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《书愤》试讲逐字稿陆游【原文】早岁那知世事艰,中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡,铁马秋风大散关。塞上长城空自许,镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世,千载谁堪伯仲间。【导入】“死去元知万事空,但悲不见九州同。王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。”同学们还记得这首诗吗?(全体学生回答)...大家说得对,这首《示儿》正是南宋著名爱国诗人陆游在临终之前所作。这首诗的字里行间无不透露着他那强烈的收复失地,一雪国耻的意愿。而这一意愿,陆游唱响了一生;这一意愿也正是他生命不竭的动力。《示儿》是这样,《书愤》也是这样。今天就让我们一起来学习他的《书愤》去体会他那浓浓的爱国情怀。(板书:题目+作者)【知人论事】学习古诗首先要做到知人论事,哪位同学来帮大家回忆一下陆游的相关文学常识?好,小方同学第一个举手,你来。你说:陆游,字务观,号放翁,南宋山阴人,著名的爱国主义诗人。诗作现存9000多首,内容丰富,主要表现了渴望收复失地的爱国主义情怀。陆游在残酷的政治斗争中受朝廷投降派的排挤打击,但是仍然坚持自己的北伐理想。小方同学对于陆游的介绍相当全面,很棒,请坐。【初读感知】想要了解诗人,理解诗人的诗中情怀,最好的方法就是读,接下来我们找一位同学来朗诵这首诗:指读(随机抽查)小凡同学,你来朗诵一遍吧。小凡同学朗诵完毕,同桌你来评价一下她朗诵的怎么样?他说小凡同学吐字清晰、节奏准确。那老师想问一问,小凡同学的朗诵还有没有可以提升的地方?哦,你认为,在情感的表达上还有所欠缺。没有将诗歌中的悲愤之情读出来。范读(读准字音、节奏)听名家朗诵录音齐读同学们一起来齐读一遍。通过反复的诵读,同学们对诗歌的朗诵节奏已经把握的很到位了。【题解】接下来,我们一起来解读一下这首诗歌的题目《书愤》书:动词,写、抒发;愤,愤懑、悲愤:书愤者,抒发胸中郁愤之情也。那么陆游为什么要写心中的愤懑以及他写出心中什么愤懑呢?让我们一起走进诗歌的首联。【再读析文】下面,同学们以小组讨论的方式语文小组(前后位四人为一个小组),以接力的方式解读、赏析诗句:【一组】早岁那知世事艰,中原北望气如山。早岁指的是早年。“那”同“哪”;“中原北望”指的是淮河以北沦陷在金人手中的地区。世事艰是什么呢?提及此我们不得不介绍一下本诗写作背景,宋孝宗十三年春,陆游在家乡山阴时作了这首诗,陆游时年61岁,这分明是时不我待的年龄,然而诗人被黜,只能赋闲在乡,想到山河破碎,中原未收,感于时事多艰,小人误国,而“书生无地效孤忠”,于是世人郁愤之情便喷薄而出。世事艰”暗指朝廷投降派把持朝政,阻挠北伐,使诗人抗金复国历程如此艰难。“中原北望气如山”,又暗示诗人何种愿望呢?没错,就是收复失地,想当年诗人遥望被金人占领的地方,收复失地,壮志豪情,犹如山岳,一个雄心勃勃,豪情满怀的爱国青年形象屹立于我们眼前,然而早岁的豪情终究抵不过残酷的现实,诗人报国无门之情,跃上纸卷。(板书:首联——收复中原之志)【二组】楼船夜雪瓜洲渡,铁马秋风大散关。“瓜洲渡”和“大散关”都是地名,同学们要注意积累。领联中诗人写到了两次战斗,在这两次战斗中,南宋人民都取得了胜利,作者借此表明南宋人民完全有能力可以自己保卫家园,但统治者却偏安一隅苟且求安,辉煌的过去与无力的现实再次形成了对比。而作者在写战争中写到了战船,战马,夜雪,秋风,“瓜洲渡”和“大散关”以列锦手法,道尽羁旅之心和壮志不达的悲愤之情。(板书:颔联——两次抗金之疫<列锦>)【三组】赛上长城空自许,镜中衰鬓已先斑。在颈联中,诗人运用了塞上长城的典故。陆游虽然未到此种境地,但是它作为坚定的主战派,多年受到了冷遇,一身抱负无处施展。作者通过用典,既是对自己壮志难酬的感慨,又是对投降派的愤怒指责。作者通过用典,既是对自己壮志难酬的感慨,又是对投降派的愤怒指责。诗人以国事兴亡,对英雄迟暮,一个“空”字,一个“已”,更凸显这份惆怅之中,是无能为力的悲愤。(板书:颈联——年事已高壮志未酬<用典>)【四组】出师一表真名世,千载谁堪伯仲间。“名世”指的是明显于世:“伯仲间”指不相上下。尾联陆游引用我们熟知《出师表》中诸葛亮的典故,诸葛亮曾“受任于败军之际,奉命于危难之间”肝脑涂地的尽忠之心与收复中原的报国之志形成了鲜明的映照。陆游渴望效法诸葛亮,鞠躬尽,此句看似转折突兀,但是我们可以联系实际,作者再次受到启用,其激愤之情溢满于胸。此语正当时,他以诸葛亮自比,对朝野上下的主降派的不满以及个人的悲叹之情交织在一起。作者在此联中再次运用对比,以诸葛亮鞠躬尽瘁,死而后已,与南宋朝廷畏敌如虎、苟且偷安,收复失地无人领军,再次形成对比。(板书:尾联——敬仰武侯渴求建功<用典、对比>)【小结】这首诗是诗人几十年生活经历的生动概括。诗人借北望中原回顾了青年时的凌云壮志和火热的战斗生活,并由此俯仰千载,抒发了诗人壮志难酬报国无门,虚度年华的感慨和对投降派的强烈愤慨。同学们,正是有着如陆游这样忠贞爱国之士作为华夏的脊梁,华夏文明才得以延
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