2023-2024苏教版三年级上册《科学》全一册全部教案

苏教版三年级科学上册教案

课题1.1空气占据空间吗共1课时

科目科学年级三主备人执教人

1.能用不同的实验方法证明空气占据空间。

教

学2.能从具体现象中提出问题，作出猜想，能依据证据概括空气占据空间

目

标的性质。

3.在玩注射器活动中，认识空气可以被压缩，压缩空气有弹性。

4.能够列举压缩空气在生活中应用的实例。

WnU点

1in【重点】认识空气占据空间、能被压缩的性质。

点

隹

见【难点】认识压缩空气有弹性的性质。

【教师】

课

前1.教具：PPT、视频。

准

备2.学具：小口瓶、漏斗、橡皮泥、烧杯、水槽、注射器、气球。

【学生】

每组学生带一块橡皮、一个塑料瓶。

教学过程设计个性设计

一、导入

1.师：新学期开始，我们买了新书包。

讨论：如果把你从幼儿园到现在所有的书都放在你现在的书包

里，放得下吗？为什么？

2.师：同学说得就这么大，放书的地方，指的是什么呢？同学说得

就这么大，放书的地方，就是空间。因为书包的空间被书占据着，

只有把一年的书，拿出来，才能放下其它的书。

3.老师给大家猜个谜语：看不见，摸不着，不香不臭没味道，说它

宝贵到处有，动物植物离不了。这是什么？

4.今天我们就一起学习“空气二出示装满粉笔的粉笔盒和装满水

的水杯的图片，提问：能分别继续放粉笔和水吗？

5.学生将猜想填写在实验记录单上。

6.教师演示实验验证。

7.师生小结：不能继续放粉笔或者水了，因为粉笔和水都占据空间，

而容器内没有多余的空间了。

二、探究空气是否占据空间

1.谈话：固体和液体都占据空间，那空气作为气体是否也占据空间

呢？

2.实验探究

（1）纸团实验。

①教师介绍实验，学生按要求将自己的猜想填在实验记录单上。

②教师演示实验，学生观看，并将现象记录下来。

③纸团没打湿，是因为空气占据空间。

（2）吹气球实验。

①教师介绍实验，学生按要求将自己的猜想填在实验记录单上。

②一个学生吹，其他人观看，并将现象记录下来。

③气球吹不大，是因为空气占据塑料瓶的空间。

（3）往空瓶中倒水实验。

①教师介绍实验，生猜测“水会倒进去吗？”

②演示实验，学生观察。

③水倒不进去，为什么？学生试着合理解释。

3.小组交流与展示。

4.师生小结：空气是占据空间。

5.视频欣赏。空气占据空间，纸团会湿吗？

三、微视频：压缩空气有弹性。（介绍压缩空气的实验方法）探究

空气能否被压缩

1.教师出示注射器，拉伸一段距离的活塞，提问：注射器内有没有

空气。如果有空气它占据了空间吗？怎么验证。

2.学生分组讨论方案（如果学生想不到可以提供橡皮引导他们思

考）。

3.学生交流汇报。

4.教师展示方案。

5.学生动手实践

6.学生汇报实验现象和结论。

7.师生小结：空气能被压缩，且压缩后会产生弹力。

8.生活中实际运用的交流。请同学们看这幅图（空气枪），这时老

师小时候最喜欢玩的？你们想玩吗？

9.师：介绍空气枪的制作与玩法提问：你能解释子弹发射出去的原

因吗？

10.学生讨论，解释。

11.怎么做才能使子弹发射出去？

强调密闭空间，空气被压缩，有弹性。

12.压缩空气在生活中有许多运用，PPT出示图片

13.视频欣赏。空气能被压缩，在生活在的实际运用。

14.当堂练习。

板1.1空气占据空间吗

书

占据空间

设

计空气

能被压缩

【当堂检测】

练1.空气______固定形状（填“有”或者“没有”），看不见摸不着，_______占

习

设据空间（填“能”或者“不能”）。

计

2空.气_______被压缩（填“能”或者“不能”），压缩后具有_________。

教

学

后

记

苏教版三年级科学上册教案

课题L2空气有质量吗共1课时

科目科学年级三主备人执教人

1.知道空气有一定的质量。

教

学2.了解电子天平的使用方法，能用电子天平测量物体的质量。

目

标3.能设计简单的实验验证自己的想法，利用平衡尺证明空气有质量。

4.在称量的过程中，了解一些因素可能会影响称量结果，产生误差，学

习准确称量。

WnU点

1in【重点】通过设计、操作实验和分析数据得出空气是否有质量的结论。

点

隹

见【难点】能借助平衡尺动手操作来验证空气有质量。

【教师】

课前教具：打气筒一个、皮球一个、电子天平一台、课件、视频。

准备

【学生】

气球、绳子、铁架台、木棍、打气筒、皮球、电子天平、记录表。

教学过程设计个性设计

一、导入

l.ffi:你们有重量吗？（板书：重量）多重？

师：生活中我们常说的“重量”多少斤，多少千克，科学上应该

说成“质量”（板书：质量）这两个量在科学上不是一回事。（播

放视频：重量和质量）

2.谈话：在上一节课我们一起认识了空气并且知道了空气是有体积

的，那空气是不是也像粉笔、水一样有质量呢？

3.掂一掂，空气是否有质量？

二、探究空气是否有质量

探究一：用平衡尺来证实空气是有质量的。

1.W：小朋友，你们觉得空气有质量吗？学生猜测，说说各自理由。

2.师：你们能想到哪些方法来证明咱们的猜测呢？

今天我们就来一起探究这个问题。

师：有什么更好办法证明空气有质量？

师：今天老师给大家带来了这样一个类似跷跷板的装置，叫平衡

尺。（展示）老师在两边各挂了一个回形针。回形针上面做了一个

钩子，可以用来挂东西。再挂上夹子。这个夹子可以加紧物体。现

在平衡尺平衡吗？除了这些材料，我还给每个组准备了气球和打气

筒。利用这些材料你们能设干一个方法来证明空气是否有质量吗？

接下来就请大家分小组讨论一下，把你们想到的方法记录在实验记

录单上。

3.小组成员谈论交流，并画下实验的方法。

4.汇报交流实验方法。投影，一边汇报一边教师演示。

5.学生分组实验，记录实验现象和收获。

6.汇报交流实验现象，得出结论：空气有质量。

7.师：如果在吹大气球这边不动的情况下，怎么使平衡尺再达到平

衡呢？（提醒：注意实验完成后，请清理好桌面，并用最优美的

姿势坐好告诉老师你们组已经完成实验）。看视频。

探究二：测量气球中空气质量

1.师：我们已经知道了空气有质量，那你猜猜，这个皮球中的空气

有多重呢？（教师出示气球，学生猜）

2.师：到底有多重呢？现在将皮球中的空气称出来。

先向大家介绍一个好朋友一一电子天平。我们要正确使用这个好

朋友，请认真看它的使用方法。

在使用电子天平时我们应该注意哪几点？

（在电子天平的使用过程中，选择的物品要适当，可以选择质量

约1克的物品。）

3.师：现在我们要用电子天平称出皮球里空气的质量。要求：

（1）每个小组先称出皮球的质量，填写好记录。

（2）给皮球加气。称出加气后皮球的质量。

填写好记录。学生根据实验记录表上的数据进行汇报。

3选.用托盘天平称气球中的空气视频。给学生感知不同的方法。

4.师：质量是否增加了？

5.师：质量增加说明了什么？

生：我们还发现质量增加的非常少，说明空气非常轻。

6.师：孩子们你们通过自己探究证明了空气有质量，并能测巴皮球

里空气的质量，你们太棒了。古代，人们一度认为空气是没有质

量的。17世纪，一个伟大的物理学家伽利略做了一个实验证明了

空气是有质量的。他是怎样证明的呢？请看科学书第6页.

7.师：科学家用精确的实验测得：在接近地面处，1升空气的质量

约为1.29克，相当于3枚回形针的质量。（出示1升的矿泉水瓶

和3枚回形针）空气有质量，但很轻。

三、课堂小结

1.这节课大家都很棒，我们利用简易工具和精确工具帮助我们研究

了“空气有质量吗”这个问题，看来工具的发明能帮助我们更好

的进行科学研究。

2.通过这节课的学习你有什么收获？又产生了什么新的问题？

板

L2空气有质量吗？

书

设空气有质量

计

电子天平

【当堂检测】

练1空.气______（填“有”或者“没有”）质量。

习

2.第一个通过实验验证空气有质量的人是______o

设

计3.实验室里能够精密测量物体质量的仪器叫做________o

4.使用电子天平有哪些注意点？

教

学

后

记

教案

上册

科学

年级

版三

苏教

时

共2课

课题

（1）

冷空气

空气和

1.3热

三

年级

科目

执教人

主备人

科学

教学

流动。

空气的

觉冷热

物体察

其他

借助

目标1.能够

。

的规律

气流动

冷热空

认识

方法

验的

用实

2.运

巨点

。

的规律

气流动

冷热空

】认识

隹点【重点

。

动实验

瓶中流

在冷热

】烟

【难点

】

【教师

PT

具:P

课前1.教

热水

槽、

丝、水

、细铁

料袋

、大塑

、蜡烛

、卡纸

细线

台、

：铁架

准备2.学具

。

璃片

瓶、玻

玻璃

壶、

】

【学生

香。

L线

设计

个性

设计

过程

教学

导入

一、

舞。

始跳

蛇开

，小

蜡烛

点燃

置，

蛇装

的纸

会动

展示

1.教师

象的

这种现

会出现

为什么

述对于

，并阐

现象

到的

己看

述自

生描

2学.

）

展示

视频

。（

猜想

蜡烛，

方放好

袋下

在口

袋，

塑料

的大

袋口

定好

丝固

细铁

展示

3.教师

）

展示

视频

。（

实验

完成

蜡烛

点燃

帮忙

助手

学生

邀请

想。

的猜

自己

表达

象，并

述现

生描

4.学

热空气

探究冷

二、

们的

发现我

有同学

呢？

现象

这些

出现

么会

为什

到底

话：那