八年级英语下册 Module 1 Feelings and impressions Unit 1 It smells delicious第二课时教案（新版）外研版

八年级英语下册Module1FeelingsandimpressionsUnit1Itsmellsdelicious第二课时教案（新版）外研版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课选自八年级英语下册Module1Feelingsandimpressions的Unit1Itsmellsdelicious第二课时教案（新版），外研版。教学内容主要包括以下部分：

1.对食物味道的描述词汇和短语：delicious,sweet,sour,bitter,spicy,taste,smell等；

2.一般现在时的用法，特别是感官动词（smell,taste,feel,look,sound）的使用；

3.句型练习：Itsmells/tastes/feels/looks/sounds+形容词，以及Howdoesittaste/smell?等询问味道和感觉的交际用语；

4.阅读理解练习：理解对话内容，获取关键信息，学会表达个人对食物的喜好和印象；

5.课堂活动：小组合作完成食物品鉴活动，运用目标语言进行交流。二、教学目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过本节课的学习，学生能够：

1.语言能力：熟练掌握并运用描述食物味道的词汇和短语，如delicious,sweet,sour,bitter,spicy等，以及一般现在时中感官动词的用法，提升语言表达的准确性和丰富性。

-学生能够在实际情境中，运用目标词汇和句型进行食物味道的描述和交流。

2.思维品质：通过对比和分析不同食物的味道，锻炼学生的观察力和评判性思维能力，能够表达个人对食物的喜好和评价。

-学生能够理解并评价不同文化背景下的食物特点，培养跨文化意识。

3.文化意识：通过了解和讨论不同国家和地区的特色食物，增强学生对文化差异的尊重和理解，提高跨文化交流的能力。

-学生能够认识到食物与文化之间的关系，并在交流中体现出尊重和理解。

4.学习能力：通过小组合作、互动交流和阅读理解练习，提高学生的合作学习能力，培养自主学习策略和解决问题的能力。

-学生能够在小组活动中有效沟通，共同完成任务，并通过自我反思和同伴评价提升学习效果。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：八年级学生在之前的英语学习中，已经对一般现在时态有了初步的了解和运用，能够使用基本的感官动词（如see,hear）进行简单描述。此外，他们已经积累了一定的食物类词汇和简单的形容词，能够用英语表达对食物的基本喜好。

-学生对描述性词汇和短语的掌握为学习本节课内容提供了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对新鲜事物充满好奇心，尤其对与生活紧密相关的食物话题感兴趣。他们具有一定的合作能力和表达能力，喜欢通过小组活动和游戏互动学习。在能力上，学生的听说能力相对较强，但阅读和写作能力参差不齐。

-学生在学习过程中喜欢参与、互动，对有趣的学习活动有较高的积极性。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课内容时，学生可能会在以下方面遇到困难：

-对于一些新词汇和短语的理解和运用可能存在困难，如spicy,bitter等形容词的用法。

-在实际情境中，如何灵活运用一般现在时态和感官动词进行准确描述可能对学生来说是个挑战。

-部分学生可能在阅读理解方面存在困难，无法快速捕捉关键信息，影响交流效果。

-对于学习风格上偏重视觉和动手操作的学生，记忆和运用抽象词汇可能更具挑战性。

-针对这些困难和挑战，教师应设计不同类型的教学活动，提供个性化的指导和支持。四、教学资源1.硬件资源：

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响等）

-白板和记号笔

-学生用书和练习册

-食物样品（用于课堂品鉴活动）

2.软件资源：

-外研版英语教材八年级下册

-英语学习软件（如：语音识别软件）

-课堂管理软件（如：班级优化大师）

3.课程平台：

-学校网络教学平台

-在线作业和评价系统

4.信息化资源：

-电子教案和教学课件

-英语听力材料（与课程内容相关的食物描述音频）

-英语视频资源（介绍不同食物和文化的短视频）

5.教学手段：

-情境教学法

-小组合作学习

-交际法

-任务型教学法

-形成性评价和同伴评价五、教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过展示一组美食图片，引发学生对食物味道的讨论，让学生用英语描述图片中的食物，自然引出本节课的主题“Feelingsandimpressions”。接着，教师提出问题：“Whatdoyouthinkofwhenyouseethesedeliciousfoods?”，让学生分享他们对不同食物的印象和感受，为学习新课内容做好铺垫。

2.新课讲授（用时15分钟）

-教师首先呈现教材中的对话，引导学生关注并学习描述食物味道的词汇和短语，如delicious,sweet,sour,bitter,spicy等。

-教师讲解一般现在时的用法，特别是感官动词（smell,taste,feel,look,sound）的句子结构，如“Itsmells/tastes/feels/looks/sounds+形容词”。

-教师通过实例句型和情景对话，让学生练习并掌握目标语言，同时强调重难点，如感官动词的现在时态形式和形容词的选用。

3.实践活动（用时10分钟）

-活动一：教师准备不同味道的食物样品，让学生亲自品尝并描述其味道，使用目标语言进行交流。

-活动二：学生分组，每组选择一种食物，用英语编写一段对话，描述该食物的味道和感受。

-活动三：小组之间交换对话，进行角色扮演，练习询问和回答食物味道的问题。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-讨论一：学生就以下问题进行小组讨论：

-Whatareyourfavoritefoods?Whydoyoulikethem?

-Howdoyoudescribethetasteofdifferentfoods?

-Canyouthinkofanyculturaldifferencesinfoodpreferences?

-讨论二：各小组分享他们的对话，并从以下方面进行举例回答：

-Theuseofsensoryverbsandadjectivestodescribetastes.

-Howtoaskandrespondtoquestionsaboutfoodtastes.

-Expressingpersonalpreferencesandculturaldifferencesinfood.

-讨论三：教师引导小组讨论如何将所学知识应用到实际生活中，例如在餐厅点餐、写美食博客等。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师与学生一起回顾本节课所学的重要词汇、短语和句型，强调一般现在时和感官动词的正确使用。

-学生分享他们在实践活动中的体会和收获，教师对学生的表现给予肯定和鼓励。

-教师布置课后作业，要求学生用英语写一篇关于自己最喜爱食物的短文，巩固课堂所学。

总用时：45分钟。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-提供与食物和文化相关的英语文章，如关于中西方饮食差异、世界各地的特色美食介绍等，以增加学生对不同文化背景下的食物认识。

-推荐英语食谱书籍或在线食谱资源，让学生在阅读中学习更多关于食物和烹饪的词汇。

-引导学生阅读英文食品包装上的营养信息和配料表，提高学生的实际应用能力。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生进行家庭实践，尝试用英语记录一道他们最喜欢的菜肴的制作过程，并在课堂上分享。

-布置研究性学习任务，让学生调查和比较不同国家或地区对同一种食物的烹饪方法和食用习惯。

-学生可以选择一种食物，通过查阅资料、观看视频等方式，了解这种食物的历史、来源以及它在不同文化中的意义。

-组织学生进行小组讨论，分享他们的探究成果，以此增进学生对食物多样性和文化包容性的理解。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.本节课我尝试将真实食物样品带入课堂，让学生在品尝中学习，增强了学习的直观性和体验性，使学生对词汇的记忆更加深刻。

2.通过小组合作和角色扮演活动，我鼓励学生主动参与，提高了他们的口语表达能力和团队合作意识。

（二）存在主要问题

在教学过程中，我发现以下问题：

1.在教学组织方面，课堂时间分配不够均衡，导致实践活动的时间相对紧张。

2.在教学方法上，我发现部分学生对感官动词和形容词的运用仍不够熟练，需要更多的指导和练习。

3.在教学评价方面，我对学生的即时反馈不够充分，评价方式较为单一。

（三）改进措施

针对上述反思，我计划采取以下改进措施：

1.在今后的教学中，我将更加注意时间管理，确保每个环节都有充足的时间进行深入学习和实践。

2.针对语言运用的难点，我计划设计更多的语言练习和情景模拟，帮助学生巩固和提升。

3.在评价机制上，我将引入更多元化的评价方式，如同伴评价、自我评价等，以更全面地了解学生的学习情况，并及时给予个性化的反馈。八、课后作业1.写作题：请你用一般现在时描述你最喜欢的食物，包括它的味道、气味和口感。至少使用三个感官动词和三个形容词。

答案示例：Myfavoritefoodispizza.Itsmellsincrediblydelicious,witharicharomaofbakedbreadandcheese.Ittastessalty,abitspicy,andwonderfullysatisfying.Thecrustfeelscrispy,whilethecheesefeelsgooeyandmelted.

2.对话编写：编写一段对话，你和你的朋友在餐厅讨论菜单上的不同食物。使用本节课学到的词汇和句型。

答案示例：

-A:Thepastasmellsamazing,doesn'tit?

-B:Yes,itdoes.Ican'twaittotasteit.Howaboutyou?

-A:I'mthinkingoftryingthebeef.Itlookstenderandjuicy.

3.翻译题：将以下句子翻译成英文，描述食物的口感和味道。

-这块巧克力尝起来非常甜，质地丝滑。

答案：Thispieceofchocolatetastesverysweetwithasmoothtexture.

4.问答练习：回答以下问题，使用一般现在时和感官动词。

-Howdoesbananabreadsmellwhenit'sbaking?

答案：Bananabreadsmellssweetandinvitingwhenit'sbaking.

5.创作题：设计一份简单的英文菜单，至少包括三种不同的食物，并描述它们的特点。

答案示例：

-Appetizer:Bruschetta.Freshlybakedbreadtoppedwithdicedtomatoes,basil,andadrizzleofbalsamicglaze.

-MainCourse:GrilledSalmon.Adelicateandflakygrilledsalmonservedwithalemonbuttersauce.

-Dessert:ChocolateLavaCake.Arichchocolatecakewithagooeymoltencenter,servedwithvanillaicecream.作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习册中与Module1Feelingsandimpressions相关的内容，重点练习描述食物的词汇和句型。

2.写一篇小短文，介绍自己最爱的食物，要求至少使用三个感官动词和三个形容词，不少于50词。

3.与同学进行一次角色扮演对话，模拟在餐厅点餐的场景，使用本节课所学的语言点，录制视频提交。

4.查阅资料，了解一种自己感兴趣的食物在不同文化背景下的意义和制作方法，准备简短的口头报告。

作业反馈：

1.对于课后练习册，教师将及时批改，关注学生对词汇和句型的掌握情况，针对错误较多的地方进行集中讲解。

2.对于写作作业，教师将重点关注学生的时态使用、词汇选择和句子结构，给出具体的修改建议，并鼓励学生尝试使用更丰富的表达。

3.对于角色扮演视频，教师将评价学生的语言流利度和准确性，同时关注学生的交际能力和创造性表达。

4.对于口头报告，教师将评价学生的信息收集能力、语言组织和表达能力，并提供提升建议。

在反馈过程中，教师将采用正面鼓励和建设性批评相结合的方式，帮助学生认识到自己的进步和需要改进的地方。同时，教