幼儿园园本培训制度

第第页幼儿园园本培训制度幼儿园园本培训制度由幼儿园园本课程领导小组负责，各司其职，全体老师参加。一、组长负责制1、园长任园本培训小组组长，统领幼儿园的园本培训活动，亲自参加教育研究活动，起引领和引导作用。及时了解研究动态，发现问题，及时调整修改培训计划。2、园长要供应经费支持。每学期拨出确定的经费，保障园本培训中所需要的供应培训、课题研究等需要的资金，并建立嘉奖机制，对在园本培训和园本课程开发工作中成绩突出的老师在评优时优先考虑。二、副组长实施制1、副组长实在负责幼儿园的园本培训工作。依据老师在实施课程中遇到的问题，有计划、有步骤地开展园本培训活动。2、乐观开展有专题、有目的、有准备、有记录的多种形式的园本培训活动，提高园本培训活动的质量。3、引导各教研组长依据老师的实际情况订立教研活动计划。4、定期组织全体老师学习沟通二期课改新的理念和教育理论，并结合实践进行讨论，理解二期课改理念的内涵。5、有计划地组织老师进行实践活动观摩，并以新的理念和理论进行评析，不绝提高老师设计活动、组织活动、评析活动的本领。6、做好园本培训活动中各种资料（文字、音像等）收集整理工作。三、组员实在操作制1、分园负责人深入老师的日常半日活动，及时了解培训的内容在老师平常工作中运用的情况，发现老师在实施新教材中的问题，并及时与副园上进行沟通。2、定期（寒暑假）与不定期组织老师进行培训活动，做到有目的、有计划、有成效、形式多样。3、做好园本培训活动的宣传，充分利用各种资源向家长、社区、姐妹园宣传幼儿园园本培训活动的情况，传播课改的信息。四、老师参加制1、乐观参加各种类型的园本培训活动，在活动中不绝提升自身的专业化水平。2、能将培训中研讨的问题在平常的实践中进行实践与运用，并在理论支撑下用案例、专题小结等方法不绝地反思自身的教育行为。3、能通过上网、购买书籍等方式收集相关信息，渐渐养成自主学习的习惯。4、能有准备地参加园本培训，在活动中结合实践与理论沟通自身的做法与想法。5、常常性地与同伴进行互动，发扬团队合作意识，互帮互助，共同提高。6、通过建立老师“成长档案”收集自身在成长过程中相关资料。篇2:机关幼儿园园本培训制度机关幼儿园园本培训制度一、定期进行业务学习，常常开展学术研究讲座，定期组织老师、保育员进行业务学习和培训。学习教育教学、卫生保健、教养、学前教育研究、国内外教育动态、各种有关杂志、刊物等，进行特色课老师培训，定期召开研讨会。二、各班坚持组织好每周的园本课程研究活动，对每期教研课题进行研究。每次要求有中心发言人、有记录。三、园内小教高级老师是幼儿园的业务骨干气力，每期都要求承当研究课题；培养、引导青年老师。乐观带动和加速年轻老师的成长。四、集中精神认真学习，乐观讨论，并做好记录，不看与学习无关的报刊，不干私活，不闲谈。学习时要求不迟到，不早退，无特殊情况不请假。五、老师应在组长引导下，有目的开展教育科研活动，做到有计划、有主题、有实践、有记录、有总结。六、每月组织沟通保教工作及教养心得，取长补短，相互促进和提高。七、凡外出学习、听课、参加活动的老师，回园后及时做到信息反馈。八、自动学习先进教学经验，同时做到有竞争、有实效。九、加强自身修养，不绝提高业务本领，活动认真参加，工作耐性对待，做到不绝学习创新，与时俱进。十、幼儿园要为园本培训供应有力的经费保障。篇3:幼儿园园本培训工作制度幼儿园园本培训制度园本培训源于幼儿园发展的需要，由幼儿园发起和规划的，旨在满足幼儿园与老师发展需要的紧要是在园内进行的学习与培训。为了改进幼儿园的教育教学，提高教育教学质量，从幼儿园实际启程，依托本园的资源优势和特色进行的教育教学研究。在“以园为本”的行动研究中，促进老师在自身的岗位上，立足实践，提出问题、分析问题、解决问题、不绝反思，并通过园本培训活动，促进老师之间的沟通与讨论，全面提升老师的教学研究本领和解决教学实际问题的本领。为了使我园的园本教培训新课程相适应，使其成为推动我园园本课程发展的有效途径，为此订立幼儿园园本培训制度。一、园长领导管理：1、园长是二期课该的第一责任人，统领整个幼儿园的园本培训活动，带头学习教育科研理论，亲自参加教育研究活动，及时了解研究动态，发现问题，及时调整修改培训计划。2、引导大教研组长依据老师在实际工作中遇到的共性问题指定切实可行的园本培训计划，并督促大教研组长依照计划进行培训活动并依据老师中生成的问题调整培训活动计划。3、园长依据计划保证教学研究的经费，供应老师学习培训的机会。4、园长要关注课堂教学，常常深入教改第一线，了解老师的教改实践，并予以确定的评价与建议。二、大教研组长管理：1、大教研组长实在负责幼儿园的园本培训工作，依据老师在实施新教材中遇到的问题遵奉并服从“加强理论学习，重视实践反思、全面提高素养”的原则下，有计划、有步骤的开展园本培训活动。2、本着“一个活动帮忙老师解决一个实际问题”的园本培训宗旨，进行有专题、有目的、有准备、有记录的多种形式的园本培训活动，提高园本培训活动的质量。3、引导小教研组长依据老师的实际情况订立教研活动计划。4、定期组织全体老师学习沟通二期课改新的理念和教育理论，并结合实践进行讨论，理解二期课改理念的内涵。5、有计划地组织老师进行实践活动观摩，并通过同伴相互之间的理念碰撞，以集体的智慧不绝改进教学活动，不绝提高老师设计、组织、评析、反思活动的本领。6、做好园本培训活动的宣传工作，充分利用各种资源向家长、社区、姐妹园宣传幼儿园园本培训活动的情况，传播课改的信息。7、引导小教研组长做好园本培训活动中各种资料（文字、音像等）收集整理归档工作。三、小教研组长管理：1、围绕幼儿园园本培训目标，依据级组老师的实际情况，确定级组培训活动重点，有计划、有目的地开展级组培训活动。2、深入老师的日常半日活动，及时了解培训的内容在老师平常工作中运用的情况，发现老师在实施新教材中的问题，并及时与大教研组上进行沟通沟通。3、二周一次组织级组老师进行培训活动，做到有目的、有计划、有成效、形式多样。4、做好级组培训活动中的相关资料，并在大教研组长的引导下收集、整理、归档园本教研活动的资料。四、老师参加1、乐观参加各种类型的园本培训活动，在活动中不绝提升自身的专业化水平。2、能将培训中研讨的问题在平常的实践中进行试验与运用，并在理论支撑下用案例、专题小结等方法不绝地反思自身的教育行为。3、通过上网、上图书馆、购买书籍等方式收集相关信息，渐渐养成自主学习的习惯。4、有准备地参加园本培训，在活动中结合实践与理论沟通自身的做法与想法。5、常常性地与同伴进行互动，发扬团队合作意识，互帮互助，共同提高。6、通过建立自身