三年级语文下册第一单元语文园地教案新人教版

语文园地▶教学目标1.能体会语句的美丽生动。2.能运用偏旁归类识字的方法相识“援、掷”等9个生字。识记“救援、投掷”等9个词语。3.能辨析近义词，在详细语境中正确选择运用。4.能仿按例句，写一种小动物的外形特点。5.朗读、背诵《忆江南》，大致理解这首词的意思。▶教学重点1.仿按例句，用习得的写作方法，描写小动物的外形特点。2.能借助注释和插图了解词句的意思，积累背诵词。▶教学难点感受八儿的心理改变，体会作者是如何详写主要部分的。▶教学策略1.沟通平台教学“沟通平台”可以依托本单元课文进行语句盘点，梳理本单元课文中美丽生动的语句。依托例句，从多个角度体会美丽生动的语句。朗读课本中的3个例句，沟通自己的体会，然后阅读泡泡中的提示，加深对这些语句的体会。2.识字加油站可以先让学生自读3组字词，引导学生发觉3组生字都是形声字，借助形声字的特点自主识字。同时可以联系生活、借助图片或通过动作演示理解词语。还可以开展“串串烧”的嬉戏，让学生写出含有相同偏旁的字，然后相互沟通，培育学生独立识记生字的实力。3.词句段运用可以先让学生读句子，理解句子的意思，然后比较每组词语的意思，体会每组词语之间微小的差别，再联系详细语境选用词语。老师可以创设新的语境，巩固练习；还可以拓展其他近义词练习。在仿写小动物部分，先读例句，让学生沟通例句写出了小动物什么样的外形特点。再沟通本单元描写动物外形特点的精彩语句，引导学生进一步发觉描写动物外形的写法。最终让学生回忆自己视察的一种小动物的外形，抓住它的特点进行仿写。4.日积月累可以为学生简要介绍“词”这种文学体裁，再引导学生沟通不懂的地方，然后指导学生用多种方式朗读；可以借助插图或视频，引导学生想象画面。▶教学打算多媒体课件。▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.通过“沟通平台”,体会语句的美丽生动，边读边想象画面，品尝其中的意境。2.借助“识字加油站”，能依据形旁和声旁驾驭形声字，培育识字意识。▶教学过程板块一熟读精思,品析佳句1.揭题导入：今日我们学习语文园地一的内容。板书标题。2.沟通平台。（1）课件出示句子。课件出示：小燕子的翼尖或剪尾，间或沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。①各小组回顾沟通学习《燕子》一课所得：你从中仿佛看到了什么？体会到了什么？②小组派代表沟通。③围绕课本句子旁的泡泡，老师引导学生想象句子的画面之美。（2）课件出示句子。课件出示：有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得立刻要裂开似的。①小组沟通：你认为这句话好吗？好在哪里？②小组派代表发言。③从“饱胀得立刻要裂开似的”你感受到了什么？结合句子旁的泡泡，引导学生体会作者这样写让花骨朵儿更逼真、生动。④带上感情，齐读句子。（3）课件出示句子。课件出示：瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。①圈画出句子中的动词，结合瓢虫收翅的依次，体会作者写作条理之清楚。②探讨瓢虫的动作给了你怎样的感觉，引导学生体会作者描写的细致，让瓢虫的形象变得立体起来。③带着自己独特的感受读，指名读，全班齐读。（4）拓展共享。①本单元课文中的句子语言生动美丽,运用圈一圈、说一说的方法,与同学沟通你最宠爱的语句。②学生沟通。③老师总结：我们在观赏美丽的句子时要边读边想象画面。同时，我们自己在写作时假如能够细致地进行描写，再加上修饰词，肯定可以把事物写得形象生动。【设计意图】引导学生探讨分析例句，发挥自己的想象力，大胆说出自己的想法，调动学生的主动性。老师依据学生的反馈进行引导，关注句子旁的阅读体会。最终学生运用学到的方法进行特性化共享，强化朗读，提升自学实力。板块二火眼金睛，归类识字1.读准字音。（1）课件出示“识字加油站”内容。①借助拼音，自由朗读。②指名读，老师进行正音。提示学生留意：“掷”读zhì，是翘舌音；“缭”读loáo，不要读成liāo。（2）全班齐读，读准字音。2.归纳整理。（1）视察全部的生字,视察每个生字的读音和它的组成部分有什么联系。请学生回答，明确这些字都是形声字。（2）视察每行字，你发觉了什么？（三行字的偏旁分别为提手旁、绞丝旁、贝字底）（3）理解词语意思。①看动作猜词语。老师表演动作,学生猜词。发觉带有提手旁的字，大都是表示人的动作。②看图猜词语。老师出示图片,学生猜词。偏旁是绞丝旁的字，大多与丝线有关，有缠绕的意思。③老师补充“贝”的故事，明确贝字底的字大多与钱财有关。（4）拓展练习。①小组合作，开展“串串烧”的嬉戏，至少写两个含有提手旁、绞丝旁、贝字底的字。②沟通展示。③通过识字嬉戏、开火车等方式，强化记忆生字。【设计意图】引导学生发觉生字的特点，利用偏旁来识记生字，理解字义。通过做动作、借助图片、讲故事等方式，让学生驾驭形声字的学习方法，最终达到高效识字的目的。让学生通过举例说明和识字嬉戏等方式，加深对形声字的相识。第2课时▶课时目标1.能在详细的语境中选择合适的词语进行运用。2.依托“词句段运用”，提取写作方法，写一种小动物的外形特点。3.朗读、背诵《忆江南》，大致理解这首词的意思。▶教学过程板块一品读词句，感悟表达1.辨析近义词。（1）自读句子，视察括号里的词语，谈谈你的发觉。（这些词语都是近义词）（2）小组沟通，比较每组词语的意思，选取括号中恰当的词语并说明理由。课件出示：水面的小圆晕一圈圈地（荡漾漂浮）开去。他们走在回家的路上，唱起了一首（灵活轻快）的歌曲。这只小狗的鼻子真（灵活灵敏），老远就闻到了食物的气味。（3）小组派代表沟通汇报。（4）老师总结：近义词在句子中并不能相互取代，要结合语境进行适当的选择。第一句写的是水中场景，而“漂浮”一词大多描述的是空中的场景，所以应当用“荡漾”；其次句中的“轻快”才是形容歌曲的；第三句中，“灵敏”用来形容鼻子的感知实力强，而“灵活”经常用来形容动作敏捷而奇妙。（5）创设新的语境，巩固练习。2.句子积累运用。（1）课件出示例句。课件出示：一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。独角仙的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。（2）学生自由读，老师指名读。（3）这两个例句都是抓住动物的什么特点来写的？（两个例句都是抓住动物的外形特点来写的。第一句抓住燕子的羽毛、翅膀、尾巴三个方面，从颜色、形态等角度描写燕子的特点。其次句抓住独角仙的甲壳、头两个方面，从颜色、硬度、形态的角度来写它的特点。）（4）照样子，写写自己宠爱的或熟识的小动物的外形特点。（5）选取学生代表上台展示、朗读。学生评议。【设计意图】引导学生分析例句的特点，使其驾驭描写动物外形的方法。再让学生学以致用，用学到的方法进行练写，学生互评，熬炼学生的分析理解实力和语言表达实力。板块二品读赏析，积累诗词1.初读词，读正确，读出节奏。（1）自由朗读，读准字音，读通句子。（2）指名读词，老师重点提示易读错的生字，如“曾、谙”。（3）老师范读，读出节奏。（4）指名读词，全班齐读。2.简要介绍。（1）介绍词人及创作背景。（2）介绍“词”的学问：词以前是配曲谱来唱的，相当于现在的歌词。“忆江南”就是词牌名，它规定了这首词唱的旋律。词的每一行，字数不等，句子有长有短，所以又叫“长短句”。3.疏通词的意思。（1）课件出示学生难理解的词语的意思。课件出示：旧：从前。曾：曾经。谙：熟识。蓝：蓝草，其叶可制成青绿色染料。（2）课件出示注释，小组沟通整首词的意思。（3）小组派代表在班上沟通，老师相机引导总结。4.品读感悟。课件出