第四课+探索认识的奥秘+课件高考政治一轮复习统编版必修四哲学与文化

哲学马克思主义哲学辩证唯物主义历史唯物主义辩证唯物论唯物辩证法辩证唯物主义认识论社会历史观人生价值观一般到个别整体与部分第二课

探究世界的本质

第四课

探索认识的奥秘

第五课

寻觅社会的真谛

第六课

实现人生的价值

第三课

把握世界的规律第一单元探索世界与把握规律第二单元认识社会与价值选择第一课牢记范围和单元标题、课标题、框标题以及标题下所包含哪些内容本书思维导图2025届高三政治一轮复习必修四

哲学与文化第四课探索认识的奥秘（认识论）敞开鲲鹏怀抱，直上青云九霄课标要求近年考情考向预测

1.了解人的实践活动的特性和作用;2.理解社会生活的实践本质;阐明实践是认识的基础，是检验真理的唯一标准;3.阐述认识运动的辩证发展过程。1.2024.山东.高考真题/选择题2.2024.广东.高考真题/选择题3.2024.湖北.高考真题/选择题4.2024.浙江.高考真题/选择题5.2024.全国乙卷.高考真题/选择题6.2023.海南.高考真题/选择题7.2023.湖北.高考真题/选择题8..2024.江苏.高考真题/非选择题，运用辩证唯物主义认识论相关知识审慎对待人类增强技术

1.高频考点：实践与认识的辩证关系、真理的特点、认识发展的特点。2.题型预判：选择题和非选择题均会考查。3.热点预测：考查时可能结合太空探索、党和国家政策变化、法律的修订、大兴调查研究之风、研学等为背景，从宏观和微观角度考查认识论相关考点。一、考点考向思维导图实践探索认识的奥秘含义：人们改造客观世界的①_______活动特点：客观物质性、主观能动性和③__________④___________

反作用决定实践是认识的基础实践是认识的③_____实践是认识发展的④_____实践是检验认识的真理性的⑤_________实践是认识的⑥_____认识含义：主体对客体的⑦_________阶段：感性认识和理性认识真理含义：是标志主观同客观⑧_______的哲学范畴特点：客观性、⑨_______和具体性认识过程反复性无限性上升性方法论与时俱进，⑩_________，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理正确认识物质性社会历史性来源动力唯一标准目的能动反映相符合条件性开拓创新二、思维导图直接现实性（1）含义：认识是主体对客体的能动反映。（2）两个阶段（形式）：感性认识和理性认识。【注意】认识≠意识。二者本质上是一样的，二者都有正误之分。区别在于：意识相对于物质而言，属于唯物论范畴；

认识相对于实践而言，属于认识论范畴。感性认识理性认识区别内涵形式特点地位联系人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识感觉、知觉和表象概念、判断和推理直接性和形象性认识的初级阶段认识的高级阶段间接性和抽象性感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识，二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系。人（而非动物）性质：积极的（不是被动的）三、考点梳理一、人的认识从何而来1.认识

(1)“事物的现象≠感性认识,事物的本质≠理性认识”。现象与本质是任何事物所客观拥有的,它们都属于物质范畴;而感性认识与理性认识都是认识,当属意识范畴。感性认识与理性认识作为一种认识,都有正确和错误之分;而现象与本质作为一种客观存在,都无正误之别。(2)不能认为感性认识在数量上的总和就是理性认识。(3)不能认为“理性认识始终比感性认识更正确、更可靠”。(4)不能认为“认识的根本任务与根本目的是同一回事”。经过感性认识上升到理性认识/透过现象抓住事物的本质是认识的根本任务,而不是认识的根本目的。认识的根本目的是把理性认识应用于实践,去指导实践。学霸笔记含义人们改造客观世界的物质性活动基本形式改造自然的生产实践（最基本，劳动、农业生产）；变革社会的实践（即改革、革命）；探索世界规律的科学实验活动直接现实性实践可以把观念的存在变为现实的存在，是主观见之于客观的活动。特点客观物质性①实践的基本要素：主体、对象和手段是客观的；②实践活动的过程是物质相互作用的过程，这个过程及其结果是受客观事物及其运动规律制约的，也具有客观性。主观能动性实践是人有目的、有意识的活动。①能创造出自然中原来没有的新的物质生活资料；②能创造出新的社会结构和社会关系。社会历史性①社会性：实践不是单个人孤立的活动，是处在一定社会关系中的人的活动；（横向）②历史性：不同的历史阶段，实践活动的内容、形式、规模和水平各不相同。（纵向）三、考点梳理一、人的认识从何而来2.实践人类特有，动物没有。

不是纯主观的思维活动、认识活动注意：这三种基本形式而不是全部形式。还包括教育/文化/艺术活动等实践活动盲目的实践是错误意识指导下的实践，而不是没有意识指导的3.实践是认识的基础（实践决定认识）基础阐释强调错误观点实践是认识的来源实践是认识发展的动力实践是检验认识的真理性的唯一标准实践是认识的目的①认识是主体对客体的能动的反映；认识只有在实践中、在主体和客体的相互作用中才能实现；②认识的唯一来源：实践；③获得认识的两个途径：直接经验和间接经验（都是实践的产物）①认识产生于实践的需要（新问题、新要求→新的探索和研究）；②实践的发展为人们提供日益完备的认识工具，延伸了人类的认识器官，促进人类认识的发展；③实践锻炼和提高了人的认识能力。①实践处在主观和客观的交汇点上；②通过实践，人们可以把自己头脑中的观念的存在变为现实的存在；③人们把指导自己实践的认识和实践所产生的结果加以对照，从而检验认识是否正确地反映了客观事物。①认识从实践中来，最终还要回到实践中去；②认识本身不是目的，改造世界才是认识的目的。从不知到知由浅到深、由少到多证实/明、预测知以致用，服务实践来源=途径根本动力=唯一动力科学理论是检验认识的真理性的标准认识的根本目的是获得真理三、考点梳理一、人的认识从何而来1.真理的含义真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。

意识认识真理科学理论区别含义是人脑对客观存在的反映，相对于物质而言是主体对客体的能动的反映，相对于实践而言是人们对客观事物及其规律的正确反映，相对于谬误而言是真理性认识的系统化形成的理论体系，相对于个别真理而言性质有正确与错误之分属于正确的认识联系①内容都是客观的，形式都是主观的②都对人的实践活动具有能动的反作用。三、考点梳理二、在实践中追求和发展真理2.真理的特征特征理解要求客观性（最基本的属性）①客观性是真理最基本的属性。

真理的内容是客观的，

检验真理的标准——实践是客观的②在同一条件下人们对同一对象的

真理性认识只有一个；

③真理与谬误的界限不容混淆。（界限分明）①真理是客观的，要坚持真理；②坚持真理面前人人平等；条件性（横向）任何真理都有自己适用的条件和范围，如果超出了这个条件和范围，真理就会变成谬误；真理与谬误往往是相伴而行的要正确把握真理的适用条件和范围；具体性（纵向）任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一；要随着历史条件的变化而丰富、发展和完善真理。三、考点梳理二、在实践中追求和发展真理并非所有认识都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一，只有正确认识即真理才是；主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一，表述时不能变为客观与主观、实践与理论的具体的历史的统一。不能说真理中包含着谬误真理与谬误相伴而行①真理最基本的属性是客观性。②真理具有唯一性。真理面前人人平等。③真理具有条件性。适用的条件和范围。④真理具有具体性。相对于特定的过程。真理的绝对性真理的相对性真理与谬误不容混淆坚持真理真理是绝对性与相对性的统一发展真理真理的属性：误区：真理中包含着谬误真理和谬误相互包含真理和谬误有严格的界限，不容混淆拓展提升5.追求真理是一个过程（认识过程的特点）特点表现原因方法论反复性无限性上升性人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成。（不是一帆风顺）①从认识的主体看，人们对客观事物的认识总要受到具体的实践水平的限制；总要受到不同的立场、观点、方法、知识水平、思维能力、生理素质等条件的限制。②从认识的客体看，客观事物是复杂的、变化着的，其本质的暴露和展现有一个过程。人类认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程。①认识的对象是无限的变化着的物质世界；②作为认识主体的人类是世代延续的；③作为认识基础的社会实践是不断发展的。追求真理是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程，≠圆圈式的循环；真理在发展中不断地超越自身，而不是被推翻。与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。三、考点梳理二、在实践中追求和发展真理认识过程不是从认识到实践，再从实践到认识的过程认识具有无限性，并不代表人类认识可以超越客观历史条件；(1)反复性:区分：认识的反复性、无限性和上升性-----图示法(2)无限性:(3)上升性:强调认识过程曲折，不是一帆风顺的强调认识无限发展强调真理不断超越自身注：直线论和圆圈式的循环论是错误的注：真理不是被推翻注：是指人类整体的角度，个体的认识是有限。总结提升认识的过程

认识的基础认识的阶段认识的唯一来源

获得认识的途径认识的根本任务认识的根本目的认识的特点认识的秩序实践---认识---再实践—再认识实践感性认识与理性认识直接经验与间接经验指导实践，改造世界由感性认识上升为理性认识，透过现象把握事物的本质和规律社会实践认识具有反复性、无限性、上升性归纳总结从特殊到普遍、再从普遍到特殊①实践是人们改造客观世界的物质活动，

具有客观物质性、主观能动性和社会历史性、直接现实性等特征。②实践是认识的基础，实践决定认识，实践是认识的来源，实践是认识发展的动力，

实践是检验认识的真理性的唯一标准，实践是认识的目的和归宿。

坚持实践第一的观点，积极投身社会实践。③认识对实践具有能动的反作用。

正确的认识对人们的实践起促进作用，错误的认识对实践起阻碍作用。

重视科学理论、真理的指导作用，做到理论与实践的具体的历史的统一。④真理是人们对客观事物及其规律的正确反映。真理是客观的、有条件的、具体的。

真理与谬误往往相伴而行。要正确对待谬误；做到主观与客观、理论与实践的

具体的历史的统一，不断丰富、发展和完善真理。⑤认识具有反复性、无限性和上升性，追求真理是一个过程。

我们要与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。运用认识论/探索认识的奥秘相关知识分析问题★（大切口题）答题要素：实践（含义、特点）+实践和认识的辩证关系（基础、反作用）+真理的属性+认识的特点归纳总结要求用“真理”的知识分析某问题（小切口题）（1）真理的含义：标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。（2）真理与谬误的关系：真理与谬误相伴而行，真理和谬误有严格的界限。（3）真理的属性：真理是客观的，真理是具体的有条件的，是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。（4）追求真理的过程：认识的三个特点分别加追求真理的三个过程。（5）在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。归纳总结要求用“认识”“追求真理是一个过程”的知识分析某问题①认识具有反复性：人们对一个事物的正确认识要经过从实践到认识、再从认识到实践的多次反复才能完成。+材料.②认识具有无限性：人类认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程。+材料.③认识具有上升性：从实践到认识、从认识到实践的循环，是一种波浪式的前进或螺旋式的上升。+材料④方法论：要求我们与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。归纳总结（小切口题）（2024，浙江1月，T14）在“九山半水半分田”的贵州，落后的交通曾经是长期制约发展的突出瓶颈。而今，“万桥架”突破山水阻隔，覆盖于千沟万壑上的“高速平原”持续铺就，当地生产生活发生了巨大变化。由此可见（）①地理环境是构成社会物质生活条件的基本要素之一②生产力是生产方式中最革命、最活跃的因素③实践能创造出符合人的目的的客观事物④实践能够突破客观事物及其运动规律的制约A.①② B.①③ C.②④ D.③④四、链接高考B（2024·山东·高考真题）1979年，互花米草作为保滩护堤的“卫士”引入我国，对固滩、消浪起到一定作用。然而，互花米草繁殖力强，抢占了盐地碱蓬、海草床等的生存空间；根系发达，将底栖生物困死其中。鸟儿因无处觅食而飞走。2022年，我国启动全国范围内互花米草的防治专项行动。从引入到防治，说明()①从量的积累到质的转变是事物发展的必然趋势②把握事物联系的多样性才能正确认识事物③认识受着客观过程的发展及其表现程度的限制④真理要经过认识、实践、再认识的多次反复才能获得A．①② B．①④ C．②③ D．③④四、链接高考CA（2024·山东·高考真题）2024年，浙江安吉、福建平潭等地旅游市场表现亮眼，彰显出县域小城文旅的巨大潜力。梳理这些“表现亮眼”之地发现，这些地方都凸显出“底蕴”“个性化”“性价比”三个关键词。从哲学上看，探索县域小城文旅火热的“密码”，是因为（

）①矛盾的普遍性寓于特殊性之中，把握矛盾的普遍性可以指导具体实践②本质通过现象表现出来，透过现象抓住本质是认识的根本目的③借助抽象思维获得理性认识，能够揭示事物自身的规律性④只有从实际出发，才能把不同事物的矛盾区分开来A．①③ B．①④ C．②③ D．②④四、链接高考（2024·湖北）下图漫画揭示的哲理是（）①实践与认识的同一是对立中的同一②认识的真理性要在实践过程中反复检验③认识都能与实践达到具体的历史的统一④实践能把头脑中观念的存在变成现实的存在A.①②B.①④ C.②③ D.③④A四、链接高考（2024.辽宁.高考真题）“昔我往矣，杨柳依依”（《诗经·采薇》）。柳树被古人赋予丰富的文化内涵，以其飘逸、优美的姿态出现在众多艺术作品中。柳树根系发达，古人在道旁植柳以固堤护路，并营造了“细柳夹道生”（刘桢《赠徐干诗》）的景色。20世纪末以来，研究人员利用柳树能吸收并转化土壤中污染物的特性将其用于生态修复。由此可知（）①柳树在艺术作品中的呈现是思维对感性材料的能动反映②柳树根系发达的特性是人们利用其固堤护路的前提条件③古诗中所描绘的柳树形象源自于作者头脑中的主观理念④形象思维的运用使研究人员发现了柳树的生态修复功能A.①② B.①③ C.②④ D.③④A四、链接高考（2024.广东.高考真题）中国名贵古典家具常以黄花梨、紫檀等木材为原料，其结构源于建筑，线条取于书法，气韵近于雕塑，劲势法于武术，格调承于诗赋，历受追捧。假名人之手或经历史事件的洗礼，文化价值就更加凸显，受到收藏界的青睐。由此可见（）①新事物战胜旧事物必须保留旧因素②实践的目的是不断加深对事物的认识③价值判断是在社会实践的基础上形成的④把握联系的多样性对认识事物具有重要意义A.①② B.①③ C.②④ D.③④D四、链接高考1.感性认识是错误的，理性认识是正确的。感性认识是现象，而理性认识是本质。2.感性认识源于实践，而理性认识则源于感性认识。只有正确的理性认识才具有指导作用。3.感性认识可靠，理性认识不可靠。解析：感性认识和理性认识都有正确错误之分。感性认识是对事物的现象的认识，理性认识是对事物本质和规律的认识。解析：感性认识和理性认识都源于实践。只要是认识对实践都具有指导作用，这种指导作用有双重性。解析：理性认识也有正确和错误之分，错误的理性认识是不可靠的。更正：正确的理性认识比正确的感性认识更准确、更可靠、更深刻。五、易错易混4.感性认识依赖于理性认识，二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系。5.科学理论的价值在于其本身具有直接现实性的特点。6.单个人的实践活动是不存在的，实践是获得认识的唯一途径。7.实践是有意识、有目的的活动，盲目的实践是不存在的。8.获得真理性认识是认识的目的。9.认识的根本任务就是指导实践。解析：理性认识依赖于感性认识，二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系。解析：科学理论的价值在于其能指导实践，实践具有直接现实性的特点。解析：单个人的实践活动是存在的。单个人孤立的实践活动是不存在的，。实践是认识的唯一来源；获得认识的途径有两个，即亲自参加实践获得直接经验，通过学习获得间接经验。解析：盲目的实践一般指的是没有正确认识指导的实践活动是存在的。解析：指导实践是认识的目的解析：认识的根本任务是从感性认识上升到理性认识。10、真理是有用的，有用的观念就是真理。解析：真理是有用的，有用的观念不一定都是真理。11、原有的真理性认识常常在新的实践活动中被推翻。解析：真理只能被超越不能被推翻12、认识运