学术报告记录

学术报告记录表姓名廖若琳学号135840专业化学序号学术报告主题报告人主办单位PM2.5减排与城市人民环境顾尧林陕西省科协知识产权师资教育培训肖慧陕西省科协我的教育情怀仰孝升商洛学院化学实验教学对中学生的成长起着重要作用周春生商洛学院信息技术支持下的化学教学艺术王书民商洛学院化学元素的起源和合成高胜利商洛学院化学元素概念的建立及其命名高胜利商洛学院主动参与校本研修不断提升教学知能丁吉念商洛学院让实验成为星星之火段军华商洛学院立足科学探究实验培养学生科学素养魏荣梅商洛学院1,2-重排反应及其天然产物合成研究涂永强陕西师范大学关于创新人才培养的若干思考陆靖陕西师范大学“悟”理化学——物理化学教学过程的一些探讨黄建滨陕西师范大学太阳能-缓解能源危机的希望刘生忠陕西师范大学AMOLED和LCD在显示器应用上的比较张镇平陕西师范大学教师的关怀智慧及其实践方略侯晶晶南京师大化学知识教育价值的全面审视李军北师大化学教学过程的设计李军北师大数字化教学资源的收集与整理郭君红北师大有效教学的反思与超越余文森北师大教的目标--初中化学教学目标与重难点设计--建议新教师选择段红芳北师大教的反馈--初中化学教学评价的设计--建议新教师选择王后雄华中师大化学学习任务和学习活动的设计胡玉娇北京市东城区教研学院初中化学教学内容的处理与教学资源开发隋芳北京市五十中有机高分子材料学发展现状与未来趋势兼谈国家自然科学基金马劲国家自然基金纳米超分子体系的构筑及其功能刘育南开大学27高分子科学近期若干前沿兼谈国家自然科学基金董建华国家自然基金28分子自组装与有序薄膜张希清华大学29光纤技术最近发展及其新的应用空间李明军康宁公司30介孔材料的制备与应用乔世璋昆士兰大学参加学术报告记录页学号：135840姓名：廖若琳专业：化学报告题目或主题PM2.5减排与城市人民环境学术报告主办单位陕西省科协主讲人顾尧林学术报告主要内容（摘要）：城市人居环境1、城市人民环境2、城市气候环境3、城市规划改善城市气候环境大气颗粒物及PM2.51、分类：液体颗粒物及固体颗粒物2、颗粒物形状各异3、PM2.5的来源与沉淀4、PM2.5的区域性复合污染：二次污染5、大气颗粒物的颗粒粒径及分布6、大气颗粒物的危害7、PM2.5危害8、PM2.5的测量方法9、PM2.5及空气污染指数10、PM2.5的浓度及控制标准11、国家大气污染防治行动计划12、不同国家PM2.5的来源解析PM2.5的主动减排途径PM2.5的被动减排途径城市风环境及污染扩散收获：城市气候环境包括：热湿环境、建筑风环境、城市水环境、太阳辐射西安建筑气候区：寒冷地区，濒临夏热冬冷；盆地型地理特征；空气质量差颗粒物不可能消失，自然界需要颗粒物污染不一定来自城市内部，还有二次污染及复合污染可用滤膜收集污染物（类似面粉袋一样）PM10可吸入颗粒物有“三致”作用（致癌、致畸、致突变）PM2.5可吸入肺泡的颗粒物，一旦进入人体，将不再排出人体PM2.5对可见光散射十分强，造成可见度降低对人体危害最大的为0.1~2.5um10、PM2.5的测量方法：称重法、射线法、光谱法参加学术报告记录页学号：135840姓名：廖若琳专业：化学报告题目或主题知识产权师资教育培训学术报告主办单位陕西省科协主讲人肖慧学术报告主要内容（摘要）：知识产权三方面知识产权产生或创造2、知识产权保护3、知识产权应用知识产权教育特点1、创新能力教育2、法律规范教育3、诚信教育4、普及教育5、提高未来竞争力创新的体现1、基础创新2、专业创新创新的方式以发明体现创新基础创新能力培训课堂教育基础教育渗透教育发明创造教育与现有教育结合认识1（现有教育内容）+1（发明创造教育）>2收获：能提高教师的学科创新能力，发明创造教育能力拥有创新的思维与观念，拥有自己的思路用创新的方法设计指导课外活动可带学生参加《全国青少年科技创新大赛》、《宋庆龄少年儿童发明奖》、《全国青少年劳技教育创新大赛》、《首届全国青少年环保发明大赛》参加学术报告记录页学号：135840姓名：廖若琳专业：化学报告题目或主题我的教育情怀学术报告主办单位商洛学院主讲人仰孝升学术报告主要内容（摘要）：从事教育的人必须有教育情怀最求人生价值感受职业幸福关注是事业，老师是职业关注我们自己关注教育对象关注所在学校关注整个教育要努力形成具有个性特色教育教学思想当前热议的几个问题收获：一、在以后的工作中要努力形成自己的教育思想：1、我的教育观2、我的课堂观3、我的管理官4、我的科学思想5、我的课堂思想6、我的办法思想二、了解当前热议的问题1、高效课堂2、高考改革3、教师的继续教育注：高效课堂：1.学生学的高效2.教师教的高效.3.成绩出的高效重点在于能否发挥学生的作用参加学术报告记录页学号：135840姓名：廖若琳专业：化学报告题目或主题化学实验教学对中学生的成长起着重要作用学术报告主办单位周春生主讲人商洛学院学术报告主要内容（摘要）：实验教学是实施全面化学教育最有效的教学形式戴安邦简介（成就）：什么是全面的化学教育为什么实验教学是实施全面化教育最有效的教学形式化学实验教学对中学生的成长起着重要作用中学生是祖国的未来化学实验能有助于达到培养目标化学实验要注意的几个问题收获：戴安邦成就：重视教学法研究和实验教学，培育化学人才；开拓中国的配位化学研究；进行与生产相关联的基础理论研究全面的化学教育：传授知识和技术；训练科学方法和科学思维；培养科学精神和科学品德只有通过实验才能较全面地解决生产中存在的问题，因此说实验教学是实施全面化教育最有效的教学形式化学实验的有点：帮助学生形成化学基本概念、理解化学定律和化学原理；有利于学生掌握物质知识和联系生产实际；培养学生的观察能力、分析和解决问题的能力以及思维能力；可以教会学生正确地掌握实验的基本方法和基本技能；增强学生化学计算和绘制、图表的能力

参加学术报告记录页学号：135840姓名：廖若琳专业：化学报告题目或主题信息技术支持下的化学教学艺术学术报告主办单位商洛学院主讲人王书民学术报告主要内容（摘要）：一、基本概念：1、信息：指音讯、消息、通讯系统传输和处理的对象，泛指人类社会传播的一切内容。2、媒体：信息表示和传播的载体。3、存储信息的实体：如磁带、磁盘、光盘、光磁盘等；4、承载信息的载体：如数字、文字、声音、图形、图像、动画等。二、多媒体基本原则1.信息情境与学习目标相一致的原则2.教师前缘引导与学生自主学习的原则3.刺激适度与充分记忆的原则4.人机交互与师生交际的原则三、多媒体总体要求教育性；科学性；技术性；艺术性；使用性收获：1、化学多媒体课件的功能①创设学习情境②提供学习材料③提供行为示范④组织教学练习⑤进行教学评价⑥提高教学效率2、误区多媒体教学只为公开课服务；多媒体教学就是利用课件教学；模拟实验代替课堂演示实验；无板书、无笔记、无重点。参加学术报告记录页学号：135840姓名：廖若琳专业：化学报告题目或主题化学元素的起源和合成学术报告主办单位商洛学院主讲人高胜利学术报告主要内容（摘要）：化学元素的起源—“大爆炸”理论1、宇宙的诞生①宇宙的起点—奇点②起点的证明—实验观测和理论推导③最新的证明—大型强子对撞机2、元素的起源①恒星演化②元素的丰度③元素形成的机制（氢、氦的原初核合成—αβγ理论；恒星内元素合成理论—B2FH理论）新元素的合成—人工核反应1、形成元素的基础2、原子核反应3、人工核反应技术4、地球上新元素的合成收获：现代宇宙学认为,宇宙起始于一个非常小的点—奇点(singularity)，也叫时空奇点(singularityofspacetime)。元素宇宙丰度是研究元素起源的依据,也是解释各类天体演化过程的基础。核反应是指核素自身导致或因入射粒子（如中子、光子、π介子等或原子核）与原子核（称靶核）碰撞导致原子核状态发生变化或形成新核的过程。辐射会使细胞的生长-调节机制受到伤害，以白血细胞过度生长为特征的白血病可能是由辐射造成的。化学方法可以使有毒的化学制剂分解为无毒物种，但对放射性造成的毒性却无可奈何。相对于自发核反应，人们把核素获得入射粒子(如中子、子、π介子等或原子核)碰撞引起的的核反应称为诱导核反应。通过受控核裂变反应获得核能的装置，可使裂变产生的中子数等于各种过程消耗的中子数,以形成所谓的自持链反应(self-sustainingchainreaction)。参加学术报告记录页学号：135840姓名：廖若琳专业：化学报告题目或主题化学元素概念的建立及其命名学术报告主办单位商洛学院主讲人高胜利学术报告主要内容（摘要）：一、化学元素概念的建立、演化和发展1、古代哲学阶段的元素概念2、经验分析阶段的元素概念(所谓经验分析的元素概念,是指它并不能真正反映化学元素的客观本质,而是根据人们分解物质的能力来定义元素)3、近代科学阶段的元素概念4、现代科学阶段的元素概念二、化学元素的命名1、化学元素命名的原则2、化学元素的中文命名法3、化学元素符号的产生和演变收获：1803年道尔顿在继承古希腊朴素原子论和牛顿微粒说的基础上提出原子论：●化学元素由不可分的微粒—原子构成，它在一切化学变化中是不可再分的最小单位。●同种元素的原子性质和质量都相同，不同元素原子的性质和质量各不相同，原子质量是元素基本特征之一。●不同元素化合时，原子以简单整数比结合。1913年英国物理学家莫斯莱(H.G.J.Moseley,1887-1915)在x射线的研究中，认为原子序数的实质是核电荷数，揭示了周期律的实质，揭开了元素在周期表中的位置之谜。1919年，卢瑟福（E.Rutherford1871-1937）第一次实现了人工核反应，即用人工的方法使一种元素变成另一种元素，给旧的元素观又一次致命打击。上世纪30年代，人工放射性和重核裂变的事实再一次证明，无论是天然的还是人工的方法都可以实现元素的分解和转化参加学术报告记录页学号：135840姓名：廖若琳专业：化学报告题目或主题主动参与校本研修不断提升教学知能学术报告主办单位商洛学院主讲人丁吉念学术报告主要内容（摘要）：什么是校本研修？在教育行政部门领导下，在科研部门、教师培训机构的指导下，以教师任职学校为培训基地，充分发挥教师专业自主，由学校和教师自主确定学习目标、内容、方式，由学校组织实施，以解决教育教学实际问题，全面提高教师专业水平为目标的一种教师学习方式。为什么开展校本研修？教师资格的硬件；评定职称的需要；专业成长的利器；高效课堂的保障校本研修存在哪些问题与困惑？教务繁杂，没有时间；零敲碎打，没有计划；急功近利，没有长远；计件管理，没有实效；千人一面，没有特色。如何有效开展校本研修？第一，要有理想信念；第二，要有道德情操；第三，要有扎实学识；第四，要有仁爱之心收获：校本教研就是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。校本研修原则：全员性原则；针对性原则；实效性原则；主体性原则；专业性原则；团队性原则。课堂教学能力：学习的兴趣；启发的讲授；有效的活动；良好的沟通；积极的评价教学评价能力：重视基础、难易适中；围绕核心、形成主线；体现探究、凸显能力；联系实际、突出应用；防止超标、杜绝硬伤；坚持编创、规避陈题。参加学术报告记录页学号：135840姓名：廖若琳专业：化学报告题目或主题让实验成为星星之火学术报告主办单位商洛学院主讲人段军华学术报告主要内容（摘要）：化学教育的本质：化学教育的价值（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）课程标准的解读3、化学教学的层次4、化学教学的任务收获：知识与技能：1、认识身边一些常见物质的组成、性质及其在社会生产和生活中如何应用，能用简单的化学语言予以描述。2、形成一些最基本的化学概念，初步认识物质的微观构成，了解化学变化的基本特征，初步认识物质的性质与用途之间的关系。3、了解化学与社会和技术的相互联系，并能以此分析有关的简单问题。4、初步形成基本的化学实验技能，能设计和完成一些简单的化学实验。过程和方法：1、认识科学探究的意义和基本过程，能提出问题，进行初步的探索活动。2、初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关信息，初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。3、能用变化与联系的观点分析化学现象，解决一些简单的化学问题。4、能主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。情感态度与价值观：1、保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。2、初步建立科学的物质观，增进对“世界是物质的”“物质是变化的”等辩证唯物主义观点的认识，逐步树立祟尚科学、反对迷信的观念。3、感受并赞赏化学对于改善个人生活和促进社会发展的积极作用，关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。4、逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。5、发展善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。6、

增强热爱祖国的情感，树立为民族振兴、为社会的进步学习化学的志向。参加学术报告记录页学号：135840姓名：廖若琳专业：化学报告题目或主题立足科学探究实验培养学生科学素养学术报告主办单位商洛学院主讲人魏荣梅学术报告主要内容（摘要）：初中化学实验的分类：一、从实验目的分：（1）验证性实验：指实验者针对已知的实验结果而进行的以验证实验结果、巩固和加强有关知识内容、培养实验操作能力为目的的重复性实验。（2）探究性实验：指实验者在不知晓实验结果的前提下，通过自己实验、探索、分析、研究得出结论，从而形成科学概念的一种认知活动。二、从实验形式分：（1）演示实验：操作简便,现象明显,具有较强的直观性与示范性。（2）学生实验：有利于充分发挥学生的主体作用，培养学生的学习兴趣，挖掘学生潜力，培养能力，全面提高学生素质。三、中学化学实验的功能：1、激发学生的学习兴趣和探究欲望2、是学生获取知识和技能的重要途径3、使学生学习科学的方法4、对学生情感、态度、价值观的培养5、经历实验研究的过程收获：一、科学探究的步骤：提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流二、科学探究实例：1.蜡烛燃烧2.氧气含量3.水净化4.质量守恒定律5.碳和氧化铜6.二氧化碳和水的反应：7.燃烧的条件8.铁生锈9.石灰水受热变浑浊10.验证二氧化碳和氢氧化钠反应11.检验氢氧化钠和氢氧化钙变质12.中和反应的验证13.验证复分解反应发生的条件14.研究膨化食品包装袋内的气体15.研究月饼保鲜剂的成分16.研究石灰干燥剂的成分17.自制酸碱指示剂18.鉴别题。参加学术报告记录页学号：135840姓名：廖若琳专业：化学报告题目或主题1,2-重排反应及其天然产物合成研究学术报告主办单位陕西师范大学主讲人涂永强学术报告主要内容（摘要）：涂院士介绍了利用频哪醇重排反应来构建含不对称季碳结构的1,2-C-C键重排反应的方法；重点介绍了通过该重排反应构筑多官能化季碳的新发现，并将其应用于抗老年痴呆症药物“加兰他敏”等复杂天然产物的全合成研究。告以对didemnaketals类天然产物进行全合成时发现的一个环氧重排反应开始，详细地介绍了对该反应的扩展以及在天然产物全合成中的应用，并以实际例子生动地给在座师生展示了在科研过程中发现问题，解决问题的过程。首先介绍了季碳原子的概念、基本发展历程和概况，深入浅出的介绍了相关的反应机理，随后就其课题组在手性季碳构筑方法及其在天然产物合成中的应用相关领域的研究工作进行了介绍。还主要从碳氢活化和烯炔环化反应两个方面介绍了相关工作的具体情况，并就其中的实验细节给予详细讲解。报告中涂永强院士还就全合成有机化学在世界范围内的研究现状进行了比较和分析，简要说明了我国全合成有机化学的发展趋势。收获：天然有机（药物）化学是一门极富包容性和创新力的学科，它在学科发展的各阶段都能及时吸收多学科（特别是化学和生物学学科）的新知识、新技术，探知大自然界造就的奇异分子，特别是植物和微生物产生的且具有药用潜力的“小分子”，大大促进有机化学、药物化学等相关学科的发展。此次论坛报告中涉及了植物、微生物、海洋生物等多种生物资源的、多种类型成分的提取分离、结构鉴定、有机合成、质量标准、生物合成、生物活性、生物功能与新药研究等最新进展，显示了该学科与其它学科交叉、合作的令人兴奋的成果，展示了作为天然有机（药物）化学大国走向国际化的令人欣慰的潜力。在讨论中大家一致认为应进一步加强天然小分子的功能认识，进一步提高我国在国际上的影响，进一步发拙我国丰富的天然小分子药用资源。参加学术报告记录页学号：135840姓名：廖若琳专业：化学报告题目或主题关于创新人才培养的若干思考学术报告主办单位陕西师范大学主讲人陆靖学术报告主要内容（摘要）：创新型人才的内涵一般可以通过三个层面来理解。第一个层面，创新是指“首创前所未有的事物”的活动。第二个层面，创造性思维是人在创新活动中和创造过程中产生新的、前所未有的思维成果的活动，主要由发散思维和集中思维两种形式构成。第三个层面，创新人才是具有很强的创造能力和习惯于创造性思维的人才。创新人才的培养不仅是一个理论教育的问题，更是一个实践锻炼的问题。以传授知识为主的教学活动必须与以知识创新为主的科研实践活动结合起来，在课堂上传授给学生的创新思维、创新方法必须到科研实践中去运用和锻炼。在这方面，西方国家的一些教育经验值得借鉴。因此，加强理论与实践、教学与科研的结合，对创新人才的培养至关重要。收获：一方面，教学只是重复前人的知识，只是向教师和书本学习，限于教学本身，这样很难培养出创新人才。只有把教学与科研结合起来，让学生去参加科研实践，使学生在把握前人走过的路的基础上去开辟新路，才能使学生的知识和创新能力得到协调发展。另一方面，把教学与科研结合起来，让学生早期就参加科研，使科研真正进入大学的教学过程，以促进学生由学会学习到进入科研，由自学到治学，把学生带到科学发展的前沿，使学生直接了解知识创新的过程，这就有助于培养学生的创新思维能力。良好的空间是创新人才成长的土壤。只有在良好的空间环境中，才会有创新欲的萌发和滋长，才会有创新思维的活跃与激荡，进而才会有创新潜能的迸发与创新人才的脱颖而出。此外，还包括自由讨论的“百花齐放、百家争鸣”的学术氛围，即给同学们提供在争鸣中巩固知识、激发灵感、不断创新的环境，给不同类型、不同专业的学生提供相互学习、相互交流的平台。总之，学校要采取各种有效的形式和方法，给学生创造宽松的空间环境，使创新人才能够脱颖而出。参加学术报告记录页学号：135840姓名：廖若琳专业：化学报告题目或主题“悟”理化学——物理化学教学过程的一些探讨学术报告主办单位陕西师范大学主讲人黄建滨学术报告主要内容（摘要）：新形势、新特点、新要求：以自学为主，课堂讲授重点或难点（预习）认真学物化、独立做习题（有效数字、单位）掌握必要的推演过程（而不是背诵）。怎样备课：知识的掌握是教学的基础教员自己要清楚重点以及要求。课堂教学中时间的分配要体现重点，即使在电子版时代，教案依然十分重要，不是照抄，而是提纲挈领，突出重点，要考虑ppt的鲜明和语速的变化，最好整体完成教案，每次授课前温习。怎样讲课：要看成是一次演出，教员要有自我的激情，要有基本的框架，分阶段控制时间，重点和难点不一定是共同的，合理的比喻是教学的有力保证，教学进度表必须有，但是不拘泥（留有余地），重点不是一次就能掌握的，反复练习与交流互动！多询问，多倾听，不对立！了解不同层面学生，生而不紧、熟而不油、津津乐道、娓娓道来。收获：物理化学学习的要点:推理与重点,演练与精要,思考与总结,预习与复习,基本概念,基原理,基本公式,基本方法,基本例证。悟理化学：体现科学的理性美（简捷、逻辑）好奇心、好胜心、恒心（穷其理、言其律、控其变）。学习的过程要善于提出问题、解决问题，有个人的不懂到懂，变为人类的不知到知。进学生的创新思维：课堂互动，主动回答最低零分，被动回答最高零分。特殊作业，编一份考题，要求有分数有答案，可以每章出一份也可以两章出一份。课堂气氛的调动与控制：上课迟到的另类惩罚，与求助热线带给我的对学生的了解。参加学术报告记录页学号：135840姓名：廖若琳专业：化学报告题目或主题太阳能-缓解能源危机的希望学术报告主办单位陕西师范大学主讲人刘生忠学术报告主要内容（摘要）：太阳能（SolarEnergy），一般是指太阳光的辐射能量，在现代一般用作发电。自地球形成生物就主要以太阳提供的热和光生存，而自古人类也懂得以阳光晒干物件，并作为保存食物的方法，如制盐和晒咸鱼等。但在化石燃料减少下，才有意把太阳能进一步发展。太阳能的利用有被动式利用（光热转换）和光电转换两种方式。太阳能发电一种新兴的可再生能源。广义上的太阳能是地球上许多能量的来源，如风能、化学能、水的势能等等。目前，太阳能的利用还不是很普及，利用太阳能发电还存在成本高、转换效率低的问题，但是太阳能电池在为人造卫星提供能源方面得到了应用。太阳能是太阳内部或者表面的黑子连续不断的核聚变反应过程产生的能量。虽然太阳能资源总量相当于现在人类所利用的能源的一万多倍，但太阳能的能量密度低，而且它因地而异，因时而变，这是开发利用太阳能面临的主要问题。收获：太阳能是由内部氢原子发生聚变释放出巨大核能而产生的能，来自太阳的辐射能量。人类所需能量的绝大部分都直接或间接地来自太阳。植物通过光合作用释放氧气、吸收二氧化碳，并把太阳能转变成化学能在植物体内贮存下来。煤炭、石油、天然气等化石燃料也是由古代埋在地下的动植物经过漫长的地质年代演变形成的一次能源。地球本身蕴藏的能量通常指与地球内部的热能有关的能源和与原子核反应有关的能源。与原子核反应有关的能源正是核能。原子核的结构发生变化时能释放出大量的能量，称为原子核能，简称核能，俗称原子能。它则来自于地壳中储存的铀、钚等发生裂变反应时的核裂变能资源，以及海洋中贮藏的氘、氚、锂等发生聚变反应时的核聚变能资源。这些物质在发生原子核反应时释放出能量。目前核能最大的用途是发电。此外，还可以用作其它类型的动力源、热源等。太阳能既是一次能源，又是可再生能源。它资源丰富，既可免费使用，又无需运输，对环境无任何污染，为人类创造了一种新的生活形态，使社会及人类进入一个节约能源减少污染的时代。参加学术报告记录页学号：135840姓名：廖若琳专业：化学报告题目或主题AMOLED和LCD在显示器应用上的比较学术报告主办单位张镇平主讲人陕西师范大学学术报告主要内容（摘要）：LCD的构造是在两片平行的玻璃基板当中放置液晶盒，下基板玻璃上设置TFT（薄膜晶体管），上基板玻璃上设置彩色滤光片，通过TFT上的信号与电压改变来控制液晶分子的转动方向，从而达到控制每个像素点偏振光出射与否而达到显示目的。LED,发光二极管简称为LED。由镓（Ga）与砷（AS）、磷（P）的化合物制成的二极管，当电子与空穴复合时能辐射出可见光，因而可以用来制成发光二极管。在电路及仪器中作为指示灯，或者组成文字或数字显示。磷砷化镓二极管发红光，磷化镓二极管发绿光，碳化硅二极管发黄光。OLEDstructure:三层结构图与发光原理。OLED是指有机半导体材料和发光材料在电场驱动下，通过载流子注入和复合导致发光的现象。OLED发光原理是用ITO透明电极和金属电极分别作为器件的阳极和阴极，在一定电压驱动下，电子和空穴分别从阴极和阳极注入到电子和空穴传输层，电子和空穴分别经过电子和空穴传输层迁移到发光层，并在发光层中相遇，形成激子并使发光分子激发，后者经过辐射弛豫而发出可见光。辐射光可从ITO一侧观察到，金属电极膜同时也起了反射层的作用。收获：LCD显示器与LED显示器的主要区别：LED显示器与LCD显示器相比，LED在亮度、功耗、可视角度和刷新速率等方面，都更具优势。LED与LCD的功耗比大约为10:1，而且更高的刷新速率使得LED在视频方面有更好的性能表现，能提供宽达160°的视角，可以显示各种文字、数字、彩色图像及动画信息，也可以播放电视、录像、VCD、DVD等彩色视频信号，多幅显示屏还可以进行联网播出。而且LED显示屏的单个元素反应速度是LCD液晶屏的1000倍，在强光下也可以照看不误，并且适应零下40度的低温。利用LED技术，可以制造出比LCD更薄、更亮、更清晰的显示器，拥有广泛的应用前景。简单地说，LCD与LED是两种不同的显示技术，LCD是由液态晶体组成的显示屏，而LED则是由发光二极管组成的显示屏。LED显示器与LCD显示器相比，LED在亮度、功耗、可视角度和刷新速率等方面，都更具优势。参加学术报告记录页学号：135840姓名：廖若琳专业：化学报告题目或主题教师的关怀智慧及其实践方略学术报告主办单位南京师大主讲人侯晶晶学术报告主要内容（摘要）：学会关心：21世纪的教育。对学会关心的界定：关心自己、他人、社会和国家、经济和生态利益、其他物种。关怀伦理学述评：内尔•诺丁斯，11个孩子的母亲。生活智慧、教学管理，“关怀发展三阶段”中第二阶段的诸多问题。举例：对迟到者，在后排安排一个固定的座位。关怀道德教育对教师关怀智慧的期待与启示。我国儒家也有有关“关怀”的教育思想。一、教育关怀的定义域结构。“麻木不仁”与杏仁核及其和海马区的通路。伦理关怀，关怀关系。关怀的过程。接受对方，动机移置，关怀者发出的关怀行为完成于被关怀着的接受。关怀的圈层说。内/外，自然/伦理，封闭/开放。二、关怀道德教育理论的特点：对学生生命的尊重，重视学生的体验和感受，强调教师的榜样作用，突出道德教育的实践性特征。三、关怀道德教育的方法1.以身作则。规则VS情境，与康德“绝对命令”，“不撒谎”比较，催化、动机。2.对话。全身心第、无选择性第向学生开放，聆听他的心声。心理咨询的原则（全部接纳）。叙事是道德教育的有效方法，有助于理解与被理解。3.实践。丰富而真实的关怀实习的机会。4.认可。学生和教师同样都需要认可。基于关怀式道德教育的道德学习道德学习具有情感性、实践性、反复性、内在性、自悟性。教师关怀智慧的一种实践方略收获：班组串换制实验提升道德教-学实效性的十项机制分析。1.班组串换制指在现行班级组织形式的基础上，在班级之间及班级小组之间按照一定时段的频率实行动态串换，并实行班组干部岗位的开放式轮换。具体组织形式：（1）串班。年度分班，班际互访，纵向串换。（2）串组。组的长时串换，组的临时串换。（3）班组干部的串换。班队干部串换，课代表的更换，传唤小组内部角色。参加学术报告记录页学号：135840姓名：廖若琳专业：化学报告题目或主题化学知识教育价值的全面审视学术报告主办单位北师大主讲人李军学术报告主要内容（摘要）：分析初中化学教学内容。首先，我们探讨了化学知识的教育价值，这为教学目标设计、教学过程设计以及教学评价作了铺垫；其次，我们以人教版、鲁教版、沪教版、粤教版及仁爱版的新教科书为例，从内容设计和栏目设计两个方面进行初步的比较；最后，以典型、具体的课题抛砖引玉，介绍了如何对教科书内容进行适度调整和加工。收获：1．了解化学知识教育价值的内涵和意义，理解化学知识的一般教育价值和特殊教育价值；2．结合自身的教学经验，从多个角度分析新版义务教育化学教科书的编写特点，从而掌握新教科书修订的核心要义，进一步形成对新版义务教育化学教科书更深刻的理解；3．了解不同版本新义务教育化学教科书的栏目设置，并从栏目的内容、呈现方式、功能等方面进行比较，掌握不同版本教科书的特色；4．了解教科书“二次开发”的含义以及理论基础，理解化学教科书“二次开发”的特点，结合案例与经验，体会化学教科书“二次开发”的途径，并能在实际教学中应用。参加学术报告记录页学号：135840姓名：廖若琳专业：化学报告题目或主题教的途径--初中化学教学过程的设计学术报告主办单位北师大主讲人李军学术报告主要内容（摘要）：围绕“教的途径--初中化学教学过程的设计”这一主题通过以下五个单元展开：初中化学课堂教学情境的有效设计、初中化学陈述性知识和程序性知识的教学设计、基于“问题链”与问题解决的初中化学教学设计、初中化学教学媒体的选择与应用、初中化学课堂“导学案”的优化设计。收获：1．结合自身教学经验，熟悉初中化学知识的类别，并归纳不同类别的知识的特点，基于不同类别知识的特点，选择恰当的教学策略；2．了解教学情境的概念，结合案例与教学经验理解教学情境的功能，根据不同的课堂教学需求选择合适的情境类型，并结合实际需要设计恰当的教学情境；3．掌握问题解决的内在机制，熟悉不同类型“问题链”的功能，并对教学过程中如何使用基于问题解决的“问题链”形成明晰的认识；4．了解教学媒体的含义，理解教学媒体的特性，结合案例与经验，掌握教学媒体在教学中的功能，从而掌握在教学中教学媒体的选择与应用原则，并据此在实际教学中加以运用；5．认识“导学案”的概念与功能，结合自身经验，思考实际教学中“导学案”的异化现象及其原因，结合案例深入认识“导学案”的应用策略，并能在教学实践中加以运用。参加学术报告记录页学号：135840姓名：廖若琳专业：化学报告题目或主题数字化教学资源的收集与整理学术报告主办单位北师大主讲人郭君红学术报告主要内容（摘要）：以“数字化教学资源的收集”为主题，从以下三个方面：了解数字化教学资源、多媒体素材的收集、多媒体素材的收集方法来展开阐述数字化教学资源收集的方法及相关策略。收获：1．了解数字化教学资源及多媒体素材的收集方法。2．能够将数字化教学资源及多媒体素材的收集方法应用于实际教学中。参加学术报告记录页学号：135840姓名：廖若琳专业：化学报告题目或主题有效教学的反思与超越学术报告主办单位北师大主讲人余文森学术报告主要内容（摘要）：基础教育改革的核心环节是课程改革，课程改革的核心环节是课堂教学改革，课堂教学改革的核心主题是实现有效教学、提高课堂质量。就总体而言，新课程实施十年来，课堂教学改革朝着素质教育的方向扎实推进，并取得了阶段性的成效和实质性的进展，这是有目共睹的。但是，由于各种原因，课堂教学改革也出现了形式化、低效化的现象。可以说，当前课程改革在课堂教学方面所遭遇到的最大的挑战和所受到的最强烈的批评就是无效和低效问题。因此，提升课堂教学的有效性是巩固课程改革成果、推进课程改革持续深化发展的关键。随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020年）的颁布，提高质量和减轻负担被列入国家的战略教育主题。提高课堂有效性是解决这一战略主题的不二选择。各地教育教学改革都因此把重心聚焦于课堂有效教学。有效教学是当前课堂教学改革乃至整个基础教育改革的热点问题、难点问题、核心问题。收获：1.永恒性①“吾生而有涯而知而无涯”，学校教育的基本矛盾；②有效性是学校教育的本源问题，基本特征、隐性标识；③所有的教育改革的目的都是追求有效、更加有效。2.时代性①课程改革：“课改”→“改课”；②《教育改革和发展规划纲要》：提高质量和减轻负担；③有效教学：热点问题、难点问题、核心问题。参加学术报告记录页学号：135840姓名：廖若琳专业：化学报告题目或主题教的目标--初中化学教学目标与重难点设计--建议新教师选择学术报告主办单位北师大主讲人段红芳学术报告主要内容（摘要）：本专题旨在介绍教的目标――初中化学教学目标与重难点设计，既有宏观上的审视——科学素养的全面发展观，也有微观上的展开——教学目标科学可行性研讨、整体性设计研讨及重难点确定。收获：1．了解三维目标的含义，理清三维目标彼此之间的关系，并从整体上对三维目标进行整合和把握；2．了解教学目标的含义、功能，通过布卢姆、豪恩斯坦、加涅、巴班斯基教学目标分类观对教学目标的分类有一个系统的、清晰的认识；在理论的指导下，发现过去在实践中的不足，并掌握教学目标的设计原则，学会设计科学、可行的教学目标；3．剖析自身教学中对教学目标的认识的孤立性，认识到三维目标的整体性，并掌握不同教学内容的教学目标的整合策略；4．理清重点和难点的含义，通过适当的教学案例，深入理解不同类型知识的重点和难点的确定，并学会以知识分类为基础的教重点、难点设计策略。参加学术报告记录页学号：135840姓名：廖若琳专业：化学报告题目或主题教的反馈--初中化学教学评价的设计--建议学术报告主办单位华中师大主讲人王后雄学术报告主要内容（摘要）：主要着重于教的反馈，一方面是侧重反馈的方式——教学评价，另一方面侧重于基于反馈的教学调整——试题分析和复习策略探究。包括初中化学常见的评价方式介绍、初中化学作业的有效设计、近五年来各地中考化学试题的比较研究、中考化学试题的改革趋势，以及中考化学复习课的有效教学研讨五个方面的主要内容。收获：1．了解化学教学评价的概念、内容、功能、原则、类型和方法，大体上厘清我国基础教育化学课程评价的发展历程，了解多样化的化学教学评价的发展背景，认识到多样化的教学评价对我国基础教育课程改革所具有的意义；2．结合自身的教学经验，举例说明化学教学评价目标的多样化和评价方式的多样化，以及它们的各自的特点，并通过本节学习对此形成系统的认识；结合教学经验，以纸笔测验、活动表现评价和档案袋评价为例，了解几种教学评价方式的设计与实施；3．建立科学的作业设计观念，学会初中化学作业有效设计的基本方法，掌握利用作业对学习者学习情况进行评价的基本原则和方法；参加学术报告记录页学号：135840姓名：廖若琳专业：化学报告题目或主题化学学习任务和学习活动的设计学术报告主办单位北京市东城区教研学院主讲人胡玉娇学术报告主要内容（摘要）：以“化学学习任务和学习活动的设计”为主题而展开，首先要考虑其驱动性：激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，使学生的学习情绪处于高涨状态，使学习过程成为一个满足好奇心和学习需要的主动过程。这就要求学习任务和学习活动的内容和情境要有一定新颖性、奇特性，以使其具有真正吸引学生的力量，而不是靠外在的压力来驱使学生学习。化学学习任务和学习活动的设计要考虑活动的诱发性、易参与性、可生成性、重视价值取向。应该尽可能赋予一项学习任务和学习活动更多的教育价值，优选那些具有更多价值的学习任务和学习活动。收获：1.学员通过课例导读、研读和品析，能够了解有关教育伟人、大师、专家对该话题的相关论述，了解化学学习任务和学习活动设计的重要性；2.能够通过观看教学课例，发现教师在课堂教学中如何将不同类型的化学学习活动组合使用；3.能够通过课例的示范和授课教师的自我解密，以及导读、品析，学会一些课堂中如何选择恰当的化学学习活动内容的方法；4.通过本课程学习，探索出一条非常有意义的学习活动管理策略。参加学术报告记录页学号：135840姓名：廖若琳专业：化学报告题目或主题初中化学教学内容的处理与教学资源开发学术报告主办单位北京市二十中主讲人隋芳学术报告主要内容（摘要）：通过介绍教学内容的处理与开发应遵循的主要原则，结合课例呈现的事实和教学实际中有效的途径、方法，利用丰富的案例归纳、总结了教学内容的处理与开发的常见途径，并介绍了可操作的案例，为教师转变教育观念，提高教育教学实效性，提供了可借鉴的方法和策略。在讨论互动中，进一步阐述本话题的核心思想，强调以体现学科知识的逻辑、关注学生认知发展脉络的理念，提供更多教学PPT演示文稿和视频实例，开阔教师思路和眼界。1.关注学科本质进行教学内容处理与开发；2.关注学科知识逻辑进行教学内容处理和教学资源的开发；3.关注学生认知发展脉络进行教学内容处理和教学资源的开发。收获：1.学员通过课例导读、研读和品析，能够了解教学内容处理和教学资源的开发的主要原则；2.能够通过观看教学课例，了解教师进行教学内容处理和教学资源的开发的常见途径；3.能够通过课例的示范和授课教师的自我解密，以及导读、品析，学会一些教学内容处理和教学资源开发的方法；4.能够将课程及课程提供的资源，有效地利用到自己的课堂教学中，并能深入反思，改变固有陈旧的教学模式。参加学术报告记录页学号：135840姓名：廖若琳专业：化学报告题目或主题有机高分子材料学发展现状与未来趋势兼谈学术报告主办单位马劲主讲人国家自然基金委员会学术报告主要内容（摘要）：介绍目前有机高分子材料科学研究的主流和发展趋势，重点介绍通用高分子材料的高性能化、功能化，加工成型与聚集态结构的关系，使用过程中材料结构及性能的变化；功能高分子材料和有机固体功能材料；聚合物基复合材料的高性能化、界面、复合新工艺、计算机辅助技术和低成本技术等；特种高分子材料与工程塑料等；与能源、环境相关的有机高分子材料；以及在不同层次上与生命、信息、能源和环境等学科交叉研究的最新进展。同时介绍国家自然科学基金的工作原则、申报背景、申报和评审程序等，并对申请者应该注意事项提出意见和建议。收获：通用高分子材料的高性能化、功能化，加工成型与聚集态结构的关系，使用过程中材料结构及性能的变化；功能高分子材料和有机固体功能材料；聚合物基复合材料的高性能化、界面、复合新工艺、计算机辅助技术和低成本技术等；特种高分子材料与工程塑料等；与能源、环境相关的有机高分子材料；以及在不同层次上与生命、信息、能源和环境等学科交叉研究的最新进展。同时介绍国家自然科学基金的工作原则、申报背景、申报和评审程序等，并对申请者应该注意事项提出意见和建议。参加学术报告记录页学号：135840姓名：廖若琳专业：化学报告题目或主题纳米超分子体系的构筑及其功能学术报告主办单位南开大学主讲人刘育学术报告主要内容（摘要）：近年来，纳米超分子化学的研究得到了国内外科学工作者的广泛关注。因为纳米超分子体系的构筑不仅对于超分子化学的发展而且对于纳米科学和技术的发展都具有重要的科学意义。我们在合成受体的分子识别研究的基础上，成功构筑了几种纳米超分子体系，并研究了其构效关系，包括以高分子链、金纳米粒子、碳纳米管等为模板的分子纳米线、纳米管、纳米网、纳米笼[1-5]等多种具有特定形状和尺寸的纳米超分子组装体。收获：研究表明：1、通过金纳米粒子与修饰环糊精假肽纳米线的相互作用，构筑了水溶性纳米笼，该纳米笼能够有效地捕获不溶于水的富勒烯分子，从而开拓了水溶性纳米笼的构筑方法；2、蒽基修饰-环糊精与聚丙二醇高分子链(PPG-NH2)形成的假聚轮烷展示了良好的DNA凝聚能力；3、环糊精修饰壳聚糖通过碳纳米管的媒介作用，同时利用环糊精空腔的包结能力，构筑了多元纳米超分子组装体，与壳聚糖构筑单元相比，该组装体表现出更为优越的DNA凝聚能力。4、采用葫芦脲和苯胺反应构筑的葫芦脲-聚苯胺假聚轮烷不仅提高了聚苯胺的水溶性而且能够有效稳定其阳离子自由