苏教版八年级生物上册第6单元第十八章素养综合检测课件

第十八章素养综合检测(满分100分,限时45分钟)一、选择题(每小题3分,共45分)1.(中华传统文化·成语)(2023福建顺昌月考)以下选项中属于

动物行为的是

(

)A.虎背熊腰B.螳螂捕蝉C.尖嘴猴腮D.贼眉鼠眼B解析A、C、D描述的都是生物的外部形态特征,不属于动

物行为。螳螂捕蝉描述的是觅食行为,B正确。2.(2024河南淮滨期末)动物行为是动物在长期的进化过程中

逐渐形成的,能提高动物生存和繁殖的机会。下列动物行为

中,属于生殖行为的是

(

)

B解析“大熊猫吃冷箭竹”是觅食行为,“中华攀雀在筑

巢”是鸟类的生殖行为,“乌贼喷出‘墨汁’”是防御行为,

“狗撒尿做标记”是狗的领域行为,B符合题意。3.(2023海南东方期中)动物的迁徙行为对于动物的意义是(

)①有利于获取足够的食物②有利于生殖③有利于获得适宜的生存环境A.①②B.②③C.①③D.①②③D解析动物的迁徙行为有利于其生殖、获取足够的食物和

获得适宜的生存环境。4.(2024陕西西安期末)无毒蛇捕食时,大多先用细长的身体

卷住猎物,通过内侧肌肉持续收缩导致猎物昏厥或死亡后再

将其吞食。无毒蛇的行为属于

(

)A.生殖行为B.领域行为C.觅食行为D.迁徙行为C解析觅食行为是指动物通过各种方式获取生存所需的食

物的行为。题干中无毒蛇的行为属于觅食行为。5.(2024辽宁铁岭期中)蜂巢中,蜜蜂的数量可达几千只,蜂后

负责产卵,雄蜂的职能是与蜂后交配,工蜂负责采蜜。下列对

蜜蜂的这种行为描述错误的是

(

)A.成员之间有明确的分工B.群体内部形成一定的组织C.共同维持群体生活D.各个成员都独立生活D解析根据题干可知,蜜蜂的群体内部形成了一定的组织,成

员之间有明确分工,共同维持群体生活,这种行为是社会行为。6.(2024河南洛阳期末)到了冬季,狼会集群生活,形成一个有

首领、有分工、并能利用各种信息交流保持联系的群体。

狼群的这种行为属于

(

)A.生殖行为B.防御行为C.社会行为D.迁徙行为C解析社会行为是指群体中不同成员分工合作,共同维持群

体生活的行为。狼集群生活,有首领,不同成员有分工,能利

用各种信息交流,这种行为属于社会行为,C符合题意。7.(2024江西南昌二十八中教育集团联盟期中)下列动物的表

现,不属于社会行为的是

(

)A.在胡蜂蜂群中,工蜂负责采食、喂养幼蜂,蜂后负责产卵,

雄蜂负责与蜂后交配B.在非洲,雌狮常分布成一定的方阵埋伏在草丛里,领头的雄

狮会将猎物驱赶到雌狮的埋伏处,于是雌狮一同跃出,集体捕食C.牧羊犬看护山坡觅食的羊群,防止小羊掉队走失以及整个

羊群的组织有序D.在狼家族中,只有狼王和狼后才有交配权,而其余成员没有

交配权C解析牧羊犬和羊不是同一种动物,因此牧羊犬看护山坡觅

食的羊群不属于社会行为,C符合题意。8.(2024辽宁中山期末)在农业生产上,人们通过在田间喷洒

一定量的性外激素,达到控制害虫数量的目的,这种做法实际

是干扰害虫的雌雄个体间的

(

)A.通讯B.摄食C.运动D.产卵A解析性外激素多由雌虫分泌并释放,引诱雄虫前来交配。

性外激素具有专一性,即只招来同种的异性个体,不会引来其

他种类的生物。人们常在田间喷洒一定量的性外激素,来控

制蛾蝶类害虫的数量,这种做法实际上是干扰了害虫雌雄个

体间的通讯,使其不能交配。9.(识图分析题·关系图)(2024湖南衡山期末)如图为先天性行

为与学习行为的概念关系图,其中阴影部分表示相同之处。

下列各项中,可以写在阴影部分的是

(

)

A.生来就有

B.由生活经验和学习获得C.有利于生存和繁殖

D.神经中枢在大脑皮层C解析先天性行为奠定了动物生存和繁衍的基础,学习行为

大大增强了动物适应复杂多变的外界环境的能力,对动物生

存和繁衍具有重要意义。无论是先天性行为,还是学习行为,

都利于动物自身的生存与繁殖,C符合题意。10.(学科素养·探究实践)(2024陕西碑林期末)某实验小组利

用甲、乙、丙三种动物进行“绕道取食行为”的探究,得到

结果如表,分析可知三种动物从低等到高等的顺序是

(

)C动物甲乙丙完成取食前的尝试与错误次数30677A.甲、乙、丙B.丙、甲、乙C.乙、甲、丙D.甲、丙、乙解析一般来说,动物越高等,形态结构越复杂,学习能力就

越强,尝试与错误的次数就越少。反之,动物越低等,形态结

构越简单,学习能力就越弱,尝试与错误的次数就越多。丙学

会绕道取食所经历的尝试与错误的次数最少,所以丙最高等;

乙学会绕道取食所经历的尝试与错误的次数最多,所以乙最

低等。11.(中华传统文化·诗词)(2023重庆渝北中考)“一唱雄鸡天

下白,万方乐奏有于阗,诗人兴会更无前。”对“雄鸡报晓”

这种动物行为的解释,错误的是

(

)A.该行为属于先天性行为B.该行为与神经和激素调节有关C.该行为是由遗传物质决定的D.该行为属于学习行为D解析“雄鸡报晓”这种动物行为是在神经和激素调节下,

由遗传物质决定的行为,属于先天性行为,D错误。12.(识图分析题·示意图)(2022内蒙古呼和浩特中考)在研究

动物行为时,科学家用涡虫进行了有趣的实验,据图判断,下

列叙述正确的是

(

)

CA.涡虫遇光照身体伸长是先天性行为,被电击身体收缩是学

习行为B.“光照—电击”多次结合后,只给光照,涡虫的身体也会收

缩是先天性行为C.涡虫的学习行为是在先天性行为的基础上建立起来的D.图中④,涡虫在光照下身体收缩的行为不会慢慢消退解析涡虫遇光照身体伸长和被电击后身体收缩都是先天

性行为,A错误;“光照—电击”多次结合后,只给光照,涡虫

的身体也会收缩是一种学习行为,B错误;图中④,涡虫在光照

下身体收缩的行为是学习行为,当刺激该行为产生的环境因

素去除后,该行为会慢慢消退,D错误。13.(2023河南陕州期末改编)乌鸦会衔住坚果驻足在红绿灯

杆上,当汽车来时扔下坚果,让汽车将坚果碾碎,等红灯亮时,

再飞落地面享用美味。从行为获得途径来看,下列事例与上

述动物行为类型不同的是

(

)A.乌鸦刚刚见到稻草人时十分害怕,久而久之就没有任何反

应了B.刺河豚在遇到危险时,它会冲出水面,大口吸气,膨胀成球

状,刺向四面八方竖起BC.搜救犬在搜救时发现受难者,会重嗅、抓地、摇尾巴,然后连声吠叫D.小猩猩跟着大猩猩摇晃树枝,让枝头的果实掉落在地上便

于取食解析题干中的乌鸦能巧妙地吃到果仁的行为是在遗传因

素的基础上,通过环境因素的作用,由生活经验和学习而获得

的学习行为。A、C、D中的行为也属于学习行为。刺河豚

在遇到危险时,它会冲出水面,大口吸气,膨胀成球状,刺向四

面八方竖起,这属于先天性行为。14.(2024河南洛宁期末)央视播出的《加油!向未来》中介绍

了中国首只无壳孵化小鸡“小茶缸”的成长全记录。“小

茶缸”是一只在杯子中孵化出的小鸡,关于“小茶缸”出生

后的行为的叙述错误的是

(

)A.刚出生时就会行走的行为属于先天性行为B.“小茶缸”的先天性行为由体内遗传物质决定C.听到实验员播放“咕咕”声后取食的行为是学习行为,永

远不会忘D.“小茶缸”的学习行为能帮助它更好地适应复杂环境C解析听到实验员播放“咕咕”声后取食的行为是学习行

为,当刺激学习行为出现的环境因素消失后,学习行为也会逐

渐消退,甚至消失,C错误。15.(2023山西大同六中集团期末)如表是小鼠走迷宫的实验

数据。在迷宫中有几处“T”形接头,小鼠可右转也可左

转。将身体状况相同的健康小鼠分成数量相等的两组,每天

进行相同次数的实验。A组小鼠走完迷宫会得到食物奖励,

而B组小鼠走完迷宫不会得到食物奖励。下列有关叙述正

确的是

(

)C时间第1天第2天第3天第4天第5天A组小鼠平均转错次数98786B组小鼠平均转错次数1091099

时间第6天第7天第8天第9天第10天A组小鼠平均转错次数54211B组小鼠平均转错次数1098910①实验说明A组小鼠学习能力强,B组小鼠学习能力弱②在环境因素和遗传因素的共同作用下,A组小鼠形成了走

迷宫获取食物的行为③A组小鼠走迷宫获取食物的行为形成后不会改变④A组小鼠通过学习能迅速走出迷宫获取食物是复杂反射A.①②B.①③C.②④D.③④解析A组小鼠和B组小鼠施加的条件不同,所以不能区分

两组小鼠的学习能力的强弱,①错误。A组小鼠形成的走迷

宫获取食物的行为,属于学习行为,若不能及时强化,这种行

为会消失,③错误。二、非选择题(共55分)16.(2022河南孟津期末)(14分)动物的行为复杂多样,包括觅

食行为、贮食行为、攻击行为、防御行为、生殖行为、节

律行为、社会行为等。请回答下列关于蜂群的行为的问题:(1)蜂群内有蜂王、工蜂、雄蜂,它们分工明确,相依为命,这

是蜜蜂的

行为。(2)遇到敌害时,工蜂会群起护巢,从蜜蜂个体角度看,这是蜜

蜂的

行为。(3)蜂王和雄蜂交配,这是蜜蜂的

行为。社会防御生殖(4)工蜂在花丛中飞来飞去,辛勤采集花蜜和花粉,这是蜜蜂的

行为。(5)工蜂把采集到的花蜜和花粉放入蜂巢的储存室,这是蜜蜂

的

行为。(6)蜜蜂白天采蜜,夜间回巢休息,这是蜜蜂的

行

为。(7)新、老蜂王相遇,会咬杀至蜂群只剩下一个蜂王,这是蜂

王的

行为。觅食贮食节律攻击解析

(1)蜂群具有一定的组织,个体有明确分工,相依为命,

说明蜜蜂具有社会行为。(2)遇到敌害时,工蜂发起攻击,这

属于防御行为。(3)蜂王与雄蜂交配,属于生殖行为。(4)工蜂

在花丛中采集花蜜,获取食物,属于觅食行为。(5)工蜂将食

物储存起来,属于贮食行为。(6)蜜蜂白天外出,夜间回巢,属

于节律行为。(7)攻击行为是指同种生物个体之间所发生的

攻击或战斗,新、老蜂王相互争斗属于攻击行为。17.(2024湖南永定期中)(15分)阅读资料,回答问题。资料一“小燕子,穿花衣,年年春天来这里。”这句歌词反

映的是燕子的迁徙行为。资料二狼一般为团队作战,这样可以更有效地保护后代不

受其他捕食者侵扰。狼在遇到危险,迫不得已时会通过装死

来逃避敌害,这一般是独自的狼脱离了狼群或者失散之后遇

到强敌的反应。在狼群中,雄性为了争夺配偶而打斗,它们会

大声吼叫以吓退“情敌”,争夺雌狼的好感,胜者可以与雌狼

进行交配。资料三将小白鼠放入迷宫中,小白鼠经过多次“走错路”,

终于找到出口。用大量小白鼠研究后发现:有的小白鼠可以

很快找到出口,而有的小白鼠却要经过多次失败后才能找到

出口。(1)从行为的获得途径来说,燕子的迁徙行为属于

行

为。实验表明小白鼠的学习能力存在个体差异,这是由

决定的。(2)从动物行为的功能来看,资料二中,狼在遇到危险,迫不得

已时会通过装死来逃避敌害,这一行为属于

行为;在狼先天性遗传物质防御群中,雄性为了争夺配偶而打斗的行为属于

行为。(3)小白鼠的学习行为对其生存有何意义?

。攻击使其更好地适应复杂多变的环境解析

(1)根据分析可知,燕子的迁徙行为属于先天性行为,

它是动物生来就有的,由动物体内的遗传物质所决定的行

为。通过小白鼠走迷宫的实验可知,小白鼠的学习能力存在

个体差异,学习行为是在遗传因素的基础上,通过环境因素的

作用,由生活经验和学习而获得的行为。(2)狼在遇到危险,

迫不得已时会通过装死来逃避敌害,这一行为属于防御行

为。在狼群中,雄性为了争夺配偶而打斗的行为属于攻击行

为。(3)学习行为大大地提高了动物适应复杂多变的环境的

能力,从而使其更好地生存和繁衍。18.(2023北京海淀师达中学期中)(14分)科研人员利用虎皮鹦

鹉进行研究:是否聪明能干的雄鸟更能吸引异性。每组包括

1只雌鸟、2只雄鸟,共同完成以下流程。一、初选装置:雌鸟可随意在中立区与优选区活动。操作步骤:①将3只虎皮鹦鹉按照图示位置安排好。②每天将2只雄鸟的位置更换。③记录雌鸟在优选区的停留时间。将雌鸟在优选区停留时间较长一侧的雄鸟称作雌鸟的“青睐者”,另一只称作“落

选者”。二、训练装置:①开箱取食训练的装置

②雌鸟观察雄鸟取食过程操作步骤:①将雌鸟带离训练区。对“落选者”进行为期一周的开箱取食训练。该过程需要经过开方箱—开抽屉—开圆盒三步才能得到食

物。②对“青睐者”

?

③一周后,让雌鸟观察2只雄鸟的取食过程。三、再选装置:同“一、初选”操作步骤:将3只虎皮鹦鹉再次移入初选装置,记录雌鸟在优

选区的停留时间。(1)在实验准备中,应选择体型、毛色、年龄

的雄性鹦鹉。在实验过程中将两只雄性鹦鹉的位置每天更换一次相同(或一致)的原因是

。本实验以雌鸟

作为衡量其对雄鸟选择偏

好的标准。(2)在“二、训练”这一环节中,“?”表示的处理方法是

。(3)“落选者”进行技能培训后,可以打开箱子取出食物。从

行为获得途径来看,该行为属于

行为。(4)据图1可知,“落选者”经过培训后,再选时雌鸟在其优选

区停留的时间

。

排除位置原因对雌鸟选择的影响(或控制单一变量)

在优选区的停留时间行开箱取食训练不进学习增加

(5)有人认为“落选者”经过“再选”后获得青睐是因为雌

鸟看中了它得到的食物,那么到底是“食物”还是“获得食

物的能力”是受青睐的原因呢?科研人员选取另外的虎皮鹦

鹉进行实验,并对上述实验做了两处改动:①对“落选者”没有进行开箱取食训练;②“再选”阶段在“落选者”鸟笼中

放入食物,记录结果如图2。据图2分析可知,

(填“拥有的食物”或“获取食物的能力”)是获得雌鸟青

睐的原因。获取食物的能力解析

(1)在一组对照实验中,除了变量不同外,其余条件均

应相同且适宜。在实验准备中,应选择体型、毛色、年龄相

同的雄性鹦鹉。在实验过程中将两只雄性鹦鹉的位置每天

更换一次的原因是排除位置原因对雌鸟选择的影响。本实

验以雌鸟在优选区停留时间作为衡量其对雄鸟选择偏好的

标准。(2)在“二、训练”这一环节中,对“青睐者”的处理

方法是不进行开箱取食训练。(3)“落选者”进行技能培训

后,获得了打开箱子取出食物的能力。该行为是雄鸟通过学

习获得的,属于学习行为。(4)据图1可知,“落选者”经过培训后,再选时雌鸟在其优选区停留的时间增加。(5)据图2分

析可知,若“落选者”不经过训练,没有获得获取食物的技

能,再选阶段雌鸟在其优选区停留的时间并无变化,说明获取

食物的能力是获得雌鸟青睐的原因。19.(学科素养·探究实践/科学思维)(2022广东揭东期末)(12

分)动物的行为复杂多样,动物间的信息交流也各有不同。某

校社团的同学做了以下相关实验来进行探究。实验一

在“探究小白鼠走迷宫获取食物的行为”实验中,

某组同学的设计方案如图所示:

在迷宫的出口处放一些小白鼠喜爱的食物,将小白鼠放进迷

宫入口,记录小白鼠走出迷宫吃到食物的“尝试与错误”的

次数。据此回答:(1)经过几次尝试和失败后,小白鼠能够直接走向迷宫出口,

可以得出实验结论:小白鼠走迷宫获取食物是

行为。(2)为了获得准确的结果,往往要用2只以上的小白鼠做实验,

这种做法称为

(填字母)。A.设置重复组B.求平均值C.设置对照组D.排除无关变量学习A(3)在该实验的基础上,探究小组的同学准备了年龄、生长情

况都相同的雌、雄小白鼠各2只,来观察它们的学习行为,请

作出假设:

。(4)与蚯蚓相比,小白鼠“尝试与错误”的次数要少得多,这

种差异主要是由

决定的。实验二

采集菜粉蝶的虫卵,进行室内培养,观察由虫卵孵化

出的菜青虫取食植物叶片的类型,对菜青虫取食十字花科植

物叶片的行为是先天性行为还是学习行为进行探究实验。不同性别的小白鼠学习能力没有差异(或不同性别的小白鼠学习能力有差异)

遗传物质

此探究实验应分为以下步骤:(5)针对这一实验,你提出的问题是

?(6)制订、实施计划:①在十字花科植物(如白菜、油菜、萝卜等)叶片上找有菜

粉蝶虫卵的叶片,带回实验室。②如图所示,将虫卵分别放入不同的容器中,每个容器中再分别放入不同种的植物叶片,将装置放置在温暖的地方。