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幼儿行为观察报告幼儿行为观察报告篇一观察目的:如何有效地对内向幼儿进行鼓励、欣赏教育。背景记录:聪聪是个平时不爱说话、不惹事的小男孩,自理能力较差,剪刀、画画等更是他的弱项,他总喜欢呆在老师不注意的地方,他也不太喜欢和大家交流,有时会自言自语。晨间锻炼、做操时,总会发现他的一些动作不太协调,即使教师进行了个别指导,他的进步也不大。一次,在早晨科学区活动时,发现他一个人很快就把数物配对的练习正确完成了,让我感到很意外。接下来的日子里,我继续观察,发现他对于数学掌握的比较好,基本都能独立完成练习。分析与评价:该幼儿从不爱积极表现自己,只是安静的管好自己,遵守常规。对于教师提出的建议,他也只是安静的接受,不置可否,所以教师往往会忽视这个慢半拍的孩子。但是意外的发现,使我一下子醒悟了,这个孩子也有聪明的一面,还有很大的进步空间,是值得鼓励和肯定的。措施及效果:我及时把他的练习展现给大家看,并当众表扬了他,奖励了五角星,他的脸蛋洋溢着无比的自豪和快乐。在以后的科数活动中,即使他不举手,我也会请他单独回答问题,果然他的表现得到了大家的肯定,这些肯定无形中增强了他的自信心。而我也会利用单独交流的机会鼓励他在其它方面加强练习,并通过家校联系告知家长孩子的进步,以及提出努力的方向,他的家人也很配合,在家培养孩子对画画、剪纸的兴趣。现在,他在其他活动中都会积极地动脑发言,而我也发现他还是个视野较开阔的孩子。他还会主动告诉我,在家里一直有进行画画、手工活动等。在班级里,他的身影逐渐活跃起来,周边交流的朋友也逐渐多起来了,我们共同期待着他的健康成长。幼儿行为观察报告篇二观察记录:由于滚铁环动作要领的掌握等因素,会直接影响到滚动的速度,所以技术的掌握会直接影响到滚铁环乐趣的体验。虽然部分学生在一定程度上较难掌握技术,而难以对练习效果的展示,但李明睿对正确的“推、夹、靠”等动作有了感性和理性的认识,直线滚动的动作和曲线滚动、上下坡的滚动,都激起了部分同学的好奇心,询问原因,在鼓励和肯定了他的探究意识后,就滚铁环的一些技巧的掌握,推铁环的力度又跟幼儿作了解释,同时鼓励他们去摸索更好的滚铁环的游戏方法。评价与分析:幼儿积极性和学习的主动探究意识发生了可喜的进步。这节课要求去摸索更好的滚铁环的游戏,在一定程度上反倒成了激发学生探究兴趣的触发点,看来只要教师在教学中注重与学生交流,做有心人,往无心“插柳”,也会取得“柳成阴”的效果。幼儿行为观察报告篇三观察分析:今天美术活动时,孩子们都在认真地给小彩树涂色,我巡视了一圈,看着孩子们绘画小彩树不如我想象的那么好,我就拿起油画棒帮他们添几下,修一修。“朵朵,你这个小树边上没有涂到,像老师这样按序从上往下涂,不要着急。”“颜色要均匀,不能留空白的地方”,我又走到糖糖身边对她说。她低下头去开始进行加工。过了一会儿,大部分的小朋友都画好了,我看见吴一诺小朋友还在认真地涂着,我走过去一看,好多地方没有涂均匀,我正想帮他修改时,他很快捂住画纸,对我说:“老师,我自己来”。采取措施:在幼儿艺术活动中,作为老师要认识到:感受、喜欢、大胆表现才是我们在艺术活动中应该追求的教育价值,我们的艺术教育活动不是以造就艺术家为最终目的的,艺术教育是通过艺术活动,提高幼儿对艺术的兴趣,培养幼儿的艺术审美创造力,发展幼儿智力,促进幼儿全面发展的艺术启蒙教育。儿童艺术活动更多的需要情绪、情感的支持。所以我们应该变过去的“要我画”为“我想画”“我能画”。我们要做的是为幼儿提供自由表现的机会,支持幼儿大胆地表达和创造,肯定和接纳他们独特的审美感受和表达方式,分享他们创造的快乐。我们要做的是为幼儿提供自由表现的机会,支持幼儿大胆地表达和创造,肯定和接纳他们独特的审美感受和表达方式,分享他们创造的快乐。获取成效:听到孩子的这番话后我开始认识
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