八年级地理下册第五章中国的地理差异第1课时地理差异显著教案新版新人教版VIP

Page1《中国地理差异》第1课时教案教材分析区域差异是自然环境的一大特点，区域划分是学习地理的过程中常常运用到的。四大地理区域的划分是从地理环境的角度上来划分地理区域的，中国的四大地理区域也是在区域层面上划分最大的区域。教学目标1.学问与实力：（1）初步理解区域划分的缘由以及相应的地理区域类型。（2）在地图上找出秦岭、淮河，说明秦岭—淮河一线的地理意义。2.过程与方法：在地图上找出秦岭、淮河等重要地理分界线，说明“秦岭—淮河”一线南北以及其他区域分界线两侧的地形、气候（气温柔降水）、植被等自然差异和人们的生产、生活和文化等人文差异，感悟“区域差异”，体会“秦岭—淮河”等地理分界线的意义。3.情感、看法与价值观：体会各地理要素之间的普遍联系性原理，能用哲学的观点视察地理事物。教学重难点教学重点：结合我国各地的地理景观和案例说明我国不同区域在自然人文方面的差异。教学难点：各自然要素之间的联系性。教学方法图表法、逻辑推理法、小组合作探究法教学过程老师活动学生活动设计意图情景导入：课件出示图片，提出问题：同学们，你知道这些漂亮的景色在哪吗？互动引导：我国地域宽阔，自然环境困难多样，人文现象千姿百态，假如作一次穿越我国之旅，无论选择哪个方向，不仅能欣赏丰富多彩的地理景观，而且能感受我国的地理差异。看图说话，互动沟通利用图片，提出问题，引导学生进入新学问的学习活动一：图中畅游找差异1.引导学生熟识视察规则：（1）请选择你喜爱的线路进行视察总结：线路一：自南向北——从海南岛到哈尔滨；线路二：自东南沿海到西北内陆——广州到乌鲁木齐；线路三：自东向西——从上海到拉萨；（2）请从地形、气温、降水等自然方面和农业景观、人类活动等方面进行视察对比。2.引导学生展示沟通——自然差异（1）线路一：从海南岛到哈尔滨，景观有什么改变？追问：产生这种改变的缘由是什么？引导学生总结：气温——自南向北，纬度上升，气温逐步降低。（2）线路二：自东南沿海到西北内陆——广州到乌鲁木齐；追问：产生这种改变的缘由是什么？引导学生说出：这种改变是因为降水：自东南沿海向西北内陆，距离海洋越来越远，降水越来越少。（3）线路三：自东向西——从上海到拉萨；追问：产生这种改变的缘由是什么？引导学生说出：这种改变是因为地势，自西向东，我国地势逐步降低，呈三级阶梯分布。3.展示沟通——人文差异（1）展示图片——我国农业分布图，展示农业的不同景观图，引导学生说出差异。追问：为什么会出现这样的农业分布格局呢？和哪些因素有关？引导学生初步了解自然环境影响人类的活动。（2）展示我国工业、交通、人口分布图，引导学生发觉问题，然后总结发觉的规律。总结：我国经济的发展也是呈现经济发展水平东部高，西部低。（3）引导学生说出还发觉哪些不一样的人文特点？逐步展示图片：全国各地的特色民居、特色饮食、特色传统消遣项目等，激励学生说一说对这些人文特点出现的缘由。总结：一方水土养一方人，我国各地形成了富有地方风情的生活习俗和文化传统。通过中国的八大菜系，引导学生探究自然环境与农业发展和饮食之间的关系。1.熟读规则，小组合作选择自己最感爱好的线路进行视察，做好分工和记录。2.说一说，并且相互评价。（1）哈尔滨长冬短夏，有近半年时间天寒地冻，银装素裹。海南岛长冬无夏，四季鲜花盛开，瓜果飘香。（2）东南沿海：气候潮湿，山清水秀。大片的水稻种植。西北内陆：气候干旱，沙漠、戈壁广布。瓜果甜度大，山麓地带放牧牛羊。（3）东部地区：地势低平，暖和潮湿；西部地区：地高天寒，雪峰连绵。3.展示沟通（1）思索沟通：我国出现东耕西牧，南稻北麦的农业发展格局。(2)发觉与归纳：小组合作沟通发觉无论是工业分布、还是人口、交通线路的分布都是东密西疏（3）说一说，能举例说出民居、饮食、服饰、传统文化消遣项目的不同。中国八大菜系出现我国东部地区的八个省区，缘由是：东部地区气候暖和潮湿，水源足够，人口稠密，经济发达，食材产量大，且来源丰富将学习的主动权还给学生，集思广益，自主解决问题从现象到探究产生问题的根源，引导学生学习要知其然，还要知道其所以然引导学生学会从图中发觉问题，培育自主探究问题的意识通过饮食深化探究自然环境如何影响人类活动，建立人地之间的关系活动二：对比析图探规律1.图文结合展示情景情景再现：广州人和哈尔滨人的对话。我们一般午后要休息一会，晚上9点以后喜爱走上大街，很晚才回家。我们一般午后不休息，一年中除夏季外，晚上8点以后，街上很少有人了。请思索：这种时间差异是什么缘由造成的？情景再现二：出示淮南橘和淮北橘的对话，提出问题：你知道图中分界线是什么吗？为什么会出现这样的差异呢？引出诗句：橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳。总结：有些自然地理事物，尤其是山脉，由于其两侧的地理差异明显，往往成为划分地理差异的界线。2.探究秦岭——淮河的地理意义。(1)出示秦岭淮河地图，我国气温分布图、温度带图、干湿地区图。提出问题：你发觉这条界线的奇妙之处了吗？（2）展示秦岭——淮河南北的农村生活景观对比图，提问：它们的差异体现在哪些方面？提示：从农田类型、农作物、作物熟制、交通工具、民居特点等方面对比。（3）归纳秦岭-淮河一线以北地区和以南地区的地理差异1.思索与沟通：能通过思索知道这是因为纬度的缘由导致的白昼时间长短和气温的差异能通过思索知道图中山脉是秦岭。2.发觉与总结：从温度、热量带、干湿地区图中总结出规律小组内说一说，并且做好记录通过解决生活化的问题，激发学生探究秦岭—淮河南北的生产、生活差异（4）引导学生深化探究：供应降水和河流流量资料，以及南北方地区植被景观图片。（3）沟通补充（4）逐步探究，规范用语，学会探究的方法北方：温带落叶阔叶林南方：亚热带常绿阔叶林；北方河流流量小；南方河流流量大引导学生学会用表格的方法总结问题，形成问题对比的意识课堂总结：拓展应用红叶是一类欣赏树木，主要看叶，叶子随着气温的下降和白昼时间变短而变红。图1示意我国部分闻名红叶景区的最佳欣赏期。读图，回答下列问题。⑴图中景区红叶最佳欣赏期不同，其中最早可以欣赏的景区位于（省区），最迟看到红叶的景区位于是（省区），主要缘由是位置差异。⑵四川稻城俄初山与同纬度相比，红叶欣赏期（提前、滞后），因为这里海拔，气温。⑶我国南北方红叶观赏期的差异，反映出我国冬季气温凹凸，南北温差（大、小）。让学生体会学有所用，熬炼学生的问题意识和探究的爱好课堂达标1.关于“秦岭—淮河”一线的叙述，错误的是（）暖温带和亚热带的分界线B.我国200毫米等降水量线经过的地区C.潮湿区和半潮湿区的分界线D.北方地区和南方地区的分界线2.中国南方地区的民居是尖顶屋，而西北地区的民居是平顶屋，主要的影响因素是（）A.降水B.气温C.人们的习惯D.地形3.与我国秦岭－淮河一线基本一样的是（）A.亚热带与热带分界线B.我国一月份10℃等温线C.潮湿与半潮湿区分界线D.我国地势其次级和第三级阶梯的分界线4.我国年降水量分布的总趋势是（）A.从南向北递减B.从山地向平原递减C.从东向西递减D.从东南沿海向西北内陆递减5.我国夏季气温最低的地区是（）A.内蒙古高原B.黑龙江的漠河C.青藏高原D.乌鲁木齐6.中国地域宽阔，各地差异很大，形成不同的地理环境。“各地差异”主要是指（）A.自然地理特点B.人文地理特点C.地理位置D.地理位置、自然、人文地理特点7.秦岭一淮河一线大致同哪些界线相一样()①1月0℃等温线②40