教学设计总结6篇

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素养教育下，课堂教学时间渐渐减少，怎样充足突出学生的主体地位，发挥老师的主导作用，提高课堂效率成为当务之急。为了解决这个问题，我校从20xx年9月起开始推行学案教学。为此，我校三十余名老师在李校长的率领下，前往南京取经。意在吸取他们在学案教学的经验，避开我们本身在推行过程中走弯路。另外，学校还给全体老师赠阅赵加琛、张成菊著的《学案教学设计》一书，学习如何编制学案、如何开展学案教学和管理。读后受益良多。

一、学案的实施对我们老师提出了更高的要求。

1、在学案的编写上。

学案不同于原先的以我们为中心为我们上好课而准备的教案，它更多的是以学生为中心、为学生自学供给引导为意图。所以学案的编写是紧要的环节，要求老师对教材要有很深层次的理解、对知识点要正确地把握、对学生的“学情”即“认知程度”要有充足的了解。在做到以上几点的基础上，我们才略进行学案的编写。在突破某个知识点时，以往“教案”无非就是知识点的简单摆列，然后“灌”给学生。而“学案”的不同点就在于，把新知识点“问题化”，就是把新知识点拆解成学生可以通过思索来解决的“小”问题，让学生乐观自动去探究，这样有利于学生养成发现问题、解决实际问题的本领;主体地位得到真正的体现。由此可见，学案的实施，看似老师在课堂上变“懒”了、讲得少了，实则否则，课下需要根多的付出才略实现目的!

2、加强了老师之间的合作意识、提高业务水平

学案教学要求在订立学案之前由各学科备课组长组织组内老师集思广益，在全面把握教材标准和考纲要求的基础上，依据每个人的教学经验，精心订立教学案，把授课的重点、难点、教学思路都集中体现在教学案上，使教学案能集众家之长。同时，这也要求老师们要致力于研讨教材、了解学情，更要致力于提高本身的业务水平。

3、课堂中我们的教学观念需要转变。

在课堂教学中我们要转变传统教学观念，丢弃以往那种“不讲不放心的心理;老师在讲台上自我沉醉，学生在下面浑浑噩噩的情况”等种种传统做法，不要再认为课堂上多讲几个题就是课堂容量大了!要切实重视学生的“思维容量”、“思维活跃度”。要充足敬重学生的主体性，引导学生自动思索，给每一个学生供给表现成功的机会。特别要在课堂教学中抓好“识标、学习讨论、精讲、验标、小结”等几个环节，提高课堂教学效率。

二、学案为学生的学习供给了一个高效的平台。

1、老师在“学案”的辅佑襄助下，在教学中激励、唤醒全体学生的主体意识，通过创设宽松氛围、赞扬闪光点、小组竞争等多种方式，使不同层次的学生在不同层面有所提高。老师要引导学生树立“发现问题比解决问题更紧要”“我参加，我欢乐，我提高”“我的课堂我做主”等思想，实施“三先”：题目让学生先做，问题让学生先想，答案让学生先说。变“要我学”为“我要学”，让学生由“学会”向“会学”变化，加强对学生的学法引导，让每位学生真正参加其中，放开而去乐观取得新知。

2、“学案”教学将课堂教学中心由“教”转到“学”上来。学生真正成为学习的主体，他们在课堂上通过讨论、小结得到老师的确定和称赞，从而激发了他们学习的动机，调动了他们的学习乐观性。同时学生也学会了沟通，提高了学生之间合作本领。

三、注重师生课后反思

学生要学会做“学后记”，就是学生要把对课堂学习的经过，体验进行总结，包含本节课所获得的收获，学到哪些知识、技能，解决了哪些问题，还要哪些问题有待解决，学习方法上有何收获，哪些方面需进一步改进等。同时老师也要写下教学反思日记，就是要把本身完成每一次教学活动后，对实施教学活动的自我感觉记录下来，反思应包含对本节课教学目标，实现程度，教学效果的好坏进行自我评价和原因分析，在教学过程中，哪些问题的讨论还不足深入，有待下一级课或课后连续进行探讨和研究，特别要关注学生个体差别表现，以便通过沟通沟通，提出个别引导方案与补效措施，并及时调整教学方法。以提高教学的质量。

四、做好学案反馈，了解学生学情

1.下课时收齐学案，看学生是否用红笔把错误标记，改正。

2.查找学生共性问题并及时收集整理，为下节课学案设计做好铺垫。

五、学案中应包含的内容

就我参与学案教学一年多而言，我认为学案里应当有学生本身的思索(培养学生的自主性、探究性);应当有老师的引领(体现老师的主导性);应当有老师的板块式问题(引领学生从知识的此岸走向知识的彼岸);应当有学生产生对知识的形成过程(学生获得知识的一个形成过程);有学生本身提出有思索性的问题(引导学生本身去发现问题、解决问题。由于发现问题比解决问题更紧要，我们要培养学生这样的本领);最终还要有有价值的练习题(旨在检查学生学习是否达标)。我校学案的编写还要精细化，还要多一些个性化。

六、学案使用中的几点反思

1、问题的设计要有启发性，创设问题情境，引导学生自主学习，让学生通过自主学习领会到知识的玄妙从而产生猛烈的求知欲，这是关键之所在。

2、在练习的设计上要有层次性，梯度性，题目由简到难，层层推动，不仅便于理解运用，还能培养学生分析解决问题的综合本领。

3、问题的设计要有针对性，针对不同层次的学生的本领限度来提升巩固知识点，想方设法从学生感兴趣的方面入手。

4、小组讨论合作后，我们要敏捷机灵应对学生讨论中的问题，对学生讨论结果进行到位的评点、总结。

5、实施学案教学来，经常显现学习目标不能定时完成造成拖拉现象。

6、学案教学中要通过二次开发备课，才略更好的体现学生的差别性和个性化学习方法。

7、探究问题时，收放有时会失控。怎么才略组织学生进行高效小组沟通?

学案教学任重而道远，还需要我们努力探究，不绝实践，在探究与实践中不绝寻求改进和完满。

以上是个人的一些体会，有不妥之处恳请各位老师指正、帮忙。希望我校的“学案“教学会给我们带来意想不到的绩效。

教学设计总结篇2

新的一学年即将开始，在这里，我对本身这一学期来的音乐工作情况做一个回顾和反思，以促进今后能更好的做好教育教学的工作。

一、教学方面：

1、专心备课：本学期我采用的是书面备课的形式，按要求有单元教学目标、教材分析，每一课也都有教学目标、教学重难点、教学准备和仔细的教学过程（学生、老师活动预设）。

在备课中，还没有能够做到对教材的充足理解和把握，对学生活动的预设考虑不足全面，应在备课之前增添对学生情况的分析，这样才略在备课中更加全面和完满。

2、专心订立教学计划：

在对二班级的学生进行分析、对教材进行了解的基础上，以《音乐课程标准》为依据，订立出相应的教学计划。当然教学计划应依据儿童身心发展的规律，结合孩子的实际情况，教学计划应当再仔细一点。

3、专心上课：注意培养学生的学习习惯，如听音乐起立问好、听到相应的音乐保持安静。依照备课的准备实施教学活动，完成教学目标，本学期期末，多数同学能实现优秀。

二、今后采取的措施：

在课堂教学中，虽然有预先订立的教学目标和仔细的过程，但是，学生的回答不行能完全依照老师的意愿进行，这给老师提出了新的要求，要及时、敏捷的对学生的回答做出有效评价，这是我在今后的教学中要改进的地方；另外，在订立教学目标和教学重难点上，要结合学生实际情况，不能过难或者过于简单，除了活跃课堂气氛外，要让学生真正地参加到音乐活动中来，让学生对音乐产生、保持浓厚的兴趣……这些都是我在今后的工作应当努力和改进的地方。

教学设计总结篇3

今日上午我们学习了主题教学单元设计，通过学习讨论，我明白了什么是主题单元设计，及其编写中要注意的问题。下午，老师给我们讲了思维导图的制作及运用，演示了mindmanger软件的使用，我本身练习制作了思维导图课件《人体的生长发育》。

一、“主题单元设计”是依据课程实施的水平目标，确立若干个教学主题,老师遵从学生学习的一般规律，以主题为线索，开发和重组相关的教学内容，进行连续课时单元教学的教学设计。“主题单元设计”一般以一个单元为一个整体，设计引导学生从整体入手，整体把握，紧扣单元训练项目把相关知识联为一条教学线索，使单元整体运转。在教学活动中充足体现以学生为主体，展现学生是学习和发展的主体，引导学生自主学习，自主探究，自动发展，重视本领的培养，促进学生自主实践活动，使学生的个体主体性定能实现特别好的敬重和呈现。

这就需要老师进一步变化教育观念，确立新的教育理念。单元主题教学是一种全新的教学模式，它要求老师以新的教育理念来引导教学。老师在进行单元主题教学设计时，要做到：

1、单元主题教学设计要求老师变化观念，整体把握教材。

2、单元主题教学设计遵从由主导到主学，坚持自主发展原则。

3、单元主题教学设计坚持开放的、活动的、具有探究性教学原则。

4、精心设计单元活动主题，充足调动学生主观能动性，促进学生自主发展。

5、在单元主题教学设计中，要乐观营造浓厚的自主学习氛围。

6、单元主题教学设计还要妥当解决单元主题的相对独立性和教材内容系统性的问题。

在实在的教学目标的分析与编写中，应注意以下几点：1.注意教学目标的整体性。2.注意教学目标的敏捷性。3注意教学目标的层次性。

二、对于学习者特征分析的问题，我学习者认为：

学习活动的主体，其具有的认知、情感、社会等特征都将对学习过程产生影响。因此，要取得教学设计的成功，必需注重对学习者的分析。

(一)学习者分析的重要内容

1.学习者初始本领分析

了解学习者在从事特定学科内容的学习前已经具备的知识技能基础，以及对有关学习内容的认得与态度，确定教学起点。包含学习内容的准备情况及学习态度

2.学生者的一般特征

学生者的一般特征，是指他们具有与实在学科内容无关，但影响其学习的生理、心理和社会等方面的特点，包含年龄、性别、认知成熟度、学习动机、生活经验等内容。在教学设计过程中，分析学生的一般特征，以此作为订立教学策略，选择教学方法和媒体等工作的依据。

3.学习者的学习风格

学习风格由学习者特有的认知、情感和生理行为构成，它是反映学习者如何感知信息、如何与学习环境相互作用并对之做出反应的相对稳定的学习方式。

学习风格涉及的方面许多，常表现为学习者喜爱的或常常使用的学习策略、学习方式或学习倾向。学习风格具有稳定性，很少因学习内容、学习情境等因素变动而变动。同时，学习风格具有个体差别性和独特性。

教学设计总结篇4

教学目标：

1、正确、流利、有感情地背诵古诗，并能初步感受古诗的意境。

2、激发学生学习古诗的兴趣，并有背古诗的兴趣。

3、积累古诗中的名句。

教学重点：正确、流利、有感情地背诵古诗。

教学难点：初步感受古诗的意境；积累名句。

教具准备：

1、语文书、《中华古诗词诵读》、本身收集的古诗等。

2、教学课件。

教学过程：

第一板块：自由吟诵，激发热诚

师：小伙伴，古诗始终以其韵律和谐、节奏感强、读起来琅琅上口的特点深受人们的爱好，信任你们也肯定会背许多古诗了吧？今日让我们先来秀一秀，不过不能重复别人的背诵。

学生自由背诵古诗，当碰到困难的时候可请人帮助，或大家一齐帮助。

?设计意图】：让孩子们本身吟诵古诗，从要求上可以降低对孩子的要求，可以选择本身会背的古诗进行展现，既满足了学生爱表现的心理需求，同时也能激起孩子争强好胜之心，也为下面的“秀”做了铺垫。

第二板块：看图吟诵，感悟诗意

1、先看图，想想这幅图是我们曾经学过的那一首古诗，再来背诵。

依次为：《宿新市徐公店》、《望庐山瀑布》、《草》、《绝句》

2、对照图文，用本身的话简单说说诗意。

3、齐背这四首诗。

?设计意图】：这四首诗是上学期末所学，也是本学期课文中要求掌握的诗，通过看图让学生再现那时候学的影像，通过说说诗意回忆之前所学，再通过背一背实现巩固的效果。

第三板块：名句吟诵，提升本领

1、出示填空，考考你：

野火烧不尽，春风吹又生。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

人面不知何处去，桃花仍旧笑春风。

2、你知道这句诗出自谁的那一首诗吗？

背背含有此句的诗。

?设计意图】：通过诗句的填空让孩子们对于古诗中的经典名句有所了解，由诗句到到整首诗，让学生从初级的背渐渐过渡到了解性质的背。这样，对于孩子们对诗的感悟更具完满。

第四板块：出题吟诵，激起兴趣

出示古诗题目，让学生自由选择会背的古诗进行吟诵。

题目列表：《送元二使安西》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《乌衣巷》、《渔歌子》、《鸟鸣涧》、《春日》、《春夜喜雨》《江畔独步寻花》、《绝句》、《题都城南庄》、《大林寺桃花》、《竹枝词》、《滁州西涧》、《春晓》

?设计意图】：让学生吟诵古诗，最为低班级的学生还是要激起他们的学习兴趣，不能让孩子们觉得背古诗真难，而应当让他们知道他已经会背那么多的古诗了，成功感会悄然地进驻孩子们心间。这时候再发现有同学比本身背得多，背得好，他便会产生一种不愿服输的样子，也使背古诗成为了一种乐趣。

教学设计总结篇5

俗话说“台上一分钟，台下十年功”，可见备课是一项细致,艰苦而又富有创造性的劳动。《备好课——教学设计》这门课程重要给我们叙述了四种课堂教学模式：自主课堂、合作课堂、探究课堂和开放式课堂，并对每一种课堂模式的教学设计进行有针对性地的叙述。通过学习让我明白了所谓备课，实际上是指老师在课堂教学之前进行的设计准备工作，即老师依据课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的实在情况，对教材内容作教法学法上的加工和处置，选择合适的教学方式方法，规划教学活动。那么如何特别好进行教学设计呢？我个人认为如下：

1.教学目标订立要准确。老师进行教学实际前必需以课程标准为依据，专心研讨教学大纲，充足把握教材，明确教学目的和要求，整个教学活动应当依据教学目标进行，做到心中有数，有的放矢。

2.教学重点难点把握的准确性。确定知识的重点、难点，还要从学生的实际情况看，准确把握相关内容的重点、难点，哪些知识是关键，可以作为教学的突破口。

3.学情分析的准确性。在每一课的备课时，都要考虑我们的教学对象，要考虑教学目标、学生年龄特征、班级特点等因素，利用学生已有的知识启发学生本身推导新结论、取得新知识等。

4.教学内容选择的合理性。老师应结合当地区、本校以及联系学生生活实际和学习实际对教材内容进行敏捷处置，及时调整教学活动。

5.问题设计的恰当性。如何提出问题,创造情境、激发疑问、引起动机,启发思索,调动学生的学习乐观性。

6.施教方法订立的.恰当性。专心研究教学方法,慎重地选择适当的教学方法,是提高教学质量的紧要环节。

7.资源与教具准备的充足性。大力推动信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐渐实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、老师的教学方式和师生互动方式的变革，充足发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展供给丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。如对教材配套练习、教具的自主开发，合理、有效地利用一切可利用的资源等。

除了做到以上要求以外还要订立的适切学习方法以及恰本地设计课堂练习等。

教学设计总结篇6

十月国庆，本人来到渝南科技学校担负服装老师一职。在这期间专心备课、上课，做好课外训练及辅导工作，严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，尽量与学生产生互动，使学生学有所得，不绝提高，从而不绝提高本身的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。从事服装设计与制作教学工作中发现了很多的问题，其中有好的；但也瞧到了可许多的不足。现将存在的问题和建议列举如下：

一、在教学中有80%的同学能够学好所讲的知识，能够随着我教学步骤进行掌握知识，能够对服装设计产生比较猛烈的兴趣，成绩较好。但仍有同学在学习的方法、方式、学习态度上还有一些问题。由于学生的整体基础比较差，我这段时间给学生补了大量的基础课。首先是素描，有了素描的功底，才略画好图。其次，是平面构成、颜色构成、立体构成，这是设计必学的3大基础科目。平面构成磨练学生的审美观。颜色构成磨练学生的颜色搭配感觉。立体构成是磨练学生的动手本领。

二、各位同学的动手本领和创新本领都较为弱，有的同学对服装实物设计不感兴趣，每一次只要我给他们一些要求和适时的监督，大部分同学都能完成比较好的作业。

在綦江区举办的“第九届中职技能大赛”中，一班级的许多同学都很不错的。有9人参赛，有21套参赛作品，有2套作品获奖。虽然竞赛的时间很紧，但是同学充足的发挥了团队精神，一人参赛，多人帮助的效果。二班级也是有9人参赛，有11套参赛作品，有4套作品获奖。看到舞台上同学穿的我们设计的服装，就感觉到我没有白付出，有自大的感觉。同学们在不绝动手的时候都能学到许多的知识，和表现出许多创新的思想，对每个同学的这种设计灵感也只值得确定的。

三、在作业方面，基本在每节课上完都布置过作业，完成作业的情况较好，每次作业同学们都能