部编版初中语文八年级上册 让家乡文物遗产“火”起来

初中语文八年级上册让家乡文物遗产“火”起来项目缘起本次活动基于《语文课程标准》中目标导向、问题导向展开，将中华优秀传统文化等重大主题教育有机融入语文课程，增强课程的思想性。注重课程对实际问题的有效回应，增强语文课程的指导性和可操作性。全面落实习近平总书记关于培养担当民族复兴大任时代新人的要求，从有理想、有本领、有担当三个方面，明确义务教育阶段时代新人培养的具体要求。聚焦学生发展核心素养，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力，“五育”并举，引导学生全面发展。本次活动通过实地考察以晋祠为例的文化遗产，让学生在专题探究中反复实践、思考习得，提高学生保护文物遗产的意识，培养学生热爱家乡、建设家乡的自豪感和幸福感。部编版语文教材八年级上册第六单元综合性学习活动是《身边的文化遗产》，学生在学习本课之前，我在暑假组织学生在山西地质博物馆、晋祠进行了妙趣横生的研学之旅。由于拥有这样丰富的实践经验，学生在学习本课前后的兴趣浓厚，自发地围绕“晋祠之行”设计了许多有意义的语文活动且留下了学习成果。教学本课时，我组织学生以“让家乡的文物遗产‘活’起来”为主题，召开了晋祠文物宣传推介会。在课堂上，学生通过自己习得的知识自信大方地向同学们展示、介绍自己的宣传成果。学生在课后充分感受到山西的文化底蕴，激发了学生爱护家乡文化遗产的情感，增强了学生弘扬中华优秀传统文化的自信心。项目目标1.以走进晋祠博物馆为例，学生能够实地考察、搜集资料、策划宣传活动。2.在活动过程中，学生能够注重文物遗产的保护和传承，深层挖掘文物背后的价值与文化意义。3.能够自觉弘扬本土文化，进行知识的传播。在宣传文化的过程中，学生能够不断增强为家乡服务的自豪感和幸福感。项目内容1.联系活动地点（晋祠博物馆）并组织学生自愿参加活动。2.确定活动主题（走进晋祠，让家乡文物遗产“活”起来），布置活动前准备任务（了解晋祠发展历史及其文物背景资料），强调活动注意事项（注意往返及活动过程中一切安全问题、注意保护环境、增强文物古迹保护意识）。3.参观晋祠博物馆，了解馆内文物及其文化内涵，详细记录观察所得并留存音像资料。4.分组合作，汇总资料，通过不同形式宣传晋祠博物馆内文物，让文物“活”起来，讲好山西故事。项目资源准备摄像机、笔记本、抹布、垃圾袋……项目过程（一）准备阶段1、网上查阅资料，了解晋祠博物馆内文物内涵，知晓晋文化的发展起源。2、推荐阅读梁衡的《晋祠》一文，领悟文章的内涵，感知作者眼中的晋祠。3、依托“身边的文化遗产”为主题的综合性学习活动，组织学生到晋祠研学实践，跟着课本去研学，创设真实有效的情境，布置研学实践任务，了解晋祠文物背后的文化价值。4、微信班级群内宣布研学实践注意事项，提前了解交通线路，注意强调检点学生一切活动的安全事项。（二）学习阶段1、学生用电子设备拍照录像，留存研学实践音像资料。沿着晋祠博物馆中轴线游览，学生在每一处景点认真拍照留存资料。2、向园区讲解员学习，认真做好记录。在研学实践过程中，学生认真聆听讲解员的讲解，做好笔记。学生学习笔记摘要：*了解文物以及学习讲解员如何为游客讲解服务。*了解“晋祠”的由来：原名为晋王祠，为纪念晋国开国诸侯（晋王）唐叔虞及其母后邑姜而建。*了解晋祠建筑布局（体现儒家“孝”文化）：中轴对称、两边均衡布局。进入祠门以水镜台、金人台、对越坊（“对越”意为报答、宣扬母德）、献殿（储存祭祀食物）、鱼沼飞梁和圣母殿为中轴的建筑群为核心，两边布以亭榭、塔等建筑及自然风光。*了解中国古建筑“逢庙必搭戏台”的文明发展史及戏台台底构造。*通过《晋祠铭》，了解“龙兴晋阳”的历史文化；通过圣母殿牌匾，了解桐叶封弟的历史典故。*了解晋祠文物遗存（三绝：周柏、彩塑侍女像、难老泉；三宝：圣母殿、鱼沼飞梁、献殿；三匾：水镜台、对越、难老）。研学生成性目标：在听讲解的过程中，激发了学生对晋祠中不同建筑牌匾、建筑门头的楹联、独具特色的屋顶装饰、建筑背后的文化内涵等内容强烈的求知欲望，这也为学生进一步从不同角度了解晋祠打下了坚实的兴趣基础。3.注意阻止游客游园不文明行为，提倡文明游园。在研学实践过程中，学生积极向游客宣传保护文物、保护园区环境等文明行为，提高游客游园素质。（三）整理小结阶段1、学生在活动结束后进行总结发言学生甲：通过今天的研学活动，我们领略了晋祠的自然风光，也感受到了晋祠背后的文化魅力，相信大家都和我一样感受到了这样的文化气息，我为我身边有这样的文化遗产而自豪。学生乙：我对晋祠的一些建筑很感兴趣，它们每一处建筑都独具特色、别具匠心，我感受到了这是古代劳动人民的智慧，这样好的地方，我们应该保护好我们家乡的文化遗产。学生丙：在上一次的研学旅行中，我感受到了地质博物馆带给我自然的力量，而这一次我从晋祠这些古建筑中感受到人文的力量。我的内心还是久久不能平静，仿佛通过这些古物，我和不同时代的历史人物发生了一次震撼心灵的对话。学生丁：我从今天参观的不同建筑物中看到了古人的匠心，他们制作工艺精妙，正因为他们肯在这些建筑上耗神，我们才得以看到如此传神的作品，我被他们的精神所感动。我还体会到了古人的孝心，例如叔虞对母亲的那份爱，我明白了儒家文化为何在我们中华文明中一直占据的重要地位，也明白了我们学习的每一篇课文都是让我们向古人学习，成为更好的人。（四）宣传策划阶段1、师生共同整理汇总搜集的研学活动资料，策划宣传活动方案。以多样化的方式，生动形象地宣传晋祠文物，使大家更直观、清晰地了解我们身边的文化遗产，讲好山西故事。（1）确立宣传主题：走进晋祠，让家乡文物遗产“活”起来（2）活动内容开展内容丰富、形式多样的宣传活动，具体可从以下几个方面开展：①以小组为单位，班内开展“晋祠文物宣传方案”展示活动。②学生临摹晋祠内不同建筑物中的楹联作品，体会书法的审美价值。③拟写宣传标语，做好宣传氛围布置。④以撰写研学活动报告、填写研学记录表格、制作小报的方式，在校内进行宣传展览。⑤设计晋祠吉祥物，打响晋祠文物宣传知名度。⑥设计晋祠文旅宣传海报。⑦撰写导游词喜迎八方游客，撰写倡议书，提出保护文物遗产的倡议。⑧设计晋祠文物周边文创，如在马面裙上设计晋祠文物样式、雕刻晋祠建筑群篆章等。⑨利用现代媒体进行宣传，通过制作视频的方式宣传晋祠背后的文化内涵，视频成果发布到公众号、抖音等新型媒介平台，让更多人了解晋祠文物，真正达到宣传效果。⑩学生在晋祠博物馆学习积累相关文物知识后，向游客提供讲解服务，在晋祠公园做美化环境的服务活动，提高文物保护的意识。项目成果走进晋祠，通过挖掘文物背后的深层含义，学生领略山西的本土文化，建立起热爱家乡、建设家乡的情感。通过搜集资料、实地考察，感受文物工作者的艰辛，学生进一步有了爱护、传播家乡文物遗产的意识。学生在研学活动中，提升服务家乡的自豪感和幸福感。最后，师生以多样化的形式记录下研学实践活动收获并宣传我们身边的文化遗产，让文物遗产“活”起来。项目评价本次活动是一个开放式、跨学科、多元发展型的活动，在活动中充分发挥学生的学科素养，将语文、政治、历史、美术等学科融合，调动学生主动学习的兴趣。力争创设真实而富有意义的学习情境，建立语文学习和学生生活体验的关联，整合语文知识和语文能力，体现运用语文解决生活当中的典型问题。在情境中，教师时时、处处引导学生学习领悟，充分认识语文课程是工具性与人文性的统一。提升学生的核心素养，注意识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究各目标之间的内在关联，引导学生在学习过程中树立正确的价值观念，积淀深厚的文化底蕴。引导学生感受晋祠博物馆内文物的丰厚内涵，感受晋文化绵长悠久的历史，生发身为山西人的自豪感，自觉培养学生建设家乡、服务家乡的意识形态，增强文化自信。项目效果与反思整个教学过程巧妙融入地方优秀传统文化、劳动理念等教育于无形，实践评价手段多样，学生自评、互评、教师点评相结合，并且给出了评价参考，有意训练学生的审美能力和评判能力。通过语文课程“身边的文化遗