2024年小学语文培优转差工作计划范本（二篇）

第3页共3页2024年小学语文培优转差工作计划范本一、指导策略为增强优生的自主性和自我驱动学习能力，进一步巩固和提升中等生的学术成就，协助落后生取得实质性进步，我们旨在让落后生在教师的指导下和优生的帮助下，逐步提升学业表现，同时培养良好的学习习惯，形成坚实的语文基础能力。我们将切实执行培优计划，发掘并培养一批语文拔尖人才，激发他们的潜能，从提升语文技能入手，培养良好的学习习惯，从而形成扎实的基础和阅读写作能力，并能协助教师进行补差活动，提高全班的语文素养和成绩。二、学情分析根据上学期的观察，大部分高二学生学习积极性高，目标明确，上课专注，能按时按量完成各科作业，质量良好。然而，也有少数学生基础薄弱，学习态度不端正，书写潦草，作业有时无法按时完成。因此，本学期我们将不仅在教学中关注学生的个体差异，语文组全体教师还将致力于提升学生的学习兴趣，通过培优辅差的方式促进优生的进一步发展，帮助落后生取得显著的进步。三、设定教学内容培优活动将侧重于提升学生的阅读和写作能力。我们将推荐适量的课外阅读材料，拓宽优生的阅读视野，吸收更多课外知识，特别是在写作方面给予指导，提升写作水平，定期布置有一定挑战性的练习任务供他们完成，全面提高语文综合能力（主要使用语文周报作为写作素材）。阅读材料将根据各班的实际情况由语文教师自行选定。辅差活动将着重于教会学生如何解题，掌握基础知识点。在写作方面，确保他们能写出内容，先从摘抄开始训练。提升落后生的口头表达能力，课堂上创造情境，鼓励他们尝试表达，敢于表达，进而努力做到善于表达。四、确定培优辅差的对象和负责人1、确定培优生名单。理科实验班前____名，文科实验班前____名，理科普通班前____名，文科普通班前____名，艺术实验班前____名，艺术普通班前____名的学生将被选中。名单将分配给指定的培优辅差教师。2、指定培优负责人。理科由赵静、韩光寅、高蕊三位教师具体负责，文科由张宏英、兰霄教师负责，艺术由朱怡秀、宋倩云、钦梦颖教师负责。每位教师将一对一跟踪指导，确保每位培优学生在语文学习上的稳步提升。五、主要措施1、每周强化训练。根据学生的学习情况，每周额外安排一篇作文和一份试卷，并定期检查，以问题为导向，及时解决问题。2、提供方法指导。帮助优生弥补对知识结构的整体理解和解题技巧的掌握，解答他们的疑惑，指引学习路径。3、多样化的辅导方式。通过课间或课后辅导，利用双周练后的时间，进行针对性指导，确保效果。4、关注心理状态。每周进行一次心理谈话，激发学习热情，保持良好的心态。密切关注优生的思想动态，做好心理辅导，帮助他们度过心理挑战。5.实施一帮一模式，由优生辅导落后生。6.请优生分享学习经验，供落后生学习借鉴。7.在课堂上创造机会，利用优生的学习思维和方法影响落后生。8.实施激励机制，对落后生的每一点进步都给予肯定，鼓励他们继续努力，同时在优生中树立榜样，激发他们的学习积极性和成就感。9.深入了解落后生的学习方法，给予正确引导，引导他们朝着正确的方向发展，确保落后生改善学习状况，提高学习成绩。2024年小学语文培优转差工作计划范本（二）一、指导原则鉴于本校的实际情况，特别是五年级学生在学习和纪律上的显著差异，本计划旨在提升优秀学生的自主和自我驱动学习能力，进一步强化中等生的学术表现。同时，它也致力于协助落后学生取得稳步进步，使所有学生在教师的指导下和优秀学生的帮助下，逐步增强学习自信心和技能，培养良好的学习习惯和行为规范，增强纪律意识和道德素质，从而塑造优秀的个人品质。因此，我将把培优辅差工作作为教学中的关键任务来执行，确保这一辅导计划的切实实施。二、目标1.激发和提升学生的学习主动性和积极性。2.帮助学生转变学习观念，积极参与，发展思维能力，陶冶情操。3.建立学生的学习信心，鼓励他们克服自我怀疑，增强自我价值感。4.创建一个竞争、互助、超越的学习环境，使每个学生都能发挥所长，学以致用。三、具体执行策略1.通过与学生和家长的深入交流，进行全面细致的了解和调查，与班主任和其他科任教师共同确定优等生和后进生的名单。2.精心挑选具有较大潜力的学生作为重点辅导对象，为每个人制定个性化的培养和支持计划，让他们在适合自己的道路上成长。3.建立互助小组，确定有提升潜力的学生，利用其他积极学生的帮助来辅导他们。4.设立进步奖励机制，对在期中、期末考试中表现出进步的学生进行表彰，同时在日常评估中积极鼓励，激发他们之间的