大班数学教案及教学反思《学习9的组成》

大班数学教案及教学反思《学习9的组成》作为一名经验丰富的幼儿园教师，我设计了这节《学习9的组成》的大班数学教案，旨在帮助孩子们掌握9的组成，培养他们的数学思维能力和逻辑思维能力。一、设计意图在设计这节课程时，我采用了实物操作和游戏化的方式，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习9的组成。通过分组、操作、观察和讨论，让孩子们自主探索和发现9的组成规律，从而达到活动的目的。二、教学目标1.让孩子们掌握9的组成，理解9是由1和8、2和7、3和6、4和5组成的。2.培养孩子们的数学思维能力和逻辑思维能力。3.培养孩子们的团队合作意识和沟通能力。三、教学难点与重点重点：让孩子们掌握9的组成，理解9是由1和8、2和7、3和6、4和5组成的。难点：让孩子们能够自主探索和发现9的组成规律，培养他们的数学思维能力和逻辑思维能力。四、教具与学具准备教具：9个数字卡片（19）、小棒、骰子、拼图学具：每组一份数字卡片（19）、小棒、骰子、拼图五、活动过程1.引入：邀请孩子们观察教室里的物品，找出由9个部分组成的物品，如9个椅子、9个桌子等。2.讲解：向孩子们介绍9的组成，即9是由1和8、2和7、3和6、4和5组成的。3.分组：将孩子们分成小组，每组一份数字卡片（19）、小棒、骰子、拼图。4.操作：让孩子们用数字卡片、小棒、骰子、拼图进行操作，尝试组成9。5.观察：让孩子们观察自己组成的9，发现组成9的规律。6.讨论：邀请孩子们分享自己发现组成9的规律，引导他们进行团队合作和沟通。7.练习：让孩子们用数字卡片、小棒、骰子、拼图进行练习，加深对9的组成的理解。六、活动重难点重点：让孩子们掌握9的组成，理解9是由1和8、2和7、3和6、4和5组成的。难点：让孩子们能够自主探索和发现9的组成规律，培养他们的数学思维能力和逻辑思维能力。七、课后反思及拓展延伸在课后反思中，我认为这节课的设计较为成功，孩子们在轻松愉快的氛围中掌握了9的组成。但在活动过程中，我发现部分孩子对组成9的规律理解不够深入，需要在今后的教学中加强练习和引导。拓展延伸：邀请孩子们回家后，与家长一起找出生活中的9，如9个苹果、9个鞋子等，加深对9的组成的理解。同时，可以开展亲子活动，让家长参与孩子们的学习过程，提高家长对幼儿园教育的关注和支持。重点和难点解析1.实物操作的重要性：在教学过程中，我使用了实物操作的方式，让孩子们通过触摸、感受和操作数字卡片、小棒、骰子、拼图等教具和学具，从而更好地理解和掌握9的组成。这种实物操作的方式能够让孩子们在视觉、触觉和动觉等多个感官层面上接受信息，增强他们的学习兴趣和参与度。例如，在操作环节，我引导孩子们用数字卡片组成9。他们可以通过摸、拼、组合等方式，亲身体验和探索9的组成。在这个过程中，我发现孩子们对数字卡片的大小、形状和颜色等方面产生了浓厚的兴趣，他们在操作过程中积极互动，分享自己的发现和经验。这种实物操作的方式不仅让孩子们更好地理解和记忆9的组成，还培养了他们的动手能力和团队合作意识。2.自主探索和发现的重要性：在教学过程中，我注重培养孩子们的自主探索和发现能力。我引导孩子们观察、操作和讨论，让他们在实践中发现9的组成规律，从而达到深入理解的效果。例如，在观察环节，我邀请孩子们观察自己组成的9，并发现组成9的规律。在这个过程中，我鼓励孩子们积极思考、提问和表达自己的观点。有的孩子发现，将数字卡片按照从大到小的顺序排列，就可以组成9。有的孩子则通过尝试不同的组合方式，得出了同样的结论。这种自主探索和发现的过程不仅让孩子们加深了对9的组成规律的理解，还培养了他们的逻辑思维能力和问题解决能力。3.团队合作和沟通能力的重要性：在教学过程中，我注重培养孩子们的团队合作意识和沟通能力。我将孩子们分成小组，让他们在小组内进行讨论和分享，从而促进他们之间的交流和合作。例如，在讨论环节，我邀请孩子们分享自己发现组成9的规律。在这个过程中，我鼓励孩子们积极表达自己的观点，倾听他人的意见，并与他人进行讨论和交流。有的孩子通过向其他组员展示自己的操作过程，让大家一起验证和确认自己的发现。有的孩子则在听取他人的意见后，修正了自己的观点。这种团队合作和沟通的过程不仅让孩子们更好地理解和掌握9的组成，还培养了他们的团队合作意识和沟通能力。我认为在教学过程中，实物操作、自主探索和发现以及团队合作和沟通是重点和难点。通过