《安塞腰鼓》七年级语文教案5篇

《安塞腰鼓》七年级语文教案5篇

《安塞腰鼓》七年级语文教案5篇

经了解，安塞腰鼓总有一天会被真正列入世界非物质文化的名录,

安塞的明天肯定会更辉煌！以下是我整理的《安塞腰鼓》七年级语文

教案，期望可以供应给大家进行参考和借鉴。

《安塞腰鼓》七年级语文教案精选篇1

一、教学目标：

1、学问与力量：

(1)整体感知课文内容，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气

概。

(2)理解文中短句及排比句的运用，品读文章铿锵有力、大气磅

礴

的语言。培育正确、流利、有感情朗读课文的力量。

(3)理解文中一些句子的含义，体会所歌颂的生命力气。

2、过程与方法：

情境导入法，诵读教学法。

3、情感态度价值观:

千里之行，始于足下。

体会文章对人的旺盛的生命力的赞颂，对中华民族的旺盛的生命

力的赞颂。

二、重点、难点：

1、重点：

(1)有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气

概。

(2)理解文中短句及排比句的运用，品读文章铿锵有力、大气磅

礴的语言U培育正确、流利、有感情朗读课文的力量V

2、难点：

理解文中一些句子的含义；引导同学体会所歌颂的生命力气。教

学过程

一、创设情境，导入新课

1、播放《安塞腰鼓》视频，同学谈感受。

2、安塞腰鼓简介

二、朗读课文，整体感知

1听读课文,初步感知

(1)、听读课文，标出你认犯难以认读的字词。

(2)、生字词学习。

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(3)、请依据文中描述，对安塞腰鼓进行概述、评价。

这是一场的安塞腰鼓！(空缺处可填词、短语、句子)

2、梳理脉络

(1)文中有一个标志性的句子，在文中反复消失，是内容和结构

上的核心句，也是全文中感情最炽烈、音调亢的句子，请找出来，体

会它的作用。

(2)老师引导体会它的作用。

(3)老师指导同学采纳叠加的方式来读，(第一组读第一句，其次

组读其次句.......)要读出气概。

三、朗读、品尝

1、老师指导朗读

2、同学自由朗读课文，体会全文语速、语调的变化。

3、精读5-—13段

(1)本文段突出地使用了什么修辞手法?这种手法有什么表达效

果？(2)请同学朗读本文段的排比句，要求读准重音，读出节奏、气

概。

四、把握背景，升华主旨

1、只是为了赞美腰鼓的力气吗?换做江南的后生来打鼓能打出这

千里之行，始于足下。

种气概吗？

2、同学齐读19—-21段

3、文中提到多水的江南，与安塞腰鼓有什么关系？

4、结束语

5、全班大声朗读宣泄生命力气的一句话：“容不得束缚，容不

得羁绊，容不得闭塞。是摆脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!好

一个安塞腰鼓！”

五、作业设计

1、背诵你认为精彩的语句，并摘抄在笔记本上。

2、仿照文中的排比句写一段话，描述晨跑、合唱或运动会时的

场面。

《安塞腰鼓》七年级语文教案精选篇2

教学目的：

学问与技能：1、学习朗读课文，理解文章内容。

2、理解文中一些句子的深刻含义。

过程与方法：品尝排比句式的节奏、气概与激情。

情感态度与价值观：感受安塞腰鼓所宣泄的生命力气，激发同学

对人生的思索。教学重点：1、朗读课文，理解文章内容。

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2、感受安塞腰鼓的雄浑气概。

教学难点：1.理解排比的修辞手法的类型及在这篇文章中的作用。

2.理解文中一些句子的深刻含义。

教学方法：朗读.品尝

媒体设计：1.腰鼓表演的片断。

2.课文朗读录音°

第一课时

一、导语设计：

同学们，安塞，位于陕北高原，那里的腰鼓历史悠久，具有2000

年以上的历史。人们在欢庆节日、庆祝丰收的时候都要演出腰鼓助兴。

腰鼓手们由青年农夫组成，在表演时，穿着古代将士的便服，或黄或

红包头，素色衣服，显得整齐壮丽。安塞腰鼓融舞蹈，歌曲、武术于

一体，是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式。可由几人或几千人一同

进行，气概磅礴，独具魅力。

特殊是1992年北京亚运会上一展风采，便令很多人为之倾倒，

为之魂牵梦绕。今日，你们想不想领会它的风采?感受它的魅力？

播放安塞腰鼓表演的片段后，同学谈感受。引入刘成章的《安塞

腰鼓》。

二、检查预习。

千里之行，始于足下。

联系课文，体会下列词语的意思：

忘情：不能节制自己的感情。

狂舞：尽情的跳舞。

闪射：闪烁，放出(光线)

火烈：像火一样热闹。

亢奋(kdng):极度兴奋°

晦暗(hui)：昏暗,不明显。

羁绊(jlban)：缠住了不能脱身，束缚。

碰撞：运动着的物体与别的物体突然接触。

搏击：奋力斗争和冲击。

烧灼(zhu6)：烧、烫，使受伤。

奔突：横冲直撞;奔弛。

辐射(血)：从中心向各个方面沿着直线伸展出去。

翻飞：上下或内外交换位置。

淋漓(UnH)：①形容湿淋淋往下滴。②形容畅快。

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三、朗读、感知内容。

1.自由朗读课文。用“一一的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。

可填词、短语、句子，是文中内容。

(明确：“壮阔”“豪放”“火烈”“有力”“元气淋漓”“惊

心动魄”“奇伟磅礴”“一捶起来就发狠了，就忘情了，没命了”、

“容不得束缚、容不得羁绊、容不得闭塞”、“每一个舞姿都使人颤

栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止”“好一个痛快了山河，蓬勃

了想像力”等等。)

2.师生齐读：

(1)(1一一4)一女，轻缓陈述。

(2)(5一一7中“狂舞中你的面前")一男，短促有力。

(3)(第七节中“骤雨一样……是强健的风姿”)男女轮读，急速

昂扬。

(4)(第7节末句一一8节)男齐，深情赞颂。

(5)(9——11)女齐，抒情而变短促再变一字一顿。

(6)(12节)男齐，急促有力。

(7)(13节)男女齐，慢、顿、响，重音在“好”。

(8)(14节)女齐，常速。

(9)(15节)男齐，常速。

千里之行，始于足下。

(10)(16节)女齐,常速。

(11)(17节)男女齐，低缓，重音在“好”。

(12)(18节)男女齐，有力赞美。

(13)(19一一21)女齐，深情，中速。

(14)(22节)男女齐，渐高。

(15)(23节)女齐,抒情°

(16)(24节)男女齐，有力短促。

(17)(25——27)男女轮读,重音在“愈捶愈烈”。

(18)(28——30)一女，轻缓。

3.划分结构：(文章按“表演前一一表演中一一表演后”可分成

三大部分。)一(1一一4)宁静的腰鼓。

二(5——12)激扬的腰鼓。

三(28——30)清寂的腰鼓。

其次部分为文章的主体分别从4个角度来展现腰鼓的艺术魅力,

这4个角度的分水岭都是一句话：“好一个安塞腰鼓”，这是文章内

容与结构上的核心句。①(5一一13)雄伟的场面。

②(14——17)雄壮的声响。

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③（18——22）击鼓的后生。

④（23——27）秀丽的舞姿。

4.寻美点。

布置分组朗读，分组进行寻美点竞赛。用“……美，你看（听）……

的句式叙述出来。

①蓄而待发的后生美，你看，他们的身后是一片高梁地。他们朴

实得就像那片高梁。暧溜溜的南风吹动了高梁叶子，也吹动了他们的

衣衫。他们的神情沉稳而宁静。

②火烈的舞蹈场面美，你看，百十个斜背响鼓的后生，如百十块

被强震不断击起的石头，狂舞有你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点;

旋风一样，是飞扬的流苏;乱蛙一样，是蹦跳的脚步;火花一样，是闪

射的瞳仁;斗虎一样，是强健的风姿。

③激越的鼓声美，你听，百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗

弃了一切冗杂

的观众的心上。观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆

隆，隆隆。④击鼓的后生美，你看，后生们的胳膊、腿、全身，有

力地搏击着，疾速地搏击着……

⑤变幻的舞姿美，你看，每一个舞姿都布满了力气，每一个舞姿

都呼呼作响，每一个舞姿都是光和影的匆忙变幻。

四,朗读、品尝。

千里之行，始于足下。

1、品读，感受语言的节奏美、诗意美。

①让同学齐读第6段。

②老师示读（将大家刚读的内容改成另一种文学式样一一诗）

骤雨一样

是急促的鼓点

旋风一样

是飞扬的流苏

乱蛙一样

是蹦跳的脚步

火花一样

是闪射的瞳仁

斗虎一样

是强健的风姿

③同学仿照以上形式，加工另外的文章的内容。

愈捶愈烈

形体成了沉重而又纷飞的思绪

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愈捶愈烈

思绪中不存在任何隐秘

愈捶愈烈

苦痛和欢快

生活和梦幻

摆脱和追求

都在这舞姿和鼓点中

交织！

旋转！

分散！

奔突！

辐射！

翻飞！

升华！

④分小组反复替换朗读。

千里之行，始于足下。

2、评点式朗读，理解文章语言的意蕴美、情味美。

师：安塞腰鼓是一曲生命与力气的礼赞，为了表现生命摆脱束缚、

冲破羁绊、挣开闭塞的雄浑粗犷的力气，非常留意形式与内容的合谐。

我们重点品读一个片断，感受是怎样造成一种快速跃动的节奏，排山

倒气概来与所要歌颂的生命力气相辅相成的。

《安塞腰鼓》七年级语文教案精选篇3

教学目标

1、朗读课文，感受安塞腰鼓所宣泄的生命力气°

2、品尝语言，体会运用修辞手法，短句和富有张力的词语所构

成的场面描写。

4、借鉴本文的写作方法和技巧，完成简洁有肯定内涵的场面描

写。

导入新课（用时5分钟）

一曲激扬高亢的《黄土高坡》，把我们的思绪引向了广袤的黄土

高原，这里不是鲁迅笔下的杏花春雨江南，这里没有小桥流水人家,

没有吴侬软语的咿咿呀呀;这里只有奔腾的黄河、酱色的土地，只有

火红的高粱，和那朴实彪悍的西北汉子。在这块贫瘠的土地上，他们

用特有的感情蹦出了一种舞蹈一一安塞腰鼓。

放视频短片，了解安塞腰鼓的历史和特点。请同学们用词语概括

一下。

今日，我们一起随着刘成章的生花妙笔，踏上黄土高原，去安塞

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古镇，倾听那从2000多年前的战场传来的战鼓声，去观赏生命的搏

击——安塞腰鼓。

朗读抒情（用时10分钟）

?小组自由朗读，留意节奏、重音和情感。

?本文情感线索：好一个安塞腰鼓。

?小组代表朗读展现。

?听名家朗读全文V

整体感知（用时15分钟）

听名家朗读全文，整体感知，思索下列问题

?本文记述了一个什么过程，描述了一个什么的场面？（这两个问

题的答案是一样的。）参考答案：安塞腰鼓表演

?文章以表演安塞腰鼓为主体，可以分为三部分，用一个词概括

过程的特点。

表演前--------表演中--------表演后------

参考答案：宁静舞动安静

?本文场面描写构成的要素有哪些详细的东西？

参考答案：一群茂腾腾的后生、系着红绸的腰鼓、黄土高原起伏

的群山、火红的高粱

千里之行，始于足下。

?这些东西聚合在一起给人一种什么样的感受？

参考答案：粗犷、豪放、狂野、大气、磅礴、活力、张扬、激情

的宣泄、生命的激荡、精神的自由

?这篇文章想要表达什么呢？

参考答案：歌颂了生命中奔腾的力气。表现要冲破束缚的剧烈渴

望。歌颂阳刚之美。人就应当这样痛快淋漓地生活。

主题感悟：

一场安塞腰鼓表演，渐渐寂静下来的是鼓声，而久久震撼我们的

心田的是那近乎疯狂的搏击着的生命，那千年黄土孕育的、奔流黄河

滋润的安塞腰鼓，它敲击着生命之门，跳动着生命之舞，燃烧着生命

之火。

或许它就是一场人生的奋斗历程，在起始的宁静中积蓄，孕育到

奋斗时的挥洒与张扬，再到结束时的的深思与宁寂。当远处那声渺远

的鸡啼响起，我们感受到有另一种生命在涌动。我们的这些感受都

是通过的文字描述出来的，可见语言的魅力。

品尝语言

?小组争论，文章哪些句子很美，请赏析。

赏析格式：我认为----------------句子很美，由于

仿真写作

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例一、段内的排比

一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，

如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急

促的鼓点;旋风一样，是飞扬的流苏;乱蛙一样，是蹦跳的脚步;火花

一样，是闪射的瞳仁;斗虎一样，是强健的风姿;----------------样,

是------------；-------------样，是--------；--------------样，

是------------……。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、

多么火烈的舞蹈哇一一安塞腰鼓！

参考答案：闪电一样，是移动的身影;灵蛇一样，是扭动的腰肢；

虎啸狮吼一样，是惊天动地的鼓声;热火一样，是燃烧的红绸;打雷一

样，是震聋发耳贵的吼声;狡兔一样，是移动的脚步;雄鹰一样，是张开

的臂膀……

例二、段落间的排比

百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，

山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。

百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在观众的心上，观众的心也蓦

然变成牛皮鼓面了，也

是隆隆，隆隆，隆隆。

百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞_________上，__也蓦然变

成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。

百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在__________上，__________

__也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。

千里之行，始于足下。

参考答案：碰撞在大地的胸腔上，大地变成牛皮鼓面了；碰撞在

华夏儿女的心上，华夏儿女的心变成牛皮鼓面了。

?自由仿写：选取你认为美丽的语句或者段落进行仿写，小组沟

通。

写作借鉴

?自我小结学习本课之后在写作方面有哪些收获。

参考答案：场面描写的技巧；

?调动多种感官描写人物、景物和场面。

?详细有景、有物。

?选择富有表现力的词语描写人物、景物和场面。

?描写要有层次和挨次。

?使用多种修辞手法。本文的排比、比方、反复的运用很胜利。

我抒我情

播放影片

?观看，感受生命的力气，感受中国的力气。用你的笔，记录那

气概磅礴的救援场面;用你的笔，抒写撼天动地的无疆大爱;用你的笔,

刻写那坚决不移的人生信念;用你的笔，铸就那顶天立地的中国脊梁。

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《安塞腰鼓》七年级语文教案精选篇4

教材分析

《安塞腰鼓》是一篇文质兼美，大气磅礴的美文。语句铿锵激越，

词语简洁

有力，意象生动、意境恢宏，充分展现了力气美、生命美、高原

美、后生美，是

篇很好的诵读教材，也是“积累、感悟、熏陶和培育语感”的好

所在。教学设想

采纳“难文浅教”的处理方法，“选点突破”的教学策略，“变

讲为读”的教

学手段。老师点拨指导，同学学会在诵读中感悟。在琅琅的诵读

中，感知内容，

感悟语言，采宝撷玉;在壮丽的氛围中，引起共鸣，受到熏陶，

得到进展。

教学目标

1.同学有感情地诵读课文，在品读中揣摩美点，感悟语言。

2.体会歌咏力气美、生命美、高原美、后生美;挖掘主旨，积累

语言。

3.感受作品的韵律美、意境美。

千里之行，始