《皇帝的新装》 教学设计人教版七年级上册

《皇帝的新装》教案教学设计（人教

版七年级上册）

《皇帝的新装》教案教学设计（人教版七年级上册）

「篇一」

任务分析

学习这篇童话，最终应让学生明白封建统治阶级虚伪、愚蠢、腐朽的本质，告

诉人们要保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。而要达到这一目标，需了

解丰富的想像和极度的夸张所刻画出的各个人物不同的性格特征。因此，教学本文

应理清文章的线索，抓住荒诞可笑的语言、动作、心理描写等进行分析。

教学目标

1能把握文章的主要内容，理清作者的思路和文章的线索。

2能采用合作探究的学习方式，了解语言描写的精妙，深刻把握作品的思想意

义6

3联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。

4能大胆地发挥想像，续写童话。

教学重难点

能把握文章的主要内容，分析人物，评价性格；发挥想像和夸张续写童话。

设计理念

阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。教师、学生、文本之间是“三

位一体”互生共长的。而学生又是阅读对话活动关注的中心，必须强调学生阅读的

自主性和独立性，强调学生在阅读过程中独立自主地与文本（作者）对话，去自行

发现、自行构建文本的意义，这样他们才能学会阅读，养成自主阅读的习惯。根据

《皇帝的新装》这篇文章的特点和学生现有的认知水平，在教学中要充分倡导学生

自主、合作、探究的学习方式，使学生成为学习的主人，从而达到培养学生阅读能

力、理解能力以及培养学生合作精神的目的。教师在教学中要起桥梁作用，为学生

的学习创造一个民主、平等、和谐的课堂环境，以便学生更好的学习。

课前学习

搜集安徒生的资料及本文写作背景。

课时安排

两课时

第一课时

教学内容

把握课文主要内容，理清文章线索，分析人物，评价性格。

教学流程

导入

从审美的角度，让学生谈谈对“美”的认识来导入。（板书课题）

请你当小老师

请你介绍一下本文的作者C

组织学生利用自己搜集的资料来介绍安徒生及其创作背景。老师对学生介绍加

以评价、补充6

明确：安徒生(1805—1875),19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作

家。出生在一个贫苦的鞋匠家庭，没有受过正规教育。14岁到丹麦首都哥本哈根

去谋生，得到剧院导演约纳斯?科林的资助，获得学习的机会。17岁开始发表作

品。安徒生的创作十分丰富，其中最出色的是童话。他一生共创作了168篇优美的

童话，代表作有《丑小鸭》、《小克劳斯和大克劳斯》、《皇帝的新装》、《夜

莺》、《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》等。

写作背景：这篇童话写于1837年。当时，丹麦已成为英国的附庸国。丹麦人

民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封

建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则

民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，无情地

嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。

教师补充：安徒生的作品想象丰富、情节生动、语言朴素.作品主题多为描绘

穷苦人的悲惨生活，热情歌颂劳动人民，同情不幸的穷人，赞美他们的善良、纯

洁，鞭挞统治者的残暴、贪婪，

整体感知

整个故事围绕皇帝的新装展开，如果课文第一段用小标题“皇帝爱新装”概

括，请你快速浏览全文，也用类似的小标题给课文故事拟个提纲。

组织学生先自读、思考、归纳、概括，然后小组交流讨论，再全班交流。

明确：皇帝爱新装一一骗子“做”新装一一君臣看新装一一游行穿新装一一揭

穿假新装Q

教师过渡语：围绕“新装”这个中心，作者创设了骗子行骗一一皇帝受骗一一

官员助骗一一百姓传骗一一孩子揭骗这样一个社会怪圈。

合作探究

组织学生小组交流课前准备的问题，经过讨论、整合、提出一个最有价值的问

题。

教师也提供问题，让学生选择最感兴趣的问题小组讨论、交流，再全班交流。

1在根本不存在的“新装”面前，皇帝、大臣及老百姓一开始为什么都不敢说

真话？作者为什么最后由一个小孩子说出了真话？

2对于作品主题的理解，有人认为是在揭露统治者的昏庸、虚伪、愚蠢：有人

认为是揭示人性的弱点，教育人们不耍自欺欺人。你同意哪种观点？为什么？

3对于文中的人物，如皇帝、大臣、骗子、百姓等我们大致有了一些共同的认

识，你能“另辟蹊径”对他们做一番别样的评价吗？

明确；

1皇帝害怕别人说他是愚蠢的，不称职的，自然而然地说了假话。大臣们怕别

人说自己是愚蠢的、不称职的人，为了保住自己的官职，所以不敢说真话。老百姓

们出于自身安全考虑或受不良世风的影响也不敢说真话。因为孩子是天真无邪的，

他还未被当时不良的世风所影响。这句话既天真又大胆，既率直又肯定，符合孩子

的身份。让孩子发出“天真的声音”，也是安徒生用童语写童话的具体表现。同

时，这“真”“美”的举动也和充斥前文的“假”“丑”的行为形成强烈的对比。

同时也寄寓了作者对未来美好的希望。

2童话是儿童文学的一种。作品往往通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形

象，反映生活，对儿童进行思想教育。由此可知，本文反映了当时的社会现象，从

而对儿童进行思想教育，保持天真烂漫的童心，无私无畏，做一个诚实勇敢的人。

3（抓住人物的语言、动作、心理描写分析人物性格）

皇帝：爱慕虚荣、荒淫奢侈、昏庸无能、愚蠢可笑、虚伪狡猾、口是心非、自

欺欺人。

（具体表现：⑴爱慕虚荣、荒淫奢侈、昏庸无能：从故事开头治装费用、心思

兴趣、换衣次数三个方面写出皇帝爱穿着的癖好。⑵愚蠢可笑：从被两个骗子用极

其简单的伎俩，上当受骗可以看出。⑶口是心非、自欺欺人；皇帝明明没有看到衣

料，却极力称赞骗子织的衣料，并赐予骗子“御聘织师”的头衔，封他们为爵士，

授予他们勋章。穿新装的时候，明明什么也没穿，还在镜子面前转了转身子，扭了

扭腰肢，要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。⑷虚伪昏庸：在参加游行

大典时，他听到老百姓说了真话，十分恐慌。他摆出一副更骄傲的神气，来掩饰自

己。）

大臣；虚伪愚蠢、阿谀奉承、自欺欺人、迎合讨好（怕丢官）、缺乏自信。他

们明明看不见衣料，却极力称赞布料的美，并抢着向皇帝介绍衣料如何美，称赞皇

帝的新装多么合身，多么好看，多么贵重.

别样的评价：⑴皇帝被当众揭穿真相但未杀害小孩、百姓，还是有些仁慈。

⑵大臣们也是迫于形势，无可奈何。

⑶骗子不值得肯定，他们纯粹是为了个人捞取钱财；骗子精明，敢于愚弄最高

统治者，以毒攻毒Q

⑷百姓尽管是无辜的，但他们有着致命的人性弱点，不敢做“出头鸟”。

联系生活

运用简洁的语言说说你有没有骗人和受骗的经历，出现这种情形的原因是什

么？

组织学生思考、全班交流.

过渡语：不能缺乏自信、轻信别人、爱慕虚荣，否则就会被当作弱点被他人利

用。我们既然尝过被骗的滋味，觉得骗是一种不道德的行为，所以我们自己也不能

做这种事，否则我们互相欺骗，那设想一下，我们就生活在欺骗中，谎言从头顶

过，从眼前过，从耳际过，在每个角落都飘来飘去，那这个世界还会有光明和温暖

吗？还会有爱和团结的力量吗？

迁移拓展

可是偏偏皇帝就生活在谎言的世界中，由于愚蠢、不自信才会在游行时出丑。

所以，请同学们从不同角度放飞想像：游行大典完毕，皇帝回宫后，他会怎样演变

呢？而那两个骗子又会有怎样的遭遇呢？请同学们展开丰富的想像，为本文续写结

局。

组织学生写作，再全班交流。

课后学习

阅读安徒生的其他童话作品，如《海的女儿》、《丑小鸭》、《豌豆上的公

主》等，并讲给附近的小朋友听。

《皇帝的新装》教案教学设计（人教版七年级上册）

「篇二」

教学目标

知识与能力：

1、了解童话故事用想象的手法和夸张性的情节反映社会生活的特点。

2、探究故事中离奇现象产生的诸种原因，开拓学生的思维，培养学生的分

析能力。

过程与方法；

1、通过看图复述，加以想象，培养故事复述能力和丰富的想象力。

2、通过续写，深入解读文本，培养文本再造能力。

情感态度与价值观：

1、培养学生诚实、正直、纯洁的人格和心灵。

教学重点：

1、理解童话中想象和夸张手法的运用。

2、分析故事中各个人物形象，揭露童话所反应的社会本质。

教学难点：分析现实与想象之间的关系，体会童话所揭示的深刻意义。

教学方法：看图复述法、讨论法

教学用具：多媒体课件

课时安排：2课时

一、导入

同学们，说起童话，我们大家肯定会兴趣盎然，这是为什么呢？（童话故事生

动、有趣，想象奇特，同时在每一篇故事后蕴含一定的道理。）

今天我们就来学习丹麦童话作家安徒生的一篇童话故事一《皇帝的新装》。

二、整体感知

1、走近作者

安徒生一世界著名的童话作家，19世纪丹麦文学巨匠，世界文学童话创始

人。他一生创作的优秀的童话作品有《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》、《丑小

鸭》、《拇指姑娘》、《皇帝的新装》等。他的160余篇童话被翻译成140多种文

字，从丹麦传向世界。

2、关于童话

文学体裁：儿童文学

常用手法：想象、幻想、夸张、拟人

语言特点：通俗、生动，离奇曲折，引人入胜

主题；以想象的手法和夸张性的情节反映社会生活。

3、正音正字

三、初读文本

1、看图复述故事

2、课文写了哪些人物？

生；皇帝、大臣、骗子、百姓、孩子

3、课文情节是围绕哪一个字展开的？一骗

4、文中各种人物是怎样隹绕“骗”字进行活动的？（用一个字加以概括）

生：骗子行骗，皇帝受骗，大臣助骗，百姓传骗，孩子揭编

5、迅速浏览课文，将课文分为五大段，并且给每一段取一个小标题。

生：引子（1）爱新装

开端（2~4）做新装

发展（5~22）看新装

高潮（23^31）穿新装

结局（32~36）展新装

6、你觉得上当受骗的是哪些人？

生；皇帝、大臣、百姓

四、合作探究

1、在故事情节发展中起着关键作用的语句是哪一句？为什么骗术能步步行

通？

生：“任何不称职的或愚藁得不可救药的人，都看不见这衣服”这句话，在故

事情节发展中起着关键的推动作用Q骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪的特

性”，不但抓住了皇帝的昏庸无能而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢的

心理，而且抓住了大臣们只想保住官位而阿谀奉承的心理，因而骗术步步行通。

2、跳读课文，思考：文中塑造了一个怎样的皇帝的形象？（用下列的句式回

答问题）

文中这句（段）话通过对皇帝的描写，塑造了

一个的形象。

生：皇帝一昏庸无能、愚蠢之极、爱慕虚荣、自欺欺人。

3、大臣、骗子、百姓、小孩子分别是怎样的人，你能概括出来吗？

生：大臣一虚伪、愚昧，阿谀奉承

骗子一狡猾，善钻空子，行骗有术

百姓一胆小怕事，人云亦云

孩子一天真无邪，敢说真话

4、第1段中，写皇帝“每一天每一点钟都要换一套衣服”说明了什么？

生；说明皇帝喜欢新装到了成癖的程度。

5、第5段中，写皇帝“心里的确感到不大自然”，皇帝为什么会感到不大自

然？

生：皇帝一想到这衣料能测试出愚蠢或不称职的人，感动心虚，怕被揭穿他是

个不称职的皇帝，这关乎他的尊严和皇权。

6、当皇帝已经感觉到了老百姓受的话是真的，为什么反而“摆出一幅更骄傲

的神气”，想“必须把这游行大典举行完毕”？

生：为了维护自己的权威，掩饰自己内心的恐慌。

7、在根本不存在的“新装”面前，从皇帝到老百姓，都不敢说自己根本看不

见它，这是为什么？

生：是在那句“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人都看不见这衣服”的谎言

和骗局的威压下，所有的人都自欺欺人。

8、整个过程中，只有一个小孩子敢说真话，这是为什么？

生：小孩子单纯，诚实，无所顾忌。

9、你觉得文中的哪一处人物描写最传神，说说好在哪里？

10、小结

一场闹剧，围绕“新装”，通过一个昏庸无能的皇帝上当受骗的故事，揭露

和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢、腐朽、自欺欺人的丑陋行径。

在现实生活中，如何保持纯真的童心，不虚伪，敢说真话，让我们的社会保持

纯净，这就是对每个人的考验了。

五、拓展延伸

抓住人物特点，展开合理想象，续写课文。

Miss朱

《皇帝的新装》教案教学设计(人教版七年级上册)

「篇三」

教学要点：

1.丰富的想像和大胆的夸张

2.人物的语言、动作和心理描写

教学设计：

㈠

一、解题：

安徒生(1805—1875),丹麦著名童话作家。他一生创作160多篇杰出的童话作

品，包括《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》等。

童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，

反映生活、对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人

入胜。童话又往往采用拟人的方法，鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、

玩具都可以赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。

二、字词教学：

称职chbn傻子Sha滑稽ji陛下bi骇人听闻hai赐给ci爵士jue头衔

xidn一枚Mi勋章xtin御聘yOpin

三、理解写作思路及故事情节；

1.按照爱新装、做新装、穿新装、展新装把文章分为四个部分。

爱新装（§1）f做新装（§2—4）一穿新装（§5-22）一展新装（§23-36）

2.按照上面的思路复述课文。（注意在故事情节发展中起着关键的作用的语句）

四、要点讲析：

1.（§1）他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公

园一一除非是为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人

们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”

问：第一句强调的重点是什么？“他每一天每一点钟都要换一套衣服”是夸

张，这个夸张有什么表达效果？

强调的重点是“除非是为了去炫耀一下他的新衣服”，说明皇帝什么也不喜

欢，什么都不关心，只在乎他的新衣服。这句夸张把皇帝爱穿新装的癖好强调到了

极点。

2.（§2）问：骗子耍做的新装有什么特点?这句话在文中起什么作用？

这句话在故事情节的发展中起了关键的作用。因为皇帝之所以上当受骗，主要

是看中了这一点，以便借此鉴别他的臣民，帮助他的统治;老大臣、官员、随员以

及老百姓之所以说假话，也都是因为害怕这一点;而骗子之所以能够行骗，也是依

靠了这一点Q所以整个故事情节都是围绕着这一句话展开的°

3.（§5）“我倒很想知道衣料究竟织得怎样了°”皇帝想。不过，想起凡是愚

盘或不称职的人就看不见这布，心里的确感到不大自然。

问；皇帝为什么会“感到不大自然”？

联系开头那句话的描写，不难看出，皇帝自己其实心很虚，他很怕自己看不

见，被人知道自己是一个不称职的皇帝，而且对自己是否聪明也不自信，所以他想

起这句话，心里感到“不大自然”。

最后决定“先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当”，暴露了他的狡猾与

权谋。在心理的反复变化中，皇帝的丑恶灵魂不断得到了显现。

4.(§6)说老大臣“诚实”“理智”“称职”具有讽刺意味。

(§7—13)问；这个老大臣是如何看新装的?他的心理描写说明了什么？

这个老大臣来到空织布机前，“没敢”说出什么东西也没有看见，他在怀疑

“难道我是愚蠢的吗?难道我是不称职的吗？”以至最后终于决定“决不能让人知道

我看不见布料”。这一系列的心理描写再加上他无耻赞美根本不存在的布料的语言

描写，一个虚伪、无理智、不称职的大臣形象便活脱脱地出现在读者面前。

5.(§15—17)略写另一个官员看新装。

6.(§18)“城里所有的人都在谈论着这美丽的布料。”这句在文中起什么作用?

略写百姓议论，为下文“游行大典”的盛况埋下伏笔。

7.(§20)“他们指着那架空织布机，因为他们相信别人一定可以看得见布

料。”这句话的言外之意是什么？(练习二1)

他们相信其他的人无论是否看到布料，一定都会说看见了布料。

8.(§21)“这是怎么一回事呢?”皇帝心里想，“我什么也没有看见!这可骇人

听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当皇帝吗?这可是最可怕的事

情。”“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十分满意！”

问：皇帝心里想的和嘴上说的完全不同，这表现了他怎样的心理？

一句“骇人听闻”，一旬“最可怕的事情”，两个“难道”的反问，都是皇帝

心里所想，这几句心理描写，突出了皇帝极端恐惧的心理。他虽然什么也没看见，

嘴上却极力赞美，而且用了“极”“十分”等程度非常高的修饰语。心里想的和嘴

上说的完全相反，表现了皇帝的虚伪和骄横。

9.(§22)官员们没有看见布料，却不把真实情况说出来，其根本原因是为了保

全自己的官职，用假话来自欺欺人。

官员们的建议把情节迅速推向高潮。

“这布是华丽的!精致的!无双的!”连用三个形容词、三个叹号，保持音节和

语调的一致，写出以欢乐的形式表现出的弥天大谎。

五、布置作业。

(-)

一、复习故事情节。

二、要点讲析，

1.(§25)为什么全文反反复复说“他们什么也看不见，因为什么东西也没有”？

随处点穿各种人的虚伪嘴脸。

2.(§27)皇帝穿新装

-“转”一“扭”，写皇帝做作的丑态。特意安排照镜子来表现皇帝的自欺欺

人。

3.(§32)写上“和窗子里”几个字就带出了一个盛况。

反反复复写人们说谎的原因。

4,(§33)最后由一个小孩子说出了真话，想一想，这说明了什么？

说明只有纯洁无邪的儿童才能说出真话，我们应该时刻警惕世俗社会的种种污

染，保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢说真话。

(§35)“有一个小孩子说他并没有穿什么衣服呀!”这句话的言外之意是什

么？(练习二2)

这是一个孩子说的，应该是真的;而我也看出了皇帝的确没有穿衣服。

(§36)“他实在没穿什么衣服呀!”老百姓回到真理上来是比较容易的。

5.“皇帝有点儿发抖，因为他觉得百姓们所讲的话似乎是真的。不过他心里却

这样想；’我必须把这游行大典举行完毕。'因此他摆出一副更骄傲的神气。”

“我必须把这游行大典举行完毕。”这句话的言外之意是什么？(练习二3)

这时候如果停止了游行大典，就会被百姓发现自己的愚蠢;把假的当作真的也

许可以蒙混过去，无损自己的尊严。

问：皇帝已经感觉到老百姓说的话是真的，为什么反而“摆出一副更骄傲的神

气”？

他这样做，目的是为了掩饰自己内心的恐慌。

三、总结课文:

1.在根本不存在的“新装”面前，老大臣、“另外一位诚实的官员”，甚至皇

帝本人都不敢说真话，老百姓一开始也不敢说真话,从课文中找出能说明这个问题

的语句，想一想他们不敢说真话的原因分别是什么。

皇帝：难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当皇帝吗?这可是最可怕的事

情。

老大臣：难道我是愚蠢的吗?我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人

知道。难道我是不称职的吗?不成!我决不能让人知道我看不见布料。

另外一位诚实的官员：我并不愚蠢呀!这大概是我不配有现在这样好的官职

吧。这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来。

老百姓：谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称

职，或是太愚蠢。

他们不敢说真话的原因，或者是为了保持自己的皇位或官位，或者是害怕招来

杀身之祸。

2.丰富的想像和大胆的夸张

课文中有些情节是荒唐可笑的，如骗子在织布机上空忙，大臣手里托着并不存

在的后裙，皇帝光着身子在大街上游行等。这些夸张的描写，并非生活中实有，但

又能令人信服，为什么能产生这样的效果？

这些描写，看起来是夸张的，并非生活中实有，但又能令人信服。这是因为归

根结底，安徒生这篇童话是从现实生活中产生的，是对现实生活的曲折的反映，是

有其真实基础的。在黑暗的时代（中世纪），什么荒唐可笑的事情都有。昏君确是穷

奢极欲，荒唐可笑;大臣们也总是明哲保身，曲意逢迎;被愚弄被压迫大的老百姓也

总是胆小怕事，人云亦云;而骗子总是善于钻空子，欺骗有术。就是其他的时代，

一旦说真话反而倒霉，人们也就不敢说真话，因而假话成风，荒唐可笑的现象也就

有可能发生Q

四、布置练笔《游行大典以后一一《皇帝的新装》（续写）》。

提示：续写部分的人物的思想性格及所表现的'主题思想要与原文一致。

五、布置作业。

《皇帝的新装》教案教学设计（人教版七年级上册）

「篇四」

《皇帝的新装》教案教学设计（人教版七年级上册）

导语：

同学们，在冬天为了能够御寒，我们总是不得不穿很多很厚的衣服，你们想不

想要很保暖却又轻又薄（bo）的衣服？答：想！

老师这里就有这样一件衣服，谁坐得最端正，老师就送给谁！

（指一名同学站起来，做送衣服状）这位同学，接好了~告诉大家这件衣服棒

不棒~答：没有衣服啊

同学们，你们看到衣服了吗？答：没有！

我很高兴大家都能够说实话，那么在很久很久以前有这么一个国王也收到了这

么一件衣服，他是怎么做的，止我们一起走进《皇帝的新装》。

（板书：皇帝的新装）

文字积累现在请同学将课文大声地朗读一遍，注意在读的过程中标注

段落并解决新字词Q如果还有不会念或难以理解的词语，提出来我们一起探讨°

（副板书：骇（hdi）人听闻随声附和（h6））

好，同学们已经读完了，有没有需要一起探讨的？

没有，嗯，看来同学们预习工作做得很好，老师这里有两个成语希望你们注意

一下。

骇人听闻：使人听了非常吃惊、害怕

随声附和：向己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说.随:跟着和：声音相

应

分析课文好，现在请把课本关上，我请一位同学起来告诉大家这篇课

文讲了一个什么样的故事？

（点评：不错，把握了故事情节，简单明了的阐述了课文内容）

请坐，还有哪位同学能更具体地说一说呢？

（点评：很好，语言生动）

同学们，课文是以什么为线索展开的呢~答：新装！

对！是以新装为线索。（板书：新装）

那讲了哪些人物与新装的故事呢？答；皇帝、骗子、大臣、百姓、小

孩（答一个板书一个！）

就让我们一起来看看，这些人物围绕着“新装”演绎了一个怎样的故事吧。

（1）皇帝爱新装。（故事的‘引子）。

（2-4）骗子“织”新装。（开端）。

（5-18）大臣看新装。（发展）。

（19-32）游行穿新装。（高潮）o

（33-36）百姓议新装，小孩揭穿假新装。（结局）

小结：

本文围绕新装，讲述了皇帝、大臣、骗子、百姓、小孩对一件根本不存在的新

装的反应，考验了他们诚实的品质，揭露了说假话成风，荒唐可笑的现象，启示我

们要做一个怎样的人？真诚的人，讲真话

下节课，我们将具体结合他们的语言、心理、动作一起深入分析这几个人物形

象，现在大家记一下作业：“大家尽情地发挥想象，你觉得游行大典后，皇帝回到

宫中后会怎么做，续写一篇三百字的小短文”。

下课！

谢孟婷

《皇帝的新装》教案教学设计（人教版七年级上册）

「篇五」

导语：《皇帝的新装》是七年级上册的一篇课文，寄寓着安徒生对世俗世界的

习惯及传统的深深谴责和对纯真本然事物的热切向往。下面是该课文的教学设计，

欢迎参考！

0教学目标

①培养有感情朗读课文的能力。

②理清故事情节°

③培养学生联想和想像的能力。

④了解本文语言描写的精妙，深刻把握作品深刻的思想意义。

⑤联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。

。教学重点

①联想和想像。

②作品深刻的内涵和思想。

③培养敢说真话的良好品质

。课时安排2课时

0课前准备

学生：熟悉课文。

老师；录音机、磁带。

第一课时

0教学内容

理清故事情节，整体感知课文内容。

。教学设计

导入新课

说起童话，我们大家肯定会兴趣盎然，那么你都读过谁的,童话？（学生可能

说：郑渊洁、安徒生、格林等等），看来大家都读过安徒生的童话，也非常喜欢他

的作品。小学时，我们学过他的哪篇童话?（肯定会异口同声地回答《卖火柴的小女

孩》）好，今天我们来学习他的另一篇很有特色，也肯定会受大家欢迎的作品《皇

帝的新装》。不过，我想提醒大家注意：学习本文，要学会多角度、多侧面的地学

习，去分析。

朗读课文，整体感知课文内容

①引导学生整体感知课文内容，可请一名学生朗读，其余学生边听边猜想。

到了一个新情节的开头，不耍急于往下读，可以先把书合上，自己先试着想像，看

自己的想像和作者的想像是否有差别。（肯定会有不同的想像，可让这些学生谈谈

自己的想像内容，老师可及时给予鼓励。）

②播放本课录音。教师可指导学生边听边圈点不理解的字词，然后借助工具

书或与其他学习伙伴解决。

③指导学生在书上画出一些自己认为重要的词语、句子或段落，以便帮助理

解文章线索，进行深入思考。

然后让学生讨论，交流，得出结论

爱一一织一一看一一穿一一揭一一议

本文以“新装”为线索展开情节，让不同身份的人在这场编局中登场，充分展

示了他们的性格特征。

角色朗读，读出各个人物不同的性格特征。

（旁白一人，皇上一人，老大臣一人，诚实的官员一人，小孩一人，其余所有

角色一人6）

布置作业：

①写生字，理解词义。

②用普通话朗读课文，做到读音准确，语速适中，能正确读出语气。

第二课时

。教学内容

对课文主题的认识，对骗子的认识，培养学生敢说真话的可贵品质，培养学生

想像能力。

0教学设计

指导学生探究性阅读

①品味文章重点词语或语段。

a.指导学生在文中划出自己认为精彩的、重要的词语或语段，然后进行旁批，

写出自己的看法。

b.四人小组交流。

c.全班进行交流，讨论。

在讨论过程中，对具体问题可能有争议，如找的重点语段不同、旁批的不够精

确等等，教师注意引导，要保护学生的积极性°同时要注意点拨与指导，促使学生

修改、完善自己的答案。

②理解文章主题。

（小组交流，得出结论，语言不必强求一律，只要言之有理即可。）

本文通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭露和讽刺了皇帝和

大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。

③多侧面地评价骗子。

本文除了那个愚蠢的皇帝之外，还有两个重要的人物，那就是骗子。他们为什

么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝？

小组讨论、交流，得出结论：

因为皇帝爱新装已经到了成癖的程度，对骗子所说的神奇而又漂亮的新装自然

会感兴趣，所以骗子看准了皇帝的心思，用织新衣来骗他，自然会行骗成功。

你如何评价这两个骗子？（可多角度多侧面地评价）

小组讨论、交流，老师梳理，得出结论：

a.骗子针对皇帝的贪图享乐，不理朝政，设下骗局，其出发点是好的，希望皇

帝改过自新，治理好国家。

b,骗子骗皇帝，以骗对骗，只不过是以毒攻毒罢了。

c.作者在文章的结尾没有写骗子落入法网，实在耐人寻味，其用意可能是有意

向读者敞开一扇感情之门一一他并不痛恨那两个骗子。

d.两个骗子也代表了社会上靠行骗为生的一种社会病态，所以作者把骗局当作

一面镜子，当作一把解剖刀，剖析这种社会人生的病态，

e.骗子不值得肯定，纯粹是为了个人捞取钱财。

④结合自身体验反思，培养敢说真话的良好品质。

a.文中的大臣、老百姓为什么不敢说真话?现实生活中是否有类似的情况?请你

就童话中小孩敢于说真话谈谈作品对我们今天有什么现实意义。

全班讨论，教师梳理，明输：

大臣们怕别人说自己是愚蠢的、不称职的人，为了保住自己的官职，所以不敢

说真话，而老百姓或出自安全考虑，或受不良世风影响，也不敢说真话。

现实生活中有类似情况。（可让学生设想一种不敢讲真话的情景：有学生可能

会说到在老师面前不敢讲真话的情景，教师应及时向学生检查自己某些方面的不

足，以取得学生的认可与信任，）

b.拓展性阅读训练（学生自由组合，分成小组讨论）。

说真话需要勇气，有时还要付出代价，如果你当时也在场，会怎样做?试结合

生活经验，讨论有关说真话的问题。

［教师小结］作为一个人，要敢于正视现实，应该保持天真烂漫的童心，无私无

畏，敢于说真话。如果每一个人都多一份真诚，多一份爱，那么世界会变得更加美

好！

布置作业

不脱离原文主题，大胆想像，为课文续写一个合理的结尾。

要求：a.大胆想像，勇于创新。b.书写规范、工整。c.字数300字左右。

点评

该教案设计在许多方面体现了新的教学理念，像让学生自主探究课文、合作学

习等，都培养了学生的联想、想像能力。另外，该教窠板书设计新颖，像第一课

时，以“新装”为主轴，向六个方面辐射，并用六个字把主轴和辐射对象连接起

来，给人耳目一新的感觉。生活，才是学习语文的大课堂，剖析社会说假话现象，

教育学生培养说真话的品质，也是本案的一个亮点。

《皇帝的新装》教案教学设计（人教版七年级上册）

「篇六」

皇帝的新装教案（人教版七年级上册）

【设计理念】

具有丰富人文内涵的语文课程对学生的情感、态度、价值观的影响是广泛而深

刻的，语文教育应该注重教学过程对学生的熏陶感染。语文是人文性很强的学科，

大多数的阅读文章都包含着浓厚的感情色彩，教师在阅读中要努力引导学生体验这

种感情，在体验中拓展自己的视野，提出自己的看法，说出自己的感受。整堂课以

“学生说”为教学主线，通过教师有效的引导，让学生有话说，乐于说。【教学目

标】

1、知识与能力目标，能用简洁的语言复述故事情节，能有表情地朗读课文，

能在朗读中体会人物心理，能品析人物形象，能发表自己独特的看法。

2、过程与方法目标：在教学过程中，培养学生学习兴趣，掌握分析人物、理

解主题的方法Q

3、情感态度与价值观目标：联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好

品质。

【教学重点】分析人物形象。【教学难点】理解文章寓意。

【教学方法】角色扮演、问答法、讨论法、教师总结点拨法

【教学课时】2课时

【教学过程】

第一课时

一、导入

今天我们一起学习一篇童话，同学们喜欢童话吗？（喜欢）

喜欢童话的同学没有读过安徒生的童话呀？读过安徒生的什么童话呢？

（《白雪公主》、《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》、《丑小鸭》。）

大家都读过安徒生那么多童话，那大家了解安徒生吗？有谁给老师谈谈安徒生

的？

（安徒生是十九世纪具有世界影响的丹麦著名童话作家，他出生在丹麦一个贫

苦的鞋匠家庭。童年生活贫苦c他的一生写了160余篇童话。刚刚同学们说到的

《白雪公主》、《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》、《她是一个废物》等都是他的

名篇。他的童话一直以来都受到全世界人民的喜爱，因为他的童话通常很幽默风

趣，同时也揭示了生活当中的一些现象，告诉我们一些做人的道理）

好，今天我们再来学习安徒生的一篇童话，大家知道是什么麽？（《皇帝的新

装》）设计意图；以轻松的心态融入课堂，培养和激发学习兴趣，唤醒学生对

童话初步认识，更有利于课堂的.进一步学习。

二、分角色朗读，整体感知，理清文章脉络

（童话并不直接说明一个道理.，而是通过曲折动人的故事情节揭示生活中的真

善美、假丑恶。我们这篇文章是怎样揭示生活的美与丑、真与假的呢？现在我们分

角色朗读课文，通过朗读让大家更好地把握其中的真善美、假丑恶）

1、分角色朗读课文，要求分到角色的同学能够把人物的性格、年龄、身份读

出来。

①旁白，如作者给孩子讲故事，语气亲切、自然，语调平缓。

②皇帝：微胖、富态，语调傲慢，神情自负。

③骗子；油头滑脑，油腔清调，阿泱奉承。

④老大臣：年迈、苍老，老于世故，语调迟缓，故作镇定。

⑤诚实的官员：对皇帝毕恭毕敬，貌似“诚实”实则狡猾。故作姿态，语调

低沉。

⑥骑士们：庸庸碌碌，阿谀奉承，随声附和。

⑦典礼官：讨好皇帝，语调温柔。

⑧百姓们；不敢说真话，心里却明白。

⑨小孩子：无所顾忌，天真单纯，对大人的说法不理解，高声叫了出来。

⑩小孩的父亲：想借孩子的话，指出真相。说话坦然，但声音较低。

大家都朗读得很好。特别是小A能够把人物的性格把握得很好。

2、角色朗读完毕，现在我们请一个同学来简单概括一下这篇文章讲了一个什

么故事？

（皇帝爱新装；骗子“做”新装；大臣、随员、皇帝看新装；皇帝穿新装、展

新装；小孩揭穿新装。）

3、本文的核心的“新装”。现在，请同学们围绕着“新装”，按照时间的顺

序把本故事分为五大部分。

一（1）皇帝爱新装［故事的引子］

二（2-4）骗子“做”新装［故事的开端］

三（5-22）君臣看新装［故事的发展］

四（23-32）游行穿新装［故事的高潮］

五（33-36）揭穿假新装［故事的结局］

一（1）皇帝爱新装［故事的引子］

问题1：爱到什么积度？从文中找出相应的词语。（不惜、所有、都、既不、也

不、也不、除非、每一天、每一分钟、都、总是。）

问题2:生活中爱一种东西真能达到这种程度吗？（不能。）

问题3:这里用了什么修辞手法？（夸张。）

问题4:皇帝是一国之主，却不理朝政，不关心国家大事，沉溺于“新衣”，

这是一个什么样的皇帝？（昏庸、荒唐、不称职等Q）

总结：这样的皇帝落入骗子的圈套也就不足为怪了。

问题5:本段在结构上的作用？（故事的开端、引子，为下文埋伏笔、做铺垫。）

设计意图：递给学生整体把握故事内容，使学生对故事有一个整体而又深刻的

印象，并学会梳理文章线索。

三、课后思考题

1、故事中的“新装”存在麽？

2、故事中出现了皇帝、老大臣、官员、骑士、骗子、百姓、小孩等等一些人

物。面对根本不存在的“新装”，燧在说假话？（在原文找出句子）

3、为什么他们都说假话而不敢说真话呢？

4、你们觉得皇帝、大臣、百姓是什么样的人？

5、大家都在说假话，最后有没有人说真话呀？

6、为什么小孩能说出真话？

第二课时

一、问题探讨

前面我们已经理清了故事的脉络，现在我们围绕“新装”，分小组来探讨几个

问题。

1、故事中的新装存在麽?

2、故事中出现了皇帝、老大臣、官员、骑士、骗子、百姓、小孩等等一些人

物Q面对根本不存在的新装，谑在说假话？（在原文找出句子）

⑴老大臣说假话：“哎呀，美极了！真是美极了！”“多么美的花纹！多

么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”

⑵一位诚实的官员说假话；“是的，那真是太美了！”

⑶两位诚实的官员一起说假话：“陛下请看：多么美的花纹！多么美的色

彩！”⑷皇帝说假话：“哎呀，真是美极了！”“我十分满意！”⑸皇帝的全

体随员说假话，“哎呀，真是美极了！”“这布是华丽的！精致的！无双

的！”⑹皇帝的所有骑士说假话：“一点也不错。”⑺皇帝身边的所有人说

假话：“上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！”“多么美的花纹！多么

美的色彩！这真是贵重的衣服,”⑻在街上和窗子里的人说假话：“乖乖！皇上

的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”3、

为什么他们都说假话而不敢说真话呢？

⑴皇帝说假话：是为了不暴露自己的愚蠢和不称职，为了保皇位维护他独断

专行的统治。⑵老大臣、诚实的官员、骑士们说假话：是为了保住他们的地位和

职务。⑶市民中的成年人说假话：是怕别人说自己太愚蠢，怕招来杀身之祸。

4、你们觉得皇帝、大臣、百姓是什么样的人？皇帝：愚蠢昏摩、穷奢极欲、荒唐

虚伪、自欺欺人、极端奢侈、不务正业。大臣；虚伪奸诈，自欺欺人，明哲保身。

百姓：胆小怕事，人云亦云。5、大家都在说假话，最后有没有人说真话呀？

一个天真无邪的小孩子：“可是他什么衣服也没穿呀！”6、为什么小孩能说

出真话？如果你当时也在场，会怎样做？

答：因为孩子总是无所顾忌、直言不讳的，如果改成成人来说，反倒不真实。

其实，它虽出自孩子之口，却代表了所有老百姓的意见，以至大家都重复着“他实

在没有穿什么衣服呀”这句话C

7、后来，一个小孩子最先说出了真话，紧接着老百姓也都说真话了，而皇帝

和他的内臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写，你是怎样理解的？

答：“仍然装模作样地把戏演下去”是前面所表现的虚伪的继续和深化。如果

让“戏”就此收场，则害怕国人明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不够格做皇帝；继续

“演”下去，则是为维护自己的权威，这充分暴露了皇帝内心的怯弱虚伪。

二、主题总结

《皇帝的新装》是一场闹剧，以骗开始，又以骗结束。通过学习这篇童话，我

们从中懂得一个什么道理？

真话实话随时有，最重要的是有敢说的人。作为一个真诚的人，要敢于正视现

实，要保持天真烂漫的童心，反对社会现实中的假丑恶现象，让真、善、美充满人

间。如果现实生活中每一个人都多一份真诚，多一份诚实，那么世界会变得更加美

好！

三、课后作业

1、童话是儿童文学的一种，常通过丰富的和来塑造形象，

反映生活，对儿童进行教育。《皇帝的新装》这篇童话的作者是_______国作家

_______（姓名），他的童话作品还有_______、_________、________等。

答；想像夸张丹麦安徒生《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《海的

女儿》

2、童话通过丰富的想像和夸张来叙写故事，表现主题。指出下列句中没有运

用夸张手法的一句是（B）

A、城里所有的人都在谈论这布料B、他们装做从织布机上取面布

料，用两把大剪刀在空中裁了一阵子C、他每一天每一点钟都要换一套衣服，人们

提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”D、他们说：“这些衣服轻柔得像蜘蛛网

一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的，这也正是这些衣服的优点。”

3、这一文章反映出皇帝的性格是________答：昏庸、狡诈、虚伪、

愚蠢。

4、这篇文章反映生活的主要方式是答；想像和夸张。

5、在根本不存在的“新装”面前，从皇帝到老百姓都不敢说自己根本看不见

它，这是为什么？

答：皇帝：愚蠢昏庸、穷奢极欲、荒唐虚伪、自欺欺人、极端奢侈、不务正

业。

大臣：虚伪奸诈，自欺欺人，明哲保身。

百姓：胆小怕事，人云亦云。

陈瑶

《皇帝的新装》教案教学设计（人教版七年级上册）

「篇七」

《皇帝的新装》教案教学设计（人教版七年级上册）

教学目标:

【知识与能力目标】掌握生字词，理清故事情节，分析人物性格特点。

【过程与方法目标】把握写作思路，共同合作探究文章主题，深刻把握作品的

思想意义。

【情感与价值目标】懂得生活中任何时候都要保持清醒的头脑，不要爱慕虚荣

要实事求是6

教学重难点：重点：在语言、心理描写中感知人物形象。

难点：对童话主旨和借助夸张、想象反映生活的写法的'理解。

教学方法：讲授法；启发点拨法。

教具：多媒体

课时安排：1课时

教学过程

（一）、新课导入

（二）、介绍作者、写作背景

安徒生，丹麦著名童话作家，代表作：《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴

的小女孩》

18世纪末19世纪出，丹麦人民生活在水生火热之中。安徒生根据西班牙的民

间故事改编，创作了本文，揭露了贵族阶层的阿谀奉承和虚伪透顶，深刻地解剖了

当时社会的病状。

（三）、检查生字、词

（四）、整体感知

1、梳理文章结构

引文（皇帝酷爱新装），开端（骗子做新装），发展（君臣看新装），高潮（游

行穿新装），结局（揭穿假新装）。

（五）、分析人物形象（皇帝、君臣、骗子、百姓、小孩）

（六）、合作探究

（七）、课堂小结

本文讽刺了封建统治阶段昏庸、愚蠢、虚伪、狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本

性，无情鞭挞了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们应该保持天真烂漫的童心、无私

无畏，敢于说真话。

（八）、布置作业

板书设计：

安呼呼

《皇帝的新装》教案教学设计（人教版七年级上册）

「篇八」

教学目的

1.认识生活中的美和丑、真和假、善和恶。

2.了解童话想象和夸张的特点。

3.理解这篇童话的讽喻意义。

4,培养复述课文的能力°

重点难点

1.重点：(1)学习复述课文。(2)理解这篇童话的讽喻意义。

2.难点：童话想象和夸张的特点。

教学时间：二课时。

教学过程

第一课时

一、预习

1.读准下列加点字的音：

滑稽(ji1)陛下(bi4)头衔(xian2)骇人听闻(hai4)钦差大臣(qinl)随声附和

(he4)炫耀(xuan4)

勋章(xunl)称职(chen4)

2.解释下面的词语：

(1)不惜：本课指不觉得可惜，舍得。

(2)炫耀；本课指夸耀。

⑶称职：能够胜任所担当的职务。称：适合。

(4)愚蠢：头脑迟钝、不灵活。

(5)不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。救药：用药救活。

(6)妥当；稳妥适当。

(7)华丽：美丽而有光彩。

(8)骇人听闻：使人听了非常震惊。骇：惊吓。

(9)随声附和：别人说什么，自己跟着说什么。形容毫无望J见、一味盲从。

附和：跟着别人说。

(10)勋章：一种较高等级的荣誉证章。

3.自读课文，思考预习提示。

二、导入

L作家作品简介

作者安徒生，出生在丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。童年生活贫苦。早期写有诗

歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。1835年开始写童话，共160余篇。在《丑

小鸭)、《小克劳斯和大克劳斯》、《皇帝的新装》、《夜等》、《卖火柴的小女

孩》、《她是一个废物》等篇中，作者揭露当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪

恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。作品

想象丰富，情节生动，语言朴素。安徒生是世界著名的儿童文学家。

本文根据西班牙一则民间故事改编，描述“新装”的似有实无，以嘲弄皇帝的

愚蠢可笑，贵族阶层的阿谀逢迎和虚伪透顶。揭露的锋芒直指封建统治阶级的头

子，深刻的解剖了当时社会的病状。

2.导语

本文的体裁是童话。童话是儿童文学的一种，这种作品通过丰富的想象、幻想

和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。童话的语言通俗、生动，故

事情节往往离奇曲折，引人入性，往往采用拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树

木，整个自然界以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。下

面请看课文《皇帝的新装》。

三、正课

1.请按照“爱新装一一做新装一一穿新装一一展新装”的顺序给课文分段。

讨论并归纳：

第一段：从开头到“皇上在更衣室里。”

第二段：从“有一天”到“并授予一枚可以挂在扣眼上的勋章。”

第三段：从“第二天早上”到“他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没看

见。”

策四段：从“这样”到完C

2.提问：课文怎么写皇帝爱新装的；

讨论并归纳；从治装费用、心思兴趣、换衣次数三个方面具体的夸张皇帝只图

穿得漂亮。

3.提问：第一段写皇帝爱新装的目的是什么？

讨论并归纳：写皇帝爱穿着的痛好，突出他的昏庸无能、荒唐可笑，也写出皇

帝上当受骗的缘由。

4.提问：请找出第一段中关键词语，准备复述。

讨论并归纳：“为了”、“不惜”、“既不”、“也不”、“也不"、'滁

非”、“炫耀”、“每一天每一点钟”、“都”、“总”等词。

5.请二、三位同学复述课文，其他同学评价。

6.提问：两个骗子用什么手段取得了皇帝的信任？

讨论并归纳：两个骗子，自称是织工，说能织出人间最美丽的布。这就投了皇

帝爱穿着的癖好。骗子还说，这种布不仅色彩和图案都分外美观，而且缝出来的衣

服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣

服。这是最合皇帝心意的。因为皇帝不仅喜欢穿得漂亮，不问国家大事，而且对他

的臣下也极不信任的。所以，这新装一举两得的功能，很快骗取了皇帝的信任。

7.提问：皇帝派了诚实的老大臣去看织布，老大臣看到了什么?他为什么不敢

说真话?从课文中找出能说明这个问题的语句。

讨论并归纳：他什么东西也没有看见。诚实的老大臣不敢说真话是为了保住自

己的官位。课文语句；“难道我是愚言的吗?我从来没有怀疑过自己。这一点决不

能让任何人知道。难道我是不称职的吗?不成!我决不能让人知道我看不见布料。”

8,提问；皇帝又派了另外一位诚实的官员去看织布，这位诚实的官员看到了什

么?他为什么不敢说真话?从课文中找出能说明这个问题的语句。

讨论并归纳：他什么东西也看不出来。这位诚实的官员不敢说真话也是为了保

住他的乌纱帽。课文语句，“我并不愚蠢呀!这大概是我不配有现在这样好的官职

吧。这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来。”

9.提问：皇帝在随员陪同下亲自来看织布，他看到了什么?皇帝为什么也不敢

说真话?从课文中找出能说明这个问题的语句Q

讨论并归纳：皇帝也“什么也没有看见"0皇帝不敢说真话是为了保住自己的

皇位。课文语句：“难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当皇帝吗?这可是最

可怕的事情。”

10.提问：皇帝亲自来看织布，那两位诚实的官员为什么要抢先介绍？

讨论并归纳：怕是帝责怪他们欺骗皇上，以先人为主的方法，极口称赞骗子级

的衣料之美，使皇帝相信他们的汇报是真的，这样才能保住自己的乌纱帽。

11.提问：跟着皇帝来的全体随员怎么评价骗子织的衣料?他们提出了什么建议?

讨论并归纳：他们说：“哎呀!真是美极了！”“这布是华丽的!精致的!无双

的！”他们建议皇帝用这新的、美丽的布料做成衣服，穿着这衣服去参加快要举行

的游行大典。

12.根据板书，复述“做新装”部分。其他同学评价。

四、小结

复述课文有三种形式；一是简要复述，抓住课文主要情节进行复述;二是详细

复述，除根据课文主要情节外，还有记住一些关键词语，使复述尽量接近课文;三

是创造性复述，大体技课文情节，可用自己的语言，增添生动的细节复述°课文

“爱新装”比较简单，可用详细复述。“做新装”比较长，可用简单复述。