2024-2025学年高中历史专题一三君主专制政体的演进与强化课时作业含解析人民版必修1

PAGE专题一三君主专制政体的演进与强化[课时作业]一、选择题1．古代臣民把皇帝称为“陛下”。“陛”原来指宫殿的台阶，后来特指皇帝座前的台阶，臣民经常不能对皇帝干脆说话，而要由站在“陛下”的侍卫转达。“陛下”称谓的由来反映了专制主义中心集权制的突出特征是()A．专制皇权不容逾越 B．封建等级制度森严C．中心机关权力分化 D．皇帝推崇君权神授解析：臣民的话要由侍卫传达，说明白皇帝的高高在上，从而突出了皇权的不行逾越。答案：A2．秦王朝通过设立“内朝官”来牵制乃至转移、削减相权，从而实现皇权的高度集中。这实质上说明()A．秦朝皇帝并未驾驭实权B．皇权与相权之间的冲突由来已久C．历朝都在不断减弱相权D．君臣间的冲突从秦朝起先解析：材料“实现皇权的高度集中”说明白皇帝驾驭了实权，故A错误；由材料可以看出来从秦朝起先皇权和相权之间就已经存在冲突，说明白皇权与相权之间的冲突由来已久，故B正确；单从秦朝无法看出历朝都在减弱相权，故C错误；君臣之间的冲突从君臣出现起先就存在，并不是从秦朝起先的，故D错误。答案：B3．有人认为，与汉代的中外朝制度相比，唐朝建立的三省六部制为解决皇权和相权的冲突供应了一种较为科学的方式。所谓“科学”实质是指()A．通过分散相权保证皇权独尊，又调动了宰相的主动性B．三省的长官各司其职，分工较为科学合理C．唐中心政府通过三省六部制建立了一个科学的行政体系D．三省六部制消退了皇权与相权之间的冲突解析：在汉代中外朝制度下，中朝决策，支配外朝，丞相的权力日益转移到中朝，皇权和相权冲突尖锐；在三省六部制下，相权分散，但三省长官各司其职，这样既保证皇权独尊，又调动了宰相的主动性。A项表述最全面，B、C两项表述不够全面，D项说法错误。答案：A4．分化、减弱宰相的权力，是古代皇帝实现个人专制的一贯做法。宋代的“中书门下”主要行使的是()A．决策权 B．行政权C．军政权 D．财权解析：宋代的“中书门下”是最高行政机构，主要行使行政权。答案：B5．有学者认为，相对于汉唐两个朝代，宋代不是弱，也不是贫，而是无效率。导致其“无效率”的主要缘由是()A．事权的过分分制 B．科举制的完善C．中心集权的加强 D．皇权专制减弱解析：据所学可知宋朝时期实行分化事权的方式加强中心集权，导致官僚机构膨胀，行政效率低下，故选A。答案：A6．魏晋之时，傅畅“年未弱冠，甚有重名，以选人侍讲东宫”；谢琰“弱冠以贞干称，美风姿……拜著作郎”；王洽，“(王)导诸子中最知名，与荀羡俱有美称。弱冠，历散骑、中书郎”。这说明魏晋之时()A．社会重学人才辈出 B．世家大族垄断官位C．选官方法公允科学 D．察举制度盛行不衰解析：魏晋时期选官实行九品中正制，事实上是按门第出身，世家大族垄断了官位，因此出现材料中大族子弟刚刚成年，甚至“年未弱冠”就授予官职的现象，故B项正确。答案：B7．历史上某一时期，出身卑微的人假如品德高尚、学识才能出众，就可能步入仕途。这一时期最早可能是()A．西周 B．汉代C．晋代 D．宋代解析：从材料可以看出，该时期将品德和才能作为选官的标准，据所学可知该制度是汉朝的察举制，故B项正确。答案：B8．《隆平集·取士》载：“隋大业中，始设进士科，至唐为盛。”材料所反映的选官方式是()A．主要依据军功选拔人才B．郡国每年向中心举荐人才C．世家子弟依靠门第即可做官D．用分科考试的方式选拔官员解析：由材料中“隋大业中，始设进士科”，可以看出这指的是科举制，这种制度采纳分科考试的方式选拔官员，故选D。答案：D9．唐代学校分六种，其中“四门学”招收低级官员的儿子和一般民家的聪慧子弟，学校来的“生徒”是其取士的主要来源之一，“生徒”能通一大经以上者都给官做。由此可知()A．唐朝官员的入仕途径多样B．平民有机会步入社会上层C．唐朝的“生徒”人数众多D．官僚体系已出现膨胀趋势解析：据材料“招收……一般民家的聪慧子弟”可知，平民有机会步入社会上层，故B项正确。答案：B10．元代行省官员任命，遵循这样的原则：“七品以下者，由吏部掌理；正七品以上属中书省；三品以上，则核定权在皇帝。”由此可见，元代()A．地方有相当大的自主权B．行省是地方最高行政区划C．中心能够有效节制地方D．设行省利于管辖宽阔疆域解析：行省是地方的最高行政区划，行省的官员任命均是由中心确定，故A项错误；题干强调的是元代行省官员的任命原则，故B项错误；依据前面的分析，故C项正确；题干并未体现行省的作用，故D项错误。答案：C11．中国古代历史上有监察区向地方一级行政单位改变的现象，如汉代的“州”、唐朝的“道”、宋代的“路”等均是如此。这说明()A．中心对地方的监管遭到减弱B．监察制度名存实亡C．监察官员独立性过强简单形成割据D．中心集权不断强化解析：监察区向地方一级行政单位的改变，说明白中心集权不断强化。答案：D12．从汉至元，中心由三公九卿到三省六部再到中书省、枢密院二府并重，地方由郡国并行到州县两级制，再到行省制度的创立，反映了()A．中心政治制度发生了根本改变B．中心集权制度不断民主化的趋势C．中心集权制度不断强化的趋势D．中心与地方权力日益增大的趋势解析：从汉至元，上述政治机构设置的目的是解决君权和相权、中心政府和地方势力这两对冲突，反映了中心集权制度不断强化的趋势，故选C项；中心政治制度是君主专制中心集权制度，未发生根本改变，A项错误；中国古代君主专制不断加强，B项错误；中国古代，中心权力不断加强，地方权力不断被减弱，D项错误。答案：C二、非选择题13．阅读下列材料，回答问题。材料一视察下面一幅图片：材料二今立中正，定九品，高下随意，荣辱在手。操人主之威福，夺天朝之权势。爱憎决于心，情伪由于己……所欲与者，获虚以成誉；所欲下者，吹毛以求疵。高下逐强弱，是非由爱憎。随世兴衰，不顾才实，衰则削下，兴则扶上，一人之身，旬日异状。或以货赂自通，或以计协登进；附托者必达，守道者困悴。无报于身，必见割夺；有私于己，必得其欲。是以上品无寒门，下品无势族……愚臣以为罢中正，除九品，弃魏氏之弊法，立一代之美制。——[唐]房玄龄等《晋书》卷四五《刘毅传》材料三自世卿门阀举荐制度推翻，唐宋厉行考试，明清峻法执行，无论试诗赋、策论、八股文，人才辈出；虽所试科目不合时用，制度则昭若日月。——孙中山(1)依据材料一，分析图片反映的是一种什么制度。该制度运行的主要依据是什么？(2)概括材料二中的主要观点。(3)依据材料三，概括孙中山先生对科举制的看法。(4)依据上述材料和所学学问，谈谈你对人才问题的看法。解析：(1)由“九品”“中正”等信息可知为九品中正制，由图不难看出选官主要依据为门第；(2)材料二表明房玄龄等主见“罢中正，除九品”；(3)孙中山先生对科举制持确定看法，认为科举制使人才辈出；(4)结合选官制度的优劣对国家兴衰的影响进行评价。答案：(1)制度：九品中正制。依据：门第。(2)观点：在九品中正制下，中正官在选拔官员时会徇私舞弊，难以选拔出真正有用的人才，因而主见废除九品中正制。(3)看法：科举制取代荐举制，以考试成果为选官的标准，有利于国家选拔人才，是我国古代选官制度的一大进步。(4)看法：选官制度会严峻影响人才的培育和选拔。人才的培育和选拔往往影响着国家的治乱兴衰。(言之成理即可)14．地方行政制度作为中国古代政治文明的重要组成部分，伴随着历史发展而不断变革完善。阅读下列材料，回答问题。材料一后世对秦始皇的这一做法，大多盛赞不已……虽然秦代……仅仅持续了二世……但秦代所形成的专制主义中心集权制国家，及其所确立的以郡县制为表现形式的行政区划，却……为后世历代所遵奉……(西汉初年刘邦)采纳的是……混合体。——李晓杰《体国经野：历代行政区划》材料二元行省制中心集权是秦汉以来郡县制中心集权模式的较高级演化形态……元行省制所体现的中心集权与地方分权的主辅结合，明显优于单纯的中心集权或单纯的地方分权。——李治安《元代行省制的特点与历史作用》材料三从秦到清，地方行政制度的形态有过纷纭繁复的改变……这种因时而异的改变只是为了更好地发挥这一集权的功能罢了。因此尽管从表面上看，历代行政区划……废置纷繁，分合靡定，但无非皆就前代之制度沿革益损，而无根本性质的变动。——周振鹤《中国地方行政制度史》(1)据材料一，后世对秦始皇在地方行政制度方面的哪一做法“盛赞不已”？概括这一做法的影响。结合所学学问，指出刘邦采纳的“混合体”是什么。(2)据材料二，说明元行省制与秦地方行政制度之间的关系及行省制“优”在何处。结合所学学问，指出元朝对我国地方行政制度的最大创举。(3)据材料三，你如何理解从秦朝到清朝地方行政制度“无根本性质的变动”？综合上述材料，谈谈你从中国古代地方行政制度演化中得到的基本相识。解析：(1)第一小问，依据材料一中“其所确立的以郡县制为表现形式的行政区划”，可以得出全面推行郡县制；其次小问，依据材料一中“但秦代所形成的专制主义中心集权……为后世历代所遵奉”，可概括出建立的专制主义中心集权制度为后世所沿用；第三小问，依据所学可知，汉初仿秦实行郡县制，同时又分封诸侯王，即实行郡国并行制。(2)第一小问，依据材料二中“元行省制中心集权是秦汉以来郡县制中心集权模式的较高级演化形态”，可得出行省制是郡县制的继承与发展；其次小问，依据材料二中“元行省制所体现的中心集权与地方分权的主辅结合，明显优于单纯的中心集权或单纯的地方分权”，可得出中心集权与地方分权相结合；第三小问，依据材料二中“元行省制中心集权”“元行省制所体现的中心集权与地方分权的主辅结合”并结合所学可知，元朝开创了省制。(3)第一小问，依据材料三中“因时而异的改变只是为了更好地发挥这一集权的功能罢了”，可得出始终维护中心集权；其次小问，依据