部编版语文六年级上册第10课《竹节人》精美课件

竹节人10玩具虽小快乐无限你见过“竹节人”吗？猜一猜“竹节人”是什么？你小时候又流行玩什么样的玩具？跟大家分享一下。范锡林：江苏无锡人，笔名雪凌，主要致力于少年传奇小说和童话作品的创作。代表作：《她和她的爸爸》《秘道》《幼年的故事》等。会写“凛、疙”等14个字，会写“威风凛凛、疙瘩”等17个词语。能根据不同的阅读任务，快速读课文，找到相关内容，再仔细阅读，达到阅读目的。听范读边听边画出文中的生字，注意生字的读音。用自己喜欢的方式自由读课文，要求：圈出文中的生字新词，注意读准字音，读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。预习读丧凛疙瘩棍裁筹雕跺颓沮趴橡屉组词：造句：结构：左右部首：冫笔画：15笔顺：冬天的早晨寒风凛冽。凛然凛冽凛秋威风凛凛组词：造句：结构：半包围部首：疒笔画：8笔顺：她脸上长了一个小疙瘩。疙瘩疙疤疙疙瘩瘩组词：造句：结构：半包围部首：疒笔画：14笔顺：那件事一直是他心里的一块疙瘩。疙瘩组词：造句：结构：左右部首：木笔画：12笔顺：他手里拿了根棍子，急匆匆地向山林跑去。木棍

棍棒铁棍光棍组词：造句：结构：半包围部首：衣笔画：12笔顺：他的这篇作文别出心裁，很值得一读。裁剪裁员裁判量体裁衣组词：造句：结构：上下部首：

笔画：13笔顺：这里正在筹划建一座水力发电站。筹备统筹头筹一筹莫展组词：造句：结构：左右部首：木笔画：15笔顺：这片森林里满是橡胶树。橡胶橡皮橡果橡皮泥组词：造句：结构：左右部首：隹笔画：16笔顺：卢沟桥的柱子上雕刻着许多狮子。雕刻雕像雕琢雕虫小技组词：造句：结构：左右部首：

笔画：13笔顺：他气得直跺脚。跺脚跺地跺足捶胸跺脚组词：造句：结构：左右部首：页笔画：13笔顺：他颓丧地低着头，半天不说话。颓败颓丧颓废颓垣断壁组词：造句：结构：左右部首：氵笔画：8笔顺：这次考试考砸了，他感到很沮丧。沮丧沮遏心低意沮组词：造句：结构：上下部首：十笔画：8笔顺：他并没有因为比赛失败而灰心丧气。丧气沮丧

丧失闻风丧胆组词：造句：结构：左右部首：

笔画：9笔顺：小狗喜欢趴着睡觉。趴下趴倒组词：造句：结构：半包围部首：尸笔画：8笔顺：房间里的抽屉空空的，没装什么东西。抽屉笼屉

屉子沮丧跺脚威风凛凛冰棍技高一筹橡皮别出心裁疙瘩趴在雕成颓然抽屉疙瘩疲倦冰棍橡皮跺脚颓然沮丧抽屉威风凛凛呆头呆脑别出心裁技高一筹大步流星暴露无遗念念有词忘乎所以心满意足词语表挑战一下

这台缝

纫机的台板，有裂缝

。注意红色字的读音原文示例缝（缝纫机）（裂缝）

·桌面上是一道道豁开的裂缝（）。多音字疲劳≈疲倦

↔精神妈妈昨天上夜班，看上去很疲倦。妈妈昨天上夜班，看上去很疲劳。病好了，他显得有精神多了。疲倦疲劳精神☞一起读一读近

反义词自以为优越而得意或傲慢。比喻说话做事时露出的漏洞。草木随风而倒，形容事物很风行。观看学习，多指观看彼此的成绩，交流经验，互相学习。形容声势威力很大。独创一格，与众不同。神气：破绽：风靡：观摩：叱咤风云：别出心裁：词语解释稍强一些，技术高人一等。形容迈着大步，走得很快。技高一筹：大步流星：本想卖弄聪明，反而坏了事。愤怒的火焰冲天而起。形容无比的愤怒。弄巧成拙：怒气冲冲：内心感到十分满足。形容称心如意，非常满足。心满意足：形容得意时的形态。多指因成功而沾沾自喜。得意扬扬：因过度得意兴奋而忘记了一切。形容得意忘形。像虎一样注视着。形容恶狠狠地盯着，将要动手攫取。忘乎所以：虎视眈眈：威风：令人敬畏的气势。凛凛：严肃的样子。形容气势威严，使人敬畏。威风凛凛：以前的成绩全部废弃，指以前的努力完全白费。前功尽弃：说说课文围绕竹节人讲了哪些事情，并给课文划分层次。探究读根据朗读指导，朗读课文，探究下列问题：朗读本课时，要注意不同的情景要用不同的语气。读“玩竹节人”时语气要兴奋，急速。读“被老师没收时”语气要紧张。朗读指导说说课文围绕竹节人讲了哪些事情，并给课文划分层次。迷竹节人制作竹节人玩竹节人没收竹节人1～23～78～1920～29竹节人10玩具虽小快乐无限上节课我们学习了生字，感知了课文整体内容。这节课就让我们跟随作者的笔墨，去瞧一瞧竹节人的做法与玩法吧！读课文，跟随下面四个小标题，一起去了解课文内容。迷竹节人（1～2）制作竹节人（3～7）玩竹节人（8～19）没收竹节人（20～29）迷竹节人默读第一部分（1～2自然段），思考：从这一部分，你知道了哪些信息？这样的开头有什么好处？作者小时候的玩具只能自己做，有一段时间，全都迷上了竹节人。这样开门见山，直接点题，激发了读者的阅读兴趣，引出了下文。请同学们阅读课文的第3自然段，找一找竹节人的制作方法等。制作竹节人把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢。用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。制作方法制作竹节人时非常用心制作材料制作工具注意事项1.锯毛笔杆时要小心，以防毛笔杆裂开。2.注意安全，小心伤手。同学们，听了作者介绍的制作过程，你会做了吗？课后有条件的同学可以用竹子尝试着做一做，看谁做的最好。教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。玩的地方：比喻夸张玩竹节人读课文第8～19自然段，思考：竹节人怎么玩？玩竹节人给“我们”带来了哪些欢乐？体会孩子们的痴迷程度。把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。嵌入拉紧玩法一拟人比喻形象地写出了竹节人威武的形象。将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永远不会倒下。一松一紧玩法二体现了玩竹节人的有趣竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。玩法三用各种“道具”装饰竹节人，展现了玩竹节人的乐趣；还给竹节人起各种响亮的名号，体现了孩子们对竹节人的喜爱和珍惜。第14～15自然段，作者用了很多四字成语，你能找出来吗，这些成语表达了什么样的感情？叱咤风云别出心裁技高一筹得意洋洋弄巧成拙这些成语写出了孩子们玩竹节人时入情入境、善于动脑、乐此不疲、异常投入的样子，能使人从中体会到竹节人给孩子们带来的无穷乐趣。黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！用武打动作来形容竹节人的动作，形象生动，妙趣横生！三个“！”则更加突出地表现了玩竹节人的同学当时激动、兴奋的心情。竹节人的动作还伴有孩子们的配音，渲染了欢快热烈的气氛。下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。表现了同学们的喜爱和快乐。没收竹节人竹节人这么好玩，都玩得入了迷，可是要上课了，怎么办？后来发生了什么？又给“我们”带来了哪些意外的乐趣？读第20～29自然段，寻找答案。起因上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。为下文被老师发现没收竹节人埋下伏笔。太入迷了，上课还要玩竹节人老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。不苟言笑、威严无比♢老师没收竹节人你能照样子再写几个这样的词语吗？试一试。怒气冲冲(ABCC)赫赫伟绩(AABC)______________________________________________________千里迢迢息息相关威风凛凛来去匆匆生生不息碌碌无为只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。经过♢老师玩竹节人动作神态意外的乐趣：老师也喜欢玩竹节人

读了这里，再回顾前文老师收竹节人时的态度，说明了什么？之前：大步流星、怒气冲冲、一把抓去之后：念念有词、全神贯注、忘乎所以对比更加突出竹节人的有趣。于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。为什么“我们”两手空空却心满意足？结果因为“我们”发现竹节人不仅给“我们”带来了快乐，也给老师带来了快乐，“我们”想让这份快乐在更多人之间传递，所以“我们”两手空空却心满意足。前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究以下问题。为什么要写老师与竹节人这一部分？它和主题的关系是什么？可以删掉吗？为什么？为什么要写老师与竹节人这一部分？它和主题的关系是什么？可以删掉吗？为什么？不可以，这部分内容不仅表现了“我们”对这个玩具喜爱至入迷，也通过老师的行为侧面烘托出这个游戏的有趣。竹节人和老师共同构成了“我”对童年的美好回忆，深化了文章的主旨。

你有什么喜爱的玩具吗？它是怎么来的？长什么样？有什么特点？你为什么喜欢它？请你和同学分享一下。本文作者回忆了童年时做竹节人、玩竹节人、找竹节人的事。文中重点描写了玩竹节人的部分，让我们体会到了传统玩具给人们带来的乐趣，表达了童年游戏的及对童年的。喜悦、满足怀念竹节人做玩具玩玩具找玩具用鞋线将竹节穿在一起鞋线嵌入课桌裂缝，用手拉线下课：跺脚拍手、咋咋呼呼上课：意兴不减、搏将起来看见老师玩得忘乎所以小小的玩具大大的快乐远去的玩具悠悠球彩虹圈东南西北滚铁环水压套圈弹珠10

竹节人第1课时传统玩具资料袋范锡林，江苏无锡人，1950年1月出生于江苏无锡，1968年赴靖江市靖南村插队务农，后历任靖江团结中学教师，靖江中学教师，靖江市文联副主席，专业作家，文学创作二级。

江苏省第八届人大代表。1980年，开始发表作品。1984年，《睁开吧，长长睫毛的眼睛》获《少年文艺》好作品奖，中篇小说《秘道》获上海市首届巨人优秀作品奖。初读课文

请同学们翻到书本36页，用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方或喜欢的地方可以多读几遍。字词学习念念有词

忘乎所以

别出心裁

技高一筹

疙瘩

冰棍

橡皮

疲倦

颓然

沮丧威风凛凛

呆头呆脑

大步流星

轻手轻脚lǐn稍强一些，技术高人一等。字词学习

老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。

下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。写生活体验，试着表达自己的看法。

同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会有所不同。如果给你以下任务，你会怎么读《竹节人》这篇文章？写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。体会传统玩具给人们带来的乐趣。讲一个有关老师的故事。阅读任务关注的内容采用的阅读方法写玩具指南，教别人玩这种玩具

体会传统玩具给人们带来的乐趣

讲一个有关老师的故事

任务一阅读任务关注的内容采用的阅读方法写玩具指南第3—7自然段精读：动作、过程、场景

体会传统玩具给人们带来的乐趣

讲一个有关老师的故事

任务一阅读任务关注的内容采用的阅读方法写玩具指南第3—7自然段精读：动作、过程、场景

体会传统玩具给人们带来的乐趣第8—19自然段

跳读：抓重点语句

讲一个有关老师的故事

任务一阅读任务关注的内容采用的阅读方法写玩具指南第3—7自然段精读：动作、过程、场景

体会传统玩具给人们带来的乐趣第8—19自然段

跳读：抓重点语句

讲一个有关老师的故事第20—29自然段讲故事：来龙去脉想象补充

任务一

任务二

请同学们快速浏览3—7自然段，完成“竹节人制作指南”。竹节人制作指南所需材料制作步骤玩法温馨提示：完成玩具制作指南。竹节人制作指南所需材料制作步骤玩法温馨提示：毛笔杆、工具刀、纳鞋底的线把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢。用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。制作竹节人有哪些步骤？有什么注意事项吗？步骤一：毛笔杆锯成寸把长的一截；步骤二：毛笔杆上面钻一对小眼，供装手臂用；步骤三：再锯八截短的毛笔杆，当四肢；步骤四：用一根纳鞋底的线穿过钻的小眼和四肢，把它们穿在一起。玩法：把制作好的竹节人的鞋线嵌入课桌裂缝里，将鞋线一松一紧，那竹节人就能手舞之、身摆之地动起来了。注意事项：锯的时候要小心，不要让毛笔杆崩裂。竹节人制作指南所需材料毛笔杆、工具刀、纳鞋底的线制作步骤1.毛笔杆锯成寸把长的一截。2.毛笔杆上面钻一对小眼，供装手臂用。3.再锯八截短的毛笔杆，当四肢。4.用一根纳鞋底的线穿过钻的小眼和四肢，把它们穿在一起。玩法把制作好的竹节人的鞋线嵌入课桌裂缝里，将鞋线一松一紧，那竹节人就能手舞之、身摆之地动起来了。温馨提示：锯的时候要小心，不要让毛笔杆崩裂。否则前功尽弃哦！自己手工制作，非常有趣。制作竹节人的过程给你什么感受？从“就成了”可以看出，这个制作过程极其简单，所需的材料是极其简便的。课堂小结本节课我们初步认识了有趣的竹节人，通过梳理文章脉络了解了文章的主要内容，明晰了三个阅读任务需要着重关注的相关段落，并完成了阅读任务。10

竹节人第2课时上节课，我们刚刚认识了《竹节人》，大家还记得这篇文章围绕“竹节人”讲了哪些内容吗？竹节人是怎么制作的呢？这节课，我们继续和有趣的竹节人交朋友。复习巩固竹节人制作指南所需材料毛笔杆、工具刀、纳鞋底的线制作步骤1.毛笔杆锯成寸把长的一截。2.毛笔杆上面钻一对小眼，供装手臂用。3.再锯八截短的毛笔杆，当四肢。４.用一根纳鞋底的线穿过钻的小眼和四肢，把它们穿在一起。玩法把制作好的竹节人的鞋线嵌入课桌裂缝里，将鞋线一松一紧，那竹节人就能手舞之、身摆之地动起来了。温馨提示：锯的时候要小心，不要让毛笔杆崩裂。否则前功尽弃哦！迷竹节人

快速浏览课文，找出描写玩竹节人、描写竹节人样子的句子，读一读，把体会到的乐趣简要地写一写。写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。体会传统玩具给人们带来的乐趣。讲一个有关老师的故事。要完成第二个学习任务，我们应该怎样读书呢？迷竹节人

斗竹节人的“古战场”有趣教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。裂缝黄河长江比喻夸张的色彩，写得很有趣。

把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。

竹节人的样子有趣将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。

有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。

把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。

竹节人的样子有趣将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。

有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。我觉得竹节人打斗时叉腿张胳膊、威风凛凛，非常威风，当线卡住的时候又会显出呆头呆脑的傻样子，给人感觉又很可爱有趣。

把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。

竹节人的样子有趣将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。

有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。竹节人打斗时手舞之、身摆之、没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。我感觉竹节人就像一个力大无穷的斗士，充满能量和斗志。

“斗士”与呆头呆脑的傻样子形成对比，以及“挺着肚子”的拟人手法，生动地写出僵住的竹节人直挺挺、一动不动的可笑模样，表现当时游戏的快乐心情。竹节人的装饰有趣

在竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了孙悟空的金箍棒；找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛；还有同学别出心裁，给那竹节人粘上一个橡皮雕就的脑袋，做了一套纸盔甲。迷斗竹节人黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！

这里的拟声词用得真有趣，不仅表现了战斗的激烈，也表现了我们玩得多么入迷啊！下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。

下课热闹围观游戏描写围观群众，侧面烘托上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。

偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。

上课也忍不住玩竹节人他们下课玩，上课也忍不住玩。从这些生动细致的细节描写中，我们充分感受到全班对竹节人游戏的痴迷。

抓重点词、句品析、想象迷竹节人

快速浏览课文，找出描写玩竹节人、描写竹节人样子的句子，读一读，把体会到的乐趣简要地写一写。写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。体会传