部编小学语文6年级上册第6单元作业设计

部编小学语文6年级上册第6单元作业设计部编版小学语文六年级上册第六单元

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六年级上册第六单元作业设计

一、单元信息

基本信息学科年级学期教材版本单元名称

语文六年级第一学期教育部组织编写(人民教育出版社出版)第六单元

单元组织方式团自然单元重组单元

课时信息序号课时名称对应教材内容

1《古诗三首》第18课

2《只有一个地球》第19课

3《青山不老》第20*课

4《三黑和土地》第21*课

5《意见不同怎么办》口语交际

6《学写倡议书》习作

7《语文园地》语文园地

二、单元分析

单元分析课标要求《义务教育语文课程标准(2021年版)》中对第三学段有明确要求：有较强的独立识字能力；默读有一定的速度，理解关键句，把握文章的主要观点。乐于参与讨论交流，敢于发表自己的看法。懂得写作是为了自我表达和与人交流，养成留心观察周围事物的习惯，积累习作素材。能利用图书、网络等渠道，查找资料，解决问题，并有自己的见解。

教材分析本单元主题是“保护环境”，语文要素是“抓住关键句，把握文章的主要观点”，编排了《古诗三首》《只有一个地球》《青山不老》《三黑和土地》四篇课文，主题突出，内容丰富，形式多样，体现了人与自然相互依存的关系，号召人们要爱护环境、珍爱地球家园！本单元的习作要求是“学写倡议书”，属于应用文，围绕如何珍惜资源、保护环境等话题展开，与单元主题相呼应。一方面可以加深学生对课文的思考和对环保必要性的认识，另一方面可以引导学生关注现实生活，观察探讨，提高应用文写作的能力。“交流平台”则梳理了理解古诗词的几种方法。此外，本单元还编排了“阅读链接”，体现了土地带给人们的梦想和希望。

学情在五年的学习中，学生已经有了一定阅读和习作基础，有基本的表情达意、遣词造句的能力。懂得要善于观察身边的生活，把观

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分析察到的事物写清楚，文从字顺，并且有自己的感受和见解等。这些都为本次习作“学写倡议书”奠定了基础。本单元在习作方面，旨在引导学生关注周围环境，发现问题，写下自己的见闻感受，并提出合理化的建议，做到格式正确，内容清晰。这需要教师在教学中充分利用教材已有资源，引导学生从多方面观察思考，并借助生活经验，写出切实可行的建议，培养良好的习作习惯。

三、单元学习与作业目标

序号单元学习与作业目标

1会写14个字和20个词语，积累传统文化常识。

2有感情地朗读课文，理解课文内容。能够抓住文章关键语句，并结合实际，感受环境保护的重要性。

3能借助注释，想象画面等方法理解诗词大意，感受诗词之美。能背诵三首古诗，会默写古诗。

4尊重不同的意见，讨论问题时，态度要平和，要以理服人。

5观察周围的环境，发现问题，提出建议，写一份倡议书，做到格式正确，建议合理，能在小组内分享，相互评价。

四、单元作业设计思路

教者若有心，学者必得益。布置作业，是一门艺术，更是一种创新。

基于本单元的学习主题和语文要素，我们注重将学习渗透到生活中去，引导学生听、说、读、写、观、练，时刻关注身边生活，探讨交流。一系列的实践活动，既培养了学生的动手动脑能力，又提高了学生的环保意识。

根据“落实育人目标、夯实语文基础、促进融会贯通、发展创新思维"的作业宗旨，本单元的作业设计主要从以下几个方面进行思考：

1、作业层次。主要分为“基础性作业”“提升性作业"综合性作业”三个板块。基于单元一体化的视角，各板块的作业既独立承担功能，又相互联系，梯度推进，形成完整统一的作业体系，促进本单元学习目标的达成。

2、作业模块。课时作业大致分为“词海拾贝"火眼金睛”“妙笔生花"“对号入座”“小试牛刀"各显神通”六个部分，每个部分分别对应“基础性作业"提升性作业”“综合性作业"三个层次。单元检测作业分为“基础知识”“积累与运用"阅读理解”“综合实践活动"四个模块。

3、作业评价。评价坚持思想性、科学性、针对性、多样性原则，坚持立德树人，力求多元化评价，以巩固知识与技能，发展学习能力，提升品德修养，培养良好学习习惯。

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五、课时作业

18、古诗词三首(第一课时作业)

作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长

基础性作业一、词海拾贝1、下列加点字的读音全部正确的一组()。A、茅檐(yán)菜畦(qí)排闼(tà)B、山郭(guō)莺啼(yín)绿林好汉(lù)C、九曲(qǔ)朝代(cháo)颠簸(bò)D、寺庙(shì)苔藓(tái)环绕(rào)2、下列诗句中加点词语的解释正确的一项是()。A、浪淘风簸自天涯(簸箕)B、九曲黄河万里沙(酒名)C、水村山郭酒旗风(山城)D、两山排闼送青来(小船)本题主要考查学生对基础知识的掌握；引导学生借助注释，读通诗句。评价主体：学生团教师5分钟

评价方式：自我评价团生生互评团教师评价

提升性作业二、小试牛刀1、根据课文内容填空。《浪淘沙》(其一)的作者是代诗人_____________，其中运用神话典故的诗句是：“_____________，_____________。”______________2、判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“x”。(1)《江南春》的作者是唐代的杜甫,这是一首七言绝句。___()(2)《浪淘沙(其一)》的作者由黄河联想到黄河与天河相通的典故，从中看出诗人的豪迈气概。_________()(3)《书湖阴先生壁》是一首题画诗,表达了诗人对田园生活的热爱和向往。()通过填空和判断题的形式加深学生对诗歌内容的理解。评价主体：学生团教师团5分钟

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综合性作业三、妙笔生花观察图画，你想到了本课的哪两句诗？借助注释，发挥想象，描绘诗中的景色。借助画面忆诗句，诗情画意相融合。评价主体：学生团教师团10分钟

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诗句：___，___。我想到的景色：_________评价方式：自我评价团生生互评团教师评价团

18、古诗词三首(第二课时作业)

作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长

基础性作业一、遨游诗海第一关：默写古诗，我能行(江南春)。。第二关：趣味九宫我会连看到下面的九宫格，你想到的诗句是：___，___。本题通过设置闯关的形式，激发学生背诵、积累古诗文的兴趣。评价主体：学生团教师5分钟

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檐天春

畦芳净

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土扫自

提升性作业(趣)二、小试牛刀1、诗中的黄河：九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。诗句运用的修辞手法，我们仿佛看到了的画面，听到了的声音，体会到诗人的壮志豪情。2、诗中的江南：千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。诗人抓住_____________、_____________、_____________、_____________、_____________、等景物，描绘了一幅春光明媚的江南画卷。3、诗中的田园：一水护田将绿绕，两山排闼送青来。诗句描写了山和水，巧用了_____________、_____________、的手法，表达了庭院主人的情。引导学生品读诗词中的美景，体会诗人寄情山水的情怀。评价主体：学生团教师团5分钟

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综合性作业三、各显神通(二选一)(一)飞花令：“绿"“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”，描写了江南春景的绿意盎然。你能再写一写含有“绿"的诗句吗？(二)跟着诗歌去旅行假期爸爸带明明去旅行，你知道他们都去了哪些地方吗遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺。→飞流直下三千尺，疑是银河落九天。→水光潋以新颖独特的形式，引导学生沉浸于诗词的天地，追随诗人的脚步，感受诗词的经典魅力，陶冶性情。评价主体：学生团教师团10分钟

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滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。→会当凌绝顶，一览众山小。→九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。请依次写出对应的景点名称:()→()→()→()→()

19、只有一个地球(第一课时作业)

作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长

基础性作业一、词海拾贝1、看拼音写词语。掌握生字词，积累语言，为读通读懂课文做好铺垫。评价主体：学生团教师5分钟

jīngyínghéǎibāoguǒkāngkǎigòngxiànmùdǔlànyòngyáolánzīyuán

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2、填字组词。映入()()相互()()()()可亲一叶()()()()提供不加()()

提升性作业(稼)二、小试牛刀1、选词填空。毁坏毁灭毁害(1)人类随意()自然资源，造成了一系列生态灾难。(2)这一带的野兽经常下山()庄。(3)山洪暴发给人民造成了()性的灾难。2、课文回顾：地球是一个_________________。宇航员们在天际邀游时遥望地球，看见上面相互交错，周围裹着___。以环保为基调，回顾主要内容，填词成句，品味语言的准确生动性。评价主体：学生团教师团5分钟

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面对如此美丽的地球，宇航员们发出这样的感叹_________！

综合性作业三、妙笔生花读下面的句子，你想到了生活中的哪些现象？针对这些现象设计一条宣传标语。人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。但是，因为人们随意毁坏自然资源……给人类生存带来了严重的威胁。生活中的现象：_________宣传标语：_________引导学生观察思考，形成“环保无小事，人人有责”的主人翁意识。评价主体：学生团教师团10分钟

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19、只有一个地球(第二课时作业)

作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长

基础性作业一、火眼金睛1、课文关于地球的知识有()。(多选)A、地球周围有一层水蓝色的“纱衣"。B、地球美丽又渺小。C、地球所拥有的自然资源有限。D、目前人类无法移居到别的星球。2、根据内容填空。本文采用了_____________、等多种说明方法，科学地介绍了地球多方面的知识，有力地说明了“”的事实，呼吁人类_____________、_________________。在巩固字词、积累语言的基础上，理解内容，把握文章中心。评价主体：学生团教师5分钟

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提升性作业二、对号入座1、指出下面句子的说明方法(填序号)。A、举例子B、打比方C、作比较D、列数字(1)在群星璀璨的宇宙中，地球就像一叶扁舟。_________()(2)同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。()(3)地球是一个半径约为6400千米的星进一步品读文章的关键语句，加深对内容的理解，体会科学小品文用词造句的准确生动。评价主体：学生团教师团5分钟

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球。____________()(4)科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。()2、巧填关联词。(1)地球的资源()谁的恩赐，()经过漫长的地质变化才形成的。(2)()这些设想能实现，()是遥远的事情。(3)()地球被破坏了，我们()会别无去处。

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综合性作三、妙笔生花1、“我们有一个共同的母亲"这个“母亲”是_________________。2、作文新时代的小学生，你可以为保护地球做的事有：____________3、王老师写了一个提倡环保的上联，想考考大家，请你试着对出下联。(选做题)上联：以步代车身强体健下联：___学以致用，引导学生关注生活，搜集资料，提高环保意识。评价主体：学生团教师团15分钟

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20*青山不老

作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长

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基础性作业一、词海拾贝1、用横线画出句中带点字的正确读音。(．)(1)这是西伯利亚大风常来肆虐(nüèlüè)的地方，是干旱、霜冻、沙尘等与生命(．)作对的怪物盘踞(jūjù)之地。(．)(2)风大作时，能逆(nìyí)吹牛马使倒行，或擎(qíngchè)之高二三丈而坠(zhuìduò)。2、下列词语中，不是描写树木的一项是()。A、古木参天B、草木葱茏C、缘木求鱼D、枝繁叶茂巩固字词，读准字音，理解词义，积累语言。评价主体：学生团教师团5分钟

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提升性作业二、火眼金睛1、下列对课题“青山不老"理解正确的有()。(多选)A、人们的环保意识加强后，会继续植树造林，山上会一直铺满绿色。B、“青山”是老人高贵的品质、执着的精神的象征，永远充满生机。C、老人开辟山林、绿化家园的精神和造福后代的情怀将随着青山永垂不朽。D、满山的树木让山变青,青山是富有生命活力的。从整体上把握文章主要内容，抓关键词句，研读文本，体会老人守卫青山的精神。评价主体：学生团教师团5分钟

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综合性作业三、妙笔生花(二选一)1、有人为文中的老人画了一张画像，请你结合课文内容，写一段话来讲述这张画像背后的故事。(结合关键句来谈)借助图画回顾课文内容，再次体会老人守卫绿洲，与青山共存的信念。引导学生感悟保护生态环境的重要性。评价主体：学生团教师团15分钟

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(小

的)2、“绿水青山就是金山银山"，课后组合作、查阅资料，简要谈谈你对这句话理解？(提示：节能环保、绿色发展等)

21*三黑和土地

作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长

基础性作业一、词海拾贝1、加点字的读音正确的是()。A、干旱(hàn)咸味(xián))荞麦(qiáo)B、雨露(lù)打滚(gǔn)耙地(bá)C、疙瘩(gā)麦籽(zi)闺女(guī)D、松散(sǎn))钻进水里(zuàn)挨骂(āi)2、按要求写词语。尝一尝(仿写词语)白霎霎(表示颜色的ABB式词语)笑嘻嘻(与心情有关的ABB式词语)巩固字词，读准字音，积累词语。评价主体：学生团教师5分钟

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提升性作业二、火眼金睛1、下列对诗歌理解正确的是()。(多选)A、三黑得到土地后，异常喜爱,恨不得把整个生命都投进土地中去。B、整天在土地里，连睡觉也在土地里。C、用欣赏的眼光看自己劳动过的土地。D、在自己的土地里逮蝈蝈儿,为的是不让它们吃自己种的庄稼。E、诗歌再现了以三黑为代表的农民们重获土地后的喜悦心情。抓住文章的关键语句，品读理解，体会其表达之妙。评价主体：学生团教师团3分钟

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综合性作业三、畅游诗海诵读诗歌《在希望的田野上》和《我爱这土地》(艾青)。四、妙笔生花我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。观察图画，听一听、唱一唱《在希望的田野上》，谈谈你对脚下的土地有什么新的感受？(提示：我们要爱护脚下的土地，珍惜每一粒米等)

让学生在读一读，听一听，唱一唱的欢快氛围中感受土地带给农民的梦想和希望，明确人类和土地相互依存的关系。评价主体：学生团教师团15分钟

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口语交际：意见不同怎么办

作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长

综合性作业1、仔细观察图画，假如你就是图中的小女孩，面对父母的不同态度和意见，你准备怎么说服他们呢？本题旨在让学生了解协商解决问题的重要性，掌握口语交际的方法，懂得文明交流。评价主体：学生团教师团20分钟

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(人)2、关于意见不同时怎么办，班会课上，同学们各抒己见。例如：(1)准确把握别观点；(2)尊重不同意见；(3)态度平和。以上观点你是否赞同？请你和组内小伙伴讨论补充。

习作：学写倡议书

作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长

综合性作业1、请仔细观察自己的小区或村子里的各种不文明现象，做好问题收集和归类。2、现实生活中，就你关心的问题写一份合理化的倡议书。格式正确规范，根据倡议的对象，将倡议书发布在合适的地方，如校园的公告栏、小区的布告栏、网络论坛等。(问题：如不文明养狗、乱扔垃圾、乱扔农药瓶等)(温馨提示：1、主题要鲜明。2、对象称呼顶格写。3、正文开头简明扼要写清楚倡议活动的意义，后面分点说明倡议的内容,我们应该怎么做。4、最后要写清楚倡议人或者单位，并写上日期。)加深学生对环保的认识,关注生活，提出合理化的建议，提高应用文写作的能力。评价主体：学生团教师团30分钟

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语文园地六

作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长

基础性作业一、小试牛刀1、平常我们说“五行缺水”，“五行"是指___；“稻、麦、黍、菽、稷”被称为_____________，我们常用四字词语“"来形容年成好，粮食丰收。2、“宫、商、角、徵、羽”合称为“”，可以用四字词语来形容自己歌唱得不好；“五彩”指的是_____________，形容颜色多时我们想到的四字词语有_____________、等。3、课后查一查：五经指儒家的五部经典——《诗》《》《》《》《》。积累传统文化常识，感受传统文化的魅力。评价主体：学生团教师7分钟

评价方式：自我评价团生生互评团教师评价

综合性作业二、各显神通开学第一天，一年级小朋友小宏在校园里遇到你，向你询问如何去教学楼，根据下图，你会怎么为他指路呢？

语文学习生活化，根据实践需要，准确提取重要标示信息。评价主体：学生团教师团10分钟

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第六单元质量检测作业

一、基础作业

1、正确、工整地抄写句子。

一花一草皆生命，一枝一叶总关情。

2、读拼音写词语。

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jīngyíng

héǎi

kāngkǎi

tiānyá

kūjié

zīyuán

mùdǔ

bāoguǒ

3、按要求完成下列练习。

(1)“慨"按部首查字法，应先查部，再查画；用音序查字法，应先查大写字母,再查音节___。“充满正气，情绪激昂”指的是这个词语。

(2)“璀璨"的意思是()。

A、形容珠玉等光彩鲜明。B、形容衣服等非常好看。

用这个词语写一个句子:

4、给下面的句子选择合适的说明方法。

A、作比较B、打比方C、分类别D、举例子E、列数字

(1)地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮，是那样美丽壮观,和蔼可亲。()

(2)拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年,甚至几亿年的地质变化才形成的。()()

(3)科学家已经证明,至少在以地球为中心的40亿千米的范围内,没有适合人类居住的第二个星球。()

(4)同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。()

5、按要求完成句子练习。

(1)我不禁鼻子一酸也许老人进去后就再也出不来了(加标点符号)

(3)太阳系中唯一还可能存在生命的行星估计是火星。(修改病句)

6、根据课文内容判断对错,对的画“√”,错的画“×"。

(1)“浪淘沙”是刘禹锡写的一首词的词牌名。_________()

(2)“五音不全"中的“五音”指的是宫、商、角、徵、羽。()

(3)诗人杜牧特意让南朝的“四百八十寺"掩映于迷蒙的烟雨之中,这就更增

加了一种朦胧迷离的色彩。____________()

(4)“只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。”这句话说明了破

坏地球后果的严重性。____________()

二、积累与运用

7、快乐积累。

(1)唐代诗人在《浪淘沙》(其一)中运用的修辞手法写出了黄河的壮观气势，"主要诗词是“___，___。”

(2)宋代诗人王安石在《书湖阴先生壁》中运用_____________、_____________、的手法，把山水写得有情有趣，让人体会到诗歌之美。

(3)“稻、麦、黍、菽、稷"被称为“五谷”，我们常用四字词语“"来形容年成好，粮食丰收。我还知道国画四君子有梅_____________、_____________、_________________。

8、畅所欲言。

“共饮一江水，守护母亲河”，仔细看图，根据要求回答问题。

1、请你结合实践，谈一谈长江生态环

境遭到破坏的原因有哪些？(至少三项)

2、请你为保护母亲河设计一条宣传标语！

三、阅读理解

9、课内阅读

地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿物资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯

(2)老人说:“这树下的淤泥有两米厚，都是好土啊!"(改为转述句)

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(竭)。

人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生,长期给人类作贡献的。但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。

(1)第2自然段中列举的可再生资源包括_____________、_____________、_________________。

(2)选段中画线句子运用了()修辞手法。

A、比喻B、拟人C、排比

(3)用横线画出这两个自然段的中心句。

(4)你想对人类说些什么心里话？

10、课外阅读

“读一本好书，就是和高尚的人谈话。”——笛卡尔

会说话的产品

科学真奇妙！最近几年，科学家居然研制出一些会开口说话的产品，让它们适时说话,以提高人们的工作效率,提醒人们不要粗心和麻痹大意。

在1999年瑞士日内瓦举行的汽车博览会上,美国一家汽车公司展示了一种会说话的汽车。假如你驾驶着这种汽车奔驰在公路上,当汽油快用完时，车厢里的微型机器人会提醒你:“请你在前面一个加油站加油,剩下的燃料只够行驶五千米了。"如果发动机超过了一定的温度,机器人会头头是道地告诉你为什么会出现这种毛病。

荷兰学者和电脑工程师共同研制了一种供儿童学习用的会说话的书。它不仅具备一般书的特点，而且会发出美妙的声音，朗诵书中各章节的内容，让孩子们一面聆听一面朗读。这对盲童或者视力受损的儿童尤其重要。会讲话的书,其奥秘在于书中每个词的下面都有译成密码的点。翻开书时,微型电子装置开始工作,将密码翻译成单词并发出声音。

日本的一家电器公司最近开发出一种会说话的电冰箱。它能随时提醒主人注意冰箱的运作情况，并及时报告冰箱出现的故障。如果你忘记关冰箱门或门未关紧,它会用警告的口吻说:“冰箱还开着呢!”如果冰箱内的食品太多,它会说:“你的食品放太多了。如果冰箱内的食品放得太少,它就说:“冰箱内的食品放得太少,耗电太多，请多放些食品。"而当冰箱的某个部件发生故障时,它会马上告诉你是哪个部件发生了故障，并说“请与修理部门取得联系。”

预计，会说话的产品会越来越多。我们不禁再一次感叹:科学真奇妙哇!

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(1)你想了解文中“会说话的电冰箱"应该选择精读()。

A第1自然段B第2自然段C第3自然段D第4自然段

(2)文中对“会说话的汽车”功能的介绍,除了“提醒燃料不足"外,还可以()。

A、提醒洗车注意事项。B、提醒发动机温度过高。

C、提醒车内食品放太多。D、提醒及时打开车门。

(3)短文以“科学真奇妙”开头和结尾,这样表达的好处,下列概述不正确的一项是()。

A、更好地引起读者的困惑。B、更好地表达文章的中心。

C、使文章的内容更加完整。D、使文章的结构更为严谨。

(4)“科学真奇妙"这一结论是从哪几步得出的结合短文内容写一写。

(5)文中结尾提到“预计,会说话的产品会越来越多”请写一种你最想发明的未来会说话的产品。(至少预设两种功能)

四、综合实践

11、题目：关于的倡议书

要求提示：将倡议书的题目补充完整，结合生活实践，内容可写号召同学们节约用水、保护母亲河或与书交朋友、勤做家务、每天锻炼身体等。注意倡议书的格式和用语特点。

单元质量检测作业属性表

序号类型对应单元作业目标对应学难度来源完成时间

了解理解掌握应用

1书面1√易原创60分钟(不包括综合实践

2书面1√√√易原创

3(1)书面1√√√易原创

3(2)书面1√√√易改编

4(1)书面2√√√易原创

4(2)书面2√√√易原创

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4(3)书面2√√√