2023-2024学年六年级语文毕业总复习计划

2023—2024学年六年级语文毕业总复习支配

一、指导思想

《新课程标准》中关于小学语文，有如下阐述：小学语文是义务教化

阶段的一门基础学科，对于培育学生的思想道德品质和科学文化素

养，对于学生学习其它学科和接着学习，对于弘扬祖国优秀文化和吸

取人类的进步文化，提高民族素养，都具有重要意义。小学语文教学

应培育学生酷爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生

正确理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，使他们具有初步听说读

写的实力，养成良好的语文学习习惯。

小学语文毕业复习，应当把《新课程标准》对小学语文教学的总要求

作为动身点及归宿，以苏教版六年制小学第十一、十二册课本为主要

内容，举一反三，指导学生全面、系统地复习。复习时，老师要细致

研读《新课程标准》，真正落实其思想，充分发挥学生的主体性，留

意对学生创新精神的呵护与培育；要真正体现语文课程的实践性，加

强综合，突出重点，留意语言的感悟、积累及运用，留意基本技能的

训练；要面对全体学生，因材施教，因班施教，因人施教；要处理好

学与考的关系。坚决摒弃单一、机械的题海战术，切实有效地提高学

生的语文素养，而又不加重学生的课业负担，为孩子们的终身学习、

生活和工作奠定基础。

二、复习要点

（一）汉语拼音（两课时复习，一课时练习）

汉语拼音教学的目的在于帮助学生利用汉语拼音识字、学习一般话、

查字典。复习这部分具体要求有：

1、能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，并正确书写；能具体

区分声母、韵母；

2、能精确、娴熟地拼读音节；

3、相识隔音符号、声调符号；并驾驭“U”的拼法规则；

4、相识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，并能运用音序排列，学

会音序查字法；

5、复习“一”、“不”的变调，复习“啊”的变声；

6、相识儿化音；

（二）识字、写字（一课时复习，两课时练习）

识字时阅读和习作的基础，写字是一项重要的语文基本功，其中蕴含

着多种实力与智力的培育，复习时，应赐予足够的重视。具体要求有:

1、巩固已相识的常用汉字3000个左右，其中2500个做到会读会写,

并了解其在具体语言环境中的意思；特殊是十二册的生字词要娴熟驾

驭；

2、了解笔画、笔顺、偏旁部首等汉字学问。特殊时简洁写错的笔画、

笔顺等，可以参考《十二册语文参考书》后面的附录P310〜316；

3、能比较娴熟第用音序、部首两种方法查字典，了解数笔画查字法;

4、能借助字典，联系语言环境，理解字义、词义；

5、能用钢笔正确、端正、整齐地书写学过的汉字，行款整齐；

6、复习多音字、形近字、同音字、多义字、繁简字等；（形近字、同

音字、多义字是一个难点，应引导学生驾驭正确的答题方法）

（三）词语（积累分散在早读课中，或平常，复习指导两课时，练习两

课时）

“问渠那得清如许？为有源头活水来。”可见积累是多么重要，而词

语的积累则是基础的基础。那么词语的复习要做到：

1、理解、驾驭学过的词语，具有确定的辨析词语的实力，对学过的

词语大部分会用；

2、近义词，指导学生会做“用字组词，并填空”的题目；

3、补充成语、成语归类；

4、结合上下文或联系生活实际，理解词语的大体意思；

5、能区分词语的感情色调；

6、能依据意思写出相应的词语；

7、指导学生在平常的阅读中，多留意词语的搭配，以形成良好的预

感，驾驭规范的语言；

8、词语按确定依次排列可作一指导。

（四）句子（复习两课时，练习两课时）

一句一句的话才连成了篇，为了学生能更好地习作，我们在句子复习

时，应留意：

1、初步相识转折、因果、假设、条件、并列、选择等简洁复句，会

运用关联词语；

2、能修改常见类型的病句、病段；

3、依据表达的须要，会变换句型，如把字句与被字句的互换，陈述

句与反问句的互换，确定句与双重否定句的互换，第一人称陈述和第

三人称转述的互换，把句子改写成比方句、拟人句、夸张句等；

4、相识比方、拟人、夸张等修辞方法，并能仿照运用；

5、懂得句子是表达一个完整的意思的，表达力求完整；

6、仿写句子。

（五）阅读（复习结合练习进行，支配五课时）

阅读教学的主要目的是培育学生的阅读实力和良好的阅读习惯。前面

字词、句的复习都是为此作打算的。具体要求是：

1、引导学生懂得如何回答问题，特殊是回答问题句子要完整；

2、引导学生作答“谈体会”一类的题目；

3、复习叙述的方法和写作的依次，引导学生如何排列句序；

4、能概括文章的主要内容，驾驭体会思想感情的一些方法，并能就

某一方面表达自己的想法；

5、课内要求背诵的段落必需娴熟驾驭，重点段落要会默写；课内重

点片断要在每个学问点上多下点工夫；

6、引导学生分析文章的题目、开头、结尾的好处；

7、阅读说明性的文章是学生学习的一个难点，因引导学生学会分析,

特殊是说明方法的驾驭；

8、阅读叙事性作品，了解事务梗概，简洁描述自己印象最深的场景、

人物、情节，说出自己的西化、憎恶、崇敬、憧憬、怜悯等感受；

9、阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情

感；

10、在理解文章的过程中，引导学生体会省略号、破折号、引号的不

同用法，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法；留意书名号的运

用方法；特殊强调“提示语”中标点的运用；

11、《新课程标准》举荐的课外阅读书目，即便没有读，也要让学生

有个大致的了解，以备考试。

（六）口语交际（复习结合练习进行，支配两课时）

口语交际实力是一种综合实力，是现代公民必备的实力。培育口语交

际实力，不仅对每个社会个体来说至关重要，而且对促进社会交往，

实现人际沟通具有重要意义。在《新课程标准》中这样表述口语交际

的：具有日常口语交际的基本实力，在各种交际活动中，学会倾听、

表达与沟通，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精

神。我们在复习中，要做到：

1、梳理十一、十二册的口语交际内容；

2、引导学生有目的、有重点地听；引导学生任何时候都要学会倾听,

以保证顺当完成试卷当中的语文听力题目；

3、复习时，参考《试题精粹》中“口语交际”的内容，老师也可以

依据自己班级的实际状况进行补充。

（七）古诗词、名言警句等（复习两课时，练习两课时）

厚积才能薄发。在小学阶段，积累时一个特别重要的方面。特殊是古

诗词，更是重要的一个内容。我们要求：

1、《新课程标准》中提到的古诗必需娴熟驾驭，并能通过诗文的声调、

节奏等体会作品的内容和情感；

2、其中名句要会默写，会运用；

3、驾驭常见的俗语、谚语、歇后语，并能适当运用；

4、驾驭不同方面的名人名言，特殊是关于读书的、惜时的、友情的

等；

（A）综合性学习（一课时）

综合性学习体现了语文学问的综合运用，体现了听、说、读、写实力

的整体发展，体现了语文课程与其它课程的沟通，体现了书本学习与

实践活动的机密结合。其具体要求是：

1、为解决与学习和生活相关的问题，能利用图书馆、网络等信息

渠道获得资料，尝试写简洁的探讨报告；

2、策划简洁的校内活动和社会活动，对所策划的主题进行探讨和分

析，学写活动支配和总结；

3、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影州中的故事

和形象，组织探讨、专题演讲，学习辨别善恶；

4、初步了解查找资料，运用资料的基本方法。

（九）习作（复习结合练笔，共六课时）

“写作是运用语言文字进行表达和沟通的重要方式”，“写作是自我表

达的须要”，“写作实力是语文素养的综合体现二我们在复习时，要

进一步提高学生的作文水平，应留意：

1、以简洁的纪实作文和想象作文作为复习的重点；

2、读书笔记和常见应用文是重点，也是一个难点，各班应依据自己

的实际状况进行教学；

3、处理好“为什么写”、“写什么”、“怎样写”这三个问题：“为什么

写”即写作目的，要引导学生用笔来说自己想说的话；“写什么”要

引导学生依据身边的人和事进行习作；“怎样写”即写作的方法，复

习时应侧重于用词造句、布局谋篇的实力的培育。

小学六年级语文毕业复习支配（一）

一、指导思想

1、巩固汉语拼音；相识3000个常用汉字；有较强的识字写字实力，

驾驭识字方法，力求识用结合；

能工整地书写汉字，并有确定的速度；会用汉语拼音和部首两种查字

典的方法，能依据读写的须要比较熟识地查字典、词典。（基础学问

方面）

2、阅读有深厚爱好，在阅读教学中，能理解主要内容，体会思想感

情，留意语言的积累、感悟和运用；学会运用多种阅读方法，留意基

本技能的训练；能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，默读有

确定速度，边读边思索；背诵十二册指定背诵的课文，默写十一、二

册指定的诗词；学习阅读，能依据须要收集有关信息，课外阅读总量

在400万字以上。（阅读方面）

3、把自己的见闻、感受和想象写出来，做到内容具体，感情真实，

文从字顺，书写工整，留意不写错别字，会用常用的标点符号，养成

留心视察，细致思索，勤于动笔，细致修改自己作文的良好习惯。（习

作方面）

4、有日常口语交际的基本实力，在各种交际活动中，学会倾听、表

达与沟通，体现文明看法和语言修养。（口语交际方面）

5、能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。（综合性学习

方面）

二、复习要求

本学期是小学学习的最终阶段，教材版本新，教学时间紧（本学

期只有十九周），因而，总复习要体现省时高效的特点，一方面要扎

扎实实地抓好平常的教学工作争取做到“堂堂清，课课清"；另一方

面要以教材为本，以学生为本，本着“突出重点，简化头绪”的指导

思想，有的放矢地作好学问的归类、整理工作，减轻师生负担，提高

复习效率。主要做到以下三点：

1、找准薄弱。复习过程一方面是对所学学问进行归纳整理，使学问

更加有连贯性，系统性和规律性，另一方面也是让学生进行自我调整,

查漏补缺。所以，我们老师在复习之前要了解学生驾驭学问的状况，

既要找到学生普遍存在的不足，又要发觉个别的不足，针对这些状况

细心设计教学程序，合理支配复习时间，这样的复习才更有针对性，

更有效。如，可以设计一个表格来进行调查，了解学生各个学问点的

薄弱环节，把它作为复习重点，与教材重难点结合起来复习，既避开

了撒网式的题海战术，又提高了复习效率。

2、擅长归类。通过六年的学习，学生在基础学问、阅读方法、习作

方法等方面已经有了确定的积累，复习阶段，老师要擅长引导学生对

积累进行归类整理，提炼方法，形成系统的学问网络体系。呈现给学

生的练习要有代表性，内容要“精”，形式要“全”，方法要“活”，

切实做到做一题，学一法，会一类，通一片，以获得“省时高效”的

复习效果。

3、留意运用。学问的积累最终是为了运用，因此，复习中要创设各

种语言情境和生活情境，引导学生在原有学问积累的基础上最大程度

地去运用，真正体现学以致用。

三、复习时间

四周

四、复习内容及策略

第一部分：基础学问(复习时间：两周)

一、汉语拼音(复习时间：两天)

1、复习建议

⑴汉语拼音基本内容的学习在低年级就已完成，到高年级时有回生

现象，因此有必要对汉语拼音的

基本内容进行复习。熟记《汉语拼音字母表》，并复习一些主要的拼

法规则。

(2)依据本方言的特点，把握学习汉语拼音的重点和难点。如声母中

平、翘舌之分；韵母中前、后鼻音之分；读准轻声音和儿化音等。

(3)辨别多音字的读音是复习中应留意的一个问题。多音字一般都

是多义字，所以要先看它用在什么样的语言环境中，再确定它的读音。

如：“这种便利面很便宜。”这句话中的两个“便”的读音不同，意思

也不同。

2、复习要点

能背诵并默写《汉语拼音字母表》；能精确拼读音节(读准翘舌音、

后鼻音、轻声音和儿化音等)，正确书写声母、韵母和音节。

3、.主要题型

按《汉语拼音字母表》的依次排列字母依次；填写相应的大小写字母;

看拼音写词语(限11、12册词语)；看拼音写出句子；给带点的字选

择正确的读音；给带点字选择声母或韵母等。(典型题例略)

二、字词(复习时间：四天)

1、复习要点

(1)养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写规范、端正、整

齐，有较强的识字实力；

(2)巩固驾驭本册所学过的汉字，(相识常用汉字3000个，其中2500

个左右会写)，要求会读、会写、会组词；

(3)学会在语境中理解词语、辩析词语、运用词语；

(4)能分类积累确定数量的成语；(5)娴熟驾驭音序、部首两种查

字法等。

2、主要题型

(1)看拼音写词语；

(2)给带点字选择正确的读音；

(3)用音序和部首查字法选择正确的字义；

(4)改正错别字；

(5)照样子写词语(ABAB、AABB)；

(6)依据意思写词语；

(7)把词语补充完整，并说明所填字的意思；

(8)词语搭配；

(9)用词造句；

(10)按要求写成语。

3、学问归类及典型题例

(1)改错别字方面：将自己本学期以来写过的错别字找出来，汇成

错别字库，全班有支配有针对性地的改错练习；

(2)词语积累方面：(以成语的积累为主)

分类整理积累的成语：

从内容上：历史故事类；寓言故事类；描写自然景物的；形容色调繁

多的；表示时间过得快的；表示速度快的；表示心情的；描写外貌的;

形容学习刻苦的；形容留意力集中的；描写友情的；描写春、夏秋冬

四季的...

从形式上：AABB式的；ABAB式的；含反义词的成语；含近义词的

成语；带有动物名称的成语；带有数字的成语……

从感情色调上：分清成语的褒贬色调。

(3)词语运用方面：词语复习的重点是理解和运用，对常用词语和

课文中的重点词语，应采纳各种形式让学生进行运用。

典型题例：

1在语境中理解、辨析词语：

•用含有“激”字的词语填空，所填词语不能重复：升旗仪上，我们

全校师生怀着()的心情唱起了国歌，在慷慨()的国歌声

中，我们心潮澎湃，豪情（），国歌（）着我们努力学习，

将来在（）的竞争大潮中立于不败之地，为祖国争光，为自己争

光。

・“服”字在字典中有以下意思：A衣服、B吃、C担当、D信服、E

适应，请给以下词语选择相关的意思：口服液（）服装（）

劝服（）服兵役（）水土不服（）

•词语的感情色调有三种：A褒义、B贬义、C中性，以下句子中的

“聪慧”一词属于哪种感情色调：他是个聪慧的孩子。（）他

喜爱耍小聪慧。（）他有点小聪慧。（）

2敏捷运用词语：

•春天景色多美啊，你可以用这些成语来描写美景，也可以用这些成

语来表达自己的心情。

•一位同学学习很细致，你可以用这些成语来赞扬他；一位同学学习

不细致，你可以用这些成语来指责教化他。

三、句子（复习时间：四天）

1、复习要点

了解句式变换的几种形式；能依据语言环境和表达的须要选择和变换

句式；联系上下文和实际生活领悟句子的意思，体会含义深刻的句子

所表达的思想感情；能依据要求造句和仿写句子；正确运用常用的标

点符号，能结合语境，正确运用常用的标点符号；能正确地修改病句;

积累名言警句、对联、歇后语并敏捷运用。

2、主要题型

(1)把句子补充完整；

(2)写出句子的意思或表达的思想感情；

(3)按要求写句子；

(4)整理排列错乱的句子；

(5)修改病句。

3、学问归类

(1)常用关联词

并列关系：一面一面...一会儿...一会儿...

边……一边……

假设关系：假如……就……要是……就……即使

也……尽管……也……

条件关系：只要……就……只有……才……无论

都……不管……都……

转折关系：虽然……但是……尽管……还是……可是

然而……

递进关系：不但……而且……不仅……还……

因果关系：因为……所以........因此..........由于……之所

以……是因为……

选择关系：或者……或者……不是……就是……

是……还是……

取舍关系：宁可……也不……与其……不如

(2)古诗名句的分类整理

描写春、夏、秋、冬夏天的古诗；描写“离别”的古诗；描写乡愁的

古诗...

(3)句子的分类整理：对联、谚语、歇后语、古诗名句、文言文中

的重点句等。每一部分又可以依据具体状况再分一些小点来积累更

好，如谚语的积累可分为：农业、天气、珍惜时间、激励自己等。

(4)句式的分类整理：反问句与陈述句的互换；把字句与被字句的

互换；确定句与双重否定句的互换；照样子写比方句、拟人句；关联

词合成句子等。

(5)病句的分类：用词不当、成分残缺、重复罗嗦、前后冲突、搭

配不当、词序颠倒、指代不清等。

4.综合应用题例

(1)结合课文拓展

•古往今来，有不少写“梅花”的诗，除《墨梅》外，请你再默写一

两首。

・你对北京2023奥运会还了解多少，把你知道的分条写下来：

•安徒生是丹麦闻名的童话大师，你还知道他写下了哪些作品，把它

们的题目举荐给大家：

•领袖和伟人中有很多可?可泣的故事，你知道哪些故事，把你知道

的名字和故事题目写几个下来

(2)结合生活运用

•给下列地方设计标语：教室；图书阅览室；微机室；学校食堂；花

圃草坪。

•在下列状况下写一句名言警句、谚语、俗语、歇后语或诗句：激励

同学刻苦学习；激励同学不懂多问；教化同学不能傲慢；感谢父母哺

育之恩；赞美某人有学问；教化别人要疼惜粮食；给同学的毕业赠

.分别写一句描写春、夏、秋、冬的诗句。

•请写出你的座右铭（或你喜爱的一句名言），并举例说说在生活或

学习中所起的作用：

•某人外出做生意，给父母写了这样一封信：“儿的生活好苦痛没有

粮食多病少挣了很多钱”。父母接到信后，用了不同的标点符号来停

顿，结果父亲笑了，母亲哭了。父亲笑了，是因为这么读：—

O母亲哭了，是因为这么读：

•将下面这个句子改为礼貌用语：喂，走开点，我要过去。

•用恰当的关联词，把“坚持做好城乡清洁工程”和“能使柳州变得

更漂亮”连成三个不同的句子。

•在这六年的学习生活中，有哪几条格言警句对你产生了深远的影

响？专心写下来，希望你恒久牢记。

其次部分：阅读（复习时间：一周）

一、复习要点

⑴具有独立的阅读实力。主要指能借助工具书，联系上下文或者结合

生活阅历以及自己的积累理解文章词句的意思和感情色调；能在阅读

中揣摩文章的表达依次，体会作者的思想感情，初步领悟文章最基本

的表达方法；

⑵学会运用朗读、默读、阅读等多种阅读方法；

⑶在理解课文内容的过程中，体会标点符号的不同用法，特殊要能区

分句号与逗号，顿号与逗句、分号与句号的不同之处；

⑷学会利用各种渠道进行课外阅读和语言积累，课外阅读总量不少于

145万字。

二、主要题型

(1)按原文填空或默写某段落(12册教材课后要求背、默的内容，

小学阶段所学的古诗文)；

(2)联系上下文推想词句的意思；

(3)概括文章的主要内容，体会作者的思想感情；

(4)能提出不懂的问题；(5)能说出自己的阅读感受；

(6)能给句子或段落加上标点符号。

三、复习策略

1、课内阅读(重在积累及方法的习得)

(1)要求背诵的课文或段落必需人人过关。

•梳理小学阶段所学的古诗文和12册要求背诵的精彩句段以及“读

读背背”中的内容，自主检查，拾遗补缺；

•以小组为单位，进行必背和选背内容的背诵竞赛，同时让学生挑出

易错字、重点词语等进行按原文填空的练习。

•说说课文中下列人物的特点，精确把握人物的形象：莫泊桑、孔子、

詹天佑、霍金、鲁滨逊、钱学森、肖帮、郑胜利、蔺相如……

（2）留意阅读方法的渗透。

•细致阅读这段话，谈谈你对以下这句话的理解，并说说通过什么方

法理解了这句话？（渗透“抓关键词语理解、联系上下文理解、联系

全文中心理解、联系自身生活实际理解、反复朗读”等理解句子的方

法）

•理解下面词语在句子中的意思。（渗透“联系上下文、联系生活实

际、运用近反义词换词、词语拆并法、字理分析等理解词语的方法）

•短文主要写了什么内容？（渗透“题目扩展法、要素归纳法、段意

合并法、问题答案归纳法、摘录句段法、取主舍次法”等方法。）

«读了这篇短文或这段话，你有什么感受？（结合内容具体谈：全文

中心、主要人物品质、主要事情所蕴含的道理）

•试着给短文起一个喜爱的题目。（渗透拟题目的方法）

1用点明文章中心思想的词语或短句作题目：《学会合作》《把我的心

脏带回祖国》

2用能概括文章主要内容的一个短语作题目：《莫泊桑拜师》《鲁滨漂

流记》《三打白骨精》

3用贯穿全文的线索作题目：《学与问》

4用与文章内容亲密相关的特定时间、地点作题目：《在仙台》《景阳

冈》

5用文章所写的主要人物、事情、物品、地方的名字作题目：《詹天

佑》《广玉兰》

2、课外阅读（重在方法的运用）

把学生人手一本的课外阅读教材当成阅读训练读本，让学生在充分阅

读的基础上自主出题：

给带点的字选择正确的读音；联系上下文说明词语；用横线或波浪线

画出有关的词语和句子；给短文加题目或换一个题目；仿写句子；结

合实际理解句子含义或自己的感受；概括短文主要内容；结合课文内

容续写结尾等等。

可以以小组为单位出题，也可以自己独立出题，再把全部题目综合在

一起，形成题库，每天抽一套题全班进行训练。信任在短时间内，学

生的阅读爱好和阅读水平确定会提高。

第三部分：习作（复习时间：三天）

一、复习要点

⑴能写简洁的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实；

⑵能依据习作内容表达的须要，分段表述；

⑶学写读书笔记和常见应用文；

⑷能依据表达须要，运用常用的标点符号；

⑸修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确,

书写规范、整齐。

二、对人教版五、六年级的二十多篇习作进行归类

第一类：记实作文

写一位自己教过的老师；写一种动物；写一篇以“秋天的树叶”为题

的习作；说说自己的心里话；写一件亲身经验的事；写写自己的体验

和感受；视察一种自然现象后写一篇习作；写一篇参观、巡游记；我

身边的小能人；写一位自己喜爱或崇拜的人；写一篇关于假期生活的

习作；写一篇习作，表达自己对爸爸、妈妈的爱；写一种自己喜爱的

美味；写一篇描绘剪纸作品的习作；介绍家乡的一种产品；写一位名

人；写写语文书里的故事；童年趣事；一件往事；写一篇读书笔记；

成长的苦恼。

其次类：想象作文

看图想象，写故事；写一篇想象习作

第三类：应用文

学习修改习作；依据新闻报道的写法，写一次体育竞赛或学习竞赛；

记一次试验；调查统计谈感受；给老师的一封信；

三、复习重点

从以上三大类习作内容来看，基本属于话题作文，贴近学生生活，且

基本囊括了学生学习生活的方方面面，因而复习基本以这些习作内容

为主。重点确定为三点：1.拟题；2.选材；3.表达。

四、复习策略

（一）拟题

给每一次习作拟一个喜爱的题目。（可结合自己写过的习作，好的题

目保留，认为不满足的重新起一个）

拟题方法:

1、奇妙的改用和引用名言、俗语、成语。

2、新奇新颖，能吸引人，让人产生丰富的联想。

3、仿照教材中课题的拟题方法(见阅读部分)。

(二)选材及构思

1、记实作文选材原则：真实精辟，小巧新奇。

复习要点：

(1)专心体验，重视自我的真实感受，有独到见解。

(2)细致视察，擅长捕获生活中的小事，从中选择新的角度来写。

(3)以小见大，选择小巧精致