哦,香雪 说课稿

哦,香雪说课稿一、说教材

《哦，香雪》是部编版初中语文教材中的一篇精读课文，由著名作家沈石溪所著。这篇课文以生动、细腻的笔触描绘了西双版纳热带雨林的美丽景色和丰富生物，通过讲述小女孩香雪与蝴蝶“对话”的过程，展示了人与自然和谐共生的美好景象。本文在课文中的作用主要有以下几点：

1.强化学生的环保意识。本文通过描绘美丽的自然风光，使学生感受到大自然的神奇和生命的可贵，从而激发他们关爱自然、保护生态的责任感。

2.培养学生的审美情趣。课文以优美的文字、丰富的想象力和生动的描绘手法，展现了热带雨林的神奇魅力，有助于提高学生的文学鉴赏能力。

3.丰富学生的知识储备。本文涉及了大量的自然科学知识，如动植物分类、生态环境等，有助于拓展学生的知识视野。

本文在教材中的地位：本文位于初中语文八年级上册第三单元，该单元的主题是“人与自然”。本文作为该单元的开篇之作，起到了引领和铺垫的作用，为后续课文的学习打下基础。

主要内容：本文主要讲述了香雪与蝴蝶的奇妙邂逅，以及她在寻找蝴蝶的过程中，对热带雨林生物的观察和体验。文章以第一人称的视角，生动描绘了香雪的情感变化和内心世界，展现了人与自然的和谐共处。

二、说教学目标

学习本课，学生需要达到以下教学目标：

1.知识与技能：

（1）理解课文内容，把握文章的主题和结构。

（2）学习并掌握课文中的重点词汇、短语和句型。

（3）提高学生的阅读理解能力，培养良好的阅读习惯。

2.过程与方法：

（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生的独立思考和问题解决能力。

（2）运用启发法、问答法等教学方法，引导学生深入理解课文，提高课堂参与度。

3.情感态度与价值观：

（1）感受大自然的神奇和美丽，激发学生关爱自然、保护生态的意识。

（2）培养学生的学习兴趣，提高他们的审美情趣。

三、说教学重难点

1.教学重点：

（1）课文内容的理解与感悟。

（2）课文中的重点词汇、短语和句型的学习。

（3）培养学生关爱自然、保护生态的意识。

2.教学难点：

（1）如何引导学生深入理解课文，体会作者的情感。

（2）如何激发学生的学习兴趣，提高他们的审美情趣。

（3）如何将课文知识与学生的实际生活相结合，培养学生的环保意识。

四、说教法

在教学《哦，香雪》这篇课文时，我将采用以下几种教学方法，旨在提高学生的学习兴趣，深化对课文内容的理解，并培养学生的思辨能力和审美情趣。

1.启发法：

我会在课堂上设计一系列具有启发性的问题，引导学生主动思考，挖掘课文中的深层含义。例如，我会提问：“香雪为什么对蝴蝶如此着迷？”“课文中哪些描述让你感受到了大自然的魅力？”通过这些问题，激发学生的好奇心和探究欲。

亮点：与传统的灌输式教学不同，我注重培养学生的主动思考能力，通过启发式问题，让学生在探索中学习，提高课堂的互动性。

2.问答法：

在课堂上，我将采用师生互动的问答方式，鼓励学生积极参与课堂讨论。对于学生的回答，我会给予及时的反馈和鼓励，以增强他们的自信心。

亮点：我的问答法不仅仅局限于教师问学生答的单向模式，而是鼓励学生之间互相提问，形成良好的课堂讨论氛围，促进学生的思维碰撞。

3.情境教学法：

我会利用多媒体手段，如图片、视频等，为学生创设一个身临其境的学习环境，让学生在具体的情境中感受课文所描绘的自然风光。

亮点：通过情境教学法，我能够将抽象的文字描述具象化，使学生在视觉和听觉上得到双重享受，加深对课文内容的印象。

4.角色扮演法：

针对课文中的角色，我会让学生进行角色扮演，体验角色的情感变化，从而更好地理解课文的内涵。

亮点：角色扮演法能够激发学生的创造力，让他们在扮演中深入体会角色的心理，增强对文本的感悟。

板书设计：

我的板书设计将突出课文的重点和难点，采用图文并茂的形式，将关键词汇、主要情节和文章结构清晰地展示出来。同时，我会在板书中留下一定的空白，用于记录学生在课堂上的精彩回答和思考成果。

五、说学法

在设计和实施教学活动时，我充分考虑了学生的特点和学习情况，以下是针对学生的学情所采取的学习方法：

1.学情分析：

初中阶段的学生正处于青春期，他们的好奇心强，求知欲旺盛，但注意力容易分散，对于抽象的文字描述可能难以长时间保持兴趣。此外，他们的认知能力和审美水平参差不齐，需要针对性的教学方法来满足不同学生的学习需求。

2.阅读法：

针对学生的特点，我设计了分层阅读法，将阅读任务分为预读、细读和深读三个层次。

-预读：学生在课前自主阅读课文，了解大意，对不理解的词汇和句子做标记。

-细读：课堂上，在教师的引导下，学生细读课文，理解重点词汇和句型，分析文章结构。

-深读：通过小组合作或个人探究，学生对课文进行深入解读，探讨作者的情感和写作技巧。

3.练习法：

我设计了一系列有针对性的练习题，包括填空、选择、简答和拓展写作等，帮助学生巩固所学知识，提高应用能力。

-填空和选择题：侧重于词汇和句型的运用，加强学生对语言知识的掌握。

-简答题：鼓励学生用自己的语言表达对课文内容的理解和感悟。

-拓展写作：激发学生的创造性思维，让他们结合课文主题，进行个性化表达。

4.探究学习法：

鼓励学生在课堂上主动提出问题，通过小组讨论、资料查询等形式，进行探究性学习。这种方法有助于培养学生的自主学习能力和团队合作精神。

5.情境模拟法：

结合课文内容，我创设了一些情境模拟活动，如模拟香雪与蝴蝶的对话，让学生在情境中体验和感受，增强学习的趣味性和实践性。

六、说教学过程

教学过程是课堂教学的核心环节，以下是我针对《哦，香雪》这篇课文设计的教学过程，详细说明如下：

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示热带雨林的图片和视频，引导学生初步感受大自然的神奇。

-提问：“同学们，你们对热带雨林有什么印象？”通过学生的回答，自然过渡到新课的学习。

2.预读课文（10分钟）

-学生自主阅读课文，了解大意，对不理解的词汇和句子做标记。

-教师巡回指导，解答学生的疑问。

3.细读课文（15分钟）

-教师带领学生逐段分析课文，讲解重点词汇和句型。

-通过启发法提问，引导学生深入理解课文内容，如：“香雪为什么会对蝴蝶产生浓厚的兴趣？”

-板书课文结构，突出文章的主题和层次。

4.深读课文（15分钟）

-学生分小组讨论，探讨课文的深层含义，如人与自然和谐共生的主题。

-教师参与小组讨论，给予指导和反馈。

5.课堂实践（10分钟）

-角色扮演：学生扮演香雪和蝴蝶，模拟课文中的对话，体会角色情感。

-情境模拟：创设情境，让学生在具体的情境中感受大自然的魅力。

6.巩固拓展（5分钟）

-设计练习题，检验学生对重点知识点的掌握，如填空、简答等。

-学生分享自己的拓展写作，激发创造性思维。

7.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生总结本节课的学习内容，回顾教学目标。

-强调保护自然、关爱生态的重要性，激发学生的环保意识。

8.布置作业（5分钟）

-根据学生的实际情况，布置适量的课后作业，巩固所学知识。

-鼓励学生观察身边的自然现象，记录自己的感悟，提高写作能力。

七、我为什么要这样设置此课

我之所以这样设置《哦，香雪》这节课，是基于以下几点考虑，这些也是本节课的亮点：

1.学生主体性的尊重：

-我将学生作为学习的主体，通过分层阅读、小组讨论、角色扮演等多种教学方式，充分调动学生的主观能动性，让他们在积极参与中掌握知识，提高能力。

2.知识与情感的融合：

-课文中不仅有丰富的自然科学知识，还有深刻的情感体验。我通过情境教学法和启发式问题，引导学生将知识学习与情感体验相结合，使他们在感受大自然美丽的同时，也能体会到人与自然和谐共生的理念。

3.创新思维的培养：

-在教学过程中，我特别设计了拓展写作和情境模拟等环节，鼓励学生发挥想象力和创造力，从而培养他们的创新思维。

4.实践性的强化：

-我注重将理论知识与实际生活相结合，通过角色扮演和情境模拟，让学生在实践中学习，增强他们的实践操作能力。

5.教育价值的拓展：

-本节课不仅传授了语文知识，还融入了环保教