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文档简介

授课

年级四学科数学课型新授课

教师

授课

设计时间总课时1

时间

学习内容数一数

通过“数一数”的活动，感受学习大数的必要性，体验较大

学习目标

数的实际意义C

学习重点认识“十万”较大的计数单位，

学习难点了解各计数单位之间的关系。

学习准备学生、老师准备计数器。

集体备课二度备课

温故互查:

（1）10个一是（）?1（）个十是

（）?10个百是（）？每相邻两

个单位之间的关系是怎么样的？

（2）课件出示：数小正方体的个数,

并在计数器上拨出来。

自学感悟：

认识“十万”

（1）出示100个正方体，先让学生

用自己的方法数出小正方体的个数，问:

1个正方体是多少个？10个呢？你是怎

么数的？

（2）10个一千是一万，接下去该

怎么数？

（3）在数的过程中，如果学生有困

难，可以借用计数器上的珠子拨一拨，

：

探究

合作

再加

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延伸

拓展

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图片

情境

出示

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导学反

年级

授课

新授课

课型

数学

学科

四

教师

授课

设计时间总课时2

时间

学习内容认识更大的数

通过“数一数”的活动，感受学习较大数的必要性，体会较

学习目标

大数的实际意义。

学习重点认识“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位。

学习难点了解各单位之间的关系。

学习准备计数器，课件C

集体备课二度备课

温故互查：

1、10个一千是（）o

2、10个一万是（）。

自学感悟：

认识“百万、千万、亿”

10个十万是多少？10个一百万是

导多少呢？10个一千万呢？让学生说出

学

想法后用计数器验证。

过

程合作探究：

在计数器上进行操作验证

学生先在计数器的十万位上拨一个

珠子，然后十万十万的数，得出10个十

万是一百万，以此类推，并把每一次认

识的新的计数单位都与计数器对应起

来，当说到10个千万是多少时，可以让

学生各

位，在

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