桂花雨教学设计

桂花雨教学设计

《桂花雨》教学设计

XX市八桥中心小学郭凯艳

【教学目标】能抓住文中重点词语品读感悟，体会作者借写童年摇桂花的乐趣所表达的思乡情。练习有感情地朗读课文，背诵文中父亲所写的诗。

【教学重难点】

1、引导学生从摇花乐中体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念；

2、体会母亲说的“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”所表达的感情。

【教学过程】

一、预习检查，学习生词

1、今天我们学习新课文《桂花雨》，课文都预习过了，老师检查一下大家的预习情况，打开预习单，一读，课文已经读通读顺的请举手，你们真棒。

2、二写，谁来交流，第一行，你读，在写的时候要注意？有补充的吗？糕（左窄右宽，）尤（尤，这个脚要长一点，才好看，）鲜（左右等宽）字写得既正确又美观的奖励自己一颗星。

请你们把这三个词连起来再加一个句号读一读。“尤其”相当于哪个词的意思？（生回答），对了有“特别、格外”的意思。

3、第二行，你读，谢（左中右结构，要写得紧凑，注意穿插）吩咐（我们两人谁可以吩咐谁？那在家里谁可以吩咐谁？那你可以吩咐谁？“吩咐”一词在某种时候有命令的意思，适用于长辈对晚辈），挑拣（“拣”字有两种解释。一是挑选、选择，二是拾取

；捡只有拾取的意思。）符合要求的奖励自己一颗星。

二、学习课文2-4，体会桂花香

1、《桂花雨》是台湾作家琦君写的一篇散文，读这篇散文，就像翻阅我们小时候一张一张的旧照片，能引起我们无限的遐想，勾起我们无限的情思。请你静静地读，边读边想象摇桂花的情景。（生自由读）

2、这一场又一场的桂花雨，给你留下了什么样的印象呢？能用一个字概括吗？

3、迅速浏览全文，作者写摇桂花，集中在文章的哪几段？那么课文的2-4自然段，怎么写出桂花的香？结合预习单，四人小组交流、讨论。（出示要求：一找：找出相关语句。二说：说一说你的感受，作者怎样写桂花的香？三读：美美地读一读，读出感情。）

4、讨论，交流，谈“香”

a、桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。桂花成熟时，就应当“摇”，摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。如任它开过谢落在泥土里，尤其是被风雨吹下来，那就湿漉漉的，香味差多了。

（1）读完后，你的感受是

（2）有一个字说它真的“香”（浸）

（3）我们写香一般用“飘”，怎么用这个“浸”字啊？

（4）我们看，这个“浸”字是什么旁？意思是？对，淹没在水里就叫浸。水看得见吗？摸得着吗？水能感觉得到。桂花的香气看得见吗？摸得着吗？那现在用一个“浸”字呢？你的感受是？一个“浸”字使得香气不但闻得到，还能感觉得到。这个字用得？所以这个“浸”用得恰当、传神。你愿意读好这句话吗？读这句话的时候，老师建议你把“浸”字读得轻一些，柔一些？你愿意再试一试吗？我们一起来。还有表现香的吗？你们小组谁接着交流？

b、桂花摇落以后，全家动员，拣去小枝小叶，铺开在竹席上，晒上好几天太阳。桂花晒干了，收在铁罐子里，和在茶叶中泡茶，做桂花卤，过年时做糕饼。全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。

（1）谈谈你的体会，哪个词能感受到“香”，怎么理解？这里是说......对了，吃了，喝了，香味却永远留在心里，弥漫在村子里的除了那桂花的香味，还有那浓浓的乡情，（板书：乡情）谁来读好这一节？（读得真好）还有描写香的吗？

c、这下我可乐了，帮着在桂树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”

（1）说感受，这个“香”字中，还包含着——快乐、幸福、甜蜜。花香之中，蕴含着摇花的快乐，心里的甜蜜，我们一起有感情地读一读。

（2）这样的情境，这样的感受，都融在了一首小诗中，读

d、细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。

（1）你体会到了？

三、学习课文1、5、6，体会乡愁

1、桂花香，摇花乐，入梦甜。我们从“香”字中读出了“乐”，读出了“甜”，那是留存在作者童年记忆中组美好的情思！你还能从这个“香”字中读出萦绕在作者心头的别样情思吗？

用心读一读最后两个自然段。你读出了什么？

2、这里的外地是指“杭州”，作者出生在浙江温州的瞿溪，12岁那年举家搬迁到杭州，再没回去过。杭州的满觉陇，漫山遍野都是桂花，真的是香飘十里！那么真的是“比不得家乡旧宅院子里的金桂吗？”

3、比的是什么？母亲比的不是桂花的香味是浓是淡，比的是感情的深还是浅！

4、一深一浅，一浓一淡，谁来把这种浓浓的乡情表达出来？（指名读）

5、这里仅仅是母亲思想情深吗？老师告诉你，作者写这篇散文的时候已经是一个60多岁的老人了，自从1949年33岁时离开家乡到台湾，一直不能回到生她养她的故乡，也再也看不到她的父亲和母亲，再也看不到旧宅院子里的金贵，再也看不到那阵阵的桂花雨，再也听不到父亲的小诗了（生念诗），你能看到作者写到这里的时候，脸上的表情吗？

6、这就是花香之中弥漫着的淡淡乡愁。一起再读一读这两段文字。

7、我们再看看第一自然段，作者是怎么写的，谁愿意读读课文的第一自然段？（小时候，我最喜欢桂花。有三个字要强调，桂花好看吗？你接着读（哪种树更好看？只是满树的叶子好看吗？桂花好看吗？）恩，这点好，同学们，作者不直接写它好的地方，而是先写这个不好，那个不好，最后写就是这一点“香”好，你知道这是为什么吗？（对，这是反衬）读到这里你明白了？

8、爱的正是桂花的香，因为爱的真情，爱的深沉，所以在台湾，一闻到桂花飘香，就想起了家乡，想起了亲人，想起了童年时那阵阵的——桂花雨！看来桂花还是故乡的香。请你模仿这个句子再写两三句。（）还是故乡的（）。哪一小组来交流。

9、看，这