《幼儿园小班常规管理存在问题及策略探究》

姓名学号年级班级设计(论文)指导教师姓名张思职称教授拟完成时间设计(论文)类别口课堂教学与设计类口学位论文类口教师命题☑学生自拟口教师科研课题是否在实验实训、实习、工程实践和社会调查等社会实践中完成一、选题依据及意义(不少于300字)于培养孩子的积极性。于幼儿身心健康蓬勃发展的生活常规管理工作对策，以增强幼儿园的生活常规管理工作意识，从而改变生活常规管理工作观念，同时也对幼儿园生活常规的有关研究工作具有补充与推进意义。本工作的主要目的是运用于社会实际，培养学生幼儿园管理工作素质。并通过发现新问题进而提供指导意见，从而改变工作方法，从而为促进教师提高能力和健全对孩子的学生日常管理服务。二、研究目的与主要内容(含设计(论文)提纲，不少于500字)(一)研究目的(二)研究内容1前言1.1研究背景1.2研究意义2幼儿园小班日常生活常规管理的现状2.1小班日常生活常规管理守则的现状分析2.2小班日常生活常规管理内容的现状分析2.3小班日常生活常规管理目的的现状分析2.4小班日常生活常规管理方法的现状分析3幼儿园小班生活常规管理中存在的问题3.1小班生活常规要求过细、过于刻板化3.2小班生活常规教育形式比较单一3.3小班生活常规教育方法单一、粗暴3.4小班常规内容主要侧重于班级管理4.1小班生活常规的制定缺乏相应的理论依据4.2小班缺少关于生活常规教育的教研和培训活动4.4小班教师太过注重常规的管理功能5幼儿园小班日常生活常规管理的对策建议5.1小班要重视生活常规教育，制定科学、合理的生活常规5.2小班幼儿教师应丰富生活常规教育方面的知识和能力5.3小班老师采用多元化的常规教育方法5.4小班老师树立正确的常规教育理念结语参考文献附录(1)文献研究法：通过多种渠道搜集文献、专论知识，参考相应期刊论文的写作思路确定本文的写作方向。同时通过阅中找出和本文研究方向相关的内容为自己在本文的写作中所提出的观点提供更多的理论支撑。(2)归纳分析法：在本文的写作中，查找有关资料对相关的概念与特征进行归纳总(3)观察法：根据一定的研究目的和研究方法，观察W园中教师的班级管理方法与现状，分析当前班级管理的效果。究现状、发展动态等内容进行综述，并提出自己的见解和研究思路。不少于700字)国外幼儿园虽具有班级的概念，但不同于国内班对较高，教师的班级管理模式也有所区别。教师给予幼儿较高的自由度，管理策略以顺应幼儿的发展为准则。赫尔巴特认为，为了顺利开展教育教学活动，策略有恩威并施，教师要树立崇高的形象赢得幼儿的尊重，成为幼儿的榜样。不得擅自行育即生活”、“教育即生长”、“学校即社会”、“从做中学”,主张以实际经验为基础的学习。反对传统教育中教师绝对主导的角色，主张解放天性取消不必要的管束，给儿童充分的自由。教师要引导幼儿主动建立规则，幼儿在此过程中既获得了应有的自由，又能够在自我约束中感受到纪律的存在化教育五大方面，涉及内容较为宽泛。王晴晴(2018)认为在蒙氏教育中教师的班级管理流于形式，缺乏灵活运用。针对幼儿的教育大多停留在蒙氏特色教育活动当中，缺乏延申于生活教育，在幼儿身上难以实现蒙氏教学的果反映不佳的问题。级的平稳运转。例如，Beaty(2006)认为在转接时刻应最好尽量减少全班性活动的转接次数及等待时间，以降低幼儿发生不当行为的机会，这是班级管理策略的一种。结合以上分析，国外幼儿园班级的概念较弱，不的相应问题。“宽”与“严”之间的徘徊，反映出了教育理式对幼儿的管理较为严格，而主张“自然主义”教育的学派则给间。类比我国国情，反映出的是教师“高控”与“低控”之的自由与束缚，需在二者之间寻找去相对的平衡点，做到宽严相济，一张一弛，灵活运用策略针对幼儿的不同活动施以不同的管理方式，方能做到协调的可持续性发展策略的研究，多数停留在中小学阶段，对于幼儿园班级管理策略的研究集中在某一点、某一个问题的研究上且方法较为单一。由此可见，幼儿园教师班级管理策略的统的、全面的、深入的研究。周丽娟(2013)认为，幼儿园班级管理策略的重点在于协调教师、家长和幼儿之间的关系，凝聚三者的力量，共同促进幼儿和谐发展。应重视家长在班级管理中的参与度，积极进行家园合作。同时要细化不同职责教师的工作任教师的主体地位，轮保教师从旁协助，促进班级管又是也是幼儿的另一个“家园”,幼儿每天在园的时间与学习的方方面面。虞永平(2000)将幼儿园班级管理分为生活管理和教育业纪律要求自己，从而能够实现高效管理班面面，人际关系的和谐是实施班级管理策略的最基本条件，在不断提升自己的专业水平，将正确的教育理念融入到幼[1]花时杰.谈谈幼儿园的班级常规管理[J].幸福家庭，2021(18):63-64.南，2021,37(09):45-46.[3]李晓君.奏响班级“和谐”交响乐一—浅谈幼儿园班级常规管理的四要素[J].智力，2021(23):183-184.[4]郭成菊.幼儿园小班生活常规管理分析[J].天津教育，2021(20):167-168研究，2021(13):141-142.[7]钱俊莉.探求有生命力的幼儿园管理之道[J].山西教育(幼教),2021(01):22-23.[8]金国珍.幼儿园小班一日生活常规管理现状及对策研究[D].贵州师范大学，2020.DOI:10.27048/ki.ggzsu.2020.001027.讯，2020,18(27):114-115+118.DOI:10.16661/ki.1672-3791.2004-5556-4796[10]蔡连玉，傅书红.华德福教育的理论与国内实践研究[J].比较教育研究，2013,35(07):31-35+41.吉：延边大学硕士学位论文，2018.[13]周莉娟.幼儿园班级管理策略研究[J].教育教学论坛，2013(44):34-35.[14]张现睿.关于幼儿园班级管理策略的研究[J].天天爱科学(教学研究),2022(01):137-138.[15]李佳.幼儿园班级管理策略的探索与研究[J].知识文库，2016(12):242.六、工作进度安排(时间、内容、步骤)2022.8-2022.9选题，查阅资料，拟定大纲，填写开题报告2022.9-2022.11撰写论文初稿并以班级为单位上交学院2022.11-2023.1在指导老师指导下修改论文2023.1-2023.4继续修改论文，并七、预期成果针对幼儿园小班生活常规管理存在的问题，给出以下建小班要重视生活常规教育，制定科