粤教版三年级上册科学全册教案

文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.粤教版三年级上册科学教案打开科学之门探访生物王国第二时：我知道的生物2．红番茄活动2：观察番茄叶拓展：各种各样的叶子活动3：研究番茄花活动：比较番茄和其他的植物3．小白兔1文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.走进水世界4．清清的水活动2：给水变个样活动3：往水里加点东西活动4：怎样加快溶解?11拓展：浊水变清12第四时：12活动：欣赏美丽的水体12拓展:动物都需要水吗?13网上学：珍惜水资源142文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.设计思路17．离不开的空气17第四时：网上学：我们需要什么样的空气环境?187．从岩石到土壤198．坚硬的岩石20第三时：网上学：岩石展览会229。松软的土壤22第一时：活动1：哪里有土壤23第二时：活动3:研究土壤的组成2第三时：拓展：砂土、壤土和黏土26第四时：拓展：从岩石到土壤263文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.打开科学之门（1）通过观察自然界的一些现象，使学生感受到自然（2）通过简单的实验科学探究的方式，激发学生对科（2）培养学生细心观察身边的自然现象，在观察中发现问题，并尝试说出从观察中所感悟到的科学道理。（1）体验探究活动的乐趣，培养探究事物的精神。并尝试用科学的办法进行验证的科学精神。单元综述《打开科学之门》是全套科学教材的引导，本内容不包含教育部颁发的小学科学程标准中的知识点。小学三年级的学生，或许对什么是科学还没有清晰的概念，但或多或少都有一定的生活知识积累和推理判断的能力，同时也保持着强烈的求知欲和好奇心。本设计了五项活动，4文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.一连提出了五个问题。目的主要是为了一开始就能激发起学生对科学程的强烈兴趣。本所设计的几个科学问题，是本着有趣味、不复杂，但凭学生自己的知识和能力又不可能轻易判断或解答的问题。同时，它们又是与观察、实验、猜想、分析等科学探究的基本方法有关的问题。目的是使学生在对奇妙的科学问题感兴趣的同时，又对科学探究的基本方法有具体实际的亲身了解动物是孩子们最喜欢的题材，因此设计的第一个问题是动物的拟态现象：通过从背景中寻找动物的活动，使学生感受自然界的奇妙无穷和多姿多彩，同时培养学生的细致观察第二个问题是关于石英砂粒表面图像的猜测。目的也是让孩子们形象地感受大千世界的奇妙和巨大空间尺度差异之间的相似性，同时了解到科学研究中的观察并不仅靠单纯的人的感觉器官，很多时候需要借助其他的科学设备来延伸第三个问题是解释冰棍周围白雾的成因。估计大多数学生很难分析出正确的答案。通过这个活动主要是使学生认识到依据经验的判断往往并不是科学的事实，推断应该通过设计相应的实验来验证。科学是一门需要实验验证的学科。第四个问题是一个堂实验活动。让学生通过一个不太复5文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.杂而又似乎违反常识的实验过程，体验到学会科学知识，就能解释很多平时认为是不可思议的现象。第五个问题是对学生发现问题、提出问题能力的一个小测验。同时也将科学的本质、科学研究的特点和科学家的形象以简明扼要的语言告诉了学生。求知欲是每个人与生俱来的天性，而且年龄越小，求知的欲望越强烈。孩子们对大千世界充满了好奇心，缠着大人问这问那，不断提出问题，原因就是孩子们想弄懂所有的事情。科学家的内心活动实际与孩子们一样，想了解所有的事，想解释事物是如何发展变化以及这个世界的存在方式。从这一开始，学生们将伴着《科学》教材不断成长，不断地积累科学知识。科学程不光是为学生讲授科学知识，领略自然的奥秘；最重要的是培养学生的科学素养，树立学生的科学观念，教会学生分析问题和研究问题的科学方法。以《打开科学之门》作为开篇，目的就是激发学生的兴趣，唤起探究的欲望，初步地认识什么是科学，了解科学研究的一些最基本的方法。导入：出示本“动物的伪装图片第1幅——木叶虫第2幅——花螳螂第3幅——竹节虫第4幅——枯叶螳螂6文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.提问：这四幅图片中藏着四种昆虫，你能把它们找出来讲述：自然界有这种隐藏本领的动物很多，我们一起跟着科学家的摄像机，看看动物伪装的本领。目的：通过从背景中寻找动物的活动，使学生感受自然界的奇妙无穷和多姿多彩。”导入：出示石英砂粒表面图像图片。活动：拿一颗实物砂粒让学生观察、比较，说实物与图欣赏图片：显微镜下的世界目的：让学生了解观察是科学研究的一种基本方法，但是在科学研究中，光凭感觉器官观察到的内容是有限的，常常需要借助一些科学仪器和设备来延伸观察的尺度和范围。观察：仔细观察冰棍周围的“白雾”，你认为这些“白讨论：学生边观察边讨论“白雾”是从哪里来。7文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.交流：学生汇报观察结果。交流：学生汇报方法，教师对问题进行分析，一起确定活动：学生进行验证实验。归纳：你的猜想正确吗？讲讲你的理由。目的：想知道自己的猜想是否正确，可以用科学实验的教后记：学生对科学世界充满了好奇心，提出了各种各可能是天气真是太热了，学生难以观察到白雾。另外，许多交流：学生自己说出自己的想法，并联系生活的实践经媒体：播放“纸锅烧水”视频。材料：纸盒或纸杯装满水、酒精灯、三角架。汇报：学生一边观察实验，一边描述实验现象，填写本“我的发现”。归纳：根据学生已有的经验，他们认为纸放在火上就会8文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.就能知道真相。所以我们要大胆假设，敢于尝试，就能知道讲述：科学家都是一些爱思考、爱提问的人，伟大的科学家往往从疑问开始，探索科学的海洋里有无穷无尽的知识任务：你对自然现象或科学现象有什么疑问，请你把它写下来。我们将通过以后科学的学习，逐步找到答案。目的：对学生发现问题、提出问题能力的一个小测验。知道科学就是发现问题，提出疑问，问问“为什么”，研究问题，回答疑问，探究“为什么”。教后记：整节我都和学生在实验室做纸锅烧水的试验，出于安全考虑，在酒精灯上加了石棉网，但这样热量就来得少了很多，结果快下时，也只烧到了冒汽泡的份，与学生想象中的沸腾现象有距离。探访生物王国（2）了解生物和非生物的主要特征与区别。（3）学会在周围事物中初步认识生命。9文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.（1）培养观察、整理、比较、分类的能力。（2）对生命与非生命的分类进行猜测。（3）学习通过研究代表物体而归纳出该类物体一般特任务：找一片草地，在草地上划出一定的范围。（1）小组讨论如何开展研究（2）学生汇报、交流活动：学生观察、寻找，把看到的物体全部记录下来。交流：学生汇报观察结果，并说说自己分类的理由。又叫做生物。非生命物体则没有这些特点，又叫做非生物。第二时：我知道的生物10文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.（2）你认为这些生物可以分成几类？说说你的理由。延伸：谈谈你最喜欢的动物或植物，并说说你为什么喜但对生物和非生物的区别说得较少。2．红番茄（1）以番茄为例，能从形态上认识植物的六大器官。（2）丰富对叶的认识，了解叶的丰富多彩。（3）在花和果实的研究上了解植物花和果实的结构，学会解剖与多角度的观察。（4）学习用比较的方法对不同的植物进行比较，认识（2）学会简单的解剖技能。（3）种植番茄或其他植物。（4）学习通过研究代表植物进一步认识植物。11文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.（2）培养爱护植物的情感。导入：出示番茄的全株图提问：你瞧,它就是长番茄的植物了，你认真观察一下，你发现它由哪几部分组成，可以观察：分组观察番茄图片，交流各自的发现，并记录观归纳：番茄各部分的名称：根、茎、叶、花、果实，果活动2：观察番茄叶导入：出示番茄叶、玉米叶标本或图片提问：番茄和玉米都是我们常见的植物，认真观察一下，它们的叶子有什么观察：分组观察玉米和番茄叶子标本或图片，找出他们交流：学生汇报观察结果。归纳：两者的叶子都是绿色的，番茄是复叶、玉米叶子交流：说说各自的发现。例如：叶子大小、形状、厚薄等各不相同，但大部分叶子都是绿色的，叶子上有叶脉。12文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.拓展：各种各样的叶子图中几种叶子各不相同，但它们有没有相同的地方呢?我们可以从叶片、叶脉、叶柄等引导学生认识叶的共同点。本中给出了形态、颜色、厚薄等多方面各不相同的银杏叶、荷叶、桑叶、枫叶、爬山虎叶、玉米叶。这里涉及有形状、颜色的比较，也可能出现叶柄长短、粗细的比较。比较过程中描述叶的形状，为这种形状找一个形象的说法是主要活动，比较中，会自然而然地说到叶的各个部分，这样就为找相同点建立了基础。教后记：学生在学校的生物园里没有找到蕃茄叶，不过此时刚好茄子正开花，活动3：研究番茄花导入：出示番茄花图片提问：一朵小小花能孕育一个美观察：分组观察番茄图片，找出他们颜色、大小、形状交流：学生汇报观察结果。观察：找出一朵花有几部分及各部分的特点。小结：番茄花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分组成教后记：学生在学校的生物园里没有找到蕃茄花，不过13文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.此时刚好茄子正开花，所以让学生观察了茄子花。导入：出示番茄果实实物。提问：番茄大家经常吃，你能用具体的语言介绍一下它观察：学生分组观察番茄。汇报：学生介绍观察结果。提问：要全面的了解番茄，我们可以把它解剖开，找出（2）解剖的方向可纵切或横切。（3）把自己的发现记录下来。汇报：果实里有肥厚的果皮（俗称：果肉）和种子。活动：比较番茄和其他的植物导入：出示番茄、玉米和凤仙花图片提问：我们通过学习，发现番茄植株是由六大部分组成的，那其他植物的组成部分是否也是这样的呢？让我们认真观察：分组观察玉米、凤仙花和番茄图片，找出它们的14文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.交流：学生汇报观察结果。归纳：植物的形态虽然千差万别，但大部分的植物都像番茄一样，具有根、茎、叶、花、果实和种子等器官。教后记：学生能较容易地说出植物的器官。3．小白兔（2）从代表动物小兔子的认识到认识一般动物的外形（3）通过研究兔子对外界的反应及饲养兔子，了解小（4）在为动物建立档案过程中，了解其他动物与小兔子的区别，通过交流认识更多的动物。（4）学会建立档案，能够进行网上交流。()学习通过研究代表动物进一步认识动物。15文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.（2）培养爱护动物的情感。导入：出示兔子标本或图片提问：要认识小兔子，我们先观察兔子的外形，并把看（1）观察的时候要注意整体与部分、全貌与细节。（2）注意兔子各部分的大小、位置。（3）把自己的发现记录下来。观察：学生观察小兔子并记录。交流、评比：看看哪个同学找到了兔子的特征。讨论：学生分组讨论汇报、归纳：兔子的身体分成头、颈、躯干和四肢几部导入：播放“兔的生活习性”视频片段提问：只了解兔子的外形是不够的，要和它交朋友，我们还应了解它更多的情况，通过刚才的片段，你发现小兔子交流、汇报：学生汇报所见。16文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.教后记：学生看了视频，能说出兔子的组成。导入：播放“兔子的食性”视频提问：通过外查找资料、到市场观察小兔子，你发现小交流、归纳：小兔子喜欢吃植物类，是植食性动物（食网上学：介绍你喜爱的动物导入：介绍各种方式的小动物档案——表格、照片、图学生交流：介绍自己最喜欢的小动物。归纳：将自己的作品上传至网络，与更多的人交流。教后记：养过兔子的学生能说出许多兔子喜欢吃的东西。走进水世界（1）知道水是无色无味的液体，它能溶解一些物质。（2）知道影响溶解的因素。（3）通过学习过滤的实验操作，初步了解分离混合物（1）通过观察实验，培养学生的观察能力、动手操作17文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.（2）通过讨论活动，培养学生比较、分析、判断的能（1）进一步培养学生对科学探究的乐趣；（2）学会欣赏美丽的水体，体会自然界的美丽。4．清清的水：（水、白醋，根据平时你对这三种液体的了解，想一想这三种提示：实验时，不能采取尝的方法。闻的时候，要用扇闻的方法，以保护我们的鼻子不受刺激。示范方法：轻轻地用手扇动杯子上方的空气，用鼻子闻观察：请一名或两名学生到讲台用扇闻的方法观察三种（1）鼓励学生后用扇闻的方法区分常见的液体。18文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.（2）看来，仅凭眼睛观察是不够的，利用鼻子可以闻出白酒和醋的气味，那么请同学们回家后试一试糖水和盐水教后记：学生知道调动多种器官来辩别纯水。活动2：给水变个样玩水球：（提示：往气球里加水时，不要装过多的水，要把球口扎实验：分小组做玩水球实验，把水球捏成不同的形状，汇报交流各组捏成的形状。归纳：水可以捏成任意一种形状。（2）倒水游戏根据玩水球的实验想一想如果把水倒在这些容器里，水会是演示实验：将水倒入不同形状的瓶中，引导学生观察水19文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.倒进不同容器中形状的改变。原来，水是没有固定形状的。（3）认识液体给出概念：像水那样可以流动，没有固定形状的物体叫提问：想一想还有哪些物体像水那样可以流动，没有固教后记：学生玩得很疯，在活动中体会水是一种会流动活动3：往水里加点东西演示：把一勺糖放入水中，用玻璃棒搅拌几下。供学生提问出示实物——石头、油、红墨水、盐）把这些教师一一演示实验，学生根据观察到的现象进行分析讨汇报实验结果：糖、墨水能被水溶解，石头、油不能被20文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.归纳：通过实验我们知道，有些物质能够在水中溶解，有些物质不能在水中溶解。提问：是什么使水变黄的？茶叶溶解了吗？观察：学生观察图片，发现茶叶还在杯底。讨论：学生讨论后汇报。归纳：水变黄了，是因为茶叶中的一些成分均匀地分散到水里，即溶解了；而茶叶还在是因为其中的一些成分不能溶解。这也就是说，茶叶里既含有可被水溶解的成分，也含有不可被水溶解的成分。作业：后观察，还有哪些物体也是像茶叶一样既含有可溶解的成分，也含有不可溶解的成分。教后记：学生泡茶后能说出什么能溶解什么不能溶解。活动4：怎样加快溶解?导入：出示一颗方糖，并放入水中。归纳方法：搅拌、加热、将方糖弄碎。21文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.归纳：用两杯等量等温的水，同时放入两颗大小一样的方糖。一杯静置，一杯搅拌。比较哪颗方糖溶解得快。教师演示实验。学生观察后得出结论：搅拌可以加快溶提问：同学们设计的对比实验很好，在只改变了是否搅拌的条的同时，其他条没有改变。那么如何证明加热和弄碎也能加快溶解呢？学生讨论汇报交流。（1）比较加热的作用：两杯放等量的水和等量、等大小的糖，用同样的速度搅拌，用不同温度的水。（2）比较研碎的作用：两杯放等量等温的水，放等量的糖，用同样的速度搅拌，其中一杯里的糖是弄碎的，另一杯里的糖是整块。师演示实验，学生观察后得出结论：加热和弄碎也可以加快溶解。作业：后尝试用学过的方法加快物质在水中的溶解。拓展：浊水变清（有些地域是自来水。则继续本方案。如有些地域是地（出示被污染、较浑浊的江河水的图片）我们家里的自22文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.（出示自来水净化过程图解或视频）江河里的水不能直教后记：学生对加快溶解只想出了加热和搅拌，没想到活动：欣赏美丽的水体导入：出示江河湖海图片。学生讨论汇报交流归纳：自然界的水体是美丽的，是地球的命脉，是人和（2）调查：用你常用的杯子喝水，记录自己一天大约喝几杯水，下节把这只杯子也带来。（1）通过记录喝水量，体会、认识人离不开水，学习23文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.（2）知道水广泛存在于自然界及生物体内。（3）认识保护水资源的重要性。（1）学会用量筒或量杯测量水量。（2）学会搜集并整理资料，能够在网上与他人交流。（1）认识生命离不开水，懂得没有水就没有生命。（2）培养学生“要珍惜水，保护水资源”的意识。：（常有容量说明）我们可以用这些容器来估算我们每天喝多少汇报交流自己估测出一杯水的容量。提问：再根据你一天喝几杯水，来计算一下，你一天喝24文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.讨论：如果我们一天喝的水比较少，可能会出现什么情：（作业：观察你常见的动物是怎样喝水的。拓展:动物都需要水吗?提问：你见过哪些小动物喝水？所有的小动物都要喝水教师补充说明：蝗虫有咀嚼式口器，吃植物的叶子，吸取植物中丰富的水分。对有些动物，人们一般是观察不到它喝水的。这是因为，这些动物的食物中含有丰富的水分，这些水分可以满足这些动物生命活动的需要，所以这些动物不再需要单独需要地“喝”水教后记：学生知道看矿泉水瓶的标签来判断自己喝了多少水。量杯和量筒学生会看，但想象不出1L是多少。前活动：观察农田里的庄稼在水分充足和不充足时的长25文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.谈话：生活中父母或自己多久要浇一次水，为什么要浇媒体：播放“自动浇灌”和“人工浇灌”的视频。提示：在雨季充沛的时候，不用人工浇灌。（出示图片或视频——植物发达的根系）介绍植物是怎网上学：珍惜水资源任务：了解家乡的水资源的状况。调查：确定主题（如当地大湖干涸情况调查、江河水污染情况调查等）后，以兴趣小组的形式开展调查，通过访问师长、查阅资料等方式，了解当地的水资源的现状及发展趋交流：在班级开设专题展区，展示各专题小组的成果。教后记：学生说出许多生活中节水的例子。如用洗澡的26文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.认识空气（1）感受空气的存在并了解其性质。（2）通过探究活动发现空气能被压缩，压缩空气有弹（3）知道压缩空气在生产、生活中的应用。（1）能用多种的方法证明空气的存在，培养发散思维（2）学会利用多种感觉器官进行观察，学会进行分析（1）体验探究活动的乐趣，培养探究事物的精神。（2）培养学生细心观察平常的小事，交流在观察中发现的现象，并尝试说出从观察中所感悟到的科学道理。6．看不见的空气单元综述空气无处不在，它既看不见，又摸不着。空气究竟是一种什么样的物质呢?这种物质有什么性质?它和我们的生活有什么关系?本单元就是通过观察、实验、搜集资料等多种27文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.的学习方式，让学生了解和认识空气的性质与用途，了解空气也是生命之源，初步形成爱护空气环境的意识。本单元从证明空气存在的活动入手，让学生利用各种感气”的过程，在体会科学探究过程的同时，认识空气具有占据空间和可以流动的性质；再通过给篮球打气和挤压注射器里面的空气的实验，让学生知道空气具有可被压缩这一性质，并能将其性质与用途联系起来：在“比较空气和水有什么不同”的过程中，进一步了解空气，并能用语言描述所了解的实验过程中以及通过查阅资料了解“水里的动物需要空气们需要什么样的空气环境”，把保护大气环境的教育自然地渗透其中，以期形成对自然环境的珍惜和爱护，培养正确的情感、态度和价值观。本单元的内容多是动手做的活动，应注意：一定要保证学生观察、实验、制作的时间和空间，给学生创设多种亲历的机会。一些活动的安排可以是一节，也可以是几节；可以在堂上完成，也可以与外活动相结合。充分做好前准备，前准备是搞好本单元各项活动的前提28文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.和保障。前准备包括：活动材料的准备、活动方案的设计、搜集相关资料、教师前实验与制作等。要结合实际情况，不被教科书所束缚，可以借鉴其他科技活动中的实验活动，使本单元的实验活动更生动有趣。对学生的能力要有正确的估计，低估学生的能力会限制学生的想像力和创造力；高估学生的能力，又会使学生处于孤立无助的境地，影响教学的效果。活动中要强调过程。要使所有的学生都建立大胆创造的信心，都能获得成功的体验。设计思路本的设计从用简单的方法证明空气的存在入手，力图通了解和认识空气的性质与压缩空气的应用。使学生在生动有趣的情景中，感受空气的奥妙，从而激发他们对空气进行探究的兴趣，使他们学会运用感官观察物质，学会运用实验和对比的方法观察研究物体。提出问题——实验、观察——交流讨论——得出结论—重难点：通过观察、实验等探究活动，了解空气的性质29文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.教学准备：教师：一个用塑料袋做成的降落伞、一个饮料瓶、篮球、有关空气的视频。学生：风车、扇子、空塑料瓶、小土块、吸管、水、塑导入：播放“把海绵放进水里”视频。提问：影片里你们能找到空气在哪里吗？还有哪些方法目的：通过视频启发学生的思维，让学生联想起生活经验，找到更多的方法证明空气的存在。提问：空气就在我们的身边，你能用塑料袋把空气“逮活动：学生用塑料袋收集空气。观察：请大家参照教科书第46页的方法来感觉空气是交流：学生汇报观察结果。归纳：空气是无色、无味、可以流动、有弹性、能变形目的：让学生利用自己的方法将空气装满塑料袋；通过教后记：学生能说出空气是无色、无味的气体。30文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.实验：讲解实验步骤；学生进行实验。（1）把玻璃杯横放在水槽中，待玻璃杯中进满水后，再将玻璃杯慢慢倒着竖起来，并提起来一部分，使杯口不要（2）将一个装满空气的空饮料瓶倒立着放入水里，斜插到玻璃杯口的下面，并慢慢倾斜饮料瓶。交流：我们在水中看到了什么？它是什么？它在水中是目的：通过实验，让学生看到空气转移，从而认识到空通过给篮球打气的活动，启发学生初步感知空气可以被压缩、压缩空气有弹性。通过用注射器压缩空气的实验，认识空气具有弹性的性质。【友情提示】用充气筒给篮球打气，观察打气过程中篮球的变化。在这个活动中学生会发现：给篮球打气但篮球的大小却没有多大变化，引出“是否球内的空气被压缩了”的话题；学生还会发现，篮球里的气越足，篮球弹得就越高，引出“压缩空气是否具有弹性”的问题。31文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.我们指导学生进行用注射器压缩空气的实验时，提醒学生注意观察注射器里空气的体积变化、手压活塞的感觉、松手后活塞的运动情况；注意刻度的变化：压前的刻度、压不动以后的刻度、松手后活塞弹回后的刻度。教师引导学生通过实验中观察的现象、实验时手的感觉等来交流自己的研究结果，达到共识，得出结论：空气可以被压缩，压缩空气有弹性，压缩空气具有弹力。得出结论以后，可再回过头来解释一下“打足了气的篮球为什么可以弹得那么高?”的问题。【引申的问题】空气能够被压缩，说明组成空气的基本微粒之间有一定观察：在打气过程中篮球的变化。交流：球里的空气发生了什么变化？（被压缩了）活动：学生按照教科书中的步骤用注射器进行实验。交流：学生汇报观察结果。归纳：空气可以被压缩，压缩的空气有弹性。32文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.目的：通过给篮球打气的活动，启发学生初步感知空气可以被压缩、压缩的空气有弹性。通过用注射器压缩空气的实验，认识空气具有弹性的性质。教后记：学生能初步感知空气可以被压缩、压缩的空气7．离不开的空气（1）通过体验性探究活动感受空气对人的重要性。（2）学习对比实验的方法。形成珍爱生命和保护空气环境的情感。任务驱动页问题情景：驱动页安排了两幅图，一幅是人们潜水时，背上背有一个氧气瓶；另一幅图是人们在攀登高山时，也需要带上氧气。图中由主题人物琪琪提出了问题：“为什么在与空气有什么关系?一切生物与空气又有什么关系?第三时：活动1：人与空气33文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.这部分内容主要是引导学生通过实际感受，认识人的生命离不开空气，空气是我们维持生命的必要条。活动：我们也来体验一下潜水员在水里的感受，憋气10交流：憋气的时候你有什么感觉？我们没有空气能活下目的：通过体验活动，让学生认识到人的生命离不开空【友情提示】学生学习游泳时可能都有憋气的体验，可通过这种情景引起学生回忆憋气的体验。我们要特别提醒学生一定不要在水中进行憋气比赛，那样会很危险的。测量10秒内的呼吸次数，这一活动设计的目的是使学生体会到呼吸是我们必不可少的活动，我们每时每刻都在呼吸着空气。还可利用我们做剧烈运动时，呼吸的次数就会增加，说明我们需要的空气也就越多。学生可通过10秒的憋气感受，让学生体会和认识人与活动2：豆芽的生长人的生命离不开空气。但是植物生长与空气有没有关系呢?没有空气，植物能否生长呢?本活动就是利用豆芽生长的34文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.对比实验，来探究解决这个问题。【友情提示】本活动主要是让学生通过对比实验，证明植物的生长也突出主要问题，即做空气充足和空气不充足的条下的对比实验，要注意控制与实验无关的其他变量。观察豆芽生长的实验，豆芽生长初期没有光合作用，只是进行呼吸作用，需要大量的水和氧气。利用豆芽进行植物与空气关系的实验比较方便。实验时，需要用两个大小一样的盆子，盆子内垫有吸水性好的几张纸，分别在两个盆子上装水，使所垫的纸吸透水为宜；在两个盆子里放同样多的绿豆，一个盆子用塑料袋包牢，另一个盆子不盖任何东西；两个盆子要放在同样通风、阴凉的地方，数天后，豆芽就长出来了，这时我们就可以看到：没有包塑料薄膜的豆芽长势很好，而用塑料袋包裹着的豆芽长得很差，这说明了植物的生【引申的问题】植物在生长过程中，白天进行光合作用释放出氧气，夜前准备：学生做豆芽生长对比实验用的小容器。导入：出示豆芽生长对比实验图片。35文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.目的：利用豆芽生长的对比实验，使学生明白植物的生教后记：学生能明白人和植物的生长也离不开空气。第四时：网上学：我们需要什么样的空气环境?任务：了解当地的空气环境情况。调查：确定主题（如出现蓝天天数记录、当地空气污染方式：通过访问师长、查阅资料等方式，了解当地空气环境的情况。例如，可以记录当地一定时间周期内出现蓝天天气的天数，或者不同区域环境（公园、校园、住宅小区、工厂厂区等）中的空气环境情况。撰写调查报告或观察记录。交流：在班级开设专题展区，展示各专题小组的成果。生命离不开空气，空气的质量关系到人体的健康，从了解自己周围空气环境、利用自己的经验，上网交流自己的想【友情提示】这一部分内容主要是让学生通过搜集资料和讨论的方法，了解自己生活的地方的空气状况，向学生渗透珍惜和保护我们的空气环境、珍爱生命的情感教育。收集资料和讨论是科学探究的重要方法，学生在前面的36文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.科学学习过程中已经初步接触了类似的活动，进行专题学习，仍需指导学生如何通过网络学习，教给学生上网的方法，提供相应的网站、网址。暂时不能进行网上学习的，可在班上教后记：通过讨论，学生能明白生命离不开空气，空气7．从岩石到土壤（1）经历一个观察岩石特点的活动过程，获得一些利用观察和使用简单工具认识岩石的基本方法及技能。（2）能根据自己对岩石的认识进行简单分类，并了解（3）了解岩石的用途以及对人类生活的意义等。（1）培养学生的观察、分类和描述能力，通过小组的形式，提高与别人合作力。（2）培养通过查阅资料获取知识的能力。培养小组合作的团队精神和乐于思考，勇于探索的科学重难点：对岩石的观察和分类设计。37文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.教师：收集有关岩石的资料片断或图片、具有代表性的各种各样的岩石、小铁锤、放大镜、纸片等。学生：收集大自然中的岩石。任务驱动页活动情景：哪里的石头最多?山上的石头最多，在我们生活的周围也有许多石头，学生可能都玩过石头，那么对石头的认识有多少呢?我们可以从石头的颜色、形状、硬度、结构以及岩石的用途来认识岩石。8．坚硬的岩石第一时：活动1：观察石头这项活动包括两部分：介绍和交流各自采集的岩石标本；观察这些岩石的特征，并进行记录。从展示到仔细观察，是引导学生由一般地看，到科学地观察，并进行观察记录，引导学生如何观察，并培养科学的【友情提示】“把找到的石头洗净展示给大家”意在组织学生对岩石进行展示交流，既是对活动情况的交流和激励，也有利于学生对当地的岩石情况多一些了解。把石头洗净是为了使观察更准确、养成良好的习惯，此要求可以在采集岩石活动之前提出，直接带来干净的岩石标本。为了使每个小组在观察活动中保证材料的多样性，可以对拥有不同岩石标本的学生进38文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.行适当分组搭配，便于学生尽可能观察到多种岩石。观察岩石特征的活动，情景图和卡通学生的对话提示了观察活动的内容和方法：用铁钉划一划，看它硬不硬；看一看岩石上面的花纹和图案；看一看岩石的形状……可以充分发挥学生的主体作用，共同研究、讨沦从哪方面进行观察、使学生的观察活动更具有目的性、更得法。应要求学生养成边观察边记录的习惯，学生的观察所得和表述方式，只要是客观真实和有效的，都应得到认可和尊重。应提醒学生在观察岩石时注意安全，以免被碰伤或划伤；为避免损坏桌，可以把岩石放在地面上进行刻划、敲打。【引申的问题】地质学家是怎样采集和观察岩石的?交流：学生汇报。教师指导学生可以利用铁钉等工具对观察：分组观察石头，并记录观察结果。作业：鼓励学生余观察更多的岩石，并注意对观察结果进行与本相类似的记录。岩石是各种各样的，怎样分类呢？可引导学生从颜色、39文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.硬度、形状等方面进行分类。【友情提示】“用自己的方法给找到的石头分类”既是对观察活动结果的整理，也是研究岩石的重要方法。教材提出“用自己的性处理，也使学生进一步了解岩石的特征和多样性。对于学生的分类结果，教师应鼓励学生进行多种方法的分类，并充对于学生的分类结果，可以借助实物展台进行展示，也可以循环参观各小组的分类。【引申的问题】科学家是怎样对岩石进行分类的?提问：刚才同学们都对你们组的岩石进行了仔细的观察并对它们的特点进行了记录。如果现在你要把它们进行分类，有的小组按岩石的颜色分，有的……好，下面各小组就按你们自己的方法对你们组的岩石进行分类吧！记住把你们的分类情况记录在你的本上（尊重学生的分类意见，鼓励学生用自己的方法对岩石进行分类，比如按颜色、软硬、大小、轻40文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.活动：小组活动、对岩石进行分类。交流：小组派代表汇报分类情况。教后记：通过仔细观察和动手敲击学生能明白岩石的一本活动是一项有利于满足学生探究欲望的有趣的活动。当学生敲开岩石，从岩石断裂面上可看到里面色彩不同、形态各异的矿物质时，对岩石、矿物问题进行深度研究的探究欲一定会得到进一步的激发。【友情提示】可将此项活动安排在后，但特别强调注意加强安全措施，提问：在上节当中通过观察，分类，我们为岩石的研究媒体：出示某种岩石的图片：岩石外层和里层的颜色完任务：看来要进一步研究岩石还需要研究它里面的结构。让我们就以小组为单位，用小铁锤把你们带来的岩石敲开，活动：学生小组活动，敲开岩石并观察。在活动时，必41文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.须注意安全，负责敲石的同学必须佩带护目镜！小结：敲开岩石后不少同学发现了各种各样颜色不同的“小石子”，这说明了什么？我们把这些不同颜色的“小石子”称为“矿物”。岩石是由矿物组成的。各种不同的矿物组合在一起，就形成了多种多样的岩石。媒体：播放“岩石里有什么”视频。作业：关于岩石的知识还有很多很多，希望各小组找到自己有兴趣的题，后继续研究好吗？教后记：通过仔细观察和动手敲击学生渐渐接受了矿物质这一新鲜词。第三时：网上学：岩石展览会通过让学生搜集岩石图片，并集中起来供学生学习，使学生认识更多的岩石和了解岩石更多的用途；通过上传到小学科学网，了解不同地区岩石的特点，增加对岩石的认识。【友情提示】“岩石展览会”的网上学网上学：活动，对于培养学生利用网络资源研究科学问题、提高学生的网络信息的技能和审美素养都很有意义。教师可参与，并对学生的选材和展示活动给予及时的指导。没有上网条的，也可在班级举办岩石图片的展览会。任务：了解岩石的种类及岩石在生活中的应用情况。调查：确定主题（如我家装修用的石材、公园里的岩石42文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.等）后，以兴趣小组的形式开展调查，了解当地的岩石资源方式：实地调查、访问师长、查阅资料等。交流：在班级开设专题展区，展示各专题小组的成果。也可以上传到小学科学网或其他相关网站，在网上与人交流。教后记：通过观察视频，学生惊叹大自然的鬼斧神工，创造出如此美丽的岩石。9。松软的土壤（1）对土壤的特征有一定感性认识。（3）知道“从岩石到土壤”经历的漫长演变过程。（1）培养学生调查、访问、采集、记录能力。（2）知道研究土壤的基本方法，培养观察、实验和分（3）在了解当地土壤状况的过程中增强学生和自然和43文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.谐相处的情感，培养学生热爱家乡的情感。重难点：能够运用实验探究的学习方式，了解土壤的组教师：各种土壤样本、有关于本单元的视频片断、土壤学生：采集土壤样本的工具。任务驱动页问题情景：花草树木丛生于岩石间的土壤中，借卡通动物之口提出了一个平常而又包含许多科学道理的问题：为什么草长在土壤里，而不是石头上?引导学生通过一连串的活动，从观察土壤到研究土壤的组成来解决这一问题。第一时：活动1：哪里有土壤观察土壤就涉及土壤的取样，思考自己生活的地方有没有土壤，到哪里采集土壤呢?可让学生观察和并通过观察，【友情提示】可到生长植物的地方，考察和采集土壤，既是为堂探究活动做物质上和感性上的准备，也是一项实实在在地了解家乡土地资源、欣赏家乡自然之美的实践体验活动。可把活动2与考察家乡土地资源融为一体，指导学生在大自然中落实考察、采集、观察、记录的活动任务，效果会44文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.有土壤的地方一般是生长植物的地方，可抓住教育契机，对学生进行保护植物、与大自然和谐相处的教育。这项室外活动，可由教师统一组织，也可安排学生前自最好结伴并在成人的监护下行动。注意接触土壤后要清洁双【引申的问题】什么地方的土壤更多?更肥沃?提问：有同学提到我们要观察研究土壤，就要对土壤进思考：学生分小组制订采集计划，汇报。任务：刚才每个小组都制订了他们的研究采样计划，采样的工具大家在前也都带回来了。老师给同学们两个小锦囊：第一，注意安全，听从小组长的指挥；第二，边观察边进行交流：学生汇报并展示采集的土壤样品。归纳：今天我们在学校的不同地方采集了土壤，也学会了采集土壤的方法。在自然界有土壤的地方不少，我们可以利用余时间对它们进行采样，看能不能发现一些跟我们今天采到的很不相同的土壤。（同时，教师需要提醒学生，有土45文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.壤的地方一般是生长植物的地方，采样的时候要尽可能避免影响植物的生长，并强调如果学生自己后进行采集，最好结观察、记录的活动任务。作业：回家后继续对土壤进行采集并记录。思考问题：观察土壤的活动是为了使学生获得关于周围世界浅显的知识、训练学生运用感官进行观察土壤，应充分利用感觉【友情提示】教材通过活动导语、情景图、记录表，既提出了观察态度的要求，也提出了观察内容和观察方法的要求。在教学中，从哪些方面进行观察、如何进行观察、如何进行记录、应该注意些什么……这些需要在观察活动之前与学生共同讨论明确，以增强活动的目的性和有效性。交流和发表观察的结果是必要的环节，可根据本校条选择口头发言、借助实物投影展示图表等不同形式。考虑到桌或实验台卫生的问题以及学生卫生习惯养成的教育，有必要在桌或实验台上放垫板或盘子。46文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.【引申的问题】如果要进一步了解土壤，可以研究土壤的成分。任务：很高兴今天同学们都把采集到的土壤样本带到实验室了。还记得帮助我们观察物体的几个好朋友吗？（眼、鼻、耳、舌、手）你打算怎么利用这些好朋友对你采到的土思考：老师点拨，引导学生从土壤的颜色、粗细、气味等方面进行细致的观察，同时引导学生讲清楚观察的具体方如何进行记录、应该注意些什么……这些需要在观察活动前与学生共同讨论，以明确活动目的性和增强其有效性。任务：同学们把观察的方法都说得很详细，那么大家期待已久的观察行动即将开始。在行动开始前老师请同学们留意观察的注意事项。（出示“观察小提示”幻灯投影，如注意填写观察记录表，观察实验要在实验桌上的垫板上进行，观察：学生进行观察活动。交流：教师根据堂的时间灵活处理学生的观察汇报，时间允许在可在堂上汇报，也可以后开一次土壤样本展示会。目的：交流和发表观察的结果是必要的环节，可根据本校条选择口头发言或借助实物投影展示图表及土壤样本等47文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.不同形式。同时要注意在观察实验过程中养成学生良好的实验和卫生习惯，让实验进行得有条不紊。作业：通过今天的观察活动我们发现了不同土壤有着各自的特点，到底这是为什么呢？后有兴趣的同学可以进一步去了解土壤，研究其里面的成分。教后记：通过仔细观察和动手学生能明白土壤的一些物第二时：活动3:研究土壤的组成学生对土壤已经有了感性