统编版语文七年级上册第二单元知识梳理（学案）

统编版语文七年级上册第二单元知识梳理（学案）第二单元亲情感悟

一、基础知识：

二、主题阅读提升：

基础考点考点考察分析：1.亲情类文章大多以记叙文和小说的形式出现，往往会在文中叙述多件事情，所在阅读的过程中，需要把握好作者所写的事情的之间的逻辑关系，这样有助于能尽快地梳理清楚文章的写作线索。2.亲情类的文章会将人物形象放在矛盾的冲突中进行表现，所以在阅读文章的过程中，需要关注文章的人物描写以及细节描写，其次，这一类型的文章往往还会用环境描写衬托人物的心里变化，用社会环境来为人物的结局埋伏笔，因此在阅读的过程中，我们还不能放过这一类型的描写。3.亲情类文章一般会在结尾部分升华文章的内容，所以在结尾部分有升华和点题的句子或相关意象，阅读的时候，应该注意尾段与整篇文章之间的关联。4.亲情类的文章一般句子的鉴赏也是一个关键的节点，文章中的句子大多会采用口语化的形式，简练直白，具有很强的可读性。为此出题者在设问方面也会考虑将阅读语气以及情感体验作为一个考察点。

课本设问形式：1.课文第一段和第三段两次写到“我"与母亲的对话，小组合作揣摩人物说话的语气，标出两段文字的节奏，尝试分角色朗读，注意传递出“我”和母亲两次对话中的不同心情——课文《秋天的怀念》2.本文以叙事为主，其中穿插了一些写景的语句，把它们找出来，品味这些景物描写的作用——课文《济南的冬天》3.文中的雨点，指的是什么？——课文《母亲荷叶》4.我变成了一朵金色花，和母亲玩起“躲猫猫"只是为了好玩吗。——课文《金色花》

迁移提升文本阅读策略：1.阅读文章的时候，重点关注文章中的抒情句与议论句，这些句子往往是作者表达情感观点的关键句。2.阅读此类文章的时候，需要注意地点变换或是时间变换的词语，这些词语是寻找文章明线的部分；其次在阅读的时候，文章中人物情感变化的部分也需要关注，情感的变化是梳理文章暗线的关键。3.作者内心的情感很多时候会通过人物描写手法进行体现，遇到有描写手法的句子时，我们要特别留意，这一类型的手法，表现作者何种情感，而手法所表现的情感通常能在上下文中找到。4.关注文章所描写的意象，意象是否与作者的生平经历相关，或是作者内心变化的体现。

答题格式：1.句子/词语鉴赏：艺术手法（修辞/描写）/词语词性+结合语境分析妙处（……写出了……的特点）+表达了……的情感2.含义分析：表象意（文章指代的景物或事物）+内在意（作者借此表达了……情感/反应了社会……现象）3.段落结构：开头部分：引出下文……内容/引起读者的兴趣/为全文奠定……感情基调；设置悬念，吸引读者；中间部分：承上启下，推动下文……的情节发展；结尾部分：总结上文；照应标题；升华感情，发人深省4.内容概括：文章先围绕……的描写，……经历了……变化，最后……

中考分析中考设问形式：1.“儿子”是小说中着墨不多的人物，但又不可缺少，为什么？——2023年桂林二模2.如果小说有两个不同的结局，你认为哪一个合理呢？请从小说情节、主题和写法的角度说明理由。____________——2023年桂林二模3.第段中画波浪线的语句意蕴丰富，一语双关，请结合文章内容分析其含义。。____________——2023年柳州一模第段画线句运用了________，其作是___。____________——2023年梧州一模

考情预测：课外选文的主题与课内课文的主题相结合。如：2023年宾阳一模的阅读题《远行》与七年级下册的课文《散步》的主题相同，都同属于表现家庭温情的文章。2.课内外文章联系对比。如题目：结合本文内容和链接材料，谈谈这棵“不开花的苹果树"和紫藤萝分别给作者哪些关干“生命’的思考（2023年北部湾模拟）将阅读选文与课文《紫藤萝瀑布》进行对比。3.课外选文的题型脱胎于课本题型。如题目：文题是“远行”，文章却多次写“门”，请结合文章的内容分析多次写“门”的作用？（2023年宾阳模拟）此题与七年级课本《散步》课后习题相似。（文章两次出现“好好儿活"这个关键语句，联系上下文，谈谈你对这句话的理解。）

阅读方法：

生煎包子王

①小南门是条老街，建筑大都是先店后寝的瓦房，门头牌匾五光十色，商业气息浓厚。小南门有家“生煎包于王”，招牌最简朴，黑底红字，经长期烟熏，有一点点漆黑斑驳。

②这是一家夫妻店，店主人姓王，凡事亲力亲为，老伴帮衬，没请别人。“生煎包子王"的名号，或许与他姓氏有关，先有外人称道，老王顺势做了招牌。

③他家的生煎包子，味道确实鲜美，咬一口满嘴汤汁，内里松软，精华是煎包的底，呈金黄色，口感酥脆。老王的手艺是父亲调教的，传统做法。父亲也是子承父业，二十世纪九十年代“下海”。门店生意甚好，父亲成为小南门最早的万元户之一。老王就是那个时候开始为父亲打下手的。

④老王接手煎包店，是因为父亲年纪大了做不动。岂料在他手上，很多年都是生意清淡维持生计而已。生煎包子火爆，是近年的事情。

⑤百姓生活条件好了，反而念旧，吃的是一种记忆、一种情怀。特别是那些定居外埠的本土人，回故里品尝家乡味道，首选“生煎包子王”，个个乐道老王的煎包正宗。

⑥年轻人真会玩，竟把“生煎包子王”推上热搜，门店成了打卡地。每天，玻璃窗前排着长队，头里的顾客焦急注视操作间。老王用块厚抹布捏住煎锅边缘，不停地旋转，十分钟后掀起木锅盖，大勺冷水浇下去，瞬间飘出浓郁的香气。“快起锅了吧？"有顾客咽着口水问。“还要等一会儿！”老王答。又是十来分钟，老王继续旋转煎锅，还时不时把煎锅倾斜，让锅边的包子也恰到火候，掀开盖，撒上芝麻和葱花，再煎五分钟。锅盖再次打开，一股浓烟冒出来，老王拿把小铁铲，对着锅边敲三下，“当当当”，宣告煎包可以出锅了。

⑦无论生意好坏，他都遵从父亲的告诫，“食材好、用心做、不应付”。馅子当然有讲究，七分瘦三分肥的猪腿肉，两把菜刀手工剁成肉末，另制汤汁，上等猪肉皮文火熬一天一夜，煮烂冷却结冻，过后将其剁碎，与剁好的肉末放在一起，加作料反复搅拌。

⑧三十多年了，两口子都过了花甲之年，每天凌晨三点起床，体力肯定不如从前，背也有些佝偻了，早有歇下来的意思，可生意这么好，关门可惜，寻思着找个传承人。

⑨老王有个儿子，是独生子，一直找不到心仪的工作，就天天宅在家里，对门店的事情也熟视无睹。老伴唯一唠叨的是，儿子三十多岁了仍然单身。儿子回话：“我要先立业后成家。"

⑩老王在一边直摇头，想起了小侯。小侯是个外卖员，来取订单的空隙，总是主动把桌子和地面上的纸屑清扫干净。他几次提出想来店里打工，老王起初不同意。这事倒是提醒了老王，招收一个徒弟。

“招徒启事”贴在玻璃窗上，上门打听的人不少，可人家感兴趣的是馅子配方，甚至有人愿意出钱买。老王觉得好笑，哪有什么秘方，盐少许葱一把，调料全凭经验。再说，做出好吃的煎包，根本不是配方的问题。

招徒信息贴出去后，小侯更起劲了。老王找他谈了一次。

“做煎包起早摸黑，很辛苦的。"

“我是农村长大的，当过兵，不怕苦。”

“送外卖的收入可能更高呢。"

“那不是长远之计。我爹说的，一技在手，养家糊口。我肯定不会砸了您的牌子。”

此话中听，老王好像就是在等待这句话。

这一晚，两口子正式商议着门店的传承人人选意见不一。

结尾一：老王妻子坚持将门店传给儿子。多年以后，老两口一如既往地辛苦操劳着，尽心尽力地帮助儿子“立业"——做王家的生煎包子。

结尾二：老王特别中意小侯，毅然地将手艺传给他，门店的生意依旧火爆。老王看到小

侯认真忙碌的样子，微微笑着走到门口，目光聚焦在门头上越发朴实的牌匾“生煎包子王”。

（作者：戴智生，选自《山西文学》，有删改）

典型练习

文章背景：《我与地坛》是一篇长篇哲思抒情散文，中国当代作家史铁生著。这部作品是史铁生文学作品中，充满哲思又极为人性化的代表作之一。散文中饱含作者对人生的种种感悟，对亲情的深情讴歌。地坛只是一个载体，而文章的本质却是一个绝望的人寻求希望的过程，以及对母亲的思念。

《我与地坛》节选

史铁生

①我才想到，当年我总是独自跑到地坛去，曾经给母亲出了一个怎样的难题。

②她不是那种光会疼爱儿子而不懂得理解儿子的母亲。她知道我心里的苦闷，知道不该阻止我出去走走，知道我要是老呆在家里结果会更糟，但她又担心我一个人在那荒僻的园子里整天都想些什么。我那时脾气坏到极点，经常是发了疯一样地离开家，从那园子里回来又中了魔似的什么话都不说。母亲知道有些事不宜问，便犹犹豫豫地想问而终于不敢问，因为她自己心里也没有答案。她料想我不会愿意她跟我一同去，所以她从未这样要求过，她知道得给我一点独处的时间，得有这样一段过程。她只是不知道这过程得要多久，和这过程的尽头究竟是什么。每次我要动身时，她便无言地帮我准备，帮助我上了轮椅车，看着我摇车拐出小院；这以后她会怎样，当年我不曾想过。

③有一回我摇车出了小院；想起一件什么事又返身回来，看见母亲仍站在原地，还是送我走时的姿势，望着我拐出小院去的那处墙角，对我的回来竟一时没有反应。待她再次送我出门的时候，她说：“出去活动活动，去地坛看看书，我说这挺好。"许多年以后我才渐渐听出，母亲这话实际上是自我安慰，是暗自的祷告，是给我的提示，是恳求与嘱咐。只是在她猝然6去世之后，我才有余暇设想。当我不在家里的那些漫长的时间，她是怎样心神不定坐卧难宁，兼着痛苦与惊恐与一个母亲最低限度的祈求。我可以断定，以她的聪慧和坚忍，在那些空落的白天后的黑夜，在那不眠的黑夜后的白天，她思来想去最后准是对自己说：“反正我不能不让他出去，未来的日子是他自己的，如果他真的要在那园子里出了什么事，这苦难也只好我来承担。”在那段日子里--那是好几年长的一段日子，我想我一定使母亲作过了最坏的准备了，但她从来没有对我说过：“你为我想想"。事实上我也真的没为她想过。那时她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于能找到。——这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。

④有一次与一个作家朋友聊天，我问他学写作的最初动机是什么？他想了一会说：“为我母亲。为了让她骄傲。”我心里一惊，良久无言。回想自己最初写小说的动机，虽不似这位朋友的那般单纯，但如他一样的愿望我也有，且一经细想，发现这愿望也在全部动机中占了很大比重。这位朋友说：“我的动机太低俗了吧？"我光是摇头，心想低俗并不见得低俗，只怕是这愿望过于天真了。他又说：“我那时真就是想出名，出了名让别人羡慕我母亲。”我想，他比我坦率。我想，他又比我幸福，因为他的母亲还活着。而且我想，他的母亲也比我的母亲运气好，他的母亲没有一个双腿残废的儿子，否则事情就不这么简单。

⑤在我的头一篇小说发表的时候，在我的小说第一次获奖的那些日子里，我真是多么希望我的母亲还活着。我便又不能在家里呆了，又整天整天独自跑到地坛去，心里是没头没尾的沉郁和哀怨，走遍整个园子却怎么也想不通：母亲为什么就不能再多活两年？为什么在她儿子就快要碰撞开一条路的时候，她却忽然熬不住了？莫非她来此世上只是为了替儿子担忧，却不该分享我的一点点快乐？她匆匆离我去时才只有四十九呀！有那么一会，我甚至对世界对上帝充满了仇恨和厌恶。后来我在一篇题为“合欢树"的文章中写道：“我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：‘她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。’我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。”

⑥小公园，指的也是地坛。

⑦只是到了这时候，纷纭的往事才在我眼前幻现得清晰，母亲的苦难与伟大才在我心中渗透得深彻。上帝的考虑，也许是对的。

1.第②③段，从哪些地方表现母亲对我的担忧？

答案：作者通过母亲想关心我，却不知何从开口的无奈表现母亲的担忧；作者从母亲想我外出散心，但又担心我乱想的矛盾心理体现的担忧；作者通送过我出走之后，仍在原地一时未及反应来表现母亲的担忧。

2.阅读第③段中，揣摩母亲说“出去活动活动，去地坛看看书，我说这挺好。"这句话时母亲的心理活动。

答案：母亲对我外出的担忧；母亲希望我重新振作心情的期盼；母亲希望我能好好照顾自己的恳求。

3.体会下列加点字的表达效果。

（1）我心里一惊，良久无言。

答案：心理描写，表达了作者对母亲的愧疚、自责与思念的情感。

（2）有一回我摇车出了小院；想起一件什么事又返身回来，看见母亲仍站在原地，还是送我走时的姿势，望着我拐出小院去的那处墙角，对我的回来竟一时没有反应。

答案：“仍”、“竟"两词表达了作者的惊讶，同时也表达了母亲对儿子离开后的一时不知所措。

4.理解文章第⑦段的含义。

答案：作者在母亲活着的时候，没能理解母亲的苦心，现在却明白了自己的遭遇使母亲遭受这样的苦难，心里即感到对母亲的愧疚。

家园落日

莫怀戚

很久以来，我都有种感觉：同是那个太阳，落日比朝阳更富爱心。

说不清楚这是因为什么；当然也可能是：眼睁睁看它又带走一份岁月，英雄终将迟

暮的惺惺惜惺惺，想到死的同时就想到了爱。

……这么说着我想起已到过许多地方，见过各种落日。

戈壁落日很大，泛黄古旧，半透明，边缘清晰如纸剪。此时起了风。西北一有风则

苍劲。芨芨草用力贴紧了地，细沙水汽一般游走，从太阳那边扑面而来，所以感到风因太阳而起；恍惚之间，太阳说没了就没了，一身鬼气。

云海落日则很飘又很柔曼，宛若一颗少女心。落呀落，落到深渊了吧，突然又在半

空高悬，再突然又整个不见了，一夜之后从背后起来。她的颜色也是变化的——我甚至见过紫色的太阳。这时候连那太阳是否属实都没有把握。

平原落日总是一成不变地渐渐接近地平线，被模糊的土地浸润似的吞食。吞到一半

人没了耐心，扭头走开。再回头，什么都没啦：一粒种子种进了地里。

看大海落日是在美国。或许因为是别人的太阳，总感到它的生命不遂意：你无论如

何也看不到太阳是怎样浸进海水的，隔得还有一巴掌高吧，突然就粘在了一起——趁你眨眼的时候。这时美国朋友便骄傲地说，看，一颗水珠在辉煌地接纳火球了。我说唔，唔唔。

⑧说到底，我看得最多的，还是浅缓起伏的田野之上的落日。说起它就想起庄稼和回家的落日，普通得就像一个人。在我居住的中国川东，就是这种太阳。

我常常单骑出行，驻足国道，倚车贪看丘陵落日。那地势的曲线是多层的，颜色也

一一过渡，从青翠到浓绿，从浓绿到黛青，而最接近夕阳之处则一派乳白，那是盆地特有的雾霭。

⑩有时候有如带的云霞绕在它的腰际；有时候是罗伞般的黄桷树成了它的托盘；农舍顶上如缕的炊烟飘进去，化掉了；竹林在风中摇曳，有时也摇进去了。……当路人不顾这一切时，我很焦急，很想说喂，看哪！

两只小狗在落日里追逐；老牛在落日里舐犊……有一天有一个老农夹在两匹马之间，在光滑的山脊上走进了太阳。马驼着驮子。老农因为老了，上坡时就抓着前面的马尾巴。后面的马看见了，就将自己的尾巴不停地摇着。

我不禁热泪盈眶；一种无法描述的爱浸透全身。

这个迟暮的老农！他随心所欲的自在旷达让我羞愧……我突然想到就人生而言，迟暮只有一瞬，长的只是对迟暮的忧虑而已。

这个起伏田野上的落日啊……我曾经反复思索这种落日为什么特别丰富——曲线？层次？人物活动？抑或角度的众多？

最终承认：仅仅因为它是家园落日。

家园！这个毫无新意的单纯的话题！

家园的感觉何以如此？说不清。譬如在我生长的重庆——我心知凡是她能给予我的，其他地方也能给予；然而一切的给予，又都代替不了家园。

关于这个，一切的学术解释都是肤浅、似是而非的。只能说：家园就是家园。人在家园看落日，万种感觉也许变幻不定，但有一种感觉却生死如一：那才是我的太阳啊！

作者说“我想起已到过许多地方，见过各种落日”，其实，全文共写了四种情况下的落

日，请分别用4个字概括各自的特点。

①戈壁落日：____________

②云海落日：____________

③平原落日：____________

④家园(田野、丘陵)落日：____________

答案：①一身鬼气②飘忽柔曼③一成不变④亲切温暖(温和、柔软)。

莫怀戚笔下的家园落日浓烈而深沉，美丽而迷人。仔细阅读文中的划线句，分析这句话

是怎样表现作者对家园落日爱恋与赞美之情的。

云海落日则很飘又很柔曼，宛若一颗少女心。

答案：比喻，将落日比作少女心，写作出了落日的变化多姿，同时也表现了作者对落日的喜爱。

作者在描述“家园落日"时，就“落日”本身着笔很少，而更多地描绘了丘陵、树木、农舍、

人物等。请结合文意，简要说说作者这样写的用意。

答案：从全文看“落日"只是行文的线索，作者爱“家园落日”的根本用意在于爱“家园”，因而把描写重点放在了那些最能体现家园特色的景物上，这些景物更具体地体现了作者爱家园的情怀。

作者对家乡落日的爱是经历了一个过程的。仔细通读全文，说说作者经历了一个怎样的

过程。然后结合自己的生活体验谈谈作者的这一过程对你的启迪。

答案：作者对家园落日的认识有一个从其他落日写到家园落日、由表象到内涵、由外在到内在的认识过程

二、成长感悟

一、主题阅读提升：

l基础考点考点考察分析：1.在散文诗的写作中，作者会将个人的情感投放在相关的意象上，而理解散文诗中的意象就是理解整首散文诗的关键。在阅读散文诗的过程中，对于意象的了解，我们需要结合作者的生平，以及诗中描写进行理解。2.散文诗的语言优美，既具有诗歌的韵律特点，也具有散文飘逸的文体特征，在阅读的过程中，我们需要多加留意诗中的修辞手法以及句式特点。3.在写作结构上，散文诗继承了散文形散神聚的特征，所以在叙事的过程中，会出现多种写作顺序的结合，我们在阅读散文诗的时候，需要梳理清楚散文诗中的写作顺序，有利于我们对整首诗的理解。

课本设问形式：1.注意品味文章语言的清新典雅。——课文《荷叶母亲》2.这里为什么要插叙与故乡里“莲花”的相关往事？——课文《荷叶母亲》3.文中的雨点，指的是什么？——课文《母亲荷叶》4.我变成了一朵金色花，和母亲玩起“躲猫猫"只是为了好玩吗。——课文《金色花》

迁移提升文本阅读策略：1.阅读散文诗的时候，需要注意散文诗中的语言特点和句式特点。语言内容的赏析往往会是出题的关键。2.阅读散文诗的时候，需要搞清楚散文诗中对于意象的描写，而作者对意象的描写，其需要抒发的感情也蕴含其中3.作者内心的情感很多时候会通过修辞手法进行体现，遇到此类的句子时，我们要特别留意，这类型的手法，表现作者何种情感，而手法所表现的情感通常能在上下文中找到。

答题格式：1.句子/词语鉴赏：艺术手法（修辞/描写）/词语词性+结合语境分析妙处（……写出了……的特点）+表达了……的情感2.含义分析：表象意（文章指代的景物或事物）+内在意（作者借此表达了……情感/反应了社会……现象）3.段落结构：开头部分：引出下文……内容/引起读者的兴趣/为全文奠定……感情基调；设置悬念，吸引读者；中间部分：承上启下，推动下文……的情节发展；结尾部分：总结上文；照应标题；升华感情，发人深省4.内容概括：文章先围绕……的描写，……经历了……变化，最后……5.语言特点：句式结构+语言风格+修辞手法

中考分析考情预测：1.课外选文的主题与课内课文的主题相结合。如：2023年宾阳一模的阅读题《远行》与七年级下册的课文《散步》的主题相同，都同属于表现家庭温情的文章。2.课内外文章联系对比。如题目：结合本文内容和链接材料，谈谈这棵“不开花的苹果树”和紫藤萝分别给作者哪些关干“生命’的思考（2023年北部湾模拟）将阅读选文与课文《紫藤萝瀑布》进行对比。3.课外选文的题型脱胎于课本题型。如题目：文题是“远行”，文章却多次写“门”，请结合文章的内容分析多次写“门"的作用？（2023年宾阳模拟）此题与七年级课本《散步》课后习题相似。（文章两次出现“好好儿活”这个关键语句，联系上下文，谈谈你对这句话的理解。）

阅读方法：

告别

泰戈尔

是我要走的时候了，妈妈；我走了。

当清寂的黎明，你在暗中伸出双臂，要抱你睡在床上的孩子时，

我要说道：“孩子不在那里呀！"——妈妈，我走了。

我要变成一股清风抚摸着你；我要变成水中的涟漪，当你浴时，

把你吻了又吻。

大风之夜，当雨点在树叶上淅沥时，你在床上会听见我的微语：

当电光从开着的窗口闪进

你的屋里时，我的笑声也偕了他一同闪进了你的屋里。

如果你醒着躺在床上，想你的孩子直到深夜，我便要从星空向

你唱道：“睡呀！妈妈，睡呀。”

我要坐在各处游荡的月光上，偷偷地来到你的床上，乘你睡着

时，躺在你的胸上。

我要变成一个梦儿，从你眼皮的微缝中钻到你的睡眠的深处。当

你醒来吃惊地四望时，我便如闪耀的萤火似地，熠熠地向暗中飞去了。

当杜尔伽节（印度十月间的“难母祭日"），邻家的孩子们来屋

里游玩时，我便要融化在笛声里，整日价在你心头震荡。

亲爱的阿姨带了杜尔伽节礼物来，问道：“我们的孩子在哪里，

姊姊？”妈妈，你将要柔声地告诉她：“他呀，他现在是在我的瞳仁里，他现在是在我的身体里，在我的灵魂里。"

典型练习

文章背景：这首诗描写了六月里隆隆雷雨之后，绿草地上突然冒出来无数花儿的美妙景象。诗人以神奇浪漫的笔触，模仿儿童天真无邪的口吻，用欢快的笔调勾勒出一幅孩子和自然浑然融合的诗意的世界，表达出诗人眼中人与自然的和谐关系。

花的学校

泰戈尔

当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东风走过荒野，在竹林中吹

着口笛。

于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上狂欢地跳着舞。

妈妈，我真的觉得那群花朵是在地下的学校里上学。他们关了门做功课，如果他

们想在散学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站壁角的。

雨一来，他们便放假了。

树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里萧萧地响着，雷云拍着大手，花孩子们便

在那时候穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。

你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。你没有看见他们怎样

地急着要到那儿去么？

你不知道他们为什么那样急急忙忙么？

我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来：他们也有他们的妈妈，就像我有我自

己的妈妈一样。

赏析文中画线的句子。

（1）于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上狂欢地跳着舞。

答案：用了拟人的手法，赋予了花人的情态，表达出了一幅生机勃勃的画面。

（2）当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东风走过荒野，在竹林中吹

着口笛。

答案：作者运用听觉、视觉、触觉的描写，通过多感官、多角度的描写，凸显了下雨之前的情景。

概括全文的写作线索，并试分析，作者为什么要以此为线索。

答案：作者以花为线索，通过对雨后花的描写，衬托出大自然的美丽与儿童的天真；因为花既能代表天地间的美好事物，也能与儿童一起代表着对未来美好的希冀，所以作者用花作为线索贯穿全文。

3.分析文章最后一句“他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。”的含义。

答案：作者借儿童的口吻，以直接抒情的方法，表达了孩子对母亲制服尔浓烈额情感。同时也表达了作者对于自由的向往。

4.班级上掀起了读诗的热潮，同学们都纷纷发表自己的意见，那么对于这首散文诗，你认为应该用什么语气朗读较为合适？

A.温和舒缓B.热烈赞扬C.深沉坚定

答案：B。本是在手法上用了大量的修辞手法，使得文章读起来感情充沛，再情感上，作者大量使用排挤和反问句，所以热热烈赞扬较好。

文章背景：《冰心散文（往事）》是现当代作家冰心散文的精选集，共分为三辑：《往事》、《寄小读者》和《冰心自传》。以行云流水般的文字，说心中要说的话，倾诉自己的真情，满蕴着温柔，微带着忧愁，显示出清丽的风致，抒发作者的“爱的哲学”，宣扬自然爱、母爱、儿童爱。

往事（三）

冰心

“只是等着，等着，母亲还不回来呵！”

乳母在灯下睁着疲倦下垂的眼睛，说：“莹哥儿！不要尽着问我，你自己上楼去，

在阑边望一望，山门内露出两盏红灯时，母亲便快来到了。"

我无疑地开了门出去，黑暗中上了楼——望着，望着，无有消息。

绕过那边阑旁，正对着深黑的大海，和闪烁的灯塔。

幼稚的心，也和成人一般，一时的光明朗澈——我深思，我数着灯光明灭的数儿，

数到第十八次。我对着未曾想见的命运，自己假定的起了怀疑。

“人生！灯一般的明灭，飘浮在大海之中。”——我起了无知的长太息。

生命之灯燃着了，爱的光从山门边两盏红灯中燃着了！

作者为什么选择大海之中的灯塔作为意象？

答案：与深黑的大海形成对比，灯塔代表着希望，更能突出作者对未来的期盼。

从语言运用的角度赏析这首散文诗。

答案：散文诗的语言口语化，容易拉进与读者的距离；语言清新活泼，描绘灯塔与大海的美丽与壮阔，抒发情感；从句式上看，多用短句，使散文诗的节奏轻快，读起来具有音律美。

赏析文中画线的句子。

黑暗中上了楼——望着，望着，无有消息。

答案：作者使用反复的修辞手法，强调了作者对母亲的期盼。

三、文言之美

主题阅读提升：

基础考点考点考察分析：小品文的阅读一般会考察人物的形象和与人物的事迹，在阅读文言文的时候，需要注意梳理文章的事件以及在事件中的人物语言，特别是议论类的句子，出题者往往会在这一类句子中考察人物的形象。小品文的语言大多简洁精炼，篇幅短小，文章有很强的可读性，在阅读的过程中，可以注意作者使用的艺术手法，以便更好地理解文章的主旨。文言文发生的故事，文中人物所表现的情感以及文中的称谓，会和当时的社会条件相关联，所以在阅读的时候，可以适当地去了解文章背后的历史环境。

课本设问形式：1.用自己的话讲述这两个故事——课文《陈太丘与友期行》2.文章哪些地方能体现出陈元方的方正。——课文《陈太丘与友期行》3.把大雪纷飞的情景分别比作“撒盐空中"与“柳絮因风起”你觉得哪个比喻更好？——课文《咏雪》

迁移提升文本阅读策略：1.关注文章中人物的议论句以及抒情句。2.关注文言文的写作背景，以及人物生平。

答题格式：文章通过描写……事情，表达了作者……的情感文章的通过对……的描写，体现了文章……的语言特点

典型例题：

咏雪

谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？"兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。"公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。

陈太丘与友期行

陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。"友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。"友人惭，下车引之。元方入门不顾。

典型练习：

陈元方，名纪，与弟陈谌俱以至德称，兄弟孝养，闺门雍和。与父亲陈寔和弟弟陈谌在当时并称为“三君”。遭父丧，哀痛欧血豫州刺史表上尚书，绘象百城，以励风俗。

（甲）陈元方侯袁公

陈元方年十一时，候袁公。袁公问曰：“贤家君在太丘，远近称之，何所履行？"元方曰：“老父在太丘，强者绥之以德，弱者抚之以仁，恣其所安，久而益敬。”袁公曰：“孤往者尝为邺令，正行此事。不知卿家君法孤，孤法卿父？"元方曰：“周公、孔子异世而出，周旋动静，万里如一。周公不师孔子，孔子亦不师周公。”

（乙）陈太丘与友期行

陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？"答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。"元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。

1.下列各组加点字意义和用法相同的一项（）

A.异世而出相委而去

B．陈太丘与友期行正行此事

C．白雪纷纷何所似何所履行

D.下车引之远近称之

2.下列对甲、乙两文分析正确的一项（）

A．甲文中陈元方回答精妙，用孔子和周公类比，即委婉地回答了袁公的问题，同时也维护了父亲的尊严。

B．甲文中袁公比较自负，所问的问题比较刁钻，其本意并非想知道谁学了谁，而目的是为了难为陈元方。

C．乙文中的友人既“过中不至”，也“对子骂父”所以此人一无可取之处。

D．乙文通过友人被陈元方责备之后的惭愧，反衬出了陈元方的说的在理，突出其方正的一面。

3.将划横线的句子翻译成现代汉语。

（1）与人期行，相委而去

（2）不知卿家君法孤，孤法卿父？

4.同样是维护父亲的尊严，甲乙两文所采取的手段有何不同？

5.你认为元方说的“周公不师孔子，孔子亦不师周公"的言外之意是什么