高中语文必修《五代史伶官传序》（同步教学课件）

五代史伶官传序一、导入新课1.伶官——伶，唱或演戏的人；伶官，在朝廷授予官职的伶人。2.序

古代一种文体，也叫做“叙”，或称为“引”，是放在著作正文之前的文章。作者自己写的叫“自序”，内容多说明写书的目的及成书经过；别人代写的序叫“代序”，内容多介绍和评论该书的思想内容和艺术特色。分类有书序，赠序，宴集序等，古文有时列于书末，称“跋”，也叫做“后序”。二者体例略同，因此合称序跋文。3.选自《新五代史·伶官传》

新五代史是欧阳修不满于旧五代史，重新编写的一部五代史。《伶官传》是其中一篇，由于比较出色，后事将其独立成篇，名为《五代史伶官传序》，或简称《伶官传序》。1、解题欧阳修（1007~1072），字永叔，号醉翁，晚年又号六一居士，卒谥文忠。四岁丧父，家境贫寒，刻苦自学，出身寒微，由母亲亲自教学，因家贫，不具纸笔，用荻画地作书。宋仁宗天圣八年进士及第。为文主张切合实用，重内容，反浮靡。著作有《新五代史》、《欧阳文忠公文集》，又与宋祁等合修《新唐书》。2、了解作者3、背景介绍本文是欧阳修为《新五代史•伶官传》所作的序言。五代指唐宋之间的五个朝代,即后梁、后唐、后晋、后汉、后周，是我国历史上的动荡时期。在这短短53年间，先后换了四姓十四个国君，篡位、弑君现象屡见不鲜，战乱频繁，后唐庄宗就是被杀的一个。后唐庄宗李存勖称帝后，迷恋伶人，号“李天下”，“常身与俳优（杂耍艺人）杂戏于庭，伶人由此用事”，正是因为庄宗的宠幸，这些伶人做了高官，出入宫廷，作威作福，致使朝政日益败坏。公元926年，李嗣源叛变，自立为帝，拥有重兵的伶官拒不发兵，而庄宗亲征又告败北，众叛亲离之期，伶官又乘危作乱，结果庄宗被乱箭射死，后唐灭亡。后梁后唐后晋后汉后周53年四姓十四君二、探究新知第1段：全文论点及根据。第2-3段：庄宗由盛转衰的急遽变化和原因。第4段：结合史实阐明“人事”决定盛衰的自然之理并点明写作意图。1、整体感知

呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。道理难道不是推其根本……的原因代词，代指“这个道理”唉！盛衰的道理，虽说是天命决定的，难道说不是人事造成的吗？推究庄宗所以取得天下，与他所以失去天下的原因，就可以明白了。

叹惋之情十足2、研读课文作用：提出中心论点

盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！思考：第一段在论证上的作用？

世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗，而告之曰：“梁，吾仇也；燕王，吾所立；契丹与吾约为兄弟，而皆背晋以归梁。此三者，吾遗恨也。与尔三矢，尔其无忘乃父之志。”用于主谓间，取消句子独立性判断句

扶持而一定你的给子为父死，无所恨箭秦无亡矢遗镞之费遗憾张胜许之，以货物与常上官大夫见而欲夺之，屈平不与。家祭勿忘告乃翁

唐朝灭亡后，中国北方有三股互相敌对的势力，晋王李克用临死时，交给李存勖三支箭，嘱咐他要完成三件大事：一是讨伐刘仁恭（刘守光），攻克幽州（今北京一带）；二是征讨契丹，解除北方边境的威胁；第三件大事就是要消灭世敌朱全忠。思考：中国古代的武器种类繁多，为何单单要赐“矢”呢？

所谓的“矢”即“箭”，与之有关的成语——“有的放矢”。“箭”这种武器先瞄准定向，一旦射出便不会改变，更不会回头。因此才会有成语“矢志不渝”。庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛（之）以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。一猪一羊祭祀

省“之”，代指“三矢”敬辞，替代某些动词开路一般属官背着收斑白者不负戴于道路矣思考：庄宗李存勖为父报仇的情形，主要运用什么描写方式？“遣”、“告”、“请”、“盛”、“负”、“前驱”、“凯旋”、“纳”连续使用动词胸怀大志，雄姿英发，年轻有为，气吞万里如虎体现庄宗的“忧劳”，突出了“人事”---“忧患与勤劳”的作用。

方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告（之）以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！当方欲发使送武等俯首系颈，委命下吏捆绑绳索用匣子装着返回的地方到了多么莲叶何田田

思考：请结合文本，谈谈你从哪些地方、哪些细节读出了庄宗之衰？“仓皇东出”——惊慌失措；“君臣相顾，不知所归”——无处逃避；“誓天断发，泣下沾襟”——泪流满面，悲痛不已里外勾结——众叛亲离——走投无路失魂落魄、狼狈不堪的丧家之犬岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹而皆自于人欤？《书》曰：“满招损，谦受益。”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。或者推究迹象使……兴盛使动用法，使……毁灭第二、三段分析梳理庄宗得天下与失天下的关键时间节点与事件。年代岁数事件908年912年923年926年23岁27岁38岁41岁接受三矢，继父遗命

“系燕父子以组。”（灭燕）“函梁君臣之首”（亡梁）“身死国灭，为天下笑。”

思考：这两段描写庄宗极盛和极衰的情况，是为了什么？形成对比“可谓壮哉”“何其衰也”抒发强烈的情感。抒情——可谓壮哉！（上升）架机起飞，直指长空；——何其衰也！（下降）高山坠石，一落千丈。盛衰变化如此之大，什么原因？复仇灭敌，成也由人。身死国灭，败也由人。盛衰之理，本源在于人事忧劳可以兴国，逸豫可以亡身

故方其盛也，举天下之豪杰莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑.夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？强盛全，所有的没有人围困被动句积聚被状语后置

举世浑浊而我独清外欺于张仪宠幸伶人思考：第四段在全文中的作用？第三段作者已经得出了“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的观点，作者为什么还要写第四段呢?是否多余累赘呢？

②深化主题，引人深思：作者强调使人逸豫亡身的不仅局限于溺爱伶人，如果小看“忽微”，沉溺声色犬马，忘记忧劳兴国的至理，同样会导致身死国灭的下场。使得文章更具现实意义，扩大了议论的范围，也讽谏北宋统治者要力戒骄奢，防微杜渐，励精图治，告诫人们不要走历史的覆辙，记住“满招损，谦受益”、“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的历史教训。①照应题目，结构完整。以古喻今三、深入探究探究一

既然已经强调了“盛衰之理在于人事”，为什么在第四段中还要加上“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人哉？”这一结尾？

强调能使人逸豫亡身的不仅仅是溺爱伶人，如果小看“忽微”，沉溺于声色犬马的逸乐之中，忘记忧劳兴国的道理，同样会导致身死国灭的下场。使文章更具有现实指导意义。探究二

作者为《伶官传》作序，却很少直接写到伶官们的事，是否显得有些文不对题？

两者有内在联系。因为伶官的事迹在传内已作了详细叙述，不必重复。庄宗的衰败正是由伶官所引起，作者以历史为鉴，就伶官乱政误国之事评述国家兴亡盛衰之理，以史论事，内容联系很紧密，重点落在庄宗盛衰的史实和评论上。文章最后也提到“数十伶人困之”的事实，使伶人的作乱和后唐的盛衰直接联系起来，这样扣住了题意，突出了中心。探究三

身处于北宋中叶的欧阳修，为何要编《伶官传》并作序？①欧阳修（1007－1072）。②宋真宗于997年即位，在位共25年。前期颇为勤勉，但军事上却无所作为，他不顾寇准等人的反对，与辽国议和，签订“澶渊之盟”，每年向辽国进贡。后期任用王钦若大兴祥瑞，东封泰山，西祀汾阳，又广建佛寺道观，劳民伤财。③宋仁宗于1022年即位，在位共41年。即位时只有12岁，由章献太后垂帘听政。他在军事、政治等方面均无大作为，后与西夏交战战败，被迫进贡；起用范仲淹变法，最终也遭遇失败。第一，欧阳修生活的年代，历经宋真宗、宋仁宗两朝，主要是仁宗时代；第二，真宗、仁宗两位皇帝有相似的致命弱点，军事无能，与外族议和，还进贡。澶渊之盟后，宋真宗每年要向辽国进贡白银十万两，丝绸二十万匹；宋仁宗每年向西夏进贡白银十五万两，丝绸十五万匹，茶叶三万斤。四、课堂练习1、下列对课文有关内容的理解和分析，不恰当的一项是（

）A．《屈原列传》将屈原的生平事迹放在楚国日趋衰亡的背景下展现，叙议结合，论中有情，揭示了屈原个人的身世浮沉与国家生死存亡的内在联系，彰显屈原爱国志洁的人格风采。B．《苏武传》选自纪传体断代史《汉书》，文章以叙事为主，按时间顺序记叙了苏武出使匈奴、持节不失的事迹；同时善用对比，表现出对苏武在困境中坚守理想的敬佩与赞美。C．《过秦论》多用夸张、对比，通过对秦经数代经营，横扫六国，统一四海，却被弱小的陈涉及山东豪俊所亡的历史事实，阐发“成败异变，功业相反”的观点。D．《五代史伶官传序》开篇立论，提出盛衰多由“人事”的观点，随后以庄宗之事加以印证，叙论结合，警戒后人。言辞平易晓畅，情意恳切，引人深思。2、四位同学学习了《伶官传序》后，各自写了几句评点，你认为最不恰当的一项是（

）A．小柳：文章以“呜呼”发端，寓含深沉的历史感慨，奠定了叹惋的基调，读之发人深省。B．小昂：本文以平实晓畅之语叙述事例，阐发道理，议论简明扼要，全文言简义丰。C．小方：全文通过后唐庄宗李存勖宠幸优伶亡国灭身的史事，委婉地提醒统治者，要有高雅的爱好，提高自我的修养。D．小郭：本文语言骈散结合，错落有致，读起来抑扬顿挫，感情饱满，气势旺盛。3、下列四个选项中，关于《过秦论》《五代史伶官传序》《氓》《蜀道难》文化常识和课文解析正确的一项是（

）A．《五代史伶官传序》“以一少牢告庙”中的“少牢”：古代用牛、羊、猪各一头祭祀时叫“太牢”，去掉猪，只用牛、羊各一头时叫“少牢”。B．《五代史伶官传序》用赋体写史论，通篇一气贯注，气势充沛；《过秦论》用散体写史论，简洁生动，感慨遥深。C．《蜀道难》“扪参历井仰胁息”中，参、井是地名，两地邻近，分别是蜀地和秦地的分野。D．《氓》以女子口吻讲述，展现了她的心路历程，将叙事和抒情巧妙结合起来，体现了“怨而不怒，哀而不伤”的抒情特征。4、下面对课文《五代史伶官传序》的理解，不准确的一项是（

）A．传说晋王李克用临终前交给庄宗三支箭，目的是希望在宗牢记遗命，为父复仇。B．国家兴盛与衰亡的道理，不在于天命，而在于人事。C．李存勖把父亲交给的三枝箭“藏之于庙”，作战时又“以一少牢告庙”，表现出对父亲遗命的恭谨态度。D．作者认为，祸患往往是从微小的事情日积月累而成，而那些有智谋、有勇力之人也往往为他所溺爱的事物所困扰，这是一条普遍的历史经验。1、【答案】C【详解】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。C.“阐发‘成败异变，功业相反’的观点”错，应是“阐发‘仁义不施而攻守之势异也’的观点”。故选C。2、【答案】C【详解】本题考查学生理解文章内容，分析文章写作特点及评价作者的观点态度的能力。C.“要有高雅的爱好，提高自我的修养”理解错误，全文通过后唐庄宗李存勖得天下后宠幸优伶亡国灭身的史事，阐明了国家兴衰取决于人事，委婉地提醒统治者，力戒骄奢，防微杜渐，励精图治，选项曲解文意。故选C。3、【答案】D【详解】本题考查学生理解文章内容及其相关文化常识的能力。A.“去掉猪，只用牛、羊各一头时叫‘少牢’”说法错误，“少牢”只有羊、猪，没有牛。B.“《五代史伶官传序》用赋体写史论通篇一气贯注，气势充沛；《过秦论》用散体写史论，简洁生动，感慨遥深”分析错误，应