初中语文七年级下册4孙权劝学教案课件

孙权劝学教学设计

主备人：

教学目标

1.知识目标，了解有关《资治通鉴》的文学常识，掌握文中

涉及的常用文言词语。

2.能力目标，借助注释和工具书，理解课文大意，积累文

中的文言实词和虚词的常见用法，掌握文中语气词和称谓

语言的舍义。

3.情感、态度与价值观目标：理解读书学习的重要性，并

从中获得启迪。

教学重难点

借助注释和工具书，理解课文大意，积累文中的文言实词

和虚词的常见用法，掌握文中语气词和称谓语言的含义。

教学难点

学习本文运用语言描写和对比手法刻画人物、突出中心的

方法；揣摩文中的对话，感受人物说话时口吻、神态和心

理，体会利用对话组织材料的妙处。

教学方法

自主合作探究式

教学课时

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新知

三国有“刘备借荆州，有借不还”的故事，想来大家

都很熟悉。后来，孙权、鲁肃都想要夺回荆州，终不能如

愿。直到建安二十四年（219）七月，刘备令守荆州的关羽率

主力攻樊城，孙权一看机会来了，一面用计迷惑关羽，一

面命一个人为大都督，率兵袭取荆州。这个人把精兵隐臧

在大船舱内，命摇橹士兵穿白衣，伪装商人西进，然后出

其不意急袭荆州，关羽率军回救荆州失败，走麦城，中埋

伏被俘杀。这就是历史上有名的白衣渡江之计。这个夺荆

州擒关羽的厉害人物是谁呢？他就是吕蒙.（《二国演义》

第75回“关云长刮骨疗毒，吕子明白衣渡江”）吕蒙，字子

明，三国吴国名将，初不习文，怎么会变得这么厉害呢？

今天要学的《孙权劝学》会告诉我们这个原因的。

二、新知探究

L作家、作品简介

《资治通鉴》，司马光编写，字君实，陕州夏县(今属

山西)人，北宋政治家、史学家。是一部规模空前的编年体

通史。记载了从战国到五代共1362年间的史事。内容丰

富，叙事简练，是富有一定文学价值的历史名著。司马光

编纂此书的目的是通过对事关国家盛衰、民族兴亡的统治

阶级政策的描述，为统治者治国提供历史经验和教训。

2.写作背景

三国时期，孙权大将周瑜和刘备在赤壁之战中大破曹操

军队，不久周瑜病死了。鲁肃代替周瑜成为孙权的谋佐，

然而刘备很快取得了益州，形成魏、蜀、吴三方鼎峙的局

面。为了加强国力，孙权劝吕蒙多学习。“孙权劝学”的

故事就发生了。

3.生字积累

卿(qlng)B(qi)邪(y0)孰(shii)遂(sui)更(gOng)

4.通假字

孤岂欲卿治经为博士邪(同“耶”，语气词)

5.古今意义

即更刮目相待(古：重新程度副词；今：更加)

蒙乃始就学(古：从事；今：就)

士别三日（古：几天；今：确数）

6.节奏划分，朗读课文

初，权谓/吕蒙曰：“卿/今当涂掌事，不可/不学！”

蒙/辞以/军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪！

但当涉猎，见/往事耳。卿言/多务，孰/若孤？孤常读书，

自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙

/论议，大惊曰：“卿/今者/才略，非复/吴下阿蒙！”蒙

曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚

乎！"肃/遂拜蒙母，结友/而别。

7.结合注释，朗读课文，翻译课文

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以

军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，

见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所

益。”

蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今

者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目

相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

8.结合注释，翻译课文

当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事务，不可以

不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难

道想要你研究儒家经典，成为学官吗！我只是让你粗略地

阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁像我？我经常读

书，自己觉得获益很多。”吕蒙于是开始学习。当鲁肃到

寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地

说：“你现在的（军事方面和政治方面的）才干和谋略，不

再是原来的那个吴县的（没有学识的）阿蒙了！”吕蒙说：

“读书人（君子）分别几天，就重新另眼看待了，长兄你认

清事物怎么这么晚呢？”鲁肃就拜见吕蒙的母亲，和吕蒙

结为朋友后分别了。

9.重点词语

（1）卿今当涂掌事（掌管国家大事）

（2）孤岂欲卿治经为博士邪（难道）

（3）但当涉猎（只；粗略地阅读）

（4）蒙辞以军中多务（推托）

（5）卿言多务，孰若孤？（比得上）

（6）自以为大有所益（认为）

（7）大兄何见事之晚乎？（认清）

三、课堂小结

本节课主要从翻译入手，让学生在疏通文意的基础上

能熟背全文。而且本文写的是吕蒙在孙权劝说下开始学

习，其才略很快有惊人的长进，以至于令鲁肃叹服不已，

并且与他结为朋友的故事。

四、作业布置

L孙权是三国中哪一个国的开国君主（）

A.魏国B.蜀国C.吴国

2.在孙权心目中胆识、学问、才能、谋略仅次于周瑜的大

将是（）

A.关羽B.吕蒙C.鲁肃

3.《资治通鉴》是主持编纂的一部通史，记载

了从战国到五代共1362年间的史事。书名“资治”，说明

本书编撰的目的是为封建统治阶级提供政治借鉴。

4.翻译文中重点句子

（1）蒙辞以军中多务。

（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！

（3）但当涉猎，见/往事耳。

（4）“士别三日，即更/刮目相待。

第二课时

一、导入新课

“天下英雄谁敌手？曹刘，生子当如孙仲谋。”--辛弃

疾。这里的孙仲谋就是三国时期的孙权。孙权有什么样的

能耐？为什么能成为一方诸侯？下面我们一起探究《孙权劝

学》

二、问题探究

1.孙权给吕蒙提出的读书目标是什么？

涉猎，见往事耳。

2.孙权是怎样劝学的？体会他的语气、神态和心理？

语重心长、谆谆教诲。言辞恳切，略有责备。现身说法，

语气殷切。

3.吕蒙听从孙权的劝说了吗？你是从哪里知道的？

听从了。从鲁肃对吕蒙的夸奖就可以看出。

4.文章是怎样表现吕蒙的学识进步的？

语言侧面描写一一卿今者才略，非复吴下阿蒙！”

语言正面描写一一“士别三日，即更/刮目相待”

行为正面描写一一肃遂拜蒙母，结友而别。

5.为什么鲁肃与吕蒙结友?

（1）吕蒙坦诚豪爽，知错就改。

（2）吕蒙经过学习，已经是一个有学识的人。

（3）鲁肃敬才爱才。

6.分析人物形象

孙权：严格要求、以身作则、循循善诱

鲁肃：有风度、真诚。

吕蒙：知错就改、虚心好学、坦诚。

三、合作探究

1.从鲁肃与吕蒙结拜这件事中，你悟到了什么？

鲁肃以前不与吕蒙结拜，因为那时的“吴下阿蒙”只

是一个没有文化没有修养的人，鲁肃看不起他。现在鲁肃

要与吕蒙结拜了，是因为吕蒙已变成了一个有知识、有文

化的人，鲁肃很欣赏他。从这件事中可以看出，一个人要

有知识，有文化，才能得到别人的赏识，才能被别人看得

起。

2.成语积累

（1）吴下阿蒙:

原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问的意

思。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位

从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。

（2）刮目相待

用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要

估计到别人的进步。也作“刮目相看”。刮：擦。

3.“士别三日，即更刮目相待”现已演变成一耳熟能详

的成语。请问这一成语带给你哪些启示？

事物是在不断发展变化的，人也是在不断发展变化的，

不能拿老眼光看人，要用发展的眼光看待人和事。

四、称谓的运用

课内：

卿：古代君对臣的爱称，朋友、夫妇间也有用“卿”为爱

称的。

孤：古时王侯的自称。

卿：朋友间的爱称。阿蒙：他称，用吕蒙的小名，表示吕

蒙变化很大。

大兄：对朋友辈的敬称。

课外:

表示自称、谦称的有“臣、仆、某、鄙人”等，王侯自称

的有“寡入”等，称呼对方有“子、君、足下”

五、课堂小结：

本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故

事，告诉我们“开卷有益”的道理。本文在写作上以对话

为主，言简意赅，富有情趣。希望在今后的日子里，同学

们，多读书，不断完