一年级人教版数学期中考试后的教学反思

一年级人教版数学期中考试后的教学反思

一年级人教版数学期中考试后的教学反思：一年级上

册数学期中考试后反思

一年级上册数学期中考试后反思期中考试结束了，对

本次成绩非常不满意，这份试卷的难易程度中等，只有一

道题目学生从来没有接触过，大部分学生都在这里丢分，

其他题目在考试前都反复接触过，可仍有部分学生做错，

为什么？针对这种现象，仔细反思，到底是自己没有讲清

楚，还是教学方法、教学常规上存在薄弱之处。对于这个

问题，我从几个方面做了一些分析思考。

一、学生方面

1、学生的认知能力参差不齐，班上人数虽不多，但各

种层次的学生都有，造成有时上课难以做到教学面向全体,

兼顾优、中、差。正是因为学生的认知能力有强弱之分，

所以我们不能认为自己讲了很多遍之后，学生就记住了、

掌握了。

2、相当一部分的同学基础知识不扎实，不过关。有几

个学生甚至连加、减的运算都不导致做起题来丢三落四

的，错误百出。还有部分学生中存在着思维不够灵活，在

运用所学知识方面不够灵活，题目稍微〃转了个弯〃，就解

答不出来；另外，由于做题不够小心谨慎，也容易失分。

而失分的原因多在于做题马虎，不细心，把数字看错或漏

写。这里面也包括一些优等生。

3、学生对成绩对知识的掌握缺乏必要的责任感，很多

同学无所谓，当时讲能明白，过后没有巩固，过了几天又

忘了。

4、有一部分学生，年龄较小习惯差，还有一部分学生

在生活和

学习无法得到父母的照顾和指导，在家学习上无人指

导和监督，就变得自由散慢，学习无自主性。

二、教师方面

学生考试成绩不理想，作为老师，我有不可推卸的责

任。

1、挖掘教材不够深，知识的渗透度不高，学生对知识掌

握的不够牢固；

2、对后进生的耐心辅导不够.【一年级人教版数学期

中考试后的教学反思】

3、对学生每节课所学知识点巩固的不够及时，主要是

不能及时检查家庭作业，不能及时批改作业。

4、与家长缺少沟通。主要是不能及时向家长反应学生

在校的一些不良学习习惯。

三、采取的措施

面对上述存在的问题，为了能更好的完成下学期的教

学任务，在以后的教学中，将采取以下措施:

过关。就因1、及时调整教学方法，做到一步一个脚印

的教学。每一个知识都要求每一个学生都要过关，尽量帮

学生批改书上的习题，及时发现学生的不足。

2、狠抓后进生，采用多种方法帮辅，给予更多的关心,

做到课堂上多提问，课下多关心，对他们的作业争取做到

面批面改。使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全

班教学质量的提高。针对学困生，让他们知道自己为什么

差，差在什么地方，同时，找出他们身上的闪光点，奋勇

争先，力争赶上优秀生；优秀生，让他们平时不仅

要管好自己，使自己天天向上，还要经常帮助学困生。

开展〃一帮一〃教学的活动，让每一个成绩优秀的学生都与

成绩较差的学生交朋友，互为小老师，互帮互助，共同进

步和提高。

3、教育学生计算细心，做题后及时检查、验算，培养

学生良好的学习习惯。

4、注重拓宽知识面，激发学生学数学的兴趣。

5、教学中注意题意的引导要全面深入，有效的提高学

生的识题能力。

6、注意与生活实践多联系，在生活中学数学，用数学。

7、增加练习题量，提高学生灵活应用数学知识的能力,

让学生学得活，记得牢，能做到举一反三。

在今后的教学过程中，虚心向其他教师请教，学习经

验，争取把成绩提上去。

一年级人教版数学期中考试后的教学反思：一年级数

学下期中测评考后反思

XX学校小学部XX-XX学年第二学期

期中测评试卷分析及反思

XX/5/3

一年级人教版数学期中考试后的教学反思：XX一年级

数学期中考试教学反思

一年级数学期中考试教学反思

本次试卷不仅考查了学生对基本知识的掌握，而且考

查了学生的数学学习技能，还对数学思想进行了渗透。纵

观整个做题情况，大部分学生对于基础知识的掌握比较牢

固，对于存在一定难度的问题，与平时训练少有一定的关

系。

今后的措施：

1、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本,

在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的

重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要

在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的

数学，用数学解决生活的问题。

2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分

析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提

供学习材料，创造自主学习的机会。

3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。要学

生说题目的算理，也许不一定会错，但有时他们是凭自己

的直觉做题，不讲道理，不想原因。这点可以从试卷上很

清晰地反映出来。学生排除计算干扰的本领。。

4、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活

的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革

的重要内容。多做一些与生活有关联的题目，把学生的学

习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问

题的能力。

5、关注过程，引导探究创新。数学教学不仅要使学生

获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主

探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使

学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中

学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知其然，还知其

所以然。

针对学生的实际情况，在今后的教学中要把握好教材

的知识体系，认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找

好教材中知识与课改的结合点，让学生在生活中学习数学,

课下积极做好培优转差工作。及时给学生补课，查缺补漏,

找寻他们身上的闪光点，树立他们的自信心，让他们尽快

赶上来。

XX年10月

一年级数学期中考试教学反思

期中考试结束了，对本次成绩非常不满意，这份试卷

的难易程度中等，只有一道题目学生从来没有接触过，大

部分学生都在这里丢分，其他题目在考试前都反复接触过,

可仍有部分学生做错，为什么？针对这种现象，仔细反思,

到底是自己没有讲清楚，还是教学方法、教学常规上存在

薄弱之处。对于这个问题，我从几个方面做了一些分析思

考。

一、学生方面

1、学生的认知能力参差不齐，班上人数虽不多，但各

种层次的学生都有，造成有时上课难以做到教学面向全体,

兼顾优、中、差。正是因为学生的认知能力有强弱之分，

所以我们不能认为自己讲了很多遍之后，学生就记住了、

掌握了。

2、相当一部分的同学基础知识不扎实，不过关。有几

个学生甚至连加、减的运算都不导致做起题来丢三落四的,

错误百出。还有部分学生中存在着思维不够灵活，在运用

所学知识方面不够灵活，题目稍微〃转了个弯〃，就解答不

出来；另外，由于做题不够小心谨慎，也容易失分。而失

分的原因多在于做题马虎，不细心，把数字看错或漏写。

这里面也包括一些优等生。

3、学生对成绩对知识的掌握缺乏必要的责任感，很多

同学无所谓，当时讲能明白，过后没有巩固，过了几天又

忘了。

4、有一部分学生，年龄较小习惯差，还有一部分学生

在生活和

学习无法得到父母的照顾和指导，在家学习上无人指

导和监督，就变得自由散慢，学习无自主性。

二、教师方面

学生考试成绩不理想，作为老师，我有不可推卸的责

任。

1、挖掘教材不够深，知识的渗透度不高，学生对知识掌

握的不够牢固；

2、对后进生的耐心辅导不够.

3、对学生每节课所学知识点巩固的不够及时，主要是

不能及时检查家庭作业，不能及时批改作业。

4、与家长缺少沟通。主要是不能及时向家长反应学生

在校的一些不良学习习惯。

三、采取的措施

面对上述存在的问题，为了能更好的完成下学期的教

学任务，在以后的教学中，将采取以下措施：

过关。就因1、及时调整教学方法，做到一步一个脚印

的教学。每一个知识都要求每一个学生都要过关，尽量帮

学生批改书上的习题，及时发现学生的不足。

2、狠抓后进生，采用多种方法帮辅，给予更多的关心,

做到课堂上多提问，课下多关心，对他们的作业争取做到

面批面改。使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全

班教学质量的提高。针对学困生，让他们知道自己为什么

差，差在什么地方，同时，找出他们身上的闪光点，奋勇

争先，力争赶上优秀生；优秀生，让他们平时不仅

要管好自己，使自己天天向上，还要经常帮助学困

生。开展〃一帮一〃教学的活动，让每一个成绩优秀的学生

都与成绩较差的学生交朋友，互为小老师，互帮互助，共

同进步和提高。

3、教育学生计算细心，做题后及时检查、验算，培养

学生良好的学习习惯。

4、注重拓宽知识面，激发学生学数学的兴趣。

5、教学中注意题意的引导要全面深入，有效的提高学

生的识题能力。

6、注意与生活实践多联系，在生活中学数学，用数学。

7、增加练习题量，提高学生灵活应用数学知识的能力,

让学生学得活，记得牢，能做到举一反三。

在今后的教学过程中，虚心向其他教师请教，学习经

验，争取把成绩提上去。

一年级数学期中考试教学反思

一、考试情况概述：

本次试卷的考试时间40分钟，满分100分，我所任教

的班级有58名学生参加考试，及格率均为％,优秀率为%,

平均分分。

二、考试情况分析：

1、基础题上失分。由于一年级的孩子缺少考试和测验

的经验，平时他们对基础知识的掌握情况不错，但由于部

分学生考试时不认真、不细心，考试时出了很多错。主要

有：①做题浮躁，不细心。

②对〃前后〃的理解有误。

③考虑问题不周到，橡皮擦了之后就没有补写。

④对一句话的理解有误

因此，要想在基础题不失分，学生平时就要多下功夫,

让学生养

成思维严谨，步骤完整的解题习惯；要形成不单求会,

而且求对、求好的解题标准。只有全方位的〃综合治理〃，

才能在坚实的基础上形成运算能力，解决计算〃东丢西落〃

的弊病。

2、综合题上失分。主要是考核学生对数学的理解能力

和解决问题的应用能力，学生在这部分失分比较多，主要

有：

主要体现在学生对看图列式一知半解，似懂非懂，掌

握不够好。

或是学生的思维不够开阔，不会用所学的知识举一反

三，或是老师的读题对学生有误导，不会灵活解决问题。

②解决的审题能力差，不理解数量间的关系。

学生分析问题的能力不强。失分最严重的就是最后一

题，由于学生的分析问题的能力不强，不能很好的理解题

意，所以对于〃贵多少元？〃〃还差多少元？〃这样的问题不

能很好地解决。失分较为严重.有些学生学生根本没有理解

自己求出来的是什么，分析和解决问题的能力却不够。我

想我要在教学中要加强审题训练，才能使我们的学生高分

高能。

三、自我反思及努力方向：

1、加强数学基础知识的教学。

数学基础训练讲究一个〃严〃字，教师及学生的态度都

要严肃，教师的教风要严谨，对学生的要求要严格。一定

要重视知识的获得过程，使他们在经历和体验知识的产生

和形成过程中，获取知识，形成能力。只有这样，他们才

真正获得属于自己的〃活用〃知识，当碰到基础知识的变形

题时，就能灵活运用、举一反三了。否则，学生只会照葫

芦画瓢，试题如果转弯，学生就不知道如何解决了。

2、精选精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综

合性练习。有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分

析问题和解决问题的方法和策略指导，引导学生学会理解

问题、分析问题并解决问题，培养学生良好的解题习惯。

应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵

活性，联系生活、做数学能力等方面的差距，做到既面向

全体，又因材施教。

3、重视考后反思，师生共同分析试题。教师和学生要

通过考后的试卷分析，教师反思教学存在的问题，学生反

思自己在知识、方法和发挥上存在的不足，以便查漏补缺

提高教和学的有效性、针对性。

4、关注学生中的弱势群体。从〃以人为本〃的角度出

发，坚持做好以下工作：坚持〃补心〃与〃补课〃相结合，与

后进生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助后进生形成良

好的学习习惯；加强方法指导；严格要求后进生，从最基

础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每

位学生在原有基础上得到最大限度的发展。

一年级数学期中考试教学反思

本学期教学时间已过半，期中考试在上周也已结束，

通过考试的成绩基本上可以反映出同学们对半学期知识的

掌握情况，同时也暴露出平时教学中存在的一些问题，通

过分析反思改进今后的教学方法，针对性地制定采教学方

措施，从而全面提高学生的学习成绩。

一、考试情况分析：

1、基础题上失分。由于部分学生考试时不认真、不细

心，做题时出现漏题，计算时把加看成减出现失分。填一

填，有些学生没有分清左右或是盲目地填写；比大小时直

接比较学生做的还好，算式与算式地比较出现的错误较

多。因此，要想在基础题不失分，学生平时就要多下功夫,

养成思维严谨，步骤完整的解题习惯；要形成不单求会，

而且求对、求好的解题标准。

2、看图列式题上失分。看图列式题主要是考核学生对

数学的理解能力和解决问题的应用能力，很多学生在这部

分都有不同程度的失分，说明孩子不会用所学的知识举一

反三，灵活解决问题。

二、反思及今后应注意的地方：

1、平时多培养学生考试的习惯，学会怎样考试，对考

试引起重视。

2、要充分利用教具和学具在教学中的巨大作用，使教

学更具生动性、具体性，提高学生学习兴趣从而提高教学

质量。

3、注意对后进生的课后辅导，使他们的学习成绩能渐

渐赶上来。

4、数的组成和加减法计算还要进一步加强训练，必须

提高学生的计算速度，保证百分之百的的正确率。

5、学生对所学知识的灵活运用程度还很不够，在以后

的平时练习当中我会多让学生自己探索和思考问题，培养

学生能够把一个知识点运用到各种题型当中去。

6、培养学生养成良好的学习习惯，要求学生把字写工

整、清晰，做题时认真细致、静下心做题目，学会理解题

意，学会检查。

7、对各种题型多加练习，对重点题型加以拓展，拓宽

学生的思维。

8、认真备好每一节课，调动学生的学习兴趣，提高课

堂效率。

XX-11-14

一年级数学期中考试教学反思

一、考试情况概述：

本次试卷的考试时间60分钟，满分100分，我所任教

的一年级班有41名学生，全部参加考试，最高分：，最低

分：49。及格率均为％,平均为分。附加分算上满分no分,

平均分。

二、考试情况分析：

1、基础题上失分。由于一年级的孩子缺少考试和测验

的经验，平时他们对基础知识的掌握情况不错，但由于部

分学生考试时不认真、不细心，考试时出了很多错。主要

有：

①做题浮躁，不细心。对20个立体图形进行分类填序

号本来比较简单，但部分学生把序号丢三落四。

②对用大于号和小于号连接的数的顺序是从大到小排

列还是从小到大排列混淆不清。

③应用题的书写格式混乱，答语漏写或表述不清。

④卷面整体书写较差，不够整洁。

因此，要想在基础题不失分，学生平时就要多下功夫,

让学生养成思维严谨，步骤完整的解题习惯；要形成不单

求会，而且求对、求好的解题标准。只有全方位的〃综合治

理〃，才能在坚实的基础上形成运算能力，并解决计算〃东

丢西落〃的弊病。

1

2、综合题上失分。主要是考核学生对数学的理解能力

和解决问题的应用能力，学生在这部分失分比较多，主要

有：

①主要体现在部分学生对应用题的分析上不够细心。

随便一看就开始写算式，已知条件用错的，数字抄错的都

有。【一年级人教版数学期中考试后的教学反思】

②书写格式混乱。主要体现在应用题的算式没写在问

题下面，而是在试卷上乱写，如算式挨着问题后面写，或

写在题目条件后面。答语漏写或简写，表述不清。

③思考深度不够，附加题做错较多。

④不能很好的理解题意，所以对于舍弃多余条件的问

题不能很好地解决。失分较为严重。有些学生根本没有理

解自己求出来的是什么，分析和解决问题的能力不够。我

想我要在教学中要加强审题训练，才能使我们的学生分数

提高。

三、自我反思及努力方向：

1、加强数学基础知识的教学。

数学基础训练讲究一个〃严〃字，教师及学生的态度都

要严肃，教师的教风要严谨，对学生的要求要严格。一定

要重视知识的获得过程，使他们在经历和体验知识的产生

和形成过程中，获取知识，形成能力。只有这样，他们才

真正获得属于自己的〃活用〃知识，当碰到基础知识的变形

题时，就能灵活运用、举一反三了。否则，学生只会照葫

芦画瓢，试题如果转弯，学生就不知道如何解决了。

2、精选精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综

合性练习。有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分

析问题和解决问题的方2

法和策略指导，引导学生学会理解问题、分析问题并

解决问题，培养学生良好的解题习惯。应多从答题错误中

深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、

做数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因材施教。

3、重视考后反思，师生共同分析试题。教师和学生要

通过考后的试卷分析，教师反思教学存在的问题，学生反

思自己在知识、方法和发挥上存在的不足，以便查漏补缺

提高教和学的有效性、针对性。

4、关注学生中的弱势群体。从〃以人为本〃的角度出发,

坚持做好以下工作：坚持〃补心〃与〃补课〃相结合，与后进

生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助后进生形成良好的

学习习惯；加强方法指导；严格要求后进生，从最基础的

知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学

生在原有基础上得到最大限度的发展。3

一年级人教版数学期中考试后的教学反思：XX六年级

数学期中考试分析与反思

六年级数学期中考试分析与反思

数学期中考试结束了，这次考试，由于试卷难度较大,

题目出的灵活，六年级数学平均分比较低，针对以上情

况，我们将对这次考试进行分析与反思。

一。教学方面：我们现在使用的是导学稿上课，我们

严格按照导学稿程序进行学习的，学生可能对一些知识掌

握不好，虽然在晚自习给学生进行了辅导，但也仍会有部

分学生掌握得不好。学生的认知能力有强弱之分，并不是

辅导了之后，学生就记住了、掌握了，肯定还有部分学生

对某些内容没有掌握好。我们还要经常去查漏补缺，而不

至于怨天尤人。另外，按规律数学知识随着年级增加数学

知识积累，应该愈加深厚，但事实恰恰相反，学生随着年

龄的增加基本对以前的知识已经停留在边缘了，有时按进

度设计的导学稿，不得不在现在如此实际的学生面前搁浅,

重新探求以前的知识，这也是造成成绩下降的一个方面。

通过上学期与这次考试可以证明：在使用导学稿的同时，

必须使用大量的时间给学生重新讲解，才能使学生掌握知

识。

二.学生的态度方面：部分学生平时的学习态度就不

够端正，没有以前的学习氛围了。主要表现在上课不能认

真自研，不能有效互动，展示也不够到位，很多学生不积

极参与，感觉课堂与他无关。学生完成导学稿时，一部分

学生根本不独立写，另一部分学生导学稿虽然能按时按量

完成，但书写较差，更谈不上作业的正确率。虽然也对他

们进行批评教育，与家长联系过，但由于水平、知识层次

与优生差别太大，自信渐渐失去，学习态度也恶化了。实

践证明，只有让学生经历知识的形成过程，他才能有效地

掌握所学的知识。从这次考试上也充分证明了这一点。有

些题目已经反复强调过，但仍有部分学生出错。

三.自身及试卷原因：由于老师工作忙了，每天必须

严格按照导学稿上课，没有更多给学生补课，没有加强计

算训练，复习时，着重基础知识了，我们复习的应用题，

如果是以前老师出题，肯定大部分类型都有，而这一次只

有一题，求阴影部分的面积的题，我们从来没有复习过，

太难。有些应用题严重超标，根本不符合新课标要求。

四.下一步工作：

1.加强基础知识教学，学习的知识要求达到97%以上学

生掌握，加强计算训练，不能只学习基础，要适当增加稍

复杂的题目。

2.开展〃互帮互学〃活动，通过活动提高学生计算能力,

养成良好的学习习惯。

3.力口强对〃学困生〃辅导，争取通过辅导，提高这些学

生的成绩。

4.灵活使用导学稿，在使用导学稿的同时，要进行讲

解，不能完全把课堂交给学生。俗话说：〃失败乃成功之母

〃，我们将以这次考试为动力，努力提高六年级学生数学成

绩。

六年级数学期中考试分析与反思

期中考试已经结束，为了更深入全面的了解我所任的

数学教学的效果，吸取经验教训，更有针对性的开展各项

教学研究工作，特将本次考试试卷进行分析。

一、试卷说明

1.内容和形式：这次期中考试的内容是小学数学第十

二册圆柱与圆锥，正比例和反比例这张试卷与以往相比,

在试题类型和叙述方式上没有变化。

2.难度：试题按难度分为容易题、中等题和稍难题，

三种试题分数比大致为4：4：2,整体来说比平时试题要简

单一些。应用题23分.

3.考查知识及能力：这张试卷考查的知识涵盖本册教

材的重点圆柱与圆锥，正比例和反比例。计算题考查一些

比的化简、口算、圆柱和圆锥体积和表面积的计算；另外

还考查了正比例与反比例中图形的放缩，正比例图像、图

上距离的测量等

4.试卷特点：题型结构合理，难度偏高.填空题和应用

题稍有偏难。

二、试卷分析

我校参加这次六年级数学考试的共80同学，我对他们

的及格率和优秀率作了如下统计:及格率%,优秀率80%,

最高分100分,最低分44分。从六年级的试卷情况反映出

以下几个问题：

1.学生分析问题的能力不强。失分最严重的就是应用

题，由于学生的分析问题的能力不强,不能很好的理解题意,

所以失分较为严重.好多学生根本没有理解自己求出来的是

什么，存在分析和解决问题的困难。我想我们在教学中要

在这个方面有所侧重，才能使我们的学生高分高能。

2.计算能力有待提高。本次考试，学生计算题成绩很

不理想，很多学生在计算上都有不同程度的失分现象。尤

其是中等偏下的学生，计算失分率更大。个别学困生可以

说就不会计算。由此可见，我们在这方面还极为欠缺。

3.操作能力欠佳。在这张试卷中比较有代表性的例子

是将图形按1:3缩小，暴露出的问题比较多。有的学生改

变了图形的形状，这方面在今后需要加强指导。

4、学生没有养成认真学习的习惯，主观上还没有〃我

要学、我乐学、我勤学〃的意识。上课学生积极性不高，从

来就没有养成课后反思的习惯，不举一反三。

三、存在的问题

通过这次考试，我体会到，在教学中，哪怕是教师对

内容讲很多遍，也仍会有部分学生掌握得不好。学生的认

知能力有强弱之分，我认为自己讲了很多遍之后，学生就

记住了、掌握了。可还有部分学生对某些内容没有掌握好。

这就要经常去查漏补缺。另外，按规律数学知识随着年级

增加数学知识积累，应该愈加深厚，但事实恰恰相反，

学生随着年龄的增加基本对以前的知识已经停留在边

缘了，有时按进度设计的教案，不得不在现在如此实际的

学生面前搁浅，重新探求以前的知识。

1、学生的态度方面的问题。部分学生平时的学习态度

表现的就不够端正。主要表现在作业方面。一部分学生根

本会不写作业，另一部分学生作业虽然能按时按量完成，

但书写较差，更谈不上作业的正确率。及时对他们进行批

评教育，与家长联系过，但由于水平、知识层次与优差区

别太大，自信渐渐失去，学习态度也恶化了。

2、课堂上学生听课的有效性较差。很多时候我发现班

上有很多一部分学生上课听得不认真。虽然，这些学生中

并不全是思想开小差的，很多都是不积极参与的，感觉课

堂与他无关。实践证明，只有让学生经历知识的形成过

程，他才能有效地掌握所学的知识。从这次考试上也充分

证明了这一点。有些题目已经反复强调过，但仍有部分学

生出错。

3、教学常规方面：首先我们得熟悉自己任教的学科，

并积累大量的经验。往往会出现这样的情况：你把许多自

认为很好的经验、方法传授给学生，学生仍掌握不好。这

里有一个问题值得我们注意，我们把经验、方法讲给学生

听了，不等于学生就获得了这个经验、方法，我们必须要

有及时的、有针对性的练习去进行巩固，才能转化为学生

自己的东西，要把作业、知识点落到实处。另外，人都有

懒惰的天性，要想大部分学生都掌握较好，还得在课堂上、

作业上严格要求他们。

4、学生对基础知识掌握不扎实，没有养成良好的学习

习惯表现

在不认真审题,不细心答题,大多学生计算太粗心,不检

验，丢分多。不能运用所学知识灵活解决实际问题，分析问

题解决问题的能力有待提高。

四、改进的措施；

1、注重学生对基础知识的理解和掌握,基本知识和概

念做到变换方式举一反三的练习.注意创设丰富的教学情景,

激发学生学习的兴趣，练习过程中充分调动学生学习的积极

性.

2、改善教学方式和学生学习方式.课前认真钻研教材，

把握教材重难点,合理利用教材,创造性的使用教材。

3、多关注差生，对上课有困难的学生，上课时多提问，

并且随时鼓励他们，帮助他们树立自信，并上课作到精讲多

练,作到面向全体学生。

4、重视学生学的过程，让学生在动手操作中亲身经历

知识的形成过程,培养学生各方面的能力。

5、培养学生良好的学习习惯.

六年级数学期中考试分析与反思

六年级数学期中考试分析与反思数学期中考试结束了,

这次期中考试的内容，包括第一单元《圆》、第二单元《百

分数的应用》、第三单元《图形变换》。

通过这次考试，我体会到，在教学中，哪怕是教师对

内容讲很多遍，也仍会有部分学生掌握得不好。学生的认

知能力有强弱之分，我们不能认为自己讲了很多遍之后，

学生就记住了、掌握了。我们的头脑中始终应该有这样一

根弦：可能还有部分学生对某些内容没有掌握好。有了这

根弦，也许我们就会经常去查漏补缺，而不至于怨天尤人。

另外，按规律数学知识随着年级增加数学知识积累，应该

愈加深厚，但事实恰恰相反，学生随着年龄的增加基

本对以前的知识已经停留在边缘了，有时按进度设计的教

案，不得不在现在如此实际的学生面前搁浅，重新探求以

前的知识，这也是造成成绩下降的一个方面。学生的态度

方面的问题。部分学生平时的学习态度表现的就不够端正。

主要表现在作业方面。一部分学生根本会不写作业，另一

部分学生作业虽然能按时按量完成，但书写较差，更谈不

上作业的正确率。及时对他们进行批评教育，与家长联系

过，但由于水平、知识层次与优差区别太大，自信渐渐失

去，学习态度也恶化了。

其次，课堂上学生听课的有效性较差。很多时候我发

现班上有很多一部分学生上课听得不认真。虽然，这些学

生中并不全是思想

开小差的，很多都是不积极参与的，感觉课堂与他无

关。实践证明，只有让学生经历知识的形成过程，他才能

有效地掌握所学的知识。从这次考试上也充分证明了这一

点。有些题目已经反复强调过，但仍有部分学生出错。

教学常规方面：首先我们得熟悉自己任教的学科，并

积累大量的经验。往往会出现这样的情况：你把许多自认

为很好的经验、方法传授给学生，学生仍掌握不好。这里

有一个问题值得我们注意，我们把经验、方法讲给学生听

了，不等于学生就获得了这个经验、方法，我们必须要有

及时的、有针对性的练习去进行巩固，才能转化为学生自

己的东西，要把作业、知识点落到实处。另外，人都有懒

惰的天性，要想大部分学生都掌握较好，还得在课堂上、

作业上严格要求他们。自己在教学中的思维较窄，思路不

够开阔，不能在教学中做到举一反三，学生在学的时候也

学的较死，不能举一反三。

六年级数学期中考试分析与反思

一、基本情况

本次试题难易适中，覆盖面广，科学性与代表性强。

试卷分为基础题、计算题、操作题、解决问题四大板块，

试题内容注意突出时代特点，贴近生活实际，突出了灵活

性、能力性、全面性的原则，即考查了学生的基础知识和

基本技能，又考查了学生的综合能力。考试时全班共17人

全部参加，总分1343分,平均分79分，合格率为100%,

优秀率%,最高分97分，最低分64分。由此可以看出一个

问题：本班学生数学成绩存在严重的两极分化。在以后的

教学中，培优补差的任务显得尤为重要，特别是补差。

二、答题情况

本次考试，从分数的分布情况和了解学生答卷情况看,

整体学生对基础知识的掌握不够牢固，好多同学的应变能

力比较差，一些变形的题目不能随机应变。如。学生整体

较差的是解决问题，失分严重。特别是利用比例知识解决

问题，学生不能较好的判断题目中的量成正比例还是反比

例关系，导致列式错误。还有粗心，字迹潦草，卷面欠整

齐。

三、存在的问题

1、多数学生在计算中，尤其是在计算圆柱和圆锥的体

积时，存在较大的失误。还有在解比例时，存在一些小失

误。如：忘写〃解〃字，解题步骤不规范。

2、个别学生对用比例解决问题的题型理解还不够透彻。

3、学生中优差程度悬殊。

4、练习中，题形变换不够，学生孤陋寡闻。

四、改进的措施。

1、教师在平时的教学工作中，要注重挖掘教材，紧扣

课标，设计教学。更要注重学生学习能力的培养，锻炼学

生独立解决问题的能力，营造自主探究学习的氛围。

2、重视教学方法的改进，坚持〃启发式〃和〃探究式〃，

以问题作为教学的出发点，多设计、提出适合学生发展水

平的具有一定探究性的问题。

3、加强计算训练力度和有效方式，提高计算速度和质

量。

4、注重平时的培优补差，缩小优中差之间的差距。

5、每天作业坚持面批，对个别学生出现的错误单独讲

解，对多数学生出现的错误及时讲解，扫除学习障碍。

六年级数学期中考试分析与反思

时光如行云流水，转眼间半年过去了，而在大力提倡

素质教育，培养创新人才的今天，考试依然是作为评价，

衡量学生的一种有效手段，在课程标准理念的指导下，要

充分发挥考试的作用，促进学生的发展。学校举行了期中

测试，此次期中试卷就总体而言，难易适度，本次试卷命

题即考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的

综合能力，试卷难易适中，覆盖面广，科学性与代表性强,

强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考

查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培

养。试题内容注意突出时代特点，贴近生活实际，出题原

则能够突出灵活性，能力性，全面性，人文性，提高考试

水平。下面就将本次数学试卷统测情况进行分析：

卷面分为四大板块

基础题、计算题，操作题解决问题四大板块，从基础

的概念入手，由简到难的过程，这样在难易适中，有较强

的科学性与代表性，试题内容注意突出时代特点，贴近生

活实际，突出了灵活性，能力性，全面性，人文性的出题

原则，提高了测试水平。让他们也能体会到新课程改革给

他们带来的成功与喜悦，让他们感到〃我能行〃，体现面向

全体，因材施教。

、答题情况分析

由于本人参加了监考和阅卷，对学生答题情况从这几

点来说。

1、考试情况分析：本次考试，从分数的分布情况和了

解学生答卷

情况看，中下学生对基础知识的掌握较好，应变能力

比较差，一些变形的题目不能随机应变。如

C学生们形成了一定的学风，有上进心，学习基础知识

扎实，掌握比较牢固。

d每天作业坚持面批，对个别学生出现的错误单独讲解,

对多数学生出现的错误及时讲解，扫除学习障碍。

存在的问题

a、个别学生在计算中，尤其是分数四则运算还存在较

大的失误。b、个别学生对分数应用题的题型理解还不够透

彻。

c、学生中优差程度悬殊。

d、练习中，题形变换不够；学生孤陋寡闻。

、改进的措施。

a、突出知识结构，扎实打好知识基础。

b、强化思维过程，努力提高理解思维能力。

C、增强实践意识，重视探究和应用，从多渠道获取最

新数学信息和知识。

d、重视教学方法的改进，坚持〃启发式〃和〃讨论式〃，

以问题作为教

学的出发点，多设计，提出适合学生发展的水平的具

有一定探究性问题。

e、加强计算训练力度和有效方式，提高计算速度和质

量。

3加强过程意识，注重数学概念、公式、法则的提高

过程

g、充分发挥多媒体的优势，改变枯燥乏味的课堂教学

体系。

期中考试已经结束了，在后半个学期的教学中，要重

点针对出现的问题找到相应的解决措施，同时继续以激发

学习兴趣作为教学的首要着眼点，让同学们能够在老师的

指导下进行享受学习给他们带来的良好习惯！争取在期末

考试中取得更好的成绩！

一年级人教版数学期中考试后的教学反思：XX九年级

数学上期中考试教学反思

九年级数学上期中考试教学反思

开学两个月来，我们主要学习了第二十一章：二次根

式、第二十二章：一元二次方程、第二十三章旋转、第二

十四章圆。两个月的学习生活在上周接受了检验，平时老

师的教和学生的学在张张试卷中得以体现。就这次的数学

试卷来看，题目难易适中，以书本为主，以基本知识点为

切入点，全面考查了学生对前三章知识的掌握情况和运用

所学知识解决数学问题能力的情况。学生的平均成绩在及

格分以上，较为理想。但从学生的试卷上，我也发现了几

个问题，并加以注意，采取措施，帮助有问题的同学进步。

第一、一部分同学对公式掌握不熟练。我们在八年级

上半年就学习了整式的乘除和因式分解，完全平方公式和

平方差公式从那时起就是重点，到目前已经学完一年了，

并且一直在用，现在涉及到用公式法在实数范围内分解因

式和用公式法解一元二次方程，老师多次强调的重点内容,

竟然有一部分同学还没记住这三个公式，更别谈用这三个

公式解题了。为此，我找了这部分出问题的学生，和他们

谈话，让他们端正学习态度，要求他们用一天的时间记住

他们花了一年的时间也没记住的公式一一其实是没去记。

我的做法起到了明显的效果，被找的大多数同学都意识到

自己的学生态度出了问题一一不笨，但为什么这么简单的

问题一年没会？因为没用心学；我究竟用了多少的精力在

学习上？百分之四十？百分之五十？如果我端正态度，拿

出更多的精力在学习上，我的成绩会发生什么样的变化？-

-极大的进步！因为他们在办公室里仅仅用了十多分钟就掌

握了公式法，并学会了用公式法解一元二次方程。我相信

他们当时的成就感会对他们学好数学的信心的建立起到积

极的作用并成为学习的动力。

第二、学困生只能完成选择和填空部分，后面的解答

题全部都是空白一

包括比较简单的计算和解方程问题。这说明这部分学

生对解答题有畏难情绪，根本不去看、不去分析每道解答

题的难易程度就主观的认为自己不会做，就在那等考试结

束的铃声。这就要求我在今后的教学中加以注意，在讲解

例题时多找他们分析题意，找他们陈述自己的解题思路，

由浅入深，帮助他们克服畏难情绪，品尝成功的喜悦，从

而达到提高这部分学生学习成绩的目的。

第三、一部分成绩较好的学生总会犯不细心的毛病，

总会有某道计算题目看错了〃〃〃一〃号或丢掉平方号以至于

失分。这就要求我经常提醒他们，克服自满情绪，认真对

待每道题，尤其是考查基础算理的计算题，这不但可以提

高他们的考试成绩，对良好的学习、生活习惯的养成也会

有极大的帮助作用。

九年级数学上期中考试教学反思

时光如行云流水，转眼间半年过去了，而在大力提倡

素质教育，培养创新人才的今天，考试依然是作为评价和

衡量学生的一种有效手段。在新课程标准理念的指导下，

要充分发挥考试的作用，促进学生的发展。

学校举行了期中测试，此次期中试卷就六年级数学而

言，难度稍大。本次试卷命题即考查了学生的基础知识和

基本技能，又考查了学生的综合能力，覆盖面广，科学性

与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理

解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗

透与能力的培养。试题内容注意突出时代特点，贴近生活

实际，出题原则能够突出灵活性，能力性，全面性，人文

性，提高考试水平。下面就将本次数学试卷统测情况进行

分析：

首先：卷面的语言新颖、板块清晰。

开头写着：〃同学们，不知不觉中这个学期已经过了一

半了，你很想知道自己在前段时间里学得怎么样吧?在这张

试卷中你会找到答案。老师将和你一起分享成功的喜悦!〃

简短的几句话，把学生带进了轻松、愉快的答题环境里来,

这样更有力于思考。

卷面分为三大板块

基础题、计算题、解决问题三大板块，从基础的概念

入手，由简到难的过程，这样在难易适中，有较强的科学

性与代表性，试题内容注意突出时代特点，贴近生活实际,

突出了灵活性，能力性，全面性，人文性的出题原则，提

高了测试水平。让他们也能体会到新课程改革给他们带来

的成功与喜悦，让他们感到〃我能行〃，体现面向全体，因

材施教。

第二、答题情况分析

由于本人参加了监考和阅卷，对学生答题情况从以下

几点来说。

1、考试情况分析：本次考试，从分数的分布情况和了

解学生答卷情况看，中下学生对基础知识的掌握较好，应

变能力比较差，一些变形的题目不能随机应变。如

2、有些试题值得讨论：⑴简便运算第3小题的过程是

不是唯一的;⑵填空题第1小题的结果是不是唯一的。

第三、优势探究。

来的良好习惯!争取在期末考试中取得更好的成绩！

九年级语文期中考试总结与反思

一.命题范围

本次考试是全区统一命题，考试范围是九年级上册六

个单元的内容。试卷以〃注重双基，突出交流表达，侧重综

合能力〃为宗旨，对学生的语文素养进行全面的考查。

二.试题结构

试卷类型有语文知识积累与运用，文言文阅读，现代

文阅读和作文，书写占四分。

试卷的内容涵盖全面，有积累，有理解，有运用。既

有知识的检测，又有能力的测评。纵观本试题，覆盖面广,

题量适当，题型丰富，是一份较为全面的检查学生阅读与

运用的好试卷。

三、成绩及答题分析

本卷共120分。两班最高分为109分。

进步方面

通过半个学期的学习，学生在语文知识积累与运用，

文言文阅读能力等方面有了长足的进步，关于这些语文最

基本知识的学习、训练，要继续坚持。

不足之处

1、基础知识不扎实，默写诗句不能全对。字词选择和

病句选择选错，语言应用题失分多，概括提炼不简练。

2、文言文阅读比较简单，但是有的句子翻译还是不准

确，关键词不能准确解释，句译不流畅。

3现代文阅读理解失分很多。学生的表达能力虽较以往

有所提高，但就整体而言，还不能令人满意。

4、作文分数普遍不高。作文是语文教学的重头戏，称

之为〃半壁江山〃。但由于学生个人的阅历、视界、情感态

度和价值观的差异，所以写作水平也不一，再加上老师赋

分的差异，以致得分差距较大，这些学生基本上是字数不

够，或书写潦草，或内容偏离主题，牛头不对马嘴的，或

语言平铺直叙，记流水账似的，等等。

四、教学反思与努力方向

1.注重积累，夯实基础。

夯实基础知识，注重语文积累，尤其是对常见字词和

古诗文的积累，重视常见语文知识的积累和应用。

2、关注经典名著的引导阅读，拓展学生的阅读思维，

努力促进学生语文素养的提高。

3、古诗文阅读要特别关注工具性与人文性的统一，渗

透文言语法教学，加强朗读和语感训练，体验情境，体味

意境，品味韵味，培育语文意识和语文素养。

4.转变教学方式，提高语文综合应用能力

在教学过程中注意教学方式的改变，让自主、合作、

探究的学习方式成为学生学习的主要方式，努力提高学生

综合运用语言文字的能力。

5.重视写作训练，提高学生书面表达能力

作文源于生活，生活是作文取之不罄、用之不竭的活

水源头。要大力加强写作训练，引领学生热爱生活，观察

生活，体验生活，学会联想，学会想象，学会构思，学会

剪材，学会表达。

期中考试已经结束，现在我们又投入到了新的教学工

作中来了。因此，我们应着重对期中考试进行多方面总结

与反思，仔细分析原因，采取相应的措施，以求在今后的有

限教学时间里，查缺补漏，提高教学质量。

一年级人教版数学期中考试后的教学反思：XX初一数

学期中考试反思

初一数学期中考试反思

期中考试已经结束，本次考试使我对我班数学水平有

了大致的了解，成绩的比较让我看到了差距。为了更深入

全面的吸取经验教训，更有针对性的开展以后的各项教学

研究工作，我对各大题的得失分情况作了统计，从中发现

以下几个问题：

1.失分最严重的就是选择题最后一个，填空题最后一

个。由于学生对知识的灵活应用能力不强,不能很好的理解

题意,所以失分较为严重。存在不能正确分析和解决问题的

困难。我想，在教学中应重视学生分析问题的能力的培养,

多给学生阅读理解方面的锻炼。多关注差生,对上课有困难

的学生,上课时多提问，并且随时鼓励他们，帮助他们树立自

信,并上课做到精讲多练,面向全体学生。

2.计算能力有待提高。本次考试，学生计算题成绩很

不理想，几乎所有学生在计算上都有不同程度的失分现象。

尤其是中等偏下的学生，计算失分率更大。个别学困生可

以说到底是正是负一塌糊涂。由此可见，这里不光有粗心

的习惯问题，对计算法则的不理解才是主要原因。因此，

在教学中，重要概念法则等，理解记忆仍是关键。

3.没有养成认真学习的习惯，主观上还没有〃我要学〃

的意识。所以，学习方式训练仍需有条不紊的进行，小组

合作学习还要开展和完善。

初一数学期中考试反思

期中考试已经结束了，对于学生的成绩，我很不满意。

在责怪学生的同时，我也认真地反思了自己。的确，在两

个月的教学工作中，我做得不好。

现把我的反思归纳如下：

1、对于知识的理解我没有什么困难，专业知识水平足

够，但对于学生的了解，我还远远不够。由于年龄的差异

很小，我可能有些过分的纵容学生，对于他们的错误，我

没有及时的制止，我总是觉得多宽容他们一点，多给他们

一个机会。但是我却忘记了，学生这个年龄段还是孩子，

还需要更多的约束和必要的惩罚。以后，我会在课堂管理

方面要提高自己的业务水平，对学生严格要求，不放松、

不纵容、不放弃。

2、学生基础较差，基本计算能力训练的不够，需要在

以后的教学中加强基础训练，培养学生的基本的计算能力。

对于有潜力的学生要积极督促和鼓励，在今后的教学中加

强个别辅导以及高难度习题的练习。对于成绩差的学生也

要多加管理，让每个层次的学生都有所收获，让优生更好,

并加强后进生的转化。

3、以后要向其他老师学习，多听课，提高专业知识能

力，学习课堂管理能力和与学生交流沟通的能力，把自己

的各项业务提高上去。认真备好每一节课，把握好课堂的

每一分钟，充分利用中考前的时间，争取把每一个学生的

成绩都提高上去。

4、在以后的教学中，要多与学生沟通，做好学生的思

想工作，多关心学生、加强与学生的交流，让学生在思想

上转变，爱学习数学，爱上数学课，爱做数学题。

总之，我会尽最大的努力，把我班的成绩提高上去。

初一数学期中考试反思

一、得分原因分析

1、本次考试试题较难。全班40人，成绩过85达16

人，60分及格线上有34人。2、学生的基础知识比较扎实。

基础题所占比例较高，容易题占较多，并且都是常见习题,

没有偏题。

3、平时学习过程中，小组合作学习较灵活，解决和处

理问题的能力较好。4、考前复习了2节课，学生掌握较好。

二、失分原因分析

1、基础较好学生认为题目简单，自己可以拿满分，导

致粗心大意。后面简答题得了满分，但却在选择题和填空

题上失误了。

2、本次试卷的题型平时都讲过，就是没有反复训练，

所以有的学生忘了。

3、部分基础较差的学生已经尽力，但是由于小学知识

不牢固，基础较差，所以还是成绩较弱。三、教学启示:

在今后的教学中，需要作好以下几方面的工作：

1、教师在平时教学中要进一步把握好具体目标要求,

深入分析教材，重视基础知识与技能的落实，重视过程与

方法的学习，注重数学与实际生活的联系，通过多种方法,

突出培养学生理解分析、操作探究、表述能力和灵活应用

知识解决问题的能力，发展学生的数学素养。

2、在平时教学中重视对学生良好的学习习惯和学习方

法的养成教育，教师还需在教给学生〃严谨、勤学、善思、

好问〃等方面的发展多做探究。

3、重视课本，学生主动参与、勤于动手动脑，乐于探

究，尽量要求学生在学习过程中学会自我反思和矫正，变

被动学习为主动学习。

4、应当多检查督促学生，完成练习册及新课程。对于

没有完成的同学采取一些有效的办法。

数学教师段中明XX年H月22日

初一数学期中考试反思

眨眼工夫，本学期已经过了一半了，期中考试也已经

进行完毕。对于这次考试，我作一下总结。

一试卷分析

本次期中考试试题题量适中，难易程度适中。试题共

有六个大题，包括填空，选择，计算、因式分解、解方程

组，几何说理和解答题等。本套试题有八十多分的基础知

识，都是平时经常练习的，也有十分左右稍有一点难度的

题。本试卷重点突出，概括全面，是考察学生基础知识和

基本技能和基本思想方法的好试卷。

二考试成绩分析

本次考试，我们班的成绩很不理想。尤其是11班优秀

人数和平均分都较低，90分以上的七班17个而七班只有8

个，不及格的一个班有10个另一个11个，可见同学们是

退步了不少。

三学生方面分析

从试卷上看，学生的失分主要表现在以下两方面：

1.学生做题不认真，做完不检查。

计算和因式分解，是不应该丢这么多分的，可是11班

的计算题得分率%,有21名学生出现错误，因式分解题有

18名学生有错误。解答题中的几何说理计算错误率更高。

有些学生马虎成性，第一步能写对，但第二步还是出错。

2.学生不会灵活运用所学知识，不会举一反三。

例如：在一道新定义运算题中，上学期就已经做过类

似的题型，学生应该能做，这里仅多了整体思想和整式的

运算，但有部分人是已经忘记方法，还有不少人对已讲过

的整体思想和整式的运算不会推广应用。

四自我分析

这次学生没有考出理想的成绩，和我有很大的关系。

由于自己未能抓住主体，没能全面复习到位。两班复

习要求提过后，对于具体操作未能抓细抓实，尤其是11班,

复习内容来不及讲完，计算练习检查也不够及时，以致于

成绩不理想。考前复习时，变式训练不够。考前只是一味

的让学生多做试卷和练习，对于题目反映的思想和本质揭

示的不够。

近段时间对学生要求不够严格。本来两个班的孩子比

较调皮，爱玩，这从平时的课间中就能清楚的看到。上课

听讲不认真，不积极回答问题，作业完成的质量不高，而

本人由于观察，管理不到位，以致于学生成绩不理想。

针对这些问题，我都要采取相应的措施来弥补失误。

以后我会认真准备每一节课，平时多和其他老师交流，积

极吸取旁人的经验来为我的教学服务，并且严格要求学生,

课上课下都要多关心学生，一切以教学为主，争取下次考

试能拿到满意的成绩。

初一数学期中考试反思

期中考试已经结束了，对于学生的成绩，我很不满

意。在责怪学生的同时，我也认真地反思了自己。的确，

在两个月的教学工作中，我做得不好。

现把我的反思归纳如下：

1、对于知识的理解我没有什么困难，专业知识水平足

够，但对于学生的了解，我还远远不够。由于年龄的差异

很小，我可能有些过分的纵容学生，对于他们的错误，我

没有及时的制止，我总是觉得多宽容他们一点，多给他们

一个机会。但是我却忘记了，学生这个年龄段还是孩子，

还需要更多的约束和必要的惩罚。以后，我会在课堂管理

方面要提高自己的业务水平，对学生严格要求，不放松、

不纵容、不放弃。

2、学生基础较差，基本计算能力训练的不够，需要在

以后的教学中加强基础训练，培养学生的基本的计算能力。

对于有潜力的学生要积极督促和鼓励，在今后的教学中加

强个别辅导以及高难度习题的练习。对于成绩差的学生也

要多加管理，让每个层次的学生都有所收获，让优生更好,

并加强后进生的转化。

3、以后要向其他老师学习，多听课，提高专业知识能

力，学习课堂管理能力和与学生交流沟通的能力，把自己

的各项业务提高上去。认真备好每一节课，把握好课堂的

每一分钟，充分利用中考前的时间，争取把每一个学生的

成绩都提高上去。

4、在以后的教学中，要多与学生沟通，做好学生的思

想工作，多关心学生、加强与学生的交流，让学生在思想

上转变，爱学习数学，爱上数学课，爱做数学题。

总之，我会尽最大的努力，把我班的成绩提高上去。

一年级人教版数学期中考试后的教学反思：XX期中考

试后九年级各科教学反思

期中考试后九年级各科教学反思

本次期中试卷以新课标为本，以教材为根，以课外为

延伸，力求体现面向全体学生的原则。命题体现出语文知

识的基础性,集知识与能力为一体的综合性等特点。

一、从试卷来看，反映了学生语文素养方面的一些问题。

1、学生字词基础差。写词语中，错别字多。所以在教

学中仍应重视基础知识的教学。在新课程中，生字拼音的

教学仍是必须的。虽然在新课程教材中，并没有将拼音和

错别字作为一个专门的知识点，但教师仍需重视其教学。

另外在练习中出现纠正错字，学生也有改不出。在加标点

中，学生对省略号、书名号不能正确运用。教师以后还要

加强练习。【一年级人教版数学期中考试后的教学反思】

2、学生的口头、文字表达能力还不强。在上课过程中,

有些学生对问题答案心知肚明，却不知该用如何的词语来

表达，往往表达出来的意思并不是很确切，与原意有一段

差距。在作文中，学生很难找到好词好句来美化自己的文章,

结果写出来的文章干巴巴的，不够生动形象。由此可见，

学生的词汇存储量是很小的，课外阅读明显偏少。因此教

师要指导学生多阅读美文，多摘录好词佳句，以提高词汇

存储量，并多开展一些口头和书面表达训练，最终提高口

头、文字表达能力。

3、学生的阅读能力比较薄弱，阅读只停留在表面，没

有深入思考下去。因此教师要多开展一些阅读练习，加强

对学生的引导，从而逐步提高学生的阅读能力。

二、教学反思与经验总结

通过这次考试，给了我一个很深刻的警醒，以后在学

生的学习态度上还要进一步端正。对于学习有困难的同学

要努力使他进步，耐心为他讲解，这也是我一直以来所坚

持的原则。

1、努力培养学生严谨踏实的学风。

2、狠抓语文只是积累，让学生每天多读、多想、多记,

日积月累积少成多

3、注重课内外知识的整合。

4、文言文教学要强化。要借助工具书和课下注释整体

感知文章大意，让学生主动认知文言实词、虚词，引导学

生诵读诗文，使学生形成良好的文言语感。

5、进一步提高阅读能力。要充分利用教材培养学生阅

读能力。教材中的课文都是文质兼美的妙文！如果在教学

中注重课文例文作用，那么学生就会根据这些例子的字范

作用去举一反三、触类旁通。突破学生阅读障碍瓶颈。同

时培养学生的语言表达能力和整体感知能力，并告诉学生

杂把握文章主旨基础上联系实际分析。

6、作文教要定格。今后作文教学要引导学生写定格作

文，按照三大文体有条不紊的训练，作文既要在〃通顺〃上

下功夫，也要在文体上强调，杜绝学生写〃三不像〃的文章,

可根据每册每单元训练重

点，进行作文训练。还要培养学生〃有感而发〃、〃文为

心声〃的作文习惯，写自己真正感受过的内容，一定会

更加得心应手

7、积极推行〃自主、合作、探索〃的学习方式，注重课

堂教学中发挥学生学习的主动性。变〃接受性学习〃为〃发现

式学习〃，努力提高学生的语文综合素质。

8、激发学生的学习兴趣，使学生乐学。

但有些学生的成绩也是可喜的，说明我们只要付出了,

就一定会有收获。以后我也会对自己提出更高的要求，不

断地完善自己，在自己的业务能力上有更大的提高和突破。

期中考试后九年级各科教学反思

开学两个月来，我们主要学习了第二十一章：二次根

式、第二十二章：一元二次方程、第二十三章旋转、第二

十四章圆。两个月的学习生活在上周接受了检验，平时老

师的教和学生的学在张张试卷中得以体现。就这次的数学

试卷来看，题目难易适中，以书本为主，以基本知识点为

切入点，全面考查了学生对前三章知识的掌握情况和运用

所学知识解决数学问题能力的情况。学生的平均成绩在及

格分以上，较为理想。但从学生的试卷上，我也发现了几

个问题，并加以注意，采取措施，帮助有问题的同学进步。

第一、一部分同学对公式掌握不熟练。我们在八年级

上半年就学习了整式的乘除和因式分解，完全平方公式和

平方差公式从那时起就是重点，到目前已经学完一年了，

并且一直在用，现在涉及到用公式法在实数范围内分解因

式和用公式法解一元二次方程，老师多次强调的重点内容,

竟然有一部分同学还没记住这三个公式，更别谈用这三个

公式解题了。为此，我找了这部分出问题的学生，和他们

谈话，让他们端正学习态度，要求他们用一天的时间记住

他们花了一年的时间也没记住的公式一一其实是没去记。

我的做法起到了明显的效果，被找的大多数同学都意识到

自己的学生态度出了问题一一不笨，但为什么这么简单的

问题一年没会？因为没用心学；我究竟用了多少的精力在

学习上？百分之四十？百分之五十？如果我端正态度，拿

出更多的精力在学习上，我的成绩会发生什么样的变化？-

-极大的进步！因为他们在办公室里仅仅用了十多分钟就掌

握了公式法，并学会了用公式法解一元二次方程。我相信

他们当时的成就感会对他们学好数学的信心的建立起到积

极的作用并成为学习的动力。

第二、学困生只能完成选择和填空部分，后面的解答

题全部都是空白一

包括比较简单的计算和解方程问题。这说明这部分学

生对解答题有畏难情绪，根本不去看、不去分析每道解答

题的难易程度就主观的认为自己不会做，就在那等考试结

束的铃声。这就要求我在今后的教学中加以注意，在讲解

例题时多找他们分析题意，找他们陈述自己的解题思路，

由浅入深，帮助他们克服畏难情绪，品尝成功的喜悦，从

而达到提高这部分学生学习成绩的目的。

第三、一部分成绩较好的学生总会犯不细心的毛病，

总会有某道计算题目看错了〃〃〃一〃号或丢掉平方号以至于

失分。这就要求我经常提醒他们，克服自满情绪，认真对

待每道题，尤其是考查基础算理的计算题，这不但可以提

高他们的考试成绩，对良好的学习、生活习惯的养成也会

有极大的帮助作用。

期中考试后九年级各科教学反思

经过二个多月的九年级物理教学，期中考试也已经结

束，学生成绩已经揭晓，在学生拿到校统考物理试卷的同

时，我也拿到了试卷，看过后感觉整体情况不是很难，学

生应该能做，但考下来的情况却不尽人意，为此对我在物

理教学过程进行认真地反思为今后能更好进行教学。

在备课方面，在备每节课时，总是先对整个一章，以

及它在整个初中物理教学和中考中的地位作通盘考虑，然

后在具体到每一节内容的重点和难点，使得在教学中做到

心中有数，对重点和难点内容，分析学生已有前知识和程

度，注意在教学中分散难点，循序渐进，逐步达到教学要

求和目标，应该说在教学、备课中作了较详细和充分的准

备。

在上课方面，平时在教学中，认认真真，注意知识的

导入，上课的衔接，重基础知识的传授、基本技能的训练,

在科学探究的教学过程中让学生能经历探究的过程和为什

么这么做的原因。作业布置不多，课后也认真作了批改，

要求学生把做错的作业要求订正，在教师上课这方面应该

说是没有大问题。

在这次期中测试中，班级学生出现好坏两极分化很严

重，班级最高分和最低分相差有62分，本来在学生成绩应

该是中间大，尾较小分布，现在变成尾很大的不正常分布,

造成班级均分不高，究期原因有以下几个方面：

一、由于本届毕业学生多，他们对学习和学习成绩没

有要求，学习的态度和行为习惯差，具体可从学生作业的

态度上反应出来，字迹潦草，连自己的名字多写得连自己

都不认识，所做的作业就像是草稿，为了作业的字迹问题,

也单独找过学生进行了解和谈心，说了学生自己也知道这

样做不好，但仍然在作业上一如既往没有改观，上课听课

时的坐姿一看就不舒服，居然有个别学生在上课能睡觉，

发现他们睡觉时也采取了教师常用的方法提醒，课后找他

们了解原因，回答是我想大家都明白。还说：反正我有不

上高中吃这个苦干嘛？就这些问题我也给学生做了思想工

作，学生也明白这样做不对，但收效甚微，想改，但无法

控制自己的行为，还有部分学生找借口说：我八年级物理

没有学好，现在我学不好了。一句话就是懒怕苦。为此也

找他们进行了思想交流，说九年级物理的内容与八年级内

容不同，就相当于大家又站在同一起跑线上一起跑，对于

一部分思想上想学的学生，通过这半个学期的教学学习习

惯和学习成绩有了较大提高。

二、学生对课堂学习知识的巩固情况不容乐观：具体

表现在作业完成情况看尽管作业不多，但两个班都有作业

部分学生是抄袭或不做，造成所学内容没有巩固，课堂上

听懂了，但不巩固，知识掌握情况就不好，从试卷上看基

础部分得分情况也只有70-80%,对于能力部分得分也只

有50—60%,还有就是作图，知识迁移能力较弱，可从实

验探究得分率只有40%多，尽管课堂上对于实验探究过程以

及为什么要这样做带领学生一起寻找到了原因，但从学生

答题来看在测滑轮组机械效率试验时应怎样拉动弹簧秤的

回答发现掌握情况只有50%,

所以在下阶段的教学中任务艰巨，怎样提高学生对知

识掌握成为迫切需要解决的问题。

下阶段准备的做法：

1、继续保持以前好的做法，课后在作业问题上下功夫,

从学生字迹上和学生作业完成情况上和杜绝超作业上入手,

课堂上多做一些与基础知识相关的练习，加强默写和抽查,

以期来督促学生对基础知识的巩固。

2、对于一些程度相对来说较好的学生和想学的学生，

在课堂上加以引导和能力的训练，以期提高他们的解题能

力使他们的成绩有所提高，能让他们在中考中取得较好的

成绩，进入自己满意的高中。

3、课后加强辅导来帮助一些理解上不是较好的而又想

学的学生，使他们的成绩有所突破。

期中考试后九年级各科教学反思

经过两个多月的九年级物理教学，期中考试也已经结

束，学生成绩已经揭晓，在学生拿到物理试卷的同时，我也

拿到了试卷，看过后感觉整体情况不是很难，学生应该能

做，但考下来的情况却不尽人意，为此对我在物理教学过

程进行认真地反思为今后能更好进行教学。

在备课方面，在备每节课时，总是先对整个一章，以

及它在整个初中物理教学和中考中的地位作通盘考虑，然

后在具体到每一节内