全国赛课一等奖人教版初中英语七年级上册（2024新编）《Starter Unit 3 Welcome!》单元教学设计

教学设计课程基本信息学科英语年级七年级学期秋季课题StarterUnit3Welcome!Lesson2SectionB1a-1e教学目标1．能够识别并说出图片中的各种动植物名称，并能正确使用形容词描述它们的大小和颜色。2．能够根据阅读文本和图片内容梳理出文本的叙事逻辑，准确获取细节信息。3．能够运用本单元所学语言描述图片中的农场。教学内容该部分的文本是一段口头介绍，HanLin向外国同学Peter介绍自己叔叔家的农场。HanLin对农场的口头介绍遵循了从整体到局部的叙事逻辑，他首先开门见山地指出图片展示的是叔叔家的农场，由于图片所展示的空间范围很大，HanLin先谈到农场的面积以及占地面积最大的绿地。接着，他从左到右、由远到近地介绍散落在草场四周的动物们，最后介绍农场的核心建筑物——叔叔的家。活动1a—1e是完整的读写任务链，体现该板块以读促写的设计理念，其中活动1a是读前活动，活动1b—1c是阅读理解活动，活动1d—1e则是写作任务。从活动1b到1d，分别让学生圈画名词、完成半开放式句子、提供完整答句，体现教材在训练学生表达性技能方面由易到难、循序渐进的设计思路。活动1e提供了一篇半开放式的语篇，就同一话题，让学生模仿阅读语篇中的句型，用连贯的句子描述他们所看到的农场里的事物，培养学生的写作能力。教学过程时间学生学习活动活动设计意图2分钟1．学生依据SectionA的主题图，回顾所学的故事梗概，并对HanLin叔叔的农场展开想象。10分钟2．学生观察SectionB中活动1a的主题图，识别图中的动植物并完成词汇匹配，然后对有误的描述进行修改。3．学生借助问答句式，两两操练，熟悉并掌握相关动植物的名称，以及询问关于颜色的句式。4．学生继续观察图片内容，了解图中动植物的数量，填空并进一步掌握询问数量的问答句式。2．教师依托活动1a提供的英国农场图片，让学生进行观察，识别图中的动植物并完成词汇匹配，复现所学的有关颜色、动植物名称的词汇，为接下来的阅读做准备。3．通过问答句式的操练，使学生专注于动植物名称和颜色的问答，帮助学生加深记忆和理解。4．通过两两操练，掌握询问数量的问答句式，使学生理解和会使用数量词。8分钟5．学生阅读活动1b文章，在活动1a的图中圈出Peter谈论到的事物，并核对答案。6．学生对照圈画后的活动1a图片，将文中提及的事物通过由大及小、从左到右、由远到近的介绍顺序填写到文中空白处。7．学生在老师的带领下朗读活动1b中的文章。8．学生按照阅读文本的叙事逻辑将打乱顺序的句子重新排序。5．通过阅读文章并圈出图中相应事物的活动，帮助学生练习从文本中提取信息并将其与视觉材料相匹配，从而提高阅读理解和信息定位的能力。6．教师通过引导学生按照特定的描述顺序对图片内事物进行表述，培养学生科学组织语言进行描述的能力。7．通过朗读活动，训练学生的语音语调、语速和流利度，加深对文本内容的理解和记忆。8．通过句子排序活动，让学生进一步思考并理解活动1b中文本的结构和逻辑顺序。7分钟5分钟12．学生借助活动1e提供的半开放式的语篇，就同一话题，模仿阅读语篇中的句型，用连贯的句子描述他们所看到的农场里的事物。8分钟活动14．学生互相阅读和评价同伴的写作，提供反馈。根据反馈，学生进行修正和改进，然后展示自己的写作和学习成果。教学设计课程基本信息学科英语年级七年级学期秋季课题StarterUnit3Welcome!Lesson1SectionA1a-2d教学目标1．能够通过观察图片识别乡村小院里的各种常见动植物并能说出其英文名称及其复数形式。2．能够通过听识别文本中的数词(20以内)，准确记录与数量相关的信息。3．能够在听的过程中捕捉关键词，获取文本细节信息。4．能够正确运用数词、常见的动植物名称、指示代词、名词单复数形式、一般现在时态以及关键句式，与同伴谈论乡村小院中的动植物及各种细节。教学内容本课时用图片展示了中国乡村的农家小院的场景，让学生通过观察和讨论图片内容、带着对乡村生活的好奇心与同伴谈论各种常见的动植物，培养他们对自然的热爱，感受乡村生活的乐趣。本课时主要帮助学生回顾和复习小学阶段所学的数词、常见的动植物名称、指示代词、名词单复数形式以及一般现在时态。学生将透过外国学生Peter和Helen的视角，观察和发现中国传统农家小院的新奇之处，学会如何询问和了解自己不熟悉的动植物。听力部分的听力文本共有三段对话，都与之前1a图片所展示的情境相关。Peter和Helen对小院里的各种动植物充满了好奇心，于是他们询问那些不认识或不太确定的动植物，而FuXing的爷爷耐心地给予回答。对话中很自然地融入了话题词汇和单元目标结构，包括用于询问动植物名称的句式以及相关答语。2d集中呈现了听力文本中的关键表达句式，旨在帮助学生搭建对话的语言支架，让学生基于活动1a的图片内容灵活运用有关动植物名称和数量的话题词汇开展对话，谈论农家小院里的各种细节。教学过程时间学生学习活动活动设计意图3分钟1．学生听猫、狗等不同动物的叫声，将声音与动物的图片连接起来，思考并且在老师的引导下说出其英文名称。2．看1a的主题图，根据图片中人物、动物和建筑特征等信息，学生推断主题图描述的场景——中式农家小院。1．通过听、看、做、说的语言实践活动，引导学生多种感官参与语言学习，复习与描述已学的动植物英文名称。2．通过呈现1a主题图，引导学生整体感知中式农家小院的特色，激发学习兴趣，培养学生观察和分析能力，同时为语言学习奠定基础。10分钟3．学生看1a的主题图，说出图中出现的主要动植物的英语名称，并完成1a的练习，在图中标注动植物相应的位置，区别名词单复数形式。4．老师带领学生朗读1a中的对话；学生两两操练，并指出表示单数与复数句式的差异。5．借助1b提供的问答句式，学生分组开展角色扮演活动，力争准确运用单复数句式相互询问主题图中彼此感兴趣的动物或植物，并用great、nice等形容词表达看法。3．依托主题图，激活学生已知，帮助学生回顾和复习小学阶段所学的常见动植物名称，掌握其音、形、意，理解名词单复数的结构和表意功能，并掌握名词的单复数形式。4．通过朗读和一问一答的操练，帮助学生掌握相关句式结构，学习询问事物的英语回答以及单数和复数句式的变化。5．通过分组角色扮演，谈论主题图，使学生感知并理解指示代词使用的规则。内化语言，为语言运用奠定基础。5分钟6．学生观察主题图，确定图中动物的数量，并在老师的引导下说出英文数字。7．学生听2a的录音并模仿读音，进行跟读。8．学生听2b的录音并写出所听到数字的英文单词。6．通过引导学生进一步观察主题图细节，激活学生对英文数字的已知，为下一步听数字做准备。7．通过引导学生模仿跟读，使学生感知字母在单词中的发音，掌握数字1—20的读音。8．通过听与写的活动，帮助学生巩固所学数词，为后续听取关于数量的细节信息活动作准备。14分钟9．学生听完整的三段对话，把握主题大意。10．学生第二次听三段对话，获取细节信息，并完成2c中的理解练习。11．学生第三次听三段对话，获取信息，并推断人物身份和他们参观小院的心情及感受。12．学生第四次听三段对话，模仿、朗读，并补全句子。9．通过听对话，把握大意的活动，使学生初步接触和理解听力材料的整体内容，为后续更深入的听力理解打下基础。10．通过听对话，获取细节信息的教学活动，着重培养学生在听中获取细节信息的能力。11．通过第三次听对话并进行推断的活动，帮助学生更深入地理解对话内容，培养逻辑思维和情感理解能力。12．通过听—模仿—朗读的学生活动，帮助学生掌握正确的语音语调，巩固对话中的词汇和句型，为后面的语言运用奠定基础。8分钟13．基于所学词汇和句型，借助2d所提供的语言支架，学生开展两两对话活动，询问1a图片中动植物的名称及数量。13．通过完成2d的对话活动，借助所呈现的关键表达句式，帮助学生搭建对话的语言支架，让学生基于活动1a的图片内容，灵活运用话题词汇开展对话，谈论农家小院里的各种细节。作业与组员一起用绘画的方式设计喜爱的中国农家小院。运用所学词汇和句式，完成一个谈论小院各种细节的完整对话。通过重新设计农家小院的活动，激活学生已知，将主题词汇和目标句式迁移到新的语境中，灵活运用，实现教材与现实生活的链接。同时通过综合性语言输出活动，评价反馈学生的语言知识掌握与运用的情况。教学设计课程基本信息学科英语年级七年级学期秋季课题StarterUnit3Welcome!Lesson3Pronunciation,*Project教学目标1．能够理解元音字母a、e、i、o、u在闭音节中的发音规则，并能正确朗读含有这些字母的常用单音节词汇。2．能够基于小组讨论的内容要点精心设计并绘制自己的农场。3．能够使用本单元话题词汇和目标句型描述自己设计的农场。4．能够探究农家小院和农场的不同。教学内容本单元的语音板块先聚焦五个元音字母a、e、i、o、u在单词中的闭音节发音，然后针对这五个元音字母的常见发音进行总结和朗读训练。活动1以表格的形式呈现了字母a、e、i、o、u在闭音节中的常见发音以及含有这些音素的五组单词，让学生通过听、看、模仿朗读的活动发现并理解这些字母在闭音节中的发音规则。活动2则列举了更多含有a、e、i、o、u的单词，让学生通过听熟悉单词的发音，然后根据元音字母在开音节或闭音节中的发音将单词进行分类，从而使学生对五个元音字母的常见发音规律形成完整的认知。活动3是单词朗读活动，目的是训练学生识别单词中的元音字母，并能按照发音规律正确朗读单词。活动4提供了一首童谣让学生听后诵读，童谣节奏明快、富有韵律，且包含了大量带五个元音字母开、闭音节发音的单词。这些单词多为单音节词，有利于学生熟练运用所学的发音规则，做到语音正确、清晰流畅。本单元的项目活动是让学生设计和介绍自己的农场，主要让学生充分发挥自己的想象能力，同时锻炼学生的语言表达能力和动手能力。活动1的三个问题分别指向设计和介绍农场时的三个内容要点：农场里有什么，有多少，分别是什么颜色。这些内容也正是本单元的内容要点。活动2展示了一幅乡村的背景图，供学生绘制自己心目中的农场。学生设计农场时，可以结合地域特点，体现本地文化。最后，活动3让学生运用本单元所学词汇和目标语言，有条理地介绍自己所绘制的农场。教学过程时间学生学习活动活动设计意图2分钟1．学生回顾SectionA主题图，复习所学动物名称。2．学生将单词中元音字母a、e、i、o、u的发音与音标进行配对，帮助小动物找“家”。垫。5分钟4．学生通过听、看、模仿朗读的活动发现并理解元音字母a、e、i、o、u在闭音节中的发音规则。3分钟5．学生听录音，根据元音字母在开音节或闭音节中的发音将单词进行分类。6．学生依据发音规则，完成教材活动3的单词朗读活动。5．教师通过引导学生复习、总结开音节和闭音节的拼写规则，比较五个元音字母在开音节和闭音节中的发音的不同，完成分类，从而使学生对五个元音字母的常见发音形成较完整的认知。6．教师依托教材活动3，了解和评价学生对五个元音字母在开音节和闭音节中不同发音的掌握情况。5分钟学生看教材活动4的配图，仔细观察图中人物和事物，完成思维导图。8．学生听教材活动4的童谣，找出并朗读三组押韵的单词。9．学生听录音，先逐句模仿跟读，再整体朗诵童谣。10．学生进行小组活动，展开讨论，总结童谣中使用押韵的作用。5分钟11．小组活动：问卷调查与资料搜集讨论。(1)学生勾出农场中可能出现的动物和农作物等的名称。小组内对答案进行讨论。(2)学生比较农家小院和农场的不同，通过填写表格进行梳理。(2)教师通过表格，引导学生从多个角度分析和比较两者的区别。8分钟12．假设自己拥有一个农场，小组内进行讨论，从所拥有动植