九年级化学上册 第6单元 燃烧与燃料 到实验室去 二氧化碳的实验室制取与性质教案1 （新版）鲁教版

九年级化学上册第6单元燃烧与燃料到实验室去二氧化碳的实验室制取与性质教案1（新版）鲁教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是二氧化碳的实验室制取与性质。教学内容与学生已有知识的联系如下：

1.学生已学过九年级化学上册第6单元燃烧与燃料的相关知识，对燃烧的基本概念有一定的了解。

2.学生已掌握实验室基本操作技能，如使用试管、酒精灯等实验工具。

3.学生已学习过二氧化碳的基本性质，如无色无味、密度比空气大等。

本节课将在学生已有知识的基础上，通过实验探究二氧化碳的实验室制取与性质，进一步巩固学生对燃烧与燃料知识的掌握，提高学生的实验操作能力和科学探究能力。教学目标分析本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.科学探究能力：通过实验探究二氧化碳的实验室制取与性质，培养学生的观察、实验、分析问题、解决问题的能力。

2.科学思维：使学生能够运用已有的知识，对二氧化碳的实验室制取与性质进行解释和推理，形成科学的理解。

3.科学态度与价值观：通过实验探究，使学生认识到科学实验的重要性，培养学生的团队合作意识、勇于创新的精神。

4.科学素养：使学生掌握二氧化碳的实验室制取与性质的基本知识，提高学生的化学素养，为今后的学习和生活打下坚实的基础。

5.安全素养：在实验过程中，培养学生遵守实验规程、注意实验安全的能力，提高学生的安全素养。重点难点及解决办法重点：

1.实验室制取二氧化碳的原理和操作步骤。

2.掌握二氧化碳的性质，如不支持燃烧、与水反应生成碳酸等。

难点：

1.实验室制取二氧化碳时，如何控制反应速度，确保实验安全。

2.如何准确观察和记录二氧化碳的性质实验现象。

解决办法：

1.对于制取二氧化碳的原理和操作步骤，可以通过观看实验视频、教师演示、学生动手操作等方式，使学生熟练掌握。

2.对于掌握二氧化碳的性质，可以通过设计实验方案，让学生在实验中直观地观察和记录二氧化碳的性质，从而加深理解。

3.对于控制反应速度和观察实验现象，可以引导学生运用已有的知识和实验技巧，进行小组讨论和合作，共同解决实验中遇到的问题。同时，教师应及时给予指导和帮助，确保实验的顺利进行。教学方法与手段教学方法：

1.实验法：本节课的核心是实验室制取二氧化碳及其性质的探究，因此实验法是主要的教学方法。通过学生的亲身体验，观察实验现象，引导学生主动探索和学习。

2.讨论法：在实验前后，组织学生进行小组讨论，让学生分享实验观察结果，讨论实验现象背后的原因，促进学生之间的交流与合作。

3.讲授法：在实验前，对二氧化碳的基本性质和实验室制取方法进行讲解，为学生提供实验的理论基础，确保学生能够安全、正确地进行实验。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件展示二氧化碳的实验室制取与性质的动画和视频，形象生动地呈现实验过程和现象，激发学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用互动式教学软件，如虚拟实验室，让学生在计算机上模拟实验操作，提高学生的实验技能和理解能力。

3.实验器材：准备充足的实验器材，如试管、酒精灯、石灰水等，确保每个学生都能亲自参与实验，增强学生的实践操作能力。

4.学习平台：利用学习平台，如学校的教学管理系统，发布实验预习资料、实验报告模板等，方便学生提前预习和及时提交实验报告。

5.评价工具：设计学生实验操作评价表和学生实验报告评价标准，对学生的实验操作和报告进行量化评价，及时给予反馈，促进学生的学习进步。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生的学习兴趣，明确本节课的学习内容。

过程：教师通过展示二氧化碳的日常生活中的应用实例，如碳酸饮料的制造，引起学生的兴趣。然后简要介绍本节课的学习内容，二氧化碳的实验室制取与性质。

2.实验室制取二氧化碳（10分钟）

目标：掌握二氧化碳的实验室制取方法。

过程：教师演示实验室制取二氧化碳的步骤，包括酸碱反应、气体的收集等。学生跟随教师的指导，进行实验操作，制取二氧化碳。

3.观察与记录二氧化碳的性质（20分钟）

目标：观察并记录二氧化碳的性质。

过程：学生进行实验，观察二氧化碳的性质，如不支持燃烧、与水反应生成碳酸等。学生认真记录实验现象，并进行讨论。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的团队合作能力，分析实验结果。

过程：学生分组进行讨论，分享实验观察结果，分析实验现象背后的原因，讨论实验操作中的问题和改进方法。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提高学生的表达能力和批判性思维。

过程：每个小组选择代表进行实验结果的展示，其他学生进行点评和提问。教师对学生的展示和点评进行指导和点评，强调实验操作的重要性和注意事项。

6.课堂小结（5分钟）

目标：巩固学生对二氧化碳的实验室制取与性质的理解。

过程：教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结二氧化碳的实验室制取方法和性质。学生进行自我评价，教师给予鼓励和建议。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《化学实验技能与操作》（化学出版社）

-《化学实验现象的解释与分析》（科学出版社）

-《二氧化碳的应用与研究》（环境科学出版社）

这些拓展阅读材料将帮助学生更深入地了解二氧化碳的实验室制取与性质，以及二氧化碳在科学研究和生活中的应用。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以在家中进行二氧化碳的实验室制取实验，观察并记录实验现象，加深对二氧化碳性质的理解。

-学生可以查找相关的科学文章或研究报告，了解二氧化碳对环境的影响，以及人类如何应对二氧化碳排放问题。

-学生可以进行小研究，探索二氧化碳在生活中的应用，如碳酸饮料的制作、植物的光合作用等。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《化学实验技能与操作》（化学出版社）、《化学实验现象的解释与分析》（科学出版社）、《二氧化碳的应用与研究》（环境科学出版社）等，以加深对二氧化碳的实验室制取与性质的理解。

-视频资源：观看有关二氧化碳实验室制取与性质的实验操作视频，如化学实验演示视频、科普视频等，以更直观地了解实验过程和二氧化碳的性质。

2.拓展要求：

-学生利用课后时间进行自主学习和拓展，深入研究二氧化碳的实验室制取与性质，探索相关领域的知识。

-教师可推荐阅读材料、解答疑问，提供必要的指导和帮助，以支持学生的学习和研究。

-学生可以尝试在家中进行二氧化碳的实验室制取实验，观察并记录实验现象，进一步巩固对二氧化碳性质的理解。

-学生可以查找相关的科学文章或研究报告，了解二氧化碳对环境的影响，以及人类如何应对二氧化碳排放问题。

-学生可以进行小研究，探索二氧化碳在生活中的应用，如碳酸饮料的制作、植物的光合作用等，将所学知识应用到实际生活中。教学反思与改进在教授二氧化碳的实验室制取与性质这一课时，我观察到学生们对于实验操作非常感兴趣，但在实验过程中的细节处理和观察能力还有待提高。例如，在控制反应速度这一环节，部分学生没有很好地掌握酒精灯的使用技巧，导致反应速度过快或过慢，影响了实验结果的准确性。

此外，在学生小组讨论环节，我注意到学生们在分享实验结果时，有些同学的表达能力较弱，不能清晰地阐述实验现象和结论。同时，在课堂展示与点评环节，部分学生对于其他同学实验结果的点评过于简单，缺乏深度和批判性思考。

针对以上问题，我计划在未来的教学中进行以下改进：

首先，在实验操作环节，我将更加详细地讲解酒精灯的使用方法，并增设实践练习环节，让学生在老师指导下反复练习，确保每位学生都能熟练掌握实验操作技巧。

其次，为了提高学生的表达能力，我将在课前组织学生进行演讲练习，鼓励他们积极发言，并给予及时的反馈和指导。同时，在小组讨论环节，我将引导学生深入分析实