小学英语Unit Nine“The green fish is the biggest？”说课稿

UnitNine“Thegreenfishisthebiggest？”说课稿一、说教材1、说课内容《开心学英语》第七册UnitNine“Thegreenfishisthebiggest?”第一课时。2、教材分析本单元主要学习用英语谈论事物“之最”，具体内容有：谈论事物“之最”的功能话题，四组相反的形容词最高级，字母s在单词中的发音。教科书编排了Conversation，Vocabulary，Target，Practice1and2，Song，Activity，Soundsandwords八个板块。谈论事物“之最”的功能话题是英语课程中的一个重要知识点。学习话题语言和4组形容词最高级是本单元教学重点，也是第一课时的重要内容。所以，第一课时的教学效果在整单元的教学中起着举足轻重的作用。3、教材处理根据教材的编排和教学要求，结合学生的年龄特征，本单元分三个课时进行教学。各课时的教学内容和目标要求为：第一课时：初步感知、学习用英语谈论事物“之最”，如Theelephahtisthebiggestanimalatthezoo.第二课时：在掌握第一课时内容的基础上继续学习该话题的表达以及其问句并进一步训练、培养学生运用话题语言进行交际的能力，覆盖Conversation，Song，Target等板块。第三课时：进行拓展训练，强化学生的语言综合运用能力并教学Soundsandwords，覆盖Practice，Activity等板块4、教学目标遵循《课标》的有关理念和语言学习的规律，结合教材特点，从知识、技能、情感三个维度制定本课的教学目标为：①初步学会用英语表达事物“之最”。如：Theelephantisthebiggest.②提高学生积极参与各种课堂活动的热情，培养学生学习英语的兴趣，同时教育学生要从多个角度看待事物，要善于看到自己的长处和短处。5、教学重、难点教学重点：掌握最高级的表达形式，如:thebiggest，thesmallest，等。教学难点：在交际活动中运用最高级表达某物“之最”，形容词加est的发音。6、教具及课前准备教具准备：课件、喜羊羊头像及动物头像、单词卡片。二、说教法、学法《英语课程标准》指出：英语课堂教学要以活动为主要的教学模式，同时倡导联系生活的教学策略，创设尽量真实的语言环境，组织具有交际意义的语言实际活动。依据《课标》的这一教学理念，本节课遵循语言教学“先输入，后输出”的学习规律，我通过课件设计情景，采取整体输出、尝试运用的策略，引导学生在情景呈现中感知语言，在模仿中体验、探究语言的功能，在活动中学习、提高运用语言的能力。三、说教学过程1、Warmingup（1）演唱歌曲，渲染气氛（2）上课伊始，我组织学生演唱第六单元学过的歌曲“Whichisslower?”２、谈话激趣，问题引思这时，我播放动物园情景，然后问：“Whatcanyouseeatthezoo?”学生应该会列举说：lion，tiger，elephant，ect.然后我进行总结：Yes，wecanseetiger，lionandelephant.Therearemanyanimalsatthezoo.引出Whichisbigger?Whichisfaster?Whichisolder?（该环节，通过演唱歌曲，营造英语氛围.课件的设计，旨在使教学内容生动形象，有效调动学生的学习积极性，且在情境中复习旧知，为引出新知作了铺垫.)3、Presentation（1）导学新知①呈现话题过渡：“但是动物们不同意你们的意见，各有各的看法，所以我们只好请出聪明过人的喜羊羊来评判一下，大家说好不好？”（教师戴上喜羊羊头像，扮演喜羊羊进行评判。）a、评判出“Ｗhichisthebiggest?”b、评判出“Ｗhichisthefastest?”c、评判出“Ｗhichistheoldest?”d、小结Nowweknow，theelephantisthebiggest.Thehorseisthefastest.Andtheturtleistheoldest.②呈现主题。导语：喜羊羊评出了动物“之最”，就是我们今天要学的内容。出示主题“Ｗhoisthebiggest?”③教学新知a、T:“Letslookattheresultagain.Whichsthebiggest?Whichsthefastest？Whichstheoldest?”再播课件，引导学生尝试说出答案：Theelephantisthebiggest.Thehorseisthefastest.Andtheturtleistheoldest.教师重复这些句型并板书。b、教读句型：教师多次重复，学生模仿，强化est的发音。（这一环节的教学以课件为载体，使教学环节紧凑，故事性强．同时整体呈现新知，给学生整体语言输入，符合语言认知规律.借此教育学生每个人都各有所长，应从多个角度看待事物，要善于看到自己的长处和短处，落实了情感价值观，并自然过渡，引导学生学习其它新知．）4、探究学习（1）过渡：刚刚喜羊羊根据动物的特点评出了几项“之最”，现在我们再来评出其它几项“之最”．（2）（重放课件），引导学生自主评选出：Theturtleisthesmallest.Thehorseistheyoungest.Theturtleistheslowest.（3）教学句型.（通过课件，强化信息输入，由学生已有知识基础推导教学新知，使其自主感悟新语言的意义、功能，自主生成新语言。同时借助动物课件，激发学生尝试运用新话题、新语言的学习热情。）5、新知落成（1）找出表达“之最”的词Q1.这些新词表达之最，他们都有什么特点？特别提醒学生注意biggest的特点。Q2.整个句子有什么变化？（提示：新词之前加了什么词？）（2）教师点评后，学生再抄写单词thebiggest，thesmallest，theyougest，theoldest，theslowest，thefastest，制成单词卡。（3）举牌游戏形式:教师举评出的“之最”的动物头像，学生举出相应的单词卡片并大声说出该动物被评出的.“之最”的句子。如：教师举horse，学生则举thefastest，theyoungest.并说出Thehorseisthefastest．Thehorseistheyoungest.（制单词卡，训练学生读写技能；问题引发学生静思，将语言内化，有利于解决本课难点。同时，看动物，举单词卡，检测了新知。）6、Practice（1）操练句型Whatisthebiggestanimalatthezoo?Whatisthebiggestanimal?Whostheoldest?Whostheyoungest?（2）学唱歌曲，巩固新知。①欣赏歌曲教师示范演唱用《两只老虎》这首儿歌的曲调改编成的歌曲：Ｗhichsthebiggest?歌曲内容：Whichsthebiggest?Whichsthebiggest?Theelephant.Theelephant.Theelephantsthebiggest.Theelephantsthebiggest.Theelephant.Theelephant.Whichstheslowest?Whichstheslowest?Theturtle.Theturtle.Theturtlestheslowest.Theturtlestheslowest.Theturtle.Theturtle.②学唱歌曲（这环节，将巩固活动安排在情景活动中，引导学生积极操练，巩固新学语言．《两只老虎》是学生非常熟悉的一首儿歌，教师借助这首儿歌的曲调，将歌词改编成本节课学习的内容，把原本枯燥的句子变成一首悦耳的英文歌，再一次激发了学生的学习热情，变“要我学”为“我要学”。）③学唱歌曲7、Extension调查汇报，活用新知（1）出示活动要求：四人一组，根据以下问题进行调查。Whosepencil-caseisthebiggest?Whosepencil-caseisthesmallest?Whoisthefastest?Whoisthefastest?Whoistheoldest?Whoistheyoungest?（2）小组活动。（3）抽查汇报。（调查活动的设置，让学生在较为真实的语境中锻炼口头交流的能力，也有利于培养学生的合作精神，有效地操练了新知，检测了教学效果。）8、Homework（1）借助板书，引导学生总结所学新知。（2）布置作业，调查之最Ｗhatanimalisthebiggestintheworld?Ｗhatanimalisthesmallestintheworld?Whoistheoldestinyourclass?Whoistheyoungestinyourclass？Ｗhatanimalisthefastestintheworld?Ｗhatanimalistheslowestintheworld?（布置这项调查活动，目的在于巩固新知，扩大视野。让学