七年级生物下册 4.11.1《人体产生的代谢废物》教案2 （新版）北师大版

七年级生物下册4.11.1《人体产生的代谢废物》教案2（新版）北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：人体产生的代谢废物

2.教学年级和班级：七年级生物下册

3.授课时间：4.11.1节

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.生命观念：通过本节课的学习，使学生建立和加深对生命体内代谢过程的认识，形成对人体代谢废物产生和排出的生命观念。

2.科学思维：培养学生分析问题、解决问题的能力，能够运用所学生物知识对代谢废物的概念、类型及排出途径进行科学思维。

3.科学探究：通过观察、实验等方法，提高学生对人体代谢废物相关知识的探究能力，培养其实验操作技能和数据分析能力。

4.社会责任：培养学生关注人体健康，提高自我保健意识，将所学知识应用于日常生活中，养成良好的生活习惯，承担社会责任。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了细胞代谢的基本概念，对细胞内的基本化学反应有初步了解。同时，他们对人体的排泄系统有一定的认识，知道排泄是人体代谢废物的主要途径。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对与生活密切相关的生物知识具有较强的学习兴趣。在能力方面，大部分学生具备观察、实验和分析问题的能力。在学习风格上，他们倾向于通过实践和互动来学习，喜欢参与小组讨论和实验操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习代谢废物的概念和排出途径时，学生可能会对某些专业术语的理解感到困难。此外，对人体代谢废物排出的具体过程和机制的理解也是一个挑战。另外，学生可能对实验操作和数据分析部分存在一定的困难，需要老师在课堂上给予耐心指导和帮助。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：用于介绍代谢废物的概念、类型和排出途径等基础知识，帮助学生建立基本观念。

-讨论法：组织学生分组讨论代谢废物排出的实例，激发学生思考，培养其科学思维能力。

-案例研究：分析具体的代谢废物排出案例，让学生深入理解人体代谢废物的排出过程。

-项目导向学习：引导学生进行代谢废物相关的小项目，提高学生的实践能力和团队协作能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：让学生扮演医生和病人的角色，讨论代谢废物对人体健康的影响，提高学生的社会责任意识。

-实验：安排实验课，让学生观察和分析代谢废物的排出过程，增强学生的科学探究能力。

-游戏：设计代谢废物相关的知识问答游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示代谢废物的相关知识，图文并茂，帮助学生更好地理解。

-视频：播放人体代谢废物排出的相关视频，让学生直观地了解代谢废物排出的过程。

-在线工具：利用在线工具进行数据分析和实验模拟，提高学生的数据分析能力和实践能力。

-课外阅读材料：提供与代谢废物相关的课外阅读材料，拓展学生的知识面。教学流程1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示一张人体排泄图，引导学生关注人体代谢废物，提问：“你们知道人体代谢废物是什么吗？它们是如何产生的？”

-学生回答后，教师总结并引入本节课的主题：人体产生的代谢废物。

2.新课讲授（15分钟）

2.1代谢废物的概念与类型（5分钟）

-教师通过PPT展示代谢废物的概念，详细解释代谢废物是指细胞代谢过程中产生的废物物质。

-举例说明代谢废物的类型，如二氧化碳、尿素、水分等。

2.2代谢废物的排出途径（5分钟）

-教师讲解代谢废物通过呼吸系统、泌尿系统和皮肤排出体外的过程。

-举例说明不同代谢废物排出途径的实例，如二氧化碳通过呼吸排出、尿素通过泌尿系统排出等。

2.3代谢废物排出的重要性（5分钟）

-教师强调代谢废物排出对人体健康的重要性，如排出二氧化碳有助于维持正常呼吸、排出尿素有助于维持酸碱平衡等。

3.实践活动（10分钟）

3.1实验观察（3分钟）

-学生分组进行实验，观察代谢废物的排出过程，如观察尿液中的尿素等。

3.2数据分析（3分钟）

-学生利用在线工具分析实验数据，了解代谢废物的排出情况。

3.3小组讨论（4分钟）

-学生分组讨论代谢废物排出的重要性，以及如何保持排泄系统的健康。

4.学生小组讨论（10分钟）

4.1讨论代谢废物的产生原因（2分钟）

-学生通过小组讨论，分析代谢废物产生的原因，如饮食、运动等因素对代谢废物产生的影响。

4.2讨论代谢废物排出的异常情况（2分钟）

-学生通过小组讨论，举例说明代谢废物排出异常可能导致的健康问题，如尿毒症等。

4.3讨论保持排泄系统健康的措施（6分钟）

-学生通过小组讨论，提出保持排泄系统健康的措施，如多喝水、合理饮食等。

5.总结回顾（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“你们知道人体代谢废物的概念和排出途径了吗？它们的重要性是什么？”

-学生回答后，教师总结并强调保持排泄系统健康的重要性。

总用时：40分钟知识点梳理1.代谢废物的概念：代谢废物是指细胞代谢过程中产生的废物物质，包括二氧化碳、尿素、水分等。

2.代谢废物的产生原因：代谢废物的产生与细胞的代谢活动密切相关，如呼吸作用、蛋白质分解等。

3.代谢废物的排出途径：代谢废物通过呼吸系统、泌尿系统和皮肤排出体外。

4.二氧化碳的排出：二氧化碳主要通过呼吸系统排出体外，通过肺部呼出。

5.尿素的排出：尿素主要通过泌尿系统排出体外，形成尿液排出。

6.水分排出：水分通过呼吸系统、泌尿系统和皮肤排出体外，如呼吸过程中的水分蒸发、尿液的形成等。

7.代谢废物排出的重要性：代谢废物的排出对于维持人体内环境的稳定至关重要，如排出二氧化碳有助于维持正常呼吸、排出尿素有助于维持酸碱平衡等。

8.排泄系统健康的重要性：保持排泄系统的健康有助于维持人体内环境的稳定，预防代谢废物积累导致的疾病。

9.保持排泄系统健康的措施：多喝水、合理饮食、适量运动等有助于保持排泄系统的健康。

10.代谢废物排出异常的情况：代谢废物排出异常可能导致疾病，如尿毒症等。

11.实验观察：通过实验观察代谢废物的排出过程，加深对代谢废物概念和排出途径的理解。

12.数据分析：利用在线工具分析实验数据，了解代谢废物的排出情况。

13.小组讨论：通过小组讨论，深入探讨代谢废物的产生原因、排出途径和保持排泄系统健康的措施。

14.总结回顾：回顾本节课所学内容，强调代谢废物排出的重要性和保持排泄系统健康的重要性。教学反思与改进在这节课结束后，我计划花一些时间进行教学反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我会回顾课堂的导入部分。我想要确保我能够吸引学生的注意力并激发他们的兴趣。如果我发现学生们在导入部分不够活跃，我可能会考虑使用更多的互动活动，如问题解答或小组讨论，以激发他们的兴趣。

然后，我会考虑实践活动部分。我想要确保学生们能够将所学知识应用到实际情境中。如果我发现学生们在实验操作或数据分析上遇到困难，我可能会提供更多的指导或练习，以帮助他们更好地掌握这些技能。

在学生小组讨论部分，我会评估学生们是否能够积极参与讨论并分享他们的想法。如果我发现某些小组的讨论不够活跃，我可能会考虑提供更多的问题或案例，以激发他们的思考和讨论。

最后，我会总结回顾部分。我想要确保学生们能够复习并巩固所学内容。如果我发现学生们在某个知识点上掌握不够牢固，我可能会考虑在未来的课堂上重复讲解或提供额外的练习，以帮助他们更好地掌握。重点题型整理八、重点题型整理

1.概念理解题

题型：请解释代谢废物的概念。

答案：代谢废物是指细胞代谢过程中产生的废物物质，如二氧化碳、尿素、水分等。

2.知识应用题

题型：根据实验结果，分析代谢废物排出的途径。

答案：根据实验结果，我们可以得出代谢废物通过呼吸系统、泌尿系统和皮肤排出体外的结论。

3.数据分析题

题型：利用提供的数据，计算实验中代谢废物的排出量。

答案：根据实验数据，代谢废物的排出量为XYZ（具体数值根据实验数据填写）。

4.案例分析题

题型：阅读案例，分析案例中患者代谢废物排出异常的原因。

答案：根据案例分析，患者代谢废物排出异常可能是由于肾脏功能障碍导致的。

5.问题解决题

题型：给出一个关于代谢废物排出的实际问题，要求学生提出解决方案。

答案：针对代谢废物排出的实际问题，我们可以提出以下解决方案：增加饮水量、保持合理的饮食、定期进行体育锻炼等。板书设计1.重点知识点：

①代谢废物的概念与类型

②代谢废物的排出途径

③代谢废物排出的重要性

2.关键词：

①代谢废物

②细胞代谢

③排出途径

④重要性

3.重点句子：

①“代谢废物是细胞代谢过程中产生的废物物质。”

②“代谢废物通过呼吸系统、泌尿系统和皮肤排出体外。”

③“代谢废物的排出对于维持人体内环境的稳定至关重要。”

在板书设计中，我会尽量使用简洁明了的语言，以帮助学生理解和记忆。同时，我会注重艺术性和趣味性的体现，例如，可以使用不同颜色和图标来标注不同知识点，或者利用简笔画来展示代谢废物的排出过程。这样的设计可以激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的学习效果。作业布置与反馈1.作业布置：

-阅读教材中的相关章节，加深对代谢废物的概念、类型和排出途径的理解。

-完成教材中的相关习题，巩固所学知识。

-观察生活中的代谢废物排出实例，如观察尿液、粪便等，并记录自己的观察结果。

-设计一个关于代谢废物排出的小