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文档简介
第页[九年级数学课堂组织教学反思]小邵课堂九年级数学在现实的数学课堂教学评价实践中,教学被异化为评价而不是为了数学课堂教学本身。我整理了九年级数学课堂组织教学反思,欢送阅读!
九年级数学课堂组织教学反思范文1
在我们走入新课程的这段时间,我对自己过去的教学思想和行为进展了反思,用新课程的理念,对曾经被视为经历的观点和做法进展了重新谛视,现将在反思中得到的体会总结出来,以求与同行共勉。
一、教学中要转换角色,变更已有的教学行为
(1)新课程要求老师由传统的学问传授者转变为学生学习的组织者。
(2)老师应成为学生学习活动的引导者。
(3)老师应从师道尊严的架子中走出来,成为学生学习的参加者。
二、教学中要用活教材
三、教学中要敬重学生已有的学问与经历
教学反思,或称为反思性教学,是指老师在教学实践中,批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据,通过视察、回忆、诊断、自我监控等方式,或赐予确定、支持与强化,或赐予否认、思索与修正,将学会教学与学会学习结合起来,从而努力提升教学实践的合理性,提高教学效能的过程。教学反思被认为是老师专业开展和自我成长的核心因素。美国学者波斯纳认为,没有反思的经历是狭隘的经历,至多只能形成浅薄的学问。只有经过反思,老师的经历方能上升到必须的高度,并对后继行为产生影响。他提出了老师成长的公式:老师的成长=经历+反思。那么,我们应如何在教学反思中学会教学呢?
1、传统数学教学的反思
传统数学教学实践中,由于对教育目的价值取向的偏差,往往仅把学生当作教育的对象和客体,无视学生的自办法识、创新精神的造就,无视学生主体性的开展,主要表此时此刻:(1)重教而不重学生,如讲细讲透、四平八稳、滴水不漏的教学表演,往往就被认为是一节好课;(2)重管教而不重自觉,如教学过程中不重视学生的自我调控、独立判定;(3)重统一而不重多样,如学生几乎没有可能自由选择学习内容或自行规划、支配学习进程,教学要求强求一律,学生间的特性差异得不到成认;(4)重传授而不重探究,如将学生视为承受学问的容器,教学中一味填鸭灌输、包办代替;(5)重继承而不重创新;(6)重结果而不重过程;(7)重考试成果而不重全面开展这一切不仅造成了学生学习爱好下降,学业负担加重,探究精神萎缩,而且极大地阻碍了学生主体性开展,影响了教育方针的全面执行,也必将影响到社会开展。
造就、开展人的主体性,是教育改革的一个主题,也是深化改革的一个重要突破口。数学教学不仅要使学生承受、适应已有的和既定的一切,也要使他们具有改造和开展现存社会及现存自我的实力。弘扬和培植学生的主体性,在教育教学活动中突出学生的主体地位,强调教学民主,强调自我鼓励,强调学会学习,将使学生获益终身。
2、数学学习中的思与问
许多学生认为数学抽象,难学,但又一时找不到好的学习方法,有的同学认为,只要上课谨慎听讲、课下细致看书,平常多做些题就能把数学学好,他们也试着这样去做了,可是效果并不志向,那是为什么呢?我想无视了思与问在学习中的重要作用。
孔子曰:学而不思那么罔,思而不学那么殆。这句话充分指出了学与思的辨证关系。告诫大家在学习中要重视踊跃思索,才会有收获。数学课程并不是记住几个概念,几条结论就能解决许多问题,仅仅靠死记硬背,生搬硬套是行不通的。不是看懂的,也不是听懂的,是想懂的。数学内容来源于自然现象及生活实践,是探究自然规律的;题型敏捷多变,必需深化理解,弄清概念规律的来龙去脉,这须要有较好的理解实力、视察实力、逻辑思维实力,空间想象实力、分析问题的实力、利用数学学问处理问题的实力等。
学习的胜利与否,关键在于能否正确的处理好思与问的关系。可以说没有思索就没有进步,没有问题就没有提高。在学习的过程中,应留意踊跃地思索,擅长提出问题,解决问题,在思中进步,在问中升华。
九年级数学课堂组织教学反思范文2
经过三年的努力,在今年的中考中,我所教248班的数学成果比以往的任何一届有了必须的提高,下面就是本人的一些做法和体会。
一、吸引每个学生,上好每一节课。我想这个才是最重要的,我们时常要求学生学会听课,那么自己的课堂是不是能吸引住学生,能不能让每个学生真正的参加到教学中,只有充分备好课,力争让每一节课都有一个亮点,让学生感觉每节课都象是很别致,渴望求知的欲望假设能给吊起来,这样的课应当胜利一半了。我的详细做法有以下几种:
1、案例分析法。比方上课前将上节课学生作业中的错题呈现在黑板上,让学生来进展分析,让学生讲比我们教师讲的效果要好得多,同时也会时常产生新的做法,假设能将几种做法再加以优化效果会更好,这样的反应效果也应当是最好的;将学生的好的做法在课堂前呈现也是不错的方法,这样做的目的不仅是推广了一种好的做法,而且是一种典范,是一种鼓励,不仅能影响到受表扬的学生,更会激起更多的学生去探究好的做法,好的思路,好的角度等等,在课堂前都能受到教师的表扬,在课堂前都能让全班同学向自己学习,那心情就别提会有多好,整个班级的气氛会相当不错。
2、调动学生的踊跃。为了让学生驾驭一个学问或者是一种技能,或者是一种你认为很有必要的数学思想,必须要在承受新学问前,发挥自己语言的优势,煽动性越强越好,比方我在讲一元二次方程中的公式法时,我在课堂上说,干脆开平方法解方程你没学好没关系,因为它太特别了,配方法你也可以不会,因为它太繁,今日我们将学习一种万能的方法,它就象是一个模板一样,代入干脆出结果,相当便利,特别智能化。有了这样导入语后,什么层次的学生都想学会,因为它万能呀?这样做对于教学效果的提高有很好的作用。
3、要擅长探究。一个优秀的教师不是看你上课讲了多少,而是让学生悟出了多少,最才智的教师会给学生留下足够多的时间让学生自己去捉摸,所以探究很有必要,想要突出的问题不要我们用最大气力,花费最多的时间去讲,而是让学生自己去尝试错误,让学生们自己探究,让学生向权威挑战,所以作为毕业班的教师更应当给学生充分尝试错误的时机和空间。
二、要提高教学质量,还要做好课后辅导工作,初中的学生爱动、好玩,缺乏自控实力,常在学习上不能按时完成作业,有的学生抄袭作业,针对这种问题,就要抓好学生的思想教育,并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去,还要做好对学生学习的辅导和协助工作,尤其在后进生的转化上,对后进生努力做到从友善起先,比方:看到学生时,主动跟他们打招呼,课余时间主动跟他们闲聊,拉近心里的距离,做这他们的好挚友。还要从赞美着手,全部的人都渴望得到别人的理解和敬重,所以,和差生交谈时,对他的境况、想法表示深刻的理解和敬重,还有在指责学生之前,先谈谈自己工作的缺乏。让师生关系和谐起来,信其人,顺其道。
三、虚心向别人学习。
1、向同事学习。大家都会有一种感觉,无论什么时间,什么地点每听同事们一节课,假如你是抱着一种学习的看法的话,你总会从中学习到一点或者是几点,所以有时间听听同科教师的课,课余时间与同年级的老师谈谈学生学习的看法、方法,与同科的老师探究更好的解题方法,是特别有必要的,活到老学到老,一点不错,只有这样自己才会不断的进步。三年来我们备课组在这一点做得是特别好的,每次的教研会,大家都会畅所欲言,将各种想法从分散到统一,再从统一到分散,真正做到了资源共享,分工合作,坚信每一个同志经过三年都会有必须的提高。
2、向学生学习。从学生的课堂解答思路,作业解答过程,检测的解答方法,对于学生好的思索角度,好的做法,我都会用另外的一个本子特地记录学生的好的做法,好的思路,尽量做到你有我优,你优我先,你先我简,你简我全,这就是向学生学习的标准,也是进展科学探究的根底和遵循的嬉戏规那么。学生数学的爱好,课堂上讲练结合,布置好课外作业,作业少而精,减轻学生的负担。
经过三年的努力,248班的数学成果有了必须的提高,特殊是韦雪芬、周立斌、黄嘉慧、凌航、周保宏、韦婷婷、韦晓敏等同学,在这次的中考中都考到了A等分,并且考上中学都进入宏志班或民族班。当然经过一轮教训还是许多的,在今个学期我教的252班(也是毕业班)中我将改良以下几个方面:
1、树立高标意识。由于我学生的问题,所以在平常的教学中对优秀学生这一块没有做的精中更精,在拓展方面做的不是很到位,练习量不是太足。
2、面对全体学生。对于中等生和后进生都要关注,不要认为班里有6、7个成果差不多的就行了,没有能面对全体,从而丢失了更多的可能,所以要关注每一个学生的开展,遵照新课标的详细要求去做,真正让每一个学生学习到必要的数学学问。
走进新课改,学校对老师的素养要求更高,在今后的教育教学工作中,我将更严格要求自己,努力工作,发扬优点,改正缺点,开拓前进,为美妙的明天奉献自己的力气。
九年级数学课堂组织教学反思范文3
反思一学期的教学总感到有很多的缺乏与思索。从屡次考试中发觉一个紧要的问题,很多学生对于比拟根本的题目的驾驭具有很大的问题,对于一些常见的题目出现了各种各样的错误,平常教学中总感到这些简洁的问题不须要再多强调,但事实上却是问题紧要之处,看来还须要在平常的教学中进一步落实学生练习的反应与矫正。
在平常的教学过程中,我们要求学生数学作业本必需刚好上交,目的是为了刚好发觉,刚好设法解决学生作业中存在的问题,谨慎落实订正的作用,将反应与矫刚要落到实处,切实抓好当天了解、当天解决、矫正到位,也就是说反应要适时,矫刚要到位。另外我们还应留意反应来的信息是否真实,矫正的方法是否得力,因为反应的信息虚假或不全真实,那么我们就发觉不了问题,就不能全面地了解学生的状况,也就不会采纳刚好、正确的矫正措施。我认为要留意以下几个方面:
一、留意反应矫正的刚好性。
课堂教学中应留意引导学生上课集中精力,勤于思索,踊跃动口、动手。可利用提问或板演等多种方式得到学生的反应信息,一般我们应把提问、解答、讲评、改错严密的结合为一体,不要把讲评和改错拖得太长。最好当堂问题当堂解决,刚好反应在一日为好。
二、留意反应矫正的精确性。
在教学中我们必需经常深化到学生中去了解他们的困难和要求,踊跃热忱地帮他们释疑解难,使他们体会到师长的暖和,尝试到因踊跃与教师协作、真实地供应信息而尝到学习进步的甜头。
三、留意反应矫正的敏捷性。
我们在教学中可采纳敏捷多样的反应矫正形式。咳提前设计矫正方案,也可预料学生简单出错的地方,在获得信息后,谨慎分析其问题的实质,产生问题的缘由,然后有针对性地实施矫正方案。在作业的检查过程中,要求进一步落实学生是否存在抄作业现象,是否谨慎订正作业。总之,反应矫正必须要落在实处。
我们要主动辅导,刚好令其矫正。进一步造就学生的主动性和自觉性,当然,假如我们只强调学生的主动和自觉,而不留意自身的主动和自觉,结果也会不如人意。
四、运用新的教学方法和现代教学理念。
新课程倡议自主、探究、合作的学习方式,追求同等、合作、对话的师生关系。在数学教学中,通过不同的数学活动的教学,不断完成师生之间、学生之间交往互动与共同开展的过程。在数学课堂教学中,要创设有助于学生自主学习的生活情景,激发学生的探究欲望,引导学生通过实践、思索、探究、沟通,从而获得学问,形成技能,造就学生的发散思维实力,让他们学会学习,从中相识到学习的乐趣。
五、营造同等融洽、师生互动的教学气氛。
如何缔造出一种自由自在、和谐融洽的教学气氛:禁锢的要解放,潜在的要诱发,真正满意不同层次的学生,以此来激发学生的求知欲,引发学生的缔造潜能。本学期我除了完成教材内容以外,要把大量的时间用在补习学生根底学问及拓宽优秀生学问面上。尽量从学生实际启程,了解学生,探究学生,敬重他们的想法,成认他们之间的差异。只有这样做,才能让每一堂课都焕发出活力,以此降低学困率,提高优秀率。
总之,为了全面提高我校教学质量,我在本学期的教学工作中,要在努力二字上下功夫。老师们常说的一句话是:功夫不负苦心人,有一分付出,就会有一分收获。读书是这样,教书又何尝不是这样呢?但凡教了多年书的老老师都这样认为,成果是苦干出来的,学生是磨练出来的。所以,要取得好成果,必须要做拼死三郎,有首歌词不是说爱拼才会赢嘛。也不是
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