七年级地理教学反思

七年级地理教学反思

七年级地理教学反思1

今天讲课的章节是七年级地理上册第二章第一节一一大洲与

大洋。在刚结束难度偏高的第一章后，由于本节课内容较容易，

本节课的设计理念是轻松地学习，在乐趣中学到知识。

首先我以加加林的故事导入本节课，引出“人类真的给地球

起错名字了吗？”激发学生的兴趣。紧接着观察世界海陆分布

图，回答海洋面积是否真的比陆地面积大。得出答案后接着回答

海洋面积与陆地面积的比例分布，得出“七分海洋，三分陆地”

的结论。由结论再提出疑问“既然海洋面积如此大，为什么古人

给地球起名为地球而不是水球”（PS：本环节节节相扣，前后联

系紧密），同学们各抒己见，自由发挥答案。

提出疑问：人类是如何了解海陆分布的？

简单介绍人类认识世界的历史，增进同学们的见闻，同时也

增加同学们学习地理的兴趣。

观察地图，得出海陆分布。

在讲七大洲之前，先给同学们讲解大陆、岛屿、半岛、大洲

之间的区别，并举他们熟悉的例子一一雷州半岛。接着引出全球

分为哪几个大洲？并简要介绍七大洲命名的来源。

读图思考：

1、东半球主要有哪几个大洲？

2、西半球主要有哪几个大洲？

3、南半球主要有哪几个大洲？

4、北半球主要有哪几个大洲？

5、赤道横穿哪几个大洲？

6、各大洲的面积大小关系如何？

完成教材31页活动3,了解七大洲的轮廓特征。

观察地图册第5页，找出大洲分界线

在讲七大洋之前先讲解海峡、海、洋之间的区别

引出四大洋极其分布和面积大小关系

在七大洲的轮廓图上标出四大洋的位置

最后介绍海洋对人类的影响，增进趣味性。

存在问题：教师声音过小，师生间缺乏互动。

七年级地理教学反思2

本节课是第一章《地球和地图》第二节《地球的运动》的第

一课时，这节课的内容知识性极强，重难点内容很多，同时还涉

及到了很多较抽象的看不见，摸不着的地理事物。由于初一学生

抽象思维能力还未形成，难点较难突破，所以在上这堂课时，我

采取了教师联系实际举例、用多媒体课件演示、类比分析、学生

分组实验探究、教师演示启发分析说明等方法，充分发挥“学为

主体，师为主导”的作用。现简单地谈一下感想。

一、从日常生活现象入手，巧妙导入，激起学生的兴趣

在导入时，通过向学生提出两个问题：同学们观察到的太阳

从哪个方向升起，又从哪个方向落下？小时侯你们认为是太阳转

还是地球在转？现在呢？然后再通过播放视频“人类认识地球运

动的过程"，轻轻松松地就把地球的两种运动形式展示给了学

生。

二、利用类比的方法，引导学生或分析生活实例，或联系生

活实际经验，类比分析推理获得地理知识。

比如：针对我们就生活在地球上，地球一直在动，而我们为

什么感觉不到的研究，就采用类比的方法一一根据坐汽车在很平

直的道路上行驶的感觉类比分析得出结论；再如：在地球自转引

起的时间差异时，我引入了今年夏天伦敦奥运会时，北京和伦敦

观众观看赛事的时间不同，而分析推理得出相关结果。

三、善用多媒体课件，增加直观性。

为更好地上好这堂深，我们对课件进行了精心设计。一是插

入了视频和音频文件，加强了学生的视觉和听觉刺激；二是将

flash动画插入到课件中，使运动的演示过程更细腻、更生动。

如在二分二至图中，地球的公转、太阳直射点的移动，地球自转

中从北极、南极上空看方向如何，都以动画的形式播放出来，取

得的效果也更好。

四、充分发挥了地球仪的作用

课堂上学生人手一只小地球仪，自已动手演示自转和公转，

学生的学习兴趣更为浓厚了；在说明地球自转引起的现象时，我

先在大地球仪上沿经线贴一张红色纸条，再沿方向慢慢转动地球

仪，让学生分排观察红线转到的位置，并说出是早晨、中午、还

是晚上，既直观又形象。

五、充分发挥了小组的合作探究作用

小组合作探究有助于培养学生勤于动手、勇于创新，提高学

生的动手操作能力及概括总结的能力。在本节课中，有很多地方

小组合作都运用得非常好。比如，在二分二至图时，分组完成四

个节气的填写；在地球公转时，小组成员利用自已的生日讨论地

球运转在公转轨迹中的哪个地方？这一天的昼夜长短情况如何？

这些活动既激发了学生的兴趣，又加深了学生对知识的巩固。

六、充分利用学生的演示活动来纠错，达到边学习边反馈的

效果。

比如在研究完地球公转时，找两名学生分别扮演地球和太阳

来演示地球与太阳是怎样运动的，其他学生观察判断他们演示的

是否正确，对有错误的地方，再找学生下来演示，一直到演示正

确为止。这样，既激活了学生的兴奋点，又加深了学生的印象。

总之，本节课在设计上突出了新课改理念，在实施上也注重

运用了新课改的精神实质，而且较好的完成了预计的教学内容，

学生反馈的很好，对知识达到理解的程度，并突破了难点，在分

组探究实验中，增强了小组合作能力，提高了学生实际动手能

力。但仍有一些地方存在不足：

1、各个环节之间的过渡还比较生硬，个别活动没利用好，

应该给学生做出相应的讲解让学生理解。

2、时间掌控不太好，本节课的两个目标都是重难点，但给

学生记忆掌握的时间过短，其最主要的原因还是我讲的太多。

七年级地理教学反思3

本节课第一课时主要有两个知识点：一是中东的位置及其重

要性；二是中东的石油资源，具体包括：石油在世界上的地位、

分布和输出路线。针对上述知识点，我设计并讲解了这节课，现

将这节课的反思总结如下：

一、这节课的成功之处有：

1、新知识都是从地图中获得的，使地图在本节课中得到淋

漓尽致的运用，突出了地理学科的特点。培养了学生的读图分析

能力。

2、本节课的知识点都是以“问题”的形式呈现给学生，让

学生通过自主学习、合作学习来主动获取知识，培养了学生的合

作意识和主动获取新知的能力。

二、这节课的不足之处：

1.没有充分地调动学生的积极性，课堂气氛不热烈，今后要

加强师生之间感情的培养与交流，要多从学生感兴趣的话题入

手，培养他们学习地理的主动性和积极性，因为只有亲其师，才

能信其道。

2.课堂时间分配不合理，导致了重点知识不突出，这与我调

控课堂的能力有一定关系。今后，我要采取多种教学手段，改进

教学方法，科学的分配45分钟，使得知识主次分明，以提高课

堂效率。

针对本节课的成功之处和不足之处，今后在教学中，我会把

成功的地方继续发扬，不足之处改正过来，让今后的课堂更加完

美无憾。

七年级地理教学反思4

本课是初一地理《天气与气候》的开篇第一课。这部分知识

和学生的实际生活具有密切的联系。在教学中，考虑到学生的实

际情况，我选择从实际出发，将生活中身边的现象带入课堂，取

得了较为理想的教学效果。归纳起来有以下几点：

1、练习时即将生活融入课堂

本节课，我以11月9日的初雪为切入点，引导学生说出雪

后的种种变化和与平时生活的一些不同；在引导学生对当天的天

气情况进行描述，从而引出天气的概念。

将天气带入课堂，让学生感受到现在学习的是对生活有利的

地理，对终身发展有利的地理。

2、明确教学目标，体现教学实效性

根据学生的具体情况来安排教学内容，在教室的启发引导

下，师生交谈讨论，引导学生根据生活经验和体验来理解地理知

识，从而完成本节课的预定教学目标。

3、运用信息技术手段优化课堂教学

充分运用了多媒体课件，图片、视频和背景音乐的运用，既

能调动学生的兴趣，也能更加直观地把教学中的抽象概念直观

化、具体化，充分调动学生的学习积极性。

总结经验是为了学会教学，通过以上反思，可以使我重新审

视自己的教学行为，不断丰富自己的内涵，增强自身业务技能，

适应教学中时刻变化的新情况，成为学生成长的引路人。

七年级地理教学反思5

本节内容简单容易掌握，课前先让学生通过导学案预习。课

上采用多种形式让学生自主学习，把地理知识和地理技能有机地

结合在一起，教学中力争用多种活动形式来激发学生求知欲，让

师生双边活动得以开展。

本章节是世界地理的第二章第一节，大洲大洋是世界地理基

础，认识大洲和大洋位置，首先要了解全球海陆分布。本节课安

排一课时，主要是学习大洲大洋的名称、轮廓和分布。在平时生

活中学生对此多有接触，具备相应的知识背景，因此，教学中充

分调动学生的主动性，让学生独立思考，提出问题，通过观察、

分析、讨论、查找资料等方法来体验解决问题的过程。教师只需

要适时引导，提供资料，答疑解惑。

1.教法：利用视频、图片的形式，吸引学生注意力，调动

其积极性、主动性，培养学生参与意识、主体意识、创新意识。

课堂设置了一些富有启发性的问题，尽可能给学生动口动脑的机

会，帮助其培养思考问题、解决问题的能力培养。理解和巩固地

理知识，培养用图习惯和发展地理智能。

2.学法：指导学生运用地图和材料分析问题、解决问题，

培养学生依据地图和材料分析、掌握知识的能力。

经过教研组评课，大家认为亮点的地方有：

1.利用填图的形式，吸引学生注意力，调动了他们积极

性、主动性。

2.问题设置合理，富有启发性，符合地理学科特点，效果

较好，能帮助学生如何思考问题并努力找到解决问题的方法。

3.各种教学手段应用好，思路清晰。

有待改进的地方有：

1.导学案应用不足，对自学过程体现不充分。

2.内容设置多，导致课堂满，留给学生记忆时间不足。

今后我将继续努力，改正不足，发扬长处，提高自己的教学

能力。

七年级地理教学反思6

本周是期中考试前一周，老师们都在忙着复习迎考，还要准

备整理导学案、作业，同步、以及单元检测等常规材料的检查，

实在感到工作很忙碌，有时感到手中的作业有些繁琐，面对这么

多的作业，以及多个班级的工作量，真是感到数量充实而质量不

够。在有限的时间处理好这些工作，确实有些困难。要求学生完

成，可还是少部分同学做的不完整，落二撇三。对于积极的同学

来说。做的不错。本来要求小组长相互批阅，相互提问，相互指

导。能帮助同学们互相提高，可是大多数同学还是拿不出足够的

时间去学习。很少有同学发现了问题主动去请教学习好的同学。

总是利用课上时间去学习，课下大多数同学都没有再去拿出点时

间去巩固。而是让其他学科挤占的无法顾及。

总之，时间紧，任务重，工作量多，把每一件事情都处理的

井然有序，的确不算容易，再加上学生不按照要求去做，实在感

到心有余却力不足。让每位学生都听从安排的确也做不到。看到

学生手中的作业，每科每位老师都去挤压，学生们也感到厌烦却

又无奈。完不成又挨老师的批评，这样只好应付完作业算完。每

位老师都印发了大量的作业、学案、再加上同步、配套等，学生

们的工作实在是需要很多的耐心。面对不同层次的学生，做出统

一的要求，学校检查时也作出统一的要求，即看数量、质量，又

看批阅情况，学生改动情况，可是学生是否都做了些力所能及的

事情，老师又都切合实际的做了相关的要求，是否真正充分体现

了学生的主动学习，自主学习呢，值得反省？

七年级地理教学反思7

七年级上册引领学生走入地理世界，激发学生学习的地理兴

趣，同时帮助学生获得一定的地理知识（地球、地图、陆地与海

洋、天气和气候、居民与聚落等）与地理技能（读图、表和分析

和绘制相关地理图表），本学期以上册为铺垫，进行分区地理学

习，以实现学生地理知识的升华和地理技能的提升及对社会、环

境的正确态度和价值取向。在新课标的指引下，我设计本节课的

指导思想是以学生为本，为了一切学生的终身发展，让学生在自

主、合作探究的氛围中实现本节课的学习目标。为了更好的掌握

初一年级地理的教学能力，为了提高实际教学水平，现总结如

下:

一、拓展知识面，激发学习兴趣

为了提高学生学习兴趣，有效的拓展了学生的知识面和地理

学科的信息量，进行专题教学，加强和学生的学科专题意识，一

则使学生有了直观的知识结构，二则引导学生进行了充分的复

习，这种由分散的知识点组合形成知识结构，通过教师引导，将

内化为学生的学习方法

二、注重学法指导

现阶段的地理主要包括自然环境、人文特征以及二者关系。

这条主线一直贯穿在大洲、地区和国家的教学中，对自然环境的

学习掌握主要依托图的记忆和分析，而对后两者的学习掌握主要

靠文字记忆和逻辑分析。为了提高学习效果，对自然环境的学习

我主要侧重辅导学生识图、记图、析图的能力，并在此基础上分

析概括出它与农业、工业、交通和旅游业等的关系。比如讲《亚

洲》这一课，亚洲地形复杂，河湖众多，需要识记的重要的山

脉、河流、湖泊、平原、高原等名称很多。因此我让每个同学画

好一张亚洲地图的轮廓，完成填图游戏，把班级学生分成五组，

引入竞赛机制，在老师的比赛规则下，看哪组填图最成功。调动

了学生学习的积极性，同时学生的动手操作能力得到提高，学习

地理的兴趣更浓。

三、注重反馈

一堂课效果如何，最终还是要看课堂效果，所以我无论在课

上还是在课下都非常重视学生的学习反馈，为此我一直沿用课前

导学案的设计并在每节课前分发给学生，让学生带着问题预习，

并在课堂上边讲边练，达到了及时巩固的效果。

四、教学工作不足之处和自我反思

根据实际的教学检测，我发现，从整体看，学生学习兴趣充

分调动，普遍认可地理学科。中等学习能力的学生反馈良好，有

明显提高，学习能力薄弱的学生由于学习习惯尚未养成，学习效

果提高有限，学习能力较强的学生出现“吃不饱”的现状，我在

今后教学中将此现状认真分析，探讨，逐步解决地理教学中存在

的问题。

七年级地理教学反思8

几年来的教学，有得有失，感触颇多，但始终不断地在反思

着，以期自己的工作能有所进步。以下是针对自己近年来的地理

课堂教学的三点反思。

反思一：走出教材，走近生活

地理下册课本中的案例有些并不符合地方学生的经验基础。

因此，教师很有必要根据地方特色、学生已有的经验基础、知识

背景来创设情境、设计案例。

反思二：学生活动要有“质”，即体现思维性

新的教学理念要求赋予学生更多自主活动、实践活动、亲身

体验的机会。但如果课堂活动有量无质，则活动的价值也就丧失

殆尽。一堂课下来热热闹闹，恐怕留在学生脑海中的只有热闹的

场景，很难有真正的思维活动。课堂的学生活动是为了更有效的

完成教学目标而采取的教学方式，因此流于形式的“活动”是形

同虚设的。为了能使全员参与课堂活动并提高其有效性，教师应

努力提高活动的“质”的水平。对探究问题或任务的设计要符合

学生的经验水平；情境的创设要贴近学生的实际生活并能引起学

生的共鸣；活动过程中要多加鼓励，创造“思维性讨论”的气

氛，激发全员的参与欲望，并注意适时评价。

反思三：转换传统的师生角色，学生是课堂的主角

在课堂的探究活动过程中，让学生充当探讨问题的主人。这

一从引导者到组织者的转变，使教师在教学活动中的角色发生了

根本的改变。从思维的角度讲，学习过程是一种具备发散性和创

造性思维的过程。在教学中，教师需针对不同情况做出适时反

馈，引导使之朝有利于知识建构的方向发展。例如：在讲到目前

的环境问题的严重性时，应该让学生来谈谈，这样不仅可以活跃

课堂气氛、提供互相交流的机会、充分挖掘学生的潜力培养某些

能力，而且可以使学生自己感悟出问题的严重性，进而去思考其

产生的原因，从而得出解决问题的措施

七年级地理教学反思9

3月6日，我和杨秀君老师来到了卧龙北校参加了九年级地

理复习教学研讨会。会议共分为两个阶段。第一个阶段，先观摩

两节课，第二阶段，听取了典型发言。最后徐以山主任作出强

调。

第一阶段，由卧龙学校的刘西玲老师和杨秀君老师上了两节

汇报课，刘老师讲的是专题复习课

第二阶段，由蒲王中学的崔老师传授了他们学校的优秀复习

经验，他从四个方面进行了总结

1、时间划分。

2、集体备课

3、规律性的总结

4、历届中考题四个方面做出了详细的解释，说得很实际，

很有经验，有很多方面值得学习和借鉴。然后又听取了两位老师

的书面报告。最后各学校的老师针对两节课分别发表了自己的看

法和建议。提出了自己的困惑和想法。

最后，徐一山主任做出了五点强调。

1、学案的设计要有针对性，学案的设计要把自己的思考融

进去。

2、小组合作学习需要加强，小组合作学习存在误区，找不

到切入点。

3互助，是让学生相互指导，相互学习，相互管理。

4、研究地理知识度人类的生活的关系。

5、注重地图的使用，读图、析图，以及地图的结合，多种

地图融合在一起让学生比较与辨识。更能让学生了解地图的空间

认象。充分联系实际更能让学生理解知识，贴近实际。

七年级地理教学反思10

一、教材分析

作为九年义务教育课程标准实验教科书地理七年级上册第一

章第一节的教学内容。主要包括三方面：认识地球的形状和大

小、地球的模型一一地球仪、纬线和经线。主要是让学生掌握地

球的基础知识和学习运用地球仪的基本技能，初步建立球体的

空间概念，培养学生的空间思维能力，能否较好地完成这一节的

教与学，关系到这一章的教学效果甚至整个地理教学的效果，为

学生今后学习地理乃至高中地理奠定了基础。

二、学情分析

前七年级学生的思维发展主要表现为形象思维为主体，并向

逻辑思维转换的过程。因此，应重视让学生积极参与学习，通过

互动合作，积极动脑、解决问题，形成逻辑判断和推理能力，建

立地理空间概念。适量的学生作业（配有大量的图形）将抽象知识

平面化，培养学生的空间思维能力。

三、教学目标

知识与技能目标：掌握地球的形状、大小。知道地球仪是地球

的'模型。知道地轴、两极、本初子午线和赤道，理解经线和纬

线的特征及经度和纬度的分布规律。过程与方法目标：提出证据

说明地球是个球体，并用数据描述地球事物大小指标。用地球

仪观察、演示、讨论比较经纬线事物差异。通过列表，理解经

线、纬线的特点。情感态度与价值观目标：了解人类对地球形状

与大小的认识过程，知道人类对客观事物的认识是无穷尽的，以

及科学技术的发展对人类生产和生活的重要性，培养学生认真学

习的态度和探求科学奥秘的志趣。培养学生的观察力、想象力、

空间思维能力，为培养学生的辩证唯物主义观点奠定基础。

四、教学重点和难点

重点：地球的形状、大小、地球仪。

难点：理解人类对地球形状的认知过程培养学生认真学习的

态度。

七年级地理教学反思11

在前段时间的地理教学中，我深感许多教学环节没能做到

位，值得反思的地方很多。以下是我教学工作中的部分不足之处

和今后的对策，希望它能时刻提醒自己，在今后的教学过程中不

再走同样的弯路，调整和改正教学方法，提高教学质量。

第一，为培养学生创新意识和创新思维，营造和谐、以学定

教、鼓励学生勇于创新，发展学生的求异生自主创新学习的信

心，教师要明确学生是不习主体，教与学的关系应该是平等，协

商式的，知道学生知识的生长点，知道学生会朝什么方向发展，

在课堂上，一切顷其自然，教师顺势而教，学生顺心而学，教师

和学生全身心地沉浸在教与学的块乐之中，如初一地理内容适宜

搞一些游戏和课外探索畦的兴趣小组活动，让学生如何发现问题

和提出有价值的问题，就教材内容而言，可以以下问题作为切入

点，有什么特征有什么规律是什么原因，有什么样的联系等等，

让学生在愉快中接受知识，鼓励学生敢于创新，敢于实践，牢固

树立学生全面发展思想，从而形成一种不唯书，不唯师，敢于质

疑敢于于创新的学习风气。

第二，在初中地理教学中，必须把培养学生的创新精神放在

首位，要求教师在吃透教材和大纲的基础上敢于对已有教材同现

实生活问题联系起来，把生活中的热点、焦点问题渗透到教学内

容之中，引导学生学会运用所学知识去分析实践问题。运用主体

教学，给学生一定时间，去探求寻找答案，在寻找中，提高学生

的各种能力。总之，在课堂教学中尽可能穿插一些与课程内容相

关的事，有利于提高学生学习兴趣，更有利于学生创新思维的发

展。

第三，新的教学理念要求赋予学生更多自主活动、实践活

动、亲身体验的机会。课本内容逐渐的浓缩为主要的知识点，阅

读、思考和活动环节的实践让学生更好的参与到课堂教学中。在

这方面的处理上，为了完成任务，在实际的课堂教学中没有很好

的处理课本内容与活动环节的关系，生搬硬套的痕迹明显，没有

达到预期效果，反而成为课堂累赘。

在今后的教学工作中，我应该重视教学目标的确立、教学内

容的处理，使教学方法的选择上达到最优化。应努力提高活动的

“质”的水平。对探究问题或任务的设计要符合学生的经验水

平；情景的创设要贴近学生的实际生活并能引起学生的共鸣；活

动过程中要多加鼓励，创造“思维性讨论”的气氛，激发全员的

参与欲望，并注重适时评价。例如：在教学素材的选取上，要充

分围绕对生活有用的地理，对学生终生有用的地理；教学方法上

要突出个性化的教学，满足学生的参与欲、表现欲、竞争感和成

就感，通过对地理课堂教学的优化，培养学生对地理的兴趣，克

服由非智力因素而造成的学习困难。

在教学过程中，没有注重学生的层次性，以同样的标准要求

每一个学生，这样在很大程度上限制了学生的进步。同时，很多

学生在课后仍然对一些基础知识不明确。对策：引导学生以书本

知识为基础，认真构建知识框架，学会举一反三，掌握分析问题

的方法和技巧。对地图的分析上，学会读图名、图例，了解题目

要求。对于不同层次的学生，做到课后及时辅导和解析，让他们

更直接、更具体的接受知识。

地理是一门综合性很强、知识跨度很大的学科，又十分注重

实际应用。要让学生真正地学好它，一方面需要不断向学生强调

地理学科重要性的教育，引导学生学习地理的兴趣，寓教于乐；

另一方面需要不断地改进教学方法，培养学生的地理思维能力和

动手实践能力，创造良好的地理教学氛围，调动学生学习地理的

积极性和主动性。

七年级地理教学反思12

这节课上完之后，一直觉得不是非常的理想，反思了很久，

总结出三点：L准备不够充分2.教材吃的不透。3.课外知识扩

充的不够，没有新鲜感和时代感。上课的时候，并没有刻意去准

备什么，没想过要表现的特别出色。其实现在未来，每一次充分

的准备对自己来说都是一个锻炼和提高的机会，要好好珍惜才

是。内容安排真的很少，很没技术含量。虽然来听课的老师在评

课的时候没有说我什么，但是我还是很惭愧。已上三点算是对这

堂很不尽人意的课的浅薄反思，希望自己能以史为鉴，尽快提

高，对自己负责，对学生负责。

在自主学习的部分，学生虽然很认真的看书，但由于是初一

新生，对教材的把握不准，耽误的时间长，而且不容易发现重点

问题，即使小组合作后有了改观，但还需全班各组共同交流，在

以后的教学中，引导学生学会看书是教学中不可缺少的一个重要

环节。重点突破的板块，主要是学会从图中认识七大洲、四大洋

的名称和位置，通过反复读图、识图，巩固，学生对知识的记忆

比较准确，但由于这是第一次看到世界地图，到大屏幕前指图说

出时仍容易犯错误，还需要不断巩固。对于拓展延伸板块，内容

很好，又一定的难度，而且能够联系刚刚学过的知识，也能够激

起学生探讨的激情，但由于前面重点突破的时间稍微多了一点，

这部分内容时间上有些仓促，下节课应适当调整。

七年级地理教学反思13

【教学目标】

1.能用实例说明加强国际合作的重要性。

2.说出联合国等国际组织在国际合作中的作用。

3.通过本节课学习使学生懂得国际合作的价值，初步形成

全球意识。

【教学重点】

1.国际合作的重要性及主要领域。

2.联合国的宗旨和组成。

【教学方法】

讨论法、探究法、辩论法

【教学准备】

1.课前将学生分成四组，分别代表联合国安理会、世界贸

易组织的主要官员，发达国家、发展中国家的代表。由学生推选

一们联合国秘书长和世界贸易组织总干事。

2.学生预习教材并搜集世界最近时期有关经贸磨擦方面和

地区冲突方面的信息资料以及中国争取加入世界贸易组织的有关

资料。（教师可具体指定内容，以免学生盲目搜集）按扮演角色

各级别整理好资料，并理好发言稿，推选代表发言。

【课时安排】

1课时

【教学设计】

师生活动

教师（直接引入新课）：这节课请同学们自己组织召开两个

国际会议，讨论国际间的合作问题（同时板书：国际合作），主

要是讨论解决巴以冲突问题的中国的入世问题。教师作为安南和

世界贸易组织总干事的秘书参加这两次会议。会议前，我将世界

贸易组织的有关情况向同学们作一下简介，以备大家对讨论中国

入世问题的理解：世贸组织是……下面先请同学们推选的“安南

秘书长”先生主持会议。

学生“安南”按会议程序主持会议（教师坐在该生旁边指点

会议如何进行）。

（一）“安南”宣布大会开幕，并发表讲话：我宣布此次大

会现在开幕，女士们、先生们，世界需要和平，需要共同发展。

现在世界……，巴以冲突不断升级，引起了世界各国的不安和普

遍关注，我现将巴以冲突问题提交大会审议，请大家讨论研究解

决。

（二）巴以双方及安理会会员国代表讨论，然后代表发言。

（教师应提示各方代表：要从自己扮演的角色的角度讨论搜集到

的有关资料，得出各自的观点和解决措施。发达国家和发展中国

家的代表应表明以军撤不撤军，如何撤军？巴方要求以方应怎样

做，提请大会裁决。）

学生：巴方代表发言，主题是阐述请联合国干预以方并对其

实施制裁的理由（列举以方的行为，如对巴方造成的人员伤亡，

房屋毁坏等损失情况。）

学生：以方代表发言，阐述打击巴方的原因。

学生：其他国家代表发言，阐述各自的观点和解决措施。

（如学生不能达成一致意见，教师应加以引导以体现合作的精

神，估计多数代表发言的观点可能是：以方应立即撤军，以土地

换和平……）

（三）“安南”从代表们的发言中选择合理的解决措施，就

此提请大会审议通过并宣布照此安理会决议执行。

教师：小结，同时建议举行第二个会议一一世界贸易组织大

会。同学们组织的联合国安理会开得很好，下面请同学们准备召

开这节课的第二个会议，讨论审议中国加入世贸组织的问题。会

前大家先看教材图5。9,让学生从中获得国际社会需要合作的

一些启示，然后提示学生。1）中国的代表：围绕为什么要加入

世贸组织，加入世贸组织后对其他国家有什么好处，加入世贸组

织后对国际社会的承诺这几方面思考讨论，如中国以发展中国家

的身份加入世贸组织就是一种承诺。2）其他国家的代表：围绕

中国加入世贸组织前同世界很多国家先后经历长达二十来年的艰

苦谈判历程：中国入世后对世界各国有什么好外这两方面去讨论

思考自己的观点，以便大会对中国入世问题进行表决。讲座两分

钟后教师建议第二个活动开始。

学生：“总干事”主持会议

（一）“总干事”宣布会议开始，并请中方代表首先发言。

学生：中方代表根据老师的提示作陈述性发言。（中方其他

代表可补充发言）

（二）“总干事”发言阐述其本人对中方过去工作的看法

（看法应是积极的、有利和），并提议世贸组织成员国举手表

决。

学生：世贸组织各成员国举手表决：一致通过（基于两个因

素获得这个结论：大家是中国人，学生的童心会偏向自己的国

家：教师前面的引导）（师生共同鼓掌欢庆）

教师：引导学生共同总结完成后面的板书提纲。这节课的两

个会议大家组织得很好，很成功。那么大家在这两个会议获得了

些什么体会呢？同学们思考一下再发言。灵活处理学生答案，学

生可能的回答一一国际合作非常重要（板书）。中国入世说明中

国需要同国际社会合作，国际社会也需要同中国合作。中国需要

合作，世界各国都需要合作。课后请大家完成教材P94A、B图，

并思考现在国际合作中存在着什么现象。再问：这两个会议体现

了在哪些方面需要国际合作？学生思考回答一一在政治、经济方

面（板书）。那么，同学们根据平常的体会，国际间还在哪些方

面进行了合作，请举例。学生思考回答一一中国人穿西装、吃西

餐是服装、饮食文化合作交流的结果，航海家麦哲伦使用的指南

针是科学技术合作交流的结果（板书）。大家再想一想：本节课

的两会议都体现了联合国这一重大国际组织的作用，对吗？学生

异口同声一一不对，只有安理会会议表明了联合国是维护世界和

平的组织。（板书：联合国的作用）。除了联合国这个组织，大家

还知道哪些国际组织（板书：其他国际组织）？知道一一非统组

织、欧盟……

结束语：这节课，我非常感谢同学们的合作！

板书设计

国际合作

1、很重要：

2、主要领域：政治、经济、文化……

3、联合国的作用：

4、其他国际组织：

教学反思：

由于内容简单，课堂气氛活跃。学生能很好掌握，教学效果

良好。

七年级地理教学反思14

一、地理复习时存在的问题

1、复习课事无巨细，练习题也多为陈题，无新意，课堂教

学针对性不强，复习效率不高。

2、教法单一、手段陈旧、容量小。

3、局限于教材和预设练习、拓展不够。

4、地图语言使用太少。

二、考试中出现的问题。

由于复习时存在了一系列的问题，故考试时则暴露了更多的

问题。

1、碰到一些新题学生束手无策。回答是五花八门。

2、容量大，学生只觉有做题时间，无更正检查时间。一方

面学生基础弱，学习时没有全面掌握所学知识，另一方面说明学

生未受这方面的锻炼。

3、回答问题答不到点子上，并且只知其一不知其二。

4、对一些专题方面的问题掌握不牢固，缺乏练习。

三、教学过程中的有效策略

1、课前抽查，查找问题，找准切入点。

要增加教学的针对畦，解决学生在学习过程中存在的问题，

教师在教学中一定要认真研究考试大纲和考试说明，加强集体备

课，研究每一节课的地理主干知识和考点内容，针对主干内容和

考点内容设置情景，找准重难点，突出重点，突破难点。

2、延缓判断，留给学生自己思维的时间和空间。

课堂教学中要留给学生更多的思维的时间和空间，让学生充

分陈述自己的思维方法，不断锻炼学生的语言能力，让学生自己

建构知识体系和能力结构，在交流讨论时让学生自主交流，少讲

解甚至不讲解，给学生思维的空间。

3、开放地理课堂。

教学内容开放，关注社会重大的科研成果，关注国内外重大

事件，联系实际生活，其次教学手段和教学组织形式要多样，尽

可能运用多媒体教学，开展合作学习，让学生在合作中陈述自己

的观点和方法，让学生展开辩论，越激烈越好，再次，作业设置

要开放，作业形式要多样，同时教师对学生的评价要开放和多

元，充分肯定学生，关注其差异性。

4.七年级上册地理教学反思

本节课是义务教育课程标准实验教科书地理学七年级（上）

第一章《地球和地图》第二节《地球的运动》的第一课时。

这节课的内容知识性极强，重点内容很多，同时又是难点。

而且这节课是重点之中的重点，这部分知识接受的好与坏，会直

接影响到今后的地理的学习，涉及到了很多较抽象的看不见，摸

不着的地理事物，由于初一学生抽象思维能力还未形成，所以难

点较难突破，针对教材特点，依据新课改精神实质，将本节课确

定为教师联系实际举例、用多媒体课件演示、类比分析、学生分

组实验探究、教师演示启发分析说明等综合法研讨课，设计意图

之一就是为了充分体现新《课程标准》的精神，本着“以学生为

主体，教师为主导的思想，重在引导学生们主动参与，勇于创

新，勤于动脑、动手，乐于探索，培养学生正确的科学观和科学

素养。

设计意图之二就是针对这部分知识对于刚升入初一的学生来

讲，难度的确大了点，在准备教具时就选择了一些容易理解的身

边实物（手电筒和地球仪），对刚具有基本阅读能力、观察能

力、实际操作能力、语言表达能力的初一学生，极需加强独立思

考和解决问题的能力，教师就应