《金色的鱼钩》课件

金色的鱼钩杨旭作者介绍江苏无锡人，中国作家协会会员，专业作家，共产党员，著有报告文学集《检察官汤铁头》、《田野上的风》、《流星》，长篇报告文学《三峡之梦》、《荣氏兄弟》，短篇小说集《非正式谈判》，长篇小说《半个冒险家》等。杨旭导入

同学们，你还记得我们学过的《七律·长征》吗？“红军不怕远征难，万水千山只等闲”！跨越13座大山、趟过24条大河、经历三百多次战斗……其中的艰辛自不用说，日常生活又是怎样的呢？让我们再次回到过去，体验红军战士的生活，感受他们的坚强意志。学习目标1.能结合小说的主要情节，体会老班长的人物形象。2.能找到描写对话和心理的语句，体会这些描写对表现人物形象的作用。背景介绍

由于第五次反“围剿”的失败。1934年10月，红军不得不离开中央苏区根据地，开始长征，北上抗日。其他红军部队也被迫离开原来的根据地，先后开始长征。红军历尽艰苦，击溃了敌人的多次围追堵截，连续行军二万五千里，终于在1935年10月胜利到达陕北根据地。1936年10月，第二、四方面军到达甘肃会宁地区，与第一方面军会合，长征胜利结束。长征背景介绍松潘草地位于川西北，处于青藏高原与四川盆地连接地段，面积约在1.52万平方公里，海拔约在3500米以上。草地地势平坦，一望无际。河道迂回曲折，水流滞缓，形成大片沼泽。经年水草盘根错节，形成草甸，浮于沼泽之上。草地的气候恶劣，雨雪、冰雹来去无常。沼泽里没有道路，渺无人烟，危险丛生。红军战士面对自然条件的极度恶劣，还有缺衣少食的重重困难。在漫无边际的草地里，没有足够的粮食，不得不吃野菜，甚至煮皮带充饥。松潘草地嚼

肠胃

威胁安顿

衰弱

支吾蚯蚓

情绪

收敛抽噎

目不转睛奄奄一息jiáoChángwèiwēixiéāndùnshuāiruòzhīwúqiūyǐnqíngxùshōuliǎnchōuyēmùbùzhuǎnjīngyǎnyǎnyīxī收敛：支吾：喜出望外：无边无涯：奄奄一息：（笑容、光线等）减弱或消失。说话含混躲闪；用含混的话搪塞。遇到出乎意料的喜事而特别高兴。指无限广阔，没有边际。只剩下很弱的一口气。形容生命垂危。课堂活动1.课文主要讲了一件什么事？2.读时注意感受自己的心情变化，读后谈谈感受。一、初读课文，整体感知

课文讲述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹。0102033、找出文中表示时间的词语，按照故事的发展，试着用小标题概括每个部分的内容。04接受任务护送病号壮烈牺牲永放光芒开端发展高潮4、按小说情节分层。结局1-2段写指导员派老班长照顾“我们”三个病号以及老班长称呼的由来。3-22段青稞面吃完了，老班长想方设法钓鱼，煮鲜鱼野菜汤给“我们”三个病号吃，而自己没吃过一点儿鱼。23-33段走到草地边缘，老班长牺牲了，“我们”心情无比悲痛。34段“我”把老班长留下的鱼钩小心地保存起来，让“鱼钩”精神永放光芒。抓住老班长的外貌、神态变化，体会老班长的形象。小说写了一位怎样的老班长？课堂活动二、读外貌，理解人物“他个子高大，背有点驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了”

外貌描写，展现了老班长饱经风霜的形象。

“他整夜整夜地合不拢眼。”神态描写，体现了老班长对病号们的关心和忧虑。这些神态描写让人体会到了老班长时刻为战士们着想，时刻关心着战士们。课堂活动在文中画出“我”与老班长的两次对话，说说从对话描写中你能体会到老班长怎样的品质。三、读对话，感悟人物忠于革命舍己为人1.我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。心理描写，“觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边”，但在老班长的命令下“我”还是喝下了鱼汤，这其中有无奈，有不忍，但更多的是感动。此刻老班长笑了，而“我”的心里好像塞了铅块似的，沉重极了”。2.可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。这两句话是什么描写？你从中体会到了什么？课堂活动快接近草地的边了，老班长终于精力耗尽，生命垂危，说明老班长一直在用病体坚持陪伴着“我们”。他为什么能这样坚持呢？他牢记指导员的嘱托，牢记自己作为党员的使命，是党给予了他力量。他有着坚定的信念。他的坚持也是为了鼓励“我们”，增强“我们”走出草地的信心。问题探究老班长不喝鱼汤是因为他想把鱼汤留给“我们”，让“我们”坚持着走出草地。这说明老班长在生命垂危时，仍然念念不忘自己的责任，心中仍然只有同志，再一次体现了他忠于革命、尽职尽责、舍己为人。老班长已经奄奄一