读名著写心得7篇

第第页读名著写心得7篇读名著写心得篇1今日有幸拜读了《新教育之梦》这本书，它给了我心灵极大的震撼，思如潮涌。我们老师的一个个绚烂的梦在朱永新先生朴实的叙述和鲜活的事例中渐渐真实，它们变得是那么清楚，甚至只要你一伸手便能触摸到它们。全书没有空泛的说教，也没有晦涩难懂的理论，笔调清新、通俗，从小事着眼，小中见大，催人深思。朱永新先生提倡教给学生一生有用的东西。只着眼于眼前，一切只看分数、升学，只会成为学生发展的绊脚石，关键是怎么样让学生有一个真正辉煌的明天，而不但仅是辉煌的今日。朱永新先生说，新教育试验的目的`不止单是让人拥有知识，更紧要的是让人拥有智慧。他说，知识并不等于智慧。知识关乎事物，智慧关乎人生；知识是理念的外化，智慧是人生的反观；知识只能看到一块石头就是一块石头，一粒沙子就是一粒沙子，智慧却能在一块石头里看到风景，在一粒沙子里发现灵魂。很通俗的叙述，让我们一线教育工，甚至家长和学生都产生了一种拨云见日的感觉。学和教的目标清楚异常的摆在了我们眼前。新教育试验提倡的六大行动：营造书香学校、师生共写随笔、倾听窗外声音、娴熟运用双语、创建数码学校、构筑理想课堂，无不与教育实践紧密联系，充分融合。这就是我们打开新教育之门的钥匙。成功的教育来源于教育实践，教育者只有静下心来，从每一个细节做起，从每一件小事开始，为了一切的人，为了人的一切，只有从这一个起点启程，我们才略真正走上新教育的康庄大道。细读全书，不但给人以新奇的感觉，更有内心的激扬，它不但让我们清楚了我们的目标，也教会了我们方法，更让我们深刻理解到，学校的师生都应当有自身的梦，都应当给自身一种挑战自我的勇气，一种超出自我的精神。每一个老师、每一个学生都要找到成功的感觉，让相当部分的老师和学生都能够成才，最终有确定的成就。成长并欢快着，这是我们努力探求的一种境界。读名著写心得篇2？每个孩子都能成功》这是一本西方教育名著,这本书的是美国知名的学习问题专家托马斯阿姆斯特朗先生,他进行了15年深入的调查研究写成的经典教育专著，他的研究成绩表明,实际上根本没有天生的所谓学习上不行的孩子，读教育名著心得体会。绝大部分也是世人带着有色眼镜看待的结果。本书中谈到一个叫比利的孩子，总是爱好发明令人匪夷所思的玩意儿，例如让水沿着水槽流下，带着乒乓球滚入洞槽，轮番撞击数只铃铛鸣叫，使一头玩具旋转起来，最终进入玩具鳄鱼嘴里。这样，一个鳄鱼似的小切削器便被启动了，你可以在里面削铅笔。他发明的一些其他机械，也是既富创造性又有应用性。然而，比利还是被勒令退学了，他相像不会按学校的规定的方式做事，他甚至不会计算房间的面积。还有一个活泼好学的六岁小姑娘，当她第一天入校时是何等地激动。她已习惯于把时间花在小池边与伙伴们画画、戏水、堆砖和唱歌，在入校第一天这么一个有纪念意义的日子里，她充分了期望，她期望能在四周走动走动，她期望能了解一些事物，她期望学校能随处唱歌、玩耍，她还期望着能与其他伙伴在一起自由舒适地沟通。然而，实际情况并非如此。她发现自身生活在一个不得不长时间坐在座位上的世界里，在那儿，她必需去解析老师多而杂的说辞，眼睛必需一眨不眨地盯着味道怪异的书本上那些细小而又弯弯曲曲的数字与字母。当她在老师面前表露出自身的灰心与怀疑时，老师就建议她去专家那儿做个检查。于是，她就接受了挑、串、刺等一系列深入检查后，又被人认为是彻头彻尾的“痴呆生”。实际上像《每个孩子都能成功》一书中的描述的这些外国孩子，在我们中国的现实生活中又何尝少呢？在报告文学《每个父母都能成功李圣珍老师的教育胜经》一书中介绍的北京的一位叫李圣珍的老师,好几年来，她已经将来自全国的50多个家长和老师认为在学业上无可救药的差生变动成了人见人爱的好孩子,来李老师家之前,有的孩子在学校考试将近门门都不及格,有的孩子上到学校四班级,数数还超不过20，有的孩子一见到书本就想撕……在李老师的教育下,这些孩子在学业上全部脱胎换骨，全都有了长足的进步,有的一跃成为班上的前五名,有的当上了三好学生,还有的已经考上国内重点高校,有的还赴世界一流高校留学深造。同托马斯先生有异曲同工之妙的是，李圣珍，这位被中国教育界誉为“挽救差生的圣手”的本土教育家，在谈到她的教育经验时,她语出惊人:世界上不乐意学习好的孩子根本不存在，学业差只是教育欠妥的结果。“学业残疾”这一概念应当换成“学习差别”，成千上万的被认为有“学业残疾”的小孩，并不是真正的残疾，而是他们有自身独特的学习方式，而老师和家长并没有认得清楚。而且，数以百万计的孩子，之所以在校学习未能充分发挥自身的潜能、患有学校畏惧症或厌倦教室，是由于没有谁认得以及开发他们应当在学校表现出来的东西，也就是说他们特有的天赋与才能被老师和家长的高傲与偏见彻底泯灭和忽视了。李圣珍常说：教育是一门神秘科学，需要耐性地探求和细心地分析。《每个孩子都能成功》一书正是认真探析了学习这一紧要的教育现象，它揭示了很多十分有学习天赋的孩子却被送进学业残疾班的令人震撼的.悲剧根源,尤其是介绍了家长如何去发现你的孩子个性化的学习方式以及介绍了帮忙孩子提高学习成绩的七种不同的方法。这样的匠心独到的引导，无论是对孩子正在接受厌学煎熬的孩子的家长，还是差生的父母，或者是学习成绩优秀的小孩的家长，都有开阔思路、矫正偏差的效果。这本书值得一看。苏霍姆林斯基《怎样培养真正的人》，其中有一条就是老师要培养学生的爱心，尤其是能具有感受到别人的爱心（或是痛苦）的本领，进而才有可能把他培养成为一个真正的有爱心的善良的人。再看自身的成长经过，尤其是在自身的教育实践中，所奉行的不也是爱的惟一原则吗？记得，上高校的时候，我就立誓要成为一个善良的人。我要用我的善良感染四周的每一个人。那时候，我阔别家乡在遥远的河南，在同寝室中，我的人缘特别好。由于，我那时候做人的准则就是：大家都阔别家乡都很不容易，因此，无论是谁，只要有事求我，我就必需答应他；既然求我确定就有难处，我要帮忙每一个有困难的人。记恰那时候，也是冬天，每天晚上，打开水很费劲，由于我的暖水壶是全宿舍仅有的两个之一、于是，很多人，都用我的水，到最终我总是只剩一点点，更多的时候是一点也没有。可是，我每天还是排着长队去打水，但是豪无怨言。再后来，我当了一名老师。在和孩子们早晚相处的日子里，我发现了，比我的世界更动人的孩子们的心灵世界，在那里如小石潭记中的潭水一样的清澈，在那里如桃花源记中的桃源一样的美丽；在那里像圣经里的天堂一样没有苦难只有关爱，在那里像佛教中的佛心一样没有痛恨只有善良。你爱他们，他们也爱你。爱孩子们吧，即使他短时间不能理解你，终有一天，他会明白你的爱。就像你自身在小的时候，对父母的珍惜，当成了管教或者根本不放在心上，可假如有一天当你有了自身的孩子，你就会常常记挂起，你的父母，看着你的孩子，蓦地间就像回到了你自身的小时候，想起了在你母亲的怀里，或是父亲拉着你的小手的样子。爱是永恒的！为了你的学生总有一天如你爱他一样能去爱别人，为了这世上的人相互之间都能相互关爱，请你爱你的学生吧！正如一首歌中唱到的：“爱别人就等于爱自身！”苏霍姆林斯基认为：当你培养出具有爱心的孩子，他就会对老师的爱很敏感，并以好心还好心；而老师的爱，最紧要的是为了学生获得知识，若是学生懂得了这些，自发向上，成绩自然就好，成绩好了，那作为老师的你不也会更加欢快了吗？让我们都拥有一颗爱心吧！读名著写心得篇3陶行知是中国近代教育史上一位伟大的教育家。他以毕生的精力，批判旧教育，探究新教育，致力于教育改革并付诸实践。我有幸拜读了《陶行知教育名著》这本书，受益匪浅。“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心。什么是“生活教育”？陶行知指出：“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之更改。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。”既然生活教育是人类社会原来就有的，那么是生活便是教育，所谓“过什么生活便是受什么教育：过好的生活，便是受好的教育，过坏的生活，便是受坏的教育”。“生活教育”可以找到现实需要的根基，“生活教育”也是学生需要的教育。在每年对学生的老师教学情况的调查中发现，学生爱好同现实生活、学生生活有紧密联系的知识；学生爱好能用生活的事件来解释学科知识的老师。陶行知先生把生活教育提高到这么一个高度，是我前所未闻的，更给了我一丝震撼，震撼于他的精辟和深刻，同时感叹教育家的前瞻性，这不就是我们现在提倡的素养教育吗？老师不但要传道、授业、解惑，还要让他们学会生活，学会劳动，学会学习，也就是陶行知的教育名言：千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。这也是我们现在所推崇的教育的目的。依照他的思想，“生活即教育”是人类社会原来就有的，自有人类生活产生便有生活教育，生活教育随着人类生活的更改而更改。其次，“生活即教育”与人类社会现实中的种种生活是相应的，生活教育就是在生活中受教育，教育在种种生活中进行。第三，“生活即教育”是一种终身教育，与人生共始终的教育。擅长发现生活中的教育，擅长开启学生感受生活、学习探究的兴致，老师是一个活的教科书，孩子从“活”的书中能感受生活，感受生命。师者，传道；授业；解惑也。老师不但要教给孩子知识，更要让他们学会生活、学会劳动、学会学习。在不绝的学习过程中，不绝的丰富自身，使自身有更高的燃烧值，更高的照亮度，为祖国、为民族、为千百万人的成长做出一份自身的贡献，陶行知的教育名言像一盏明灯，指引我前进、感悟和探究。读名著写心得篇4暑假里，我认真阅读了《每个孩子都能成功》这本书。？每个孩子都能成功》是一本西方教育名著，是美国知名的学习问题专家托马斯·阿姆斯特朗先生。他进行了15年深入的调查研究写成的经典教育专著。他的研究成绩表明，实际上根本没有天生的所谓学习上不行的孩子，绝大部分也是世人带着有色眼镜看待的结果。书中说到一个叫比利的孩子，总是爱好发明令人匪夷所思的玩意儿，例如让水沿着水槽流下，带着乒乓球滚入洞槽，轮番撞击数只铃铛鸣叫，使一头玩具小猪旋转起来，最终进入玩具鳄鱼嘴里。这样，一个鳄鱼似的小切削器便被启动了，你可以在里面削铅笔。他发明的一些其他机械，也是既富创造性又有应用性。然而，比利还是被勒令退学了，他相像不会按学校规定的方式做事，甚至不会计算房间的面积。还有一个活泼好学的六岁小姑娘，当她第一天入校时是何等地激动。她已习惯于把时间花在小池边与伙伴们画画、戏水、堆砖和唱……在入校第一天这么一个有纪念意义的日子里，她充分了期望，期望能在四周走动走动，期望能了解一些事物，期望学校能随处唱歌、玩耍，她还期望着能与其他伙伴在一起自由舒适地沟通。然而，实际情况并非如此。她发现自身生活在一个不得不长时间坐在座位上的世界里，在那儿，她必需去解析老师多而杂的说辞，眼睛必需一眨不眨地盯着味道怪异的书本上那些细小而又弯弯曲曲的数字与字母。当她在老师面前表露出自身的灰心与怀疑时，老师就建议她去专家那儿做个检查。于是，她接受了挑、串、刺等一系列深入检查后，又被人认为是彻头彻尾的“痴呆生”。托马斯先生发现，孩子学习有困难，本质上是他的学习方法压根和你不一样，他实在分析了很多孩子学习不好的原因，最终归结到是现今的学校教育很难适应孩子们多种天赋类型和学习方式的多样性，老师们仅仅重视孩子在有限的几个本领方面的培养，使得很多孩子天生的才略和潜能被打压了，从而产生了很多不适应学校教育的差生、学业上的残疾人，但这些标签被无情地贴到孩子身上时，孩子们就真正地成了学业上的残疾人了。其实像《每个孩子都能成功》一书中描述的这些外国孩子，在我们的现实生活中又何尝少呢？在报告文学《每个父母都能成功——李圣珍老师的教育胜经》一书中介绍的北京一位叫李圣珍的老师，好几年来，她已经将来自全国的50多个家长和老师认为在学业上无可救药的差生变动成了人见人爱的好孩子。来李老师家之前，有的孩子在学校考试将近门门都不及格，有的孩子上到学校四班级，数数还超不过20，有的孩子一见到书本就想撕……在李老师的教育下，这些孩子在学业上全部脱胎换骨，全都有了长足的进步，有的一跃成为班上的前五名，有的当上了三好学生，还有的已经考上国内重点高校，有的还赴世界一流高校留学深造。同托马斯先生有异曲同工之妙的是，李圣珍，这位被中国教育界誉为“挽救差生的圣手”的本土教育家，在谈到她的教育经验时，她语出惊人：世界上不乐意学习好的孩子根本不存在，学业差只是教育欠妥的结果。“学业残疾”这一概念应当换成“学习差别”，成千上万的被认为有“学业残疾”的小孩，并不是真正的残疾，而是他们有自身独特的学习方式，而老师和家长并没有认得清楚。而且，数以百万计的孩子，之所以在校学习未能充分发挥自身的潜能、患有学校畏惧症或厌倦教室，是由于没有谁认得以及开发他们应当在学校表现出来的东西，也就是说他们特有的天赋与才能被老师和家长的高傲与偏见彻底泯灭和忽视了。李圣珍常说，教育是一门神秘科学，需要耐性地探求和细心地分析。古今中外不乏很多大器晚成的伟人，中国就有齐白石，年少时只能以木匠为生，五十岁时开始学习绘画，终成一代国画大师；而外国也有爱因斯坦，年幼时数次不及格甚至零分，也没阻拦他成年以后智力的蓬勃发展，“最伟大的发明家”桂冠无可非议地属于他。读名著写心得篇5一样花开到底迟孤标傲世偕谁隐？一样花开到底迟——题记是九月，秋意渐浓。有风从墙外自由的天空吹入贾府，那四角的天空，终被风渐渐吹成了秋天。风从竹篱吹过，浸入即将盛开的菊花的经脉中，唤醒了枝头上贮藏了一春一夏的蓓蕾，以寻寻常人看不懂、也看不清的方式缓缓张开慵懒的蕊，凉爽的香气，不知不觉在微凉的空气中充分开来。只不过，会有人看懂，只不过，时间未到罢了。千古红楼，梦一回。前生，是那棵世外仙姝；这一世，化作了这个叫作黛玉的女子。她那照水姣花、扶风弱柳的娇弱身躯里，隐匿着超出脂粉的非凡天性。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。这样精致悦耳的别样情怀，还有那深深隐匿在思想深处的叛逆情怀，在那世俗小人眼中是那样的不和谐。又该怎样同那冰寒森严的封建制度相融合呢？只好格格不入。满纸自怜题素怨，片言谁解诉秋心？那是个怎样的女子啊。如冰雪般晶莹剔透，如玉般纯洁无暇。从小寄人篱下，“风刀霜剑严相逼”，而她只是想与心爱的人在一起罢了。她那样的孤标傲世，可又有几人懂她？人们常把女子比作花，却很少把女子比作菊花。确实，那淡泊疏野、那孤标傲世、那坚韧清高的菊，怎会和纤弱的女子联系在一起呢？千年之前，有一个叫陶渊明的男人，把菊花的魂升华到了百花之外；千年之后，那个不食人间烟火的林黛玉，用她纤纤玉手摘下了菊花熟睡千年的魂。花的魂魄和她的灵魂就这样契合在了一起。由于她本是这样的人啊!有人说黛玉不如宝钗稳重、宽厚，可宝钗那样老成、圆滑处世的富贵花，又怎能和林黛玉这瓣瓣傲骨的世外仙姝相提并论呢？不禁想起爷爷的大书柜。从那里，我翻出了多少书？犹记得那四本《红楼梦》啊，浅青色的书面、老式的线装本，微微泛黄的纸，连“梦”字都还是繁体。旧旧的样子，如同一位在岁月里模糊了背影的`女子。然而，那金陵十二钗却活快捷现地在纸上浮动了。那么多的人物，那么多的哀痛，让我一时不禁莞尔，一时不禁落泪。在别人大叫读不下去时，我无可救药地爱上了《红楼梦》，和那个，孤傲脱俗的女子。会忍不住想象，她在一百多年前某个睡不着的夜晚，怎样的落寞，怎样的黯然神伤。口齿噙香对月吟。无人懂。那样的孤独无助，让人不禁隐隐地心疼。在秋后的某个午后，徘徊在满园芳香中，听伶人们唱道：“良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院？”偶抬头，迎风一笑，那样的林黛玉确定冷到了极点，孤到了极致，如同一枝秋菊俯视那早已成为春泥的落红。那一刻的芳香，逍遥了整个秋天，逍遥了她的一生。想，潇湘馆那里的竹篱是否日日被黛玉那沉静悠然的喃喃细语所敲打？黛玉又是否常坐在那石上，看着书，轻念一句“花落水流红，闲愁万种。”还是，如后人所道，潇湘妃，枉凝眉，千古红楼梦一回。还是如平常一样，不悲不喜。或，面对那菊花，轻拢水袖，漫展柔荑，轻捻一朵菊，念道：“孤标傲世偕谁隐？一样花开到底迟。”庭院深深，没有回答，只有回音。读名著写心得篇6观三国烽烟，识梁山好汉，叹取经艰难，惜红楼梦断。泱泱大国五千载，我国文化之珍宝四大名著家喻户晓。在这其中，《水浒传》这本“梁山好汉书”为我独爱。？水浒传》热诚地歌颂了被压迫人民的防范斗争，“官迫民反”乃贯穿全书的关键词。因饱受官府欺压、威逼，一个个胸怀大志的好汉揭竿而起：大贪官高太尉高俅，他与儿子高衙内官官相护，总是图谋不轨。硬生生把堂堂八十万禁军教头林冲给铤而走险。当然，无奈之下落草为寇的不但是林冲，还有很多郁郁不得志的英雄豪杰。这些绿林好汉们聚义水泊梁山，发起了一场官与民之间的激烈战争……但是，这场轰轰烈烈的防范斗争最终被官府所败，曾一个个揭竿而起的好汉连续倒下，真令人扼腕叹息啊!在极多勇士中，“黑旋风”李逵我甚是喜好。他不像林冲，前怕狼后怕虎，做事优柔寡断。李逵就是一位具有草莽英雄本色的好汉。他虽为人鲁莽，但爱憎分明、正直淳朴。李逵的孝心尤其让人称赞，在读到他连杀四虎为母报仇时，我感动不已。另外，像“花和尚”鲁智深，“行者”武松这样嫉恶如仇、行侠仗义的典范，也是我佩服的勇士。一个个栩栩如生的英雄好汉形象在我的心目中越来越高大!读罢水浒，我心中有个疑问油然而生：自古以来，像梁山好汉这样，发起一场场波澜壮阔的农民起义的人士数不胜数。譬如瓦岗军、黄巢等，起义都失败了。他们明知起义成功