选出有价值的信息

教具多媒体学具

课堂教学设计学生活动预设

一、导入新课学生认识基因及其作用

1、提问：什么是遗传?什么是变异？

2、讲解：为什么子女有些特征像父母，有些又不像

呢?今天我们就来研究遗传变异的秘密。(板书课题)

二、学习新课观察课本第29页三幅(双胞胎)插图并讨论

指导学生认识基因及其作用。

(1)提问：为什么子女的某些特征会特别像父母中的

一方，而有时却谁都不像?都是双胞胎，有的彼此长

得特别像，有的却不太像?这是为什么？

(2)观察课本第29页三幅(双胞胎)插图并讨论。

(3)讲解：通过现代遗传学的研究，人们发现染色体汇报

上排列着许多基因，基因是遗传物质的最小单位。每

个基因上都携带着遗传的“方案”，生物遗传的秘密，

就在基因里。由于染色体在细胞核里是成对存在的，

所以染色体上的基因也是成对存在的。

(4)提问：基因怎样控制人的性状呢?也就是基因和性

状有什么关系？

(5)讨论汇报。

(6)小结：1对基因决定人的一个性状，如有无酒窝、

有无耳垂等性状就是由1对基因决定的。人体细胞大

约有10万个基因，排列在23对染色体上。

(7)提问：爸爸妈妈是单眼皮，孩子会是双眼皮吗？

爸爸妈妈是双眼皮，生出来的孩子一定是双眼皮，这

种说法对吗？了解“人类基因组计划”

(8)结合眼睑基因遗传图解讲解：父母都是单眼皮，

生出来的孩子一定是单眼皮，不会是双眼皮；父母都

是双眼皮，生出的孩子不一定是双眼皮，也可能是单

眼皮。(如父母都为Ee时，有生单眼皮的可能)

3、指导学生了解“人类基因组计划”。自学课本30页有关内容。(结合提供有关资料

(1)讲解：人体遗传变异的秘密主要与染色体上的基和信息)

因有关，基因决定人的性状。为了解开人体遗传变异

之谜，必须破译人体的约10万个基因。为此，人类

开展了对自己基因的研究工作，这项工作叫做“人类

基因组计划”。它的进展如何，有何意义?请阅读课本

第30页内容。

(2)学生自学课本30页有关内容。(结合提供有关资

料和信息)

(3)提问：你认为这项工作值得吗?它会给人类带来些

什么？

(4)学生讨论。

(5)小结：这项被誉为“生命登月计划”的国际“人

类基因组计划”一旦全部完成，我们将能更有效地预

测、预防、诊断和治疗某些疑难疾病(特别是基因方

面的病)，为人类造福。

板书

3.寻找遗传和变异的秘密

认识基因及其作用

设计

本节课让我颇有感受，由于学生对遗传变异知识了解不

多，也没有网络资源为学生提供这方面的知识。所以，在

教学中，就采用了讲授式，为学生详细地讲述了孟德尔研本周备课

教学究豌豆，而总结出的遗传学定律。()节

组长：

反思

日期：月日

第(四)周NQ4

课题1、消失的恐龙课型课时第1课时

知识与能力：能够对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释

教过程与方法：对有关恐龙的知识有一定的了解

学情感态度与价值观：感悟到人应与环境和谐相处

目

标

重点能够对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释

难点对有关恐龙的知识有一定的了解

有关课件，有关恐龙种类、生活方式

教具学具

及绝灭原因的图文资料

课堂教学设计学生活动预设

布置学生查阅有关恐龙和其他灭绝及濒危动物资料，

布置学生查阅有关恐龙资料

研究与恐龙有关的问题。

充分放手让学生采用自主、合作的学习方式进行

学习。通过讨论，确定下几个大家共同感兴趣的问题

后，可将学生分成若干小组，分别进行研究，最后写

出一份研究报告，然后在班级内交流。

板书

1、消失的恐龙

恐龙化石

设计

根据课件教学，让学生通过对恐龙图片、模型的观察，对

本周备课

影片的观赏，围绕他们头脑中对这些“恐龙”的来历已经

教学()节

有了疑问，组织学生就这一问题展开讨论，既反映出了学

生的疑问，同时也引发出下一部分的教学内容，引发了学

组长：

生对“恐龙”的理性思考，起着承上启下的作用。

反思

日期：月日

第（四）周NQ5

课题1、消失的恐龙课型课时第2课时

知识与能力：对有关恐龙的知识有一定的了解

教过程与方法：能够对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释

学情感态度与价值观：感悟到人应与环境和谐相处

目

标

重点对有关恐龙的知识有一定的了解

难点能够对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释

教具学具

课堂教学设计学生活动预设

1、搞一个恐龙博览会。

每个小组可根据爱好选择其中的活动，做一两件作

品。教师应为学生提供恐龙头骨复印件、恐龙爪子的

搞一个恐龙博览会

制作过程图。课堂教学时间不够，鼓励学生课后完成。

2,了解其他已灭绝或濒危的动物，并调查它们灭绝

或濒临灭绝的原因。

要求学生通过各种信息源，调查相关资料，让他们有

一次心灵上的震撼。

通过各种信息源，调查相关资料

3、讨论：恐龙等物种的灭绝给我们什么启示。

教师要给学生充分的时间交流，引导学生认识到环境

对生物的制约作用，使他们感悟到，如果人类再无视

讨论：恐龙等物种的灭绝给我们什么启示

自然规律，肆意破坏自然环境，那么，人类也终将退

出生命的舞台。

关于绝灭生物墓地，也要求学生查阅资料进行了解，

教师作必要的介绍。请学生谈谈：面对着如林的墓碑，

心中有什么感想？

1、消失的恐龙

板书

设计

通过教学实践，我体会到媒体的运用能使语文课增色不

少，充分借助现代教育媒体，突出教学重点，解决教学难本周备课

教学点，发挥语文学科的功能，拓展学生创新思维等都有不可()节

估量的作用。但它不可能完全代替语言文字本身，不可能

代替所有的教学手段。在运用过程中，怎样做到恰到好处，组长：

反思化难为易，需要今后的不断实践探索及老师们的集思广

•XZ.

命.0日期：月日

第（四）周Na6

课题2化石告诉我们什么课型.课时第1课时

知识与能力：了解进化的历程、规律和趋势，认识一些有代表性的化石和活化石，知

教道化石的成因。

学过程与方法：能够提出有关进化的问题，并设法找到答案，运用多种方法查阅信息源，

目了解化石和活化石的有关资料。

标情感态度与价值观：关注与进化有关的有趣问题

重点认识一些有代表性的化石和活化石，知道化石的成因。

难点运用多种方法查阅信息源，了解化石和活化石的有关资料。

教具化石实物或模型、课件学具毛笔、牛奶盒或饮料瓶、贝壳

课堂教学设计学生活动预设

一、认识化石。

除了教材提供的图片，最好能为学生提供化石的实课件演示观看化石图片

物、模型，或补充更多的化石图片。在观察中，教师

要有目的地引导学生说说它们分别是远古生物的什

么形成的——是遗体、遗物还是遗迹?以使学生对化

石的种类有比较全面的认识。

二、了解化石的成因。

在四年级时，学生们一学过煤的成因，因此这部分知了解化石的成因

识对学生来说并非难点。教师应先请学生谈谈化石是

怎样形成的，再利用课件补充纠正。在这一部分，教

师要启发学生想想，化石会保存在哪种地层中一

是岩浆岩、沉积岩还是变质岩？

三、拓展活动：

制作化石模型。在六年级上学期，学生已做过石膏模制作化石模型

型，因此这个活动的难度不大，耗时也不会太多，教

师应尽量给学生这个动手的机会。

教材中介绍的是制作恐龙骨骼化石模型的方法：

a）做模具。先揉出一长截橡皮泥，使它成为大约1厘

米厚的扁平状的表面光滑的状态。将恐龙骨骼复印图

盖在橡皮泥上，用针扎点描出恐龙骨骼的轮廓，然后

揭开复印纸，用铅笔等工具细致刻画恐龙骨骼的细

部。最后用纸板围出5厘米深的长方形外框，再在橡

皮泥上刷些肥皂水（以利脱模）。

b）注模。浇入调好的石膏液体，大约1〜2厘米。

C）脱模。待石膏充分干燥后取下橡皮泥，恐龙骨骼化

石的模型就做好了。

四、探究化石的作用。

—这是一个十分有趣的活动。科学家会怎样研究化

石，以获取更多的信息呢?教师应给学生充分的观察、了解化石的作用

讨论时间。除了教材中展示的恐龙头骨化石，教师还

应适当补充一些化石资料让学生试作分析。

五、认识活化石。课前应布置学生查阅有关资料：为认识活化石

什么这些生物被称为“活化石”？它们最早出现在什

么时代?你还认识哪些活化石?上课时由学生进行汇

报，教师进行必要的补充

以上活动结束后，教师要带领学生进行反思：化石

告诉了我们什么?——要使学生知道：化石是生物进

化的证据，是我们研究远古生物的重要线索

板书2化石告诉我们什么

化石

设计

本周备课

教学()节

这节课总体来说比较成功，学生学习的兴趣和激情很高。

组长：

反思

日期：月日

第(五)周NQ1

课题2化石告诉我们什么课型课时第2课时

知识与能力：知道生物是不断进化着的，了解进化的历程、规律和趋势。

教过程与方法：通过观察、比较，研究恐龙头骨化石，了解化石告诉我们的重要信息。

学制作化石模型。

目情感态度与价值观：关注与进化有关的有趣问题

标

重点知道生物是不断进化着的，了解进化的历程、规律和趋势

难点制作化石模型

教具课件学具毛笔、牛奶盒或饮料瓶、贝壳

课堂教学设计