2024年学校本培训计划例文（三篇）

第3页共3页2024年学校本培训计划例文一、指导思想为进一步深化教育改革，我们致力于转变教育思想，更新教育观念，明确教师角色的新定位，并推动教师教学方式的革新与学生学习模式的转变。我们的目标是不断提升教育质量，激发学生的创新精神与实践能力，坚定不移地推进素质教育。在此过程中，我们将教育科研视为引领，积极探索校本培训的新路径，确保与新课程改革的步伐相协调，共同成长。二、主要工作基于上一学期校本培训的实践与反思，我们深刻认识到“课题研究式”培训模式在促进教师自我学习能力、教学实践能力及资源共享意识方面的独特价值。为进一步加强我校教师群体的学习化组织建设，树立终身学习与教育的观念，本学期我们将在此基础上，继续深化“课题研究式”校本培训，具体聚焦于“新课程中教师教学行为转变的研究”。具体工作计划如下：1.强化师德建设，激发教师工作热情，提升职业道德水平。2.深入新课程实践，构建以学生为主体的教学模式，推动教师教学行为的积极转变，培养高素质教师队伍，追求教育的高尚境界。3.完善学习型组织建设，紧密围绕教师教学、教研及学习能力提升的需求，加强教育理论学习，更新教育观念，确保在教育改革与发展中占据主动。鼓励教师广泛阅读教育类文献，撰写学习笔记与心得，本学期个人业务学习笔记与读书笔记总量应不低于一万字。4.坚持“以研代培”策略，以“新课程中教师教学行为的变化”为核心课题，加强课题管理，确保研究过程有计划、有记录、有考评、有总结。5.举办读书笔记展览与读书沙龙活动，营造浓厚的学习氛围，推动学习化组织建设的深入发展。6.将教师思想道德修养与心理健康素质提升与德育、心理健康教育相结合，实现全面发展。7.灵活运用多种学习方式，如外出学习、专家讲座、学术报告、专题录像观摩等，结合课题组与教研组活动，提升教师教科研业务水平。8.重点关注新教师与骨干教师的培养：为新教师及骨干教师提供展示平台，通过汇报总结等活动促进其快速成长。学校领导采用跟踪听课、个别指导、集体点评等方式，为新教师及骨干教师提供专业支持，并适时安排外出学习机会，促进其教学研究与个人成长。三、月工作计划（示例）某月：1.制定并发布校本培训计划及管理细则。2.举办教师读书笔记展览活动。3.组织各教研组开展常态化的教研活动。4.举办教师“读书沙龙”活动，促进知识交流与分享。5.开展“走进新课程”检阅课活动，检验教学成果。6.正式启动“课题研究”校本培训项目。2024年学校本培训计划例文（二）一、指导思想：基于学校教育教学工作的实际需求及教师个人学习需求，遵循《思明区第三期“教师继续教育工程”方案》，以提升教育教学质量为根本，以优化课堂教学为关键，致力于学校特色建设、提升教师专业素养、提高课堂教学质量，培养一支具备高尚师德、精良素质、全面教学技能、良好教育科研能力，能适应新课程改革需求的反思型、科研型教师团队。二、现状分析：（略）三、培训目标：通过系统培训，推动教师的专业化发展。引导教师自主更新教学理念，树立现代教育观念，优化知识结构，掌握新课程教育教学策略，培养创新精神和实践能力，提升教育教学效能，提高教育教学质量。四、培训主要内容：1、学科专业培训：（1）新课程学习。通过集中或分散学习，让教师深入理解课标，撰写解读心得，参与市、区、校及教研组的新课程教材培训；（2）开展公开课、示范课、优质课教学研讨，积极参与赛课、说课、评课，要求提供教案及课件，记录课堂实录，听课笔记需完整；（3）主题教研活动。由学科教研组组织，以主题为中心的教研活动，每次活动应有中心发言人，讨论内容应有针对性和实效性，详细记录教研活动过程；（4）个人研修。撰写论文、教学经验文章、教学反思及读书笔记，字数要求不少于____字；（5）参与教师岗位培训、学科基本功培训、新教师培训、骨干教师培训、学科带头人培训、学科教材教法培训、学校中层干部培训等；（6）参与送教下乡、教学基本功竞赛、校本课程编写、教育科研等活动，每位教师至少参与一个校级以上课题，将科研融入新课程实施，提升教育教学质量。2、班主任培训：（1）集中讲座。本学年计划安排4场讲座，邀请专家进行集中培训；（2）自主研修。组织教师自我学习，撰写读书笔记或心得；（3）学习交流。教师在自我研修基础上，反思教育观念和行为，撰写班主任工作经验总结或德育论文。每月进行一次主题研讨，针对班主任工作中的热点和难点问题进行深入研究，形成书面材料，通过学校或学段组织研讨活动，或在校园网络平台上进行交流讨论。2024年学校本培训计划例文（三）本学年，我校教师培训工作将秉承以往宝贵的教学经验，积极借鉴兄弟单位的先进实践，并紧密结合各级相关工作的部署要求，始终坚守实效导向、联系实际、立足本校的基本原则，充分发挥校本培训的独特功能和优势，积极营造有利于教师终身教育及可持续发展的良好环境，致力于构建一支师德高尚、业务精湛、教学技能全面、基本功扎实、具备教科研能力、适应新时期新课程改革需求的教师队伍。一、培训目标1.面向全体教师，确保全员参与培训，深化教师“终身学习”的理念。2.紧密围绕学校的办学目标和特色，开展针对性的校本培训，注重提升教师的科技知识与技能，增强科学素养，打造一支与学校办学特色相契合的教师队伍。3.推动教师专业化发展，鼓励教师多元发展，促进教师专业水平及教育教学能力的持续提升，向科研型、学者型教师转型。4.加强骨干教师队伍建设，充分发挥骨干教师的示范引领作用，提升青年教师的教育教学改革与科研能力，逐步增加反思型、研究型教师的数量与质量，优化骨干教师队伍结构，提升整体层次。二、培训形式培训形式将采取多元化策略，具体包括：集中培训与分散分类分层培训相结合；传统师资培训方式与现代远程教育培训相结合；“走出去”与“请进来”相结合；重点培训与校本培训相结合。具体形式如下：1.专家培训：邀请教育领域的专家学者及校内外具有丰富经验和较高知名度的教师（如骨干教师、学科带头人、特级教师等）进行专题讲座，围绕教育、教学、教改、教研等主题，帮助教师树立正确的教育观念。2.交流研讨：针对教育教学中存在的共性及有研究价值的问题，组织教师进行分组研讨、集体备课等活动，通过参与、体验、反思等方式总结经验、转变教育观念，并在相互学习中提升自我。3.观摩欣赏：运用现代信息技术手段，如多媒体等，组织教师观看与课改、教学、师德相关的影片及资料，同时组织教师外出学习交流，及时更新教育观念，领悟新教材的教学宗旨。三、培训内容我校将积极参与上级组织的各类培训活动，如教干培训、骨干教师培训等，并结合学校实际情况开展校本培训。具体培训内容包括但不限于：1.教干培训：积极组织教干参加县教体局组织的各类培训活动。2.骨干教师培训：根据县教体局要求组织教研组长、实验教师、电教仪器、云空间教师及学前教育骨干教师的专项培训。3.教师全员培训：组织各学科新课标暨教材培训、新教师培训等活动；鼓励教师参与“每月读一本好书”活动，将所学知识与教学实践相结合；开展云空间理论跟帖学习及云空间应用培训等；实施教师帮对结扶计划，采用“互帮互学”方式促进教师共同成长。四、考核与管理1.我校将高度重视并认真组织教师培训工作，定期对各项培训活动进行检查评估，对组织不力或敷衍塞责的部门将予以通报批评。2.全体教师应主动、及时且认真地参与相关培训活动。3.实施奖优罚劣制度：对在县及街道组织的理论竞赛中取得优异成