统编版语文八年级上册 活动·探究“新闻单元”大单元教学设计

八上活动·探究“新闻单元”大单元教学设计《义务教育课程标准（2022年版）》指出：“语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。”“为改变过于偏重阅读、理解、赏析的语文学习（特别是阅读学习）方式，使学生的语文学习从平面走向立体，从静态走向动态，在综合、多维、连续的语文活动中‘领悟文化内涵和语文应用规律’”（《教师教学用书》P1）教材从八年级上册开始每册教材安排了一个活动探究单元。“活动探究单元采用任务驱动的方式组织教学内容。”（《教师教学用书》P5）“教师在指导学生自主学习之前，要对整个单元的学习任务有一个通盘的规划”（《教师教学用书》P7））这样的教材安排可适用于探索大单元教学。下面，将从大单元设计规划、课时设计规划和“教-学-评”一体化课时备课三个方面对本单元进行解读。一、大单元设计规划（一）内容剖析本单元是初中统编版教材的第一个活动单元，与其他单元内容相比，它除了有学生自主学习所需要的基本材料（课文、旁批、注释和“读读写写”）以外，还规定了学生自主学习所要完成的任务，以及各项学习活动的要求，包括“活动任务单”和任务说明，但没有设置“思考探究”。本单元的三个学习任务分别是新闻阅读、新闻采访和新闻写作。本单元入选六篇新闻作品，编为五课。《我三十万大军胜利南渡长江》《人民解放军百万大军横渡长江》为两则消息；《首届诺贝尔奖颁发》堪称“倒金字塔结构”的样本；《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》属新闻特写；《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》属通讯；《国行公祭，为佑世界和平》引用大量新闻事实，发表评论。第一个任务就是通过阅读课文、旁批、补白和技巧点拨等材料，掌握有关新闻的基础知识。新闻采访是活动性最强的任务。新闻写作既是前两个任务的结合与落实，也是成果的展示。这个单元的学习活动具有比较明显的“拟真”性质，有利于调动并保持学生的学习兴趣。口语交际的训练内容为“讲述”，引导学生学习并掌握常用的讲述方法。（二）对照课标《义务教育课程标准（2022年版）》（以下简称“课标”）提出：“义务教育语文课程结构遵循学生身心发展规律和核心素养形成的内在逻辑，以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法和资源等要素，设计语文学习任务群”。课标对第四学段提出了具体的要求：“阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息”“讲述见闻，内容具体、语言生动”“能根据生活需要，写常见的应用文”。课标对第四学段“学业质量”提出了具体要求：“阅读新闻报道、说明性文字以及非连续性文本，能区分事实与观点；能提取、归纳、概括主要信息，把握信息之间的联系，得出有意义的结论；能利用掌握的多种证据判断信息的真实性与可信度，能运用文本信息解决具体问题”。基于以上要求，结合本单元的学习任务，设计语言文字积累与梳理、实用性阅读与交流等学习任务群。整体思路是：整合六篇课文，结合任务单、任务说明、旁批、注释、补白阅读，了解文章内容，前三篇横向比较阅读，后三篇纵向比较阅读，把握不同新闻体裁的特点，学习阅读新闻的方法；指导学生进行新闻采访，再安排学生将采访到的“内容”，运用学到的新闻“知识”“方法”写作。（三）学情分析八年级的学生已经具备一定的阅读水平，能够读懂文章的基本内容，大部分同学能从文中准确提取记叙文的“六要素”，能借助任务单、补白、旁批等掌握新闻的基础知识，但容易停留在表面“对号入座”，或者不能从“新闻的角度”进行阅读，只简单地欣赏“好词佳句”，忽略新闻的文体特点。学生一般容易将新闻采访等同于现场访谈，忽略了采访还包括观察、调查、材料收集、笔录、摄影、摄像、录音等方式；现场采访学生还不能做到“有效提问”，精准表达。新闻写作是一个比较新的学习内容，需要学生掌握一些新的技巧，建立新的评价标准。（四）大单元主题活动·探究，新闻阅读、新闻采访、新闻写作（五）大单元目标1.会读16个生字，会写34个词语，积累28个词语。2.借助任务单、旁批、补白等资料阅读6篇新闻，掌握新闻的基础知识。3.通过比较阅读，了解常见的新闻体裁，学习阅读新闻的方法，初步养成一定的新闻阅读能力。4.锻炼捕捉新闻线索、抓住新闻热点的能力；提高策划组织、分工合作、交流沟通的能力。5.养成关注现实、关心时事、自主思考的习惯；形成求真求实、冷静客观的思维方式；学会准确、负责任、言必有据地表达。6.广泛阅读不同类型的新闻作品，课外阅读总量达1万字以上；师生同读，并且建立或完善个人自主阅读书籍登记表。（六）大单元学业质量1.能读准字音，能根据语境正确理解汉字和词语的意思，能根据自己表达的需要选择使用；能准确、端正地书写汉字。2.能用文字或画图表的方式提取、归纳、概括新闻的要素。3.能用画图表的方式梳理常见新闻体裁的一般特点。4.能区分事实与观点，把握信息之间的联系，得出有意义的结论。5.广泛阅读不同类型的新闻作品，课外阅读总量达1万字以上；师生同读，并且建立或完善个人自主阅读书籍登记表。（七）大单元教学结构图本单元的教学实施思路是：6个课时落实新闻篇目的阅读和学习（含课外新闻篇目的补充学习）；1个课时落实新闻采访的指导；2个课时落实新闻写作。基础型任务群“语言文字的积累与梳理”落实到新闻阅读的第1课时；发展型学习任务群“实用性阅读与交流”是本单元学习的重点，“新闻采访”是本单元落实的难点。详见如下图：二、课时教学规划“新闻单元”大单元整体教学课时设计规划（一）课型课时教材阅读——积累与梳理——文本与字词（1课时）课时目标1.通读活动任务一、6篇课文。2.读准16个字音：要塞、锐不可当、遗嘱、巨额、凌空、翘首、悄然、屏息、缭乱、镌、殚精竭虑、戮、篡、辱没、惨绝人寰、振聋发聩3.积累并能正确运用词语。达成评价1.默读现代文每分钟400字左右。能够在20分钟左右默读完任务单及6篇课文。2.能依据任务一、旁批、补白等信息对课文进行圈点勾画批注，初步认识新闻的“六要素”。3.能正确判断、运用积累的词语。学习内容任务一、《消息二则》《首届诺贝尔奖颁发》《“飞天凌空”——跳水姑娘吕伟夺魁记》《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》《国行公祭，为佑世界和平》任务活动活动一：通读文本（15分钟）1.通读任务一及6篇课文，读准字音，识记生字，圈出陌生的词语。2.依据任务一、旁批、补白等信息对课文进行圈点勾画批注。3.回顾圈点勾画批注的语句，思考辨别是否属于新闻的要素，是哪一方面的要素。活动二：交流讨论（15分钟）1.小组每人选择一篇文章，介绍易读错、易写错的生字新词，并简要介绍识记方法。（5分钟）2.小组每人选择一篇文章，介绍陌生词语的含义及运用注意事项。（7分钟）3.学生小组内交流圈点勾画批注的语句。（3分钟）活动三：当堂检测（5-8分钟）检测任务：1.为16个生字注音；2.阅读下面文字，回答问题。课时作业二选一：1.在“读读写写”52个词语中选择4个以上词语，写一写自己阅读本单元6篇课文后的感受。2.试着从“读读写写”52个词语中选择4个词语命一道词语运用选择题。“新闻单元”大单元整体教学课时设计规划（二）课型课时教材阅读——实用性阅读与交流——新闻特点（1课时）课时目标1.浏览任务一与6篇课文。2.掌握新闻的一般特点。3.梳理常见新闻体裁的异同。达成评价1.能在15分钟左右浏览完任务一与6篇课文。2.能概括出新闻的一般特点。3.能够借助表格、思维导图等方式梳理常见新闻体裁的异同。学习内容任务一、《消息二则》《首届诺贝尔奖颁发》《“飞天凌空”——跳水姑娘吕伟夺魁记》《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》《国行公祭，为佑世界和平》任务活动活动一：浏览任务一与6篇课文（15分钟）1.浏览任务一与6篇课文。2.概括出新闻的一般特点。活动二：交流讨论，填写表格（20分钟）1.组内每一位同学主析一种新闻体裁的特点。（7分钟）2.交流讨论，结合课文内容作简要阐述。（10分钟）3.完善表格的填写。（3分钟）活动三：当堂检测（5-8分钟）检测任务：1.判断下列消息是否符合新闻的一般特点。2.根据内容填空，考查新闻体裁的特点。课时作业选择一篇文章思考：作者为什么以这种新闻体裁呈现？写作时如何决定新闻体裁？请结合具体文章加以分析，不少于200字。“新闻单元”大单元整体教学课时设计规划（三）课型课时教材阅读——实用性阅读与交流——消息结构（1课时）课时目标1.通读两篇消息。2.梳理新闻要素的具体内容，了解消息“倒金字塔结构”，区别客观事实与主观评价。3.补充阅读，提取、归纳、概括消息的标题、导语。达成评价1.能够在10分钟左右通读两篇文章。2.能准确判断消息的“六要素”及结构，区别客观事实与主观评价。3.能在规定的字数内提炼、概括消息的标题、导语。学习内容《消息二则》《首届诺贝尔奖颁发》任务活动活动一：通读两篇文章（10分钟）1.通读两篇文章，圈点勾画批注消息的“六要素”及作者评价性的语句。2.利用表格或思维导图的方式梳理消息的结构。活动二：交流讨论，补充阅读（25分钟）1.组内每一位同学主讲一篇文章的“六要素”、结构及评价性语句。（10分钟）2.补充阅读课外消息，提炼、归纳消息的标题、导语（10分钟）3.提炼、小结方法。活动三：当堂检测（5-8分钟）检测任务（二选一）：1.任选课内一篇文章，用思维导图画出其结构示意图。2.选择补充阅读的一篇文章，用思维导图画出其结构示意图。课时作业选择新近发生的热门事件，模拟课文写一则消息。“新闻单元”大单元整体教学课时设计规划（四）课型课时教材阅读——实用性阅读与交流——新闻特写、报道、评论特点（2课时）课时目标1.通读第3-5篇课文。2.能够了解每篇文章的具体内容。3.能够归纳、概括不同新闻体裁的特点。达成评价1.能够在18分钟左右通读1篇文章。2.能用简洁的语言概述每篇文章的具体内容。3.能够结合文章内容归纳、概括新闻体裁的特点。4.能够结合文章内容了解作者所选的角度与立场。学习内容《“飞天凌空”——跳水姑娘吕伟夺魁记》《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》《国行公祭，为佑世界和平》任务活动活动一：通读1篇文章（18分钟）1.给每篇文章分部分，并概括其内容。2.勾画体现作者情感、观点的语句。3.结合新闻特点及表达方式归纳概括新闻体裁特点。活动二：交流讨论，补充阅读（10分钟）1.组内每位同学任选一篇文章用简洁的语句概述每部分的内容。2.小组选择一种新闻题材结合作者观点归纳其特点。活动三：当堂检测（5分钟）检测任务：学生概述三种新闻体裁的特点及作者选择的理由。课时作业选择其中一篇文章，把它改写为消息，可补充相关的资料。“新闻单元”大单元整体教学课时设计规划（五）课型课时自主阅读——类文阅读（1课时）课时目标1.通读三篇新闻。2.概括新闻内容及结构。3.概括新闻特点及作者立场。达成评价1.能够在20分钟左右通读三篇新闻。2.能用简洁的语句概括新闻的主要内容。3.能利用表格梳理、概括新闻的结构。学习内容三篇热点新闻任务活动活动一：通读3篇文章（20分钟）1.给每篇文章分部分，并概括其内容。2.勾画体现作者情感、观点的语句。3.填写表格。活动二：交流讨论，补充阅读（15分钟）1.组内每位同学任选一篇文章用简洁的语句概述每部分的内容。2.小组交流表格填写，并简述理由。活动三：当堂检测（8分钟）检测任务：提炼归纳新闻内容、结构的方法。课时作业为同学推荐一篇新闻，从内容、结构、作者情感倾向等角度写一写它的阅读价值。“新闻单元”大单元整体教学课时设计规划（六）课型课时新闻采访——采访指导（1课时）课时目标1.引导学生明确“新闻采访”的方式及其意义和价值；2.指导采访过程和技能。达成评价1.了解新闻采访的方式，理解采访的意图和价值。2.懂得现场访谈如何提问。3.了解现场访谈的一般流程与注意事项。学习内容新闻采访任务活动活动一：讨论现场访谈如何提问（20分钟）1.视频呈现具体新闻，引导学生发现新闻采访的方式2.分析真实的访谈案例，总结其得失。3.试就采访任务列提问纲目。活动二：学习现场访谈的一般流程与注意事项。（15分钟）1.教师指导现场访谈的一般流程与注意事项。2.学生质疑与讨论。活动三：当堂检测（8分钟）检测任务：针对不同的采访对象提出合适的问题。实践作业以6人为一小组自选一个主题（鄱阳高铁站、五湖联通、榜样人物等），确定报道题材，制定采访方案，草拟新闻采访提纲，完成采访任务。“新闻单元”大单元整体教学课时设计规划（七）课型课时新闻写作——写作指导（2课时）课时目标1.讲述新闻采访的过程；2.学习新闻写作，建立新闻写作自主评价的标准。达成评价1.能清楚阐释新闻采访的主要过程及收获。2.学会写标题、导语。3.能建立自主评价的标准。4.写作时能具有读者意识、重依据、负责任的意识。学习内容新闻写作任务