完整打印版大象版小学科学四年级下册全册教案

【完整打印版】大象版小学科学四年级下册全册教案第一课时1你曾经……1用调查统计的方法得到数据，发现事实；3、使学生对生命有一个新的认识；认识到自己的行为会给科学中的其他生物造成一定的影响；培养他们尊重生命1、教师事先在黑板上，或二开大白纸上绘制好?杀死动物调查?表格，绘制形式可参考例表1；每小组准备B5大的纸一张，水彩笔，铅笔，尺子，橡皮。杀死动物调查表注意在进行此项活动时，一定注意正确引导，防止学生讨论时会以比赛谁杀死的生物多为荣，而使此项活动引起适得其反的效果。怎样进行你曾经杀死过表格中的这些动物吗？?教师出示大的?杀死动物调查表?；选几个同学在自己曾经杀死过的动物下按照这样的方法，各小组为单位对组内所有成员进行调查，统计数据，记录在表格里。把每个小组的调查数据汇总到一起，大家一起来填写?杀死动物调查汇总表?就获得的数据进行讨论和反思。?到底应不应该杀死他们？为什么？?参考询问要点调查过程中可以同时了解一下：?是、否还杀死过其他没有必要必须杀死它们？??你觉的杀死哪些动物是残忍的？?鼓励学生自己或与他人合作，用同样的问题询问亲友、邻居中的成年人，把结果记录在调查表中，而后可以把小组中每位同学的调查表汇总在一起。注意强调采访时的安全。活动延伸最好的继续活动是?假如我们是……?换位思考。第二课时2假如我们是……2你有没有过站在他人的角度和立场上思考问题呢？这是一个角色换位的游戏，它会让你对所担任的角色有一个重1、学会站在他人的立场思考利益关系，辨证地、全面地看待科学问题；2、知道要解决科学问题，必须像法庭办23、了解并选择运用查阅书籍、浏览网络、观察实验、师可自制一张公告，活动时张贴在黑板或墙壁上。每组发一张2开的大白纸以及彩笔，用于记录快速联想时想到的方法及途径要点科学研究需要搜集事实与证据，以及知道怎样获得事实每个小组选择一种动物，然后可以制作一个简单的标牌，如?蚂蚁组?、?小鸟组?先采用?畅想活动?的方式：让学生用一种舒适的方法安觅食、结网、游戏、或休息等？再想象如果有人因为某种原因、某种方式杀死了这种动物，那么会有什么想法，什么感站在自己小组所选择的动物的立场上思考问题：面对我们的同类总是遭到杀害，会怎样感受，怎样想呢？每个人都小组讨论：用什么方法和途径可以得到事实与证据，并用概念图的方式记录讨论的结果。参看?事实与证据——蝴蝶小组的探究行动?活动案例并讨论：蝴蝶组采用了哪些方法搜集资料？从他们的资料中，各小组讨论制定搜集事实与证据活动的组织计划，并按3把搜集的资料、数据、图片等分析整理，为做下一个活动――听证会的申诉作准备。在?法庭听证会?这样的模拟场景中，用角色扮演的方式认识和体会：科学研究像法庭判案一样，重事实，重证据。目标：编写角色申辩的台词；3、制作好选择动物的头饰。怎样出示?公告?并宣布：?自然法庭的听证会开始了！?再次强调?申诉者必须具备充分的实施与证据。?各小组依据教师可以根据实际情况采用小组各自选择动物来研究，也可以带领学生共同做一种动物的研究实践。可以采用查阅书籍、浏览网络、观察实验、调查采访等多方法来搜集事实与证据，也可只运用其中的部分方法。第二单元我们怎样呼吸第一课时1我们在呼吸4引导学生体验人的呼吸作用，认识空气对生命的重要意能发现和搜集相关的事实证据，能对活动中所记录的数据进行简单的分析，进一步培养学生在观察过程中，不断发现问题和提出问题的能力。知道人需要时刻知道人吸进的是氧气，呼出的是二氧化碳，认识到空气对生活动?我能坚持多久?屏住呼吸，看大约能坚持多久。这个活动主要引导学生感受空气对生命的重要性。活动时要进行安全教育，阻止少数学生过分逞强坚持，防止发生以外；活动后要引导学生发现并提出问题。活动?运动与呼吸?本活动主要引导学生体验运动前后自己呼吸发生的变化，进一步激发学生对人体的呼吸现象产生疑问和探究欲望。因此，在教学中一方面要训练学生利用秒表等计时工具的方法，同时也要随机引导学生发现问题，以及引导学生根据已有的知识经验针对自己的一些疑问做出一些猜想。活动时应先测量平静时的呼吸次数，然后再测量运动后活动?吸进和呼出?为什么运动之后，人体的呼吸会加快呢？?本环节紧呈?运动与呼吸?活动中学生可能提出的问题，引导学生进一步猜想：教学可以先联系学生生活的其他经验，对该问题进行猜想，如：可能是人体运动后会需要更多的氧气……接着再引导学生通过一些实验来验证自己这些观点。实验：①指导学生向澄清石灰水吹气观察石灰水变浑浊解释：通过讲解使学生知道人体吸进的是氧气而呼出的是二氧化碳。在此基础上，引导学生简单解释运动前后呼吸变化现象，即人体运动时会需要更多的氧气，所以就需要通过呼吸的加速来提供更多的氧气(不作统一要求)。阅读?氧气会用完吗?知道了人呼吸是吸进氧气呼出二氧化碳的过程，那么空气中的氧气会用完吗？这个阅读作为本课的延伸，将帮助学生解决他们在活动中可能提出的问题，同时也是利用这个契机把植物的呼吸及物质的循环等内容进行初步的渗透，使学生初步意识到世界是一个密切相关的整体。2有趣的呼吸器官结合肺模型，简单解释肺的工作过程。5样长大的？植物生长需要的营养物质来自何处？这些个个十分复杂的问题。按照《课程标准》中规定的内容，教虑到学生的认知能力，选取了一个简单而直观的实验，用意是让学生透过现象看本质。课前教师要准备好相关的材料与工具。按照教材上的三个步骤依次进行。在温度较低时，这个实验可能需要30分钟左右的时间。在等待的过程中，可安排其他教学活动。注意：刀片很锋利，一定要提示学生安全使用。观察、解剖花朵，比较雌雄花的不同指导学生认识花的形态。不同的植物，花的形态有很大的差别。为什么有的花谢之后能结出果实？而有的花则不能结出果实？这是学生很容易提出的问题。此引出解剖花的结美丽的鲜花都有艳丽的花瓣，除此之外，雌雄花还有很大的差别，如黄瓜，雌花内有雌蕊，雄花内有雄蕊。更多的花朵内则是雌雄蕊的统一体，如桃花。需要注意的是，解剖花朵是一项很细致的工作，要非常细心。乐于参与中长期科学探究活动；了解更多的植物种类，感受植物世界的多姿多彩；了解植物适应环境的几个特性，如向光性、向水性、向地性等；描述植物的一生。怎样进观察、记录果实的生长变化这是一个表及里的探究过程。学生通过对果实的详细观察和记录，知道了果实是怎样生长变化的，并记录了其小到大的成长历程。教师要指导学生从整理这些变化中，明确一解剖果实，重在了解果实的内部结构，使学生明确果实植物生长的主要过程这是通过一系列探究过程，最后要给予学生的?果实?。学生可以总结实验记录进行概括归纳，可以对照一株完整的植物进行描述，也可以是两者的结这是一个化零为整的内化过程，应包括种子发芽、叶的生长、花的开放、果实的发育等几个连续的环节。描述植物的一生，实际上是让学生学会一种表达形式，植物的一生还要学会比较常见植物的六大组成部分的异同点。?种?萝这是一个趣味的制作活动，需要一定的技能，还需要耐心细致的观察。从萝卜的变化中，感悟到、了解到植物的一维管植物的地下部分，主要起固着和吸收作用，同时还有合成和贮藏有机物质以及进行营养繁殖的功能。种子萌发后，胚根发育的根，称为主根。大多数裸子植物和双子叶植物的主根继续生长，明显而发达。主根及各级侧根组成的根系，称为直根系。单子叶植物的主根在生长一个短时期后，即停止生长而枯萎，并在茎基部节上产生大量不定根，这些不定根也能继续发育，形成分枝，整个根系形如须状，故称须根系。有些植物的根，在形态、结构和生理功能上都出现了很这种特性形成后，相继遗传，成为稳定的遗传性状。常见的肉质根如萝卜、胡萝卜、甜菜的变态根。它们是主根以及胚轴的上端等部分膨大形成，在肥大的主根中，薄壁组织细胞内贮存大量养料，可供植物越冬和次年生长之用。这块根植物侧根或不定根膨大而成。一株可以形成许多膨大的块根。常见的如甘薯的块根。气生根生长在空气中的一种变态根，如榕树的枝干上长出许多不定根，可不能吸收养分，但能吸收空气中的水分，也有呼吸的功能。于气生根扎入土内，起了支持作用，使榕树树冠得以发展，故有?独木成林?之感。2、茎维管植物地上部分的骨干，上面着生叶、花和果实。它具有输导营养物质和水分以及支持叶、花和果实在一定空间的作用。有的茎还具有光合作用、贮藏营养物质和繁殖的功茎上着生叶的位臵叫节，两节之间的部分叫节间。茎顶端和节上叶腋处都生有芽，当叶子脱落后，节上留有的痕迹大多数种子植物茎的外形为圆柱形，也有少数植物的茎有其他形状，如唇形科植物的茎为方柱形，有些仙人掌科植物的茎为扁圆形或多角柱形。在木本植物茎的外形上，还可以看到芽鳞痕，可以看出树苗或枝条每年的芽发展时芽鳞脱落的痕迹，从而可以计算出树苗或枝条的年龄。不同植物的茎在适应外界环境上，有各自的生长方式，使叶能在空间开展，获得充分阳光，制造营养物质，并完成繁殖后代的作用，产生了以下4种主要的类型。缠绕茎幼小时期较为柔软，不能直立，用茎干缠绕于支持物上。各类植物有一定的缠绕方向，有的是左旋，即依反时针方向旋转，如菜豆、牵牛花、茑萝、马兜铃等；有的是右旋，即依顺时针方向旋转，如忍冬等。此外，有的植物攀援茎茎幼小时较为柔软，不能直立，以特有的结构攀援支持物上升。按攀援结构的性质，又可分为5种；以卷须攀援，如南瓜、豌豆、葡萄的茎；以气生根攀援，如常春藤、洛石、薜荔的茎；以叶柄攀援，如旱金莲、铁线莲的茎；以钩刺攀援，如白藤、猪殃殃的茎；以吸盘攀援，如爬山虎的茎。有缠绕茎和攀援茎的植物统称藤本植物。热带亚热带森林里藤本植物特别茂盛，形成森林内的特有景观。匍匐茎茎细长而又柔弱，蔓延生于地面上，如甘薯、草莓等的茎。植物在长期系统发育的过程，于环境变迁，引起器官形成某些特殊适应，以致形态结构发生改变，叫做变态。地下变态茎可分为根状茎、块茎、球茎、鳞茎。13地上的变态茎，多是茎的分枝的变态，有卷须、茎刺、叶状茎、肉质茎4种类型。3、叶典型的叶叶片、叶柄和托叶组成。叶片是叶的最重要的部分，一般为薄的扁平体，这一特征与它的生理功能——光合作用相适应。在叶片内分布着叶脉，具有支持叶片伸展和输导水分、营养物质的功能。叶柄位于叶片基部，并与茎相以接受较多阳光和联系叶片与茎之间水分及营养物质的输导。托叶位于叶柄和茎的相连接处，通常细小，早落。具有叶片、叶柄和托叶的叫做完全叶。有的植物叶并不全具有这三部分，如丁香的叶没有托叶，莴苣的叶没有托叶和叶柄，每个叶上只有一个叶片的叫做单叶，象蓖麻、苹果、南瓜等。叶柄上有两个以上叶片的叶叫做复叶，例如花生叶柄上具4小叶。复叶按小叶排列方式的不同又分为羽状复叶和掌状复叶，例如合欢的叶为羽状复叶。各种植物的叶在茎上都有一定的着生次序叫做叶序，叶序有3种基本类型，即互生、对生和轮生。在茎上每一节只生有一叶的叫互生叶序。互生叶序的叶子成螺旋状排列在茎上。如果任意取一个节上的叶为起点，螺旋而上，追溯到与起点叶在同一垂直线上的另一叶。同一垂直线上的两叶之间的螺旋距离叫做叶周。叶周中有一定数目的螺旋圈数和一定数目的叶。茎的每一节上有两叶相互对生叫做对生叶序，例如丁香、薄荷等。在对生叶序中，下一节的对生叶常与上一节的叶交叉成垂直方向，这样两节的叶片避免相互遮蔽。茎的每一节上着生3个或3个以上的叶，排成轮状，叫做轮生叶序。夹竹桃、金鱼藻的叶序为轮生叶序。被子植物叶片的结构一般比较一致，表皮、叶肉和叶脉介绍新知识二12花的形状千姿百态，大约25万种被子植物中，就有25万种的花式样。但14是所有的花仍有共同的结构图式，它们的组成通常为：花托花与茎连接的部分。花萼在花的最外面，对花的其他部分起保护作用。花冠通常可分裂成片状，称为花瓣。花瓣一般比萼片大。花萼和花冠合称花被。花瓣的大小和形状有很大变化。有的很大，有的则相当细小，甚至退化成鳞片、刺毛或各种腺体。花冠除了具保护作用之外，花瓣的颜色和香味，对于吸引动物传粉起着重要作用。花冠之所以有各种鲜艳的颜色，是于细胞中含有有色体和细胞液中的色素，并受细胞内、外各种因素变化的影响。有些风媒花的花被很不明显，或呈绿雄蕊群一朵花中全部雄蕊的总称。各类植物中，雄蕊的数目及形态特征较为稳定，常可做为植物分类和鉴定的依雌蕊群一朵花中所有雌蕊的总称。雌蕊位于花的中心，花中可能有一心皮或多个心皮组成为雌蕊群。一个或多个心以及子房上面不育的部分，即花柱和柱头。一朵花，如果具有萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊等4部分，称为完全花；若缺少其中一部分者，则称为不完全花。一朵花中雄蕊和雌蕊都有的，称为两性花；有些植物的花中只有雄蕊或雌蕊，这种花称为单性花。只有雄蕊的为雄花，只有雌蕊的为雌花。如果雌花和雄花同在一株上，这种植株称为雌雄同株；如果雌花与雄花各自着生在不同的植株，则称为被子植物的雌蕊经过传粉受精，子房或花的其他部分参果实一般包括果皮和种子两部分，起传播与繁殖的作用。在自然条件下，也有不经传粉受精而结实的，这种果实没有种子或种子不育，故称无子果实，如无核蜜橘、香蕉等。此外，未经传粉受精的子房，于某种刺激形成果实，如番茄、葡萄，也是无种子的果实。多数被子植物的果实是直接子房发育而来的，叫做真果。如桃、大豆的果实；也有些植物的果实，除子房外尚有其他部分参加，最普通的是子房和花被或花托一起形成果实。这样的果实，叫做假果，如苹果、梨、向日葵及瓜类的果实。多数植物一朵花中只有一个雌蕊，形成的果实叫做单果。也有些植物，一朵花中具有许多离生雌蕊聚生在花托上，以后每一雌蕊形成一个小果，许多小果聚生在花托上，叫做聚叫做复果或称花序果、聚花果，如桑、凤梨和无花果。果实介绍新知识二13一、以下是一些主要类型的果实简述：聚合果一朵花中有许多相互分离的雌蕊，每一雌蕊形成一小的一个花序上所有的花，包括花序轴共同发育为一个果实，一朵花中只有一枚雌蕊，该雌蕊发育为一个果实，称为单果，如苹果、桃、扁豆。常见的单果有下列几种：蓇(gu)葖果单个心皮或数个分离的心皮形成的果实，内含一粒至数粒种子，成熟后沿着生胚珠的一侧或另一侧开荚果单个心皮发育而成的果实。一室，内含2个或2个以上的种子，成熟后果皮沿两侧自下而上裂开。荚果是豆科植物特有的果实。蒴果结合的2个以上的心皮形成的果实。于心皮连合的方式不同，而有一室或多室之分，每室均有多树种子。开裂的方式有多种。角果结合的二个心皮形成的果实。原为一室，后来于心皮边缘合生处向中央生出一隔膜，将子房分为二室，这一隔膜称假隔膜。果实成熟后，果皮从二侧裂开，成二片脱落，只留假隔膜在果柄上，种子附在假隔膜上。角果分为长角果和短角果两种，前者的长超过宽好多倍，后者的长度近相等。角果是十字花科植物瘦果一个或一个以上结合的心皮形成的一种不开裂的果实。果皮与种皮极易分离，但只有一室，内含一种子。菊科植物的果实全为瘦果。颖果单个心皮，一室，内含一种子形成的果实。其果皮与种皮16紧密愈合不易分离，果实小，常误认为种子。颖果是禾本科植物所特有的果实。翅果单个或数个结合的心皮形成的一种不开裂的果实。果皮的一端或四周子房壁向外延伸翅状的薄片，适于风坚果2个或2个以上结合的心皮形成的一种不开裂的双悬果2个合生心皮的雌蕊形成，子房2室，每室一个种子，果实成熟时，分离成两个果瓣，并悬在中央的果柄上端，果皮干燥，但不开裂。瓠果三枚结合的心皮所形成的一种特殊形态的浆果。果实的肉质部分是子房的花托共同发育而成，内含许多种子。瓠果是葫芦科植物所特有的果实。核果一心皮形成的果实。外果皮较薄，肉质或革质，中果皮肥厚多肉，内果皮坚硬成核，核内着生种子。浆果一心皮或数枚结合的心皮形成的果实。含种子一个或数个，外果皮极薄，中果皮、内果皮肉质化，浆汁很丰富，种子存于果肉内。梨果多枚结合的心皮与花托、花萼的基部共同形成。果实上很厚的果肉部分是花托所形成，肉质部分以内才是果皮部分。花托和外果皮，外果皮和中果皮均无明显界限。内果皮木质化的厚壁细胞所组成，呈皮纸柑果多枚结合的心皮所形成的一种特殊形态的浆果。果实的外果皮为坚韧革质，有许多含芳香油的油囊；中果皮疏松髓质，有许多维管束分布其间；内果皮膜质，分为若干是这类果实的食用部分。柑果是芸香科植物所特有的果实。二、种子种子一般种皮、胚和胚乳3部分组成，有的植物成熟的种子只有种皮和胚两部分。胚受精卵发育形成。发育完全的胚胚芽、胚轴、子叶和胚根组成。胚乳中最普通的储藏物质是淀粉、蛋白质和脂肪，还有碳水化合物。一般常把成熟的种子分为有胚乳种子和无胚乳种子两大类。种子成熟离开母体后仍是生活的，但各类植物种子的寿命有很大差异。其寿17命的长短除与遗传特性和发育是否健壮有关外，还受环境因素的影响。有些植物种子寿命很短，如巴西橡胶的种子生活仅一周左右，而莲的种子寿命很长，生活长达数百第四单元太阳给我们带来了什么通过学生亲历搜集、观察、测量的事实和调查的证据了解人们对太阳能的应用，引导学生体验观察、测量、调查在使学生了解到事实与证据在科学探究活动中的作用与意义。激发学生参与科学探究学习的乐趣，培养学生的观察能力、实验能力和操作能力。培养学生能用测量工具进行定量观察，采集数据，并做导语：同学们，你们都见过哪些漫画？学生会说出见到过动物的漫画、植物的漫画、还有知名人士的漫画等等，漫画简单明了地反映了事实的主题。今天，我们一起来欣赏一幅与众不同的漫画。教师以?Powerpoint演示文稿?形式展示?冰淇淋和太阳?，请学生赏析。学生观赏漫画，提出问题后，建议组织学生进行分组研互相协作，相互帮助。学生在观察?太阳给我们带来光明和温暖?时，要特别强调注意?安全提示，保护眼睛?。正确地进行观察，不要直视太阳，以免伤害眼睛。学生在进行测量和调查活动时，建议在操场或校园内要布臵好学生活动区，如向阳地区、背阴地区及图书室和计算机房。各活动区之间位臵要适宜，既要注意避免各活动区之间的相互干扰，又要注意尽量在教师的监控范围之内。太阳能的利用?。这部分的教学是学生展示事实和证据的过程。建议让学生充分发言，表达自己的观点。科学教育就是要培养孩子尊重事实和证据，从小养成动脑动手的好习惯。我18们常说?从经验中获得知识?，?实验是第一位的，照片、资料是第二位的?，要通过亲身实践来解决问题，诚实地呈报结果，让每一个孩子都知道所要发生的现象。也就是说，科学教育是将实验、事实、证据放在了十分基础也是非重视每一个学生对事物的解释。特别要关注学生们的想法，这是科学教育的重要特点。要教育学生认真倾听别人的发言，倾听他的发言和自己对问题的看法。从小培养学生对事物的独立的看法，进行有根据、有条理的思考，这是我们科学教育追求的目标之一。拓展活动?哪个热得快?是一个对比实验。教师要注意在实验中的塑料袋黑白颜色不同，其他条件都应该相同。如，使用的温度计的种类要一样，温度计插入水中的多少要一样，塑料袋大小要一样，装入袋中的水量也应该是一样的。应可以根据自己的实际情况调整、更换或补充活动内容，但所选内容要符合本课的主题与探究目标。对?调查利用太阳能的方法与途径?的内容缺乏活动场地的学校，可以组织学生把有关的书籍带到学校提供给其他2学生进行观测活动，能用测量工具进行定量观察，采集数据，并做简单记录，体验用测量工具进行定量观察，采集培养学生搜集事实与证据的能力和意识；练习常用的基头脑风暴活动《太阳，我们的朋友》可以?头脑风暴：怎么辨认方向?为引导活动。太阳给我们指引方向，使我们在迷失了方向的时候能很快找到东南西北。已我国居民为例，早上，太阳的位臵大约在东方；中午，太阳的位臵大约在南方；傍晚，太学生进行讨论：?我们是怎样利用太阳来辨认方向的?。学生的这次讨论可以19太阳，我们的朋友15是小组形式的，也可以班级集体讨论。随着学生讨论的逐渐深入，有的学生会提出?太阳只会告诉我们方向吗？?带着这个问题转入下面的探究活动。测量太阳高度的活动①指导学生认识?什么是太阳高度?。太阳高度是指人看太阳的视线与人的水平视线之间的夹角。②学生活动：利用仪器测量太阳高度。作业布臵。小3学习用仪器测量太阳的高度16一、复习旧知识，导入新课。A.学习使用测量仪的方首先，把太阳高度测量仪放在地面上，调节水平螺丝，使仪器成水平状。然后，转动观察架，使太阳光穿过通光孔与投影屏上的圆完全重合。最后，我们看到的观察架上的箭头所指刻度，便是太阳高度。分别负责观察、监督、检验、记录。C.记录和测量不同时间的太阳高度，把观测内容及时记把发现的规律记录下来。二、教师在学生的活动中要加强巡视，及时帮助学生。三、测量阳光下物体的影子活动。①学生提出问题?影子什么时候长，什么时候短？?。②学生活动：利用刻度尺测量太阳高度和影子长短。学生分组活动；记录和测量不同时间的太阳高度，把观测量并记录气温的活动。①学生讨论：?怎么样能精确地说出当时地气温?。气温变化。学生分组活动，记录和测量不同时间的太阳高度、影子长短、气温变化，把观测内容及时记录在表格里；分析数据，寻找其中的规律。四、法制教育内容第一课时1你曾经……1用调查统计的方法得到数据，发现事实；3、使学生对生命有一个新的认识；认识到自己的行为会给科学中的其他生物造成一定的影响；培养他们尊重生命1、教师事先在黑板上，或二开大白纸上绘制好?杀死动物调查?表格，绘制形式可参考例表1；每小组准备B5大的纸一张，水彩笔，铅笔，尺子，橡皮。杀死动物调查表注意在进行此项活动时，一定注意正确引导，防止学生讨论时会以比赛谁杀死的生物多为荣，而使此项活动引起适得其反的效果。怎样进行你曾经杀死过表格中的这些动物吗？?教师出示大的?杀死动物调查表?；选几个同学在自己曾经杀死过的动物下按照这样的方法，各小组为单位对组内所有成员进行调查，统计数据，记录在表格里。把每个小组的调查数据汇总到一起，大家一起来填写?杀死动物调查汇总表?就获得的数据进行讨论和反思。?到底应不应该杀死他们？为什么？?参考询问要点调查过程中可以同时了解一下：?是、否还杀死过其他没有必要必须杀死它们？??你觉的杀死哪些动物是残忍鼓励学生自己或与他人合作，用同样的问题询问亲友、邻居中的成年人，把结果记录在调查表中，而后可以把小组中每位同学的调查表汇总在一起。注意强调采访时的安全。活动延伸最好的继续活动是?假如我们是……?换位思考。第二课时2假如我们是……2你有没有过站在他人的角度和立场上思考问题呢？这是一个角色换位的游戏，它会让你对所担任的角色有一个重1、学会站在他人的立场思考利益关系，辨证地、全面地看待科学问题；2、知道要解决科学问题，必须像法庭办23、了解并选择运用查阅书籍、浏览网络、观察实验、师可自制一张公告，活动时张贴在黑板或墙壁上。每组发一张2开的大白纸以及彩笔，用于记录快速联想时想到的方法及途径要点科学研究需要搜集事实与证据，以及知道怎样获得事实每个小组选择一种动物，然后可以制作一个简单的标牌，如?蚂蚁组?、?小鸟组?先采用?畅想活动?的方式：让学生用一种舒适的方法安觅食、结网、游戏、或休息等？再想象如果有人因为某种原因、某种方式杀死了这种动物，那么会有什么想法，什么感站在自己小组所选择的动物的立场上思考问题：面对我们的同类总是遭到杀害，会怎样感受，怎样想呢？每个人都小组讨论：用什么方法和途径可以得到事实与证据，并用概念图的方式记录讨论的结果。参看?事实与证据——蝴蝶小组的探究行动?活动案例并讨论：蝴蝶组采用了哪些方法搜集资料？从他们的资料中，各小组讨论制定搜集事实与证据活动的组织计划，并按